El documento describe la historia y evolución de los derechos humanos y el derecho a la educación. Se menciona que algunos de los primeros documentos sobre derechos humanos fueron el Cilindro de Ciro en el 539 a.C. y el Pacto de los Virtuosos en el 590 d.C. Tras la Segunda Guerra Mundial, se creó la Declaración Universal de Derechos Humanos en 1948 para garantizar los derechos de todas las personas. La Convención sobre los Derechos del Niño de 1989 reconoce a los niños

1. 2.3.
ESTRUCTURA
INSTITUCIONAL Y
EDUCACIÓN.
DERECHOS HUMANOS Y
DERECHO A LA EDUCACIÓN.

2. DUDH
(Declaración Universal de los Derechos
Humanos)
La primera declaración mundial
sobre la dignidad y la igualdad
inherentes a todos los seres
humanos

3.  Es habitual considerar que el
Cilindro de Ciro, redactado en el año
539 a.C. por Ciro El Grande del
Imperio Aqueménida de Persia
(antiguo Irán) tras la conquista de
Babilonia, fue el PRIMER
DOCUMENTO SOBRE DERECHOS
HUMANOS.
 El Pacto de los Virtuosos (Hilf-al-
fudul) acordado por tribus árabes en
torno al año 590 d.C., es
considerado una de las PRIMERAS
ALIANZAS DE DERECHOS HUMANOS.

4.  Los conflictos (guerras,
levantamientos populares…) se han
producido a menudo como reacción a
un tratamiento inhumano y a la
injusticia.
 La DECLARACIÓN DE DERECHOS
INGLESA (1689), redactada después
de las guerras civiles que estallaron
en este país, surgió de la aspiración
del pueblo a la democracia.

5.  Un siglo después, la Revolución
Francesa dio lugar a la
DECLARACIÓN DE LOS
DERECHOS DEL HOMBRE Y DEL
CIUDADANO y su proclamación
de igualdad para todos.

6.  Después de la Segunda Guerra
Mundial y la creación de las Naciones
Unidas, la comunidad internacional se
comprometió a no permitir nunca
más atrocidades como las sucedidas
en ese conflicto.
 Los líderes del mundo decidieron
complementar la Carta de las
Naciones Unidas con una hoja de ruta
para garantizar los derechos de todas
las personas en cualquier lugar y en
todo momento.

7.  La Declaración Universal de Derechos
Humanos (DUDH), se examinó en el
primer período de sesiones de la
Asamblea General, en 1946.
 La Comisión, en su primer período de
sesiones (principios de 1947) autoriza a
formular "un ANTEPROYECTO DE CARTA
INTERNACIONAL DE DERECHOS
HUMANOS".
 Posteriormente, un COMITÉ DE
REDACCIÓN integrado por miembros de
la Comisión procedentes de ocho Estados
asume oficialmente dicha labor.

8.  La Comisión de Derechos Humanos:
- Integrada por 18 miembros de
diversas formaciones políticas,
culturales y religiosas.
- Entre ellos, Eleanor Roosevelt, la
viuda del Presidente estadounidense
Franklin D. Roosevelt, que fue sin
duda la gran impulsora de la
aprobación de la Declaración.

9.  La asamblea general proclama la
DECLARACIÓN UNIVERSAL DE
DERECHOS HUMANOS como:
- Ideal común por el que todos los
pueblos y naciones deben esforzarse,
a fin de que tanto los individuos como
las instituciones, promuevan,
MEDIANTE LA ENSEÑANZA Y LA
EDUCACIÓN, el respeto a estos
derechos y libertades, y aseguren su
reconocimiento y aplicación
universales.

10. ¿CÓMO PROTEGE EL DERECHO
INTERNACIONAL LOS DERECHOS
HUMANOS?
 Al pasar a formar parte de tratados
internacionales, los Estados asumen
deberes y obligaciones en virtud del
derecho internacional, y se
comprometen a respetar, proteger y
promover los derechos humanos.

11. CONVENCIÓN SOBRE LOS
DERECHOS DEL NIÑO
 La Convención sobre los Derechos
del Niño(CDN) es el primer
instrumento internacional que
reconoce a los niños y niñas como
agentes sociales y como titulares
activos de sus propios derechos.

12.  Texto aprobado por la Asamblea
General de las Naciones Unidas el
20 de noviembre de 1989 y entró
en vigor el 2 de septiembre de
1990.
 54 artículos que recogen,
derechos económicos, sociales,
culturales, civiles y políticos de
todos los niños.

13.  Su aplicación es obligación
de:
- No sólo de los Gobiernos.
- Si no también de los
padres, profesores,
profesionales de la salud,
investigadores,
- Y de los propios niños y
niñas.

14. LA CONVENCIÓN TIENE DOS
PROTOCOLOS QUE LA
COMPLEMENTAN:
- El protocolo relativo a la venta
de niños y la prostitución infantil.
- El protocolo relativo a la
participación de los niños en
conflictos armados.

15.  La CONVENCIÓN
reconoce claramente el derecho de
todos los niños y niñas (menores de
18 años) a un nivel de vida adecuado.
Y ES UN TRATADO JURÍDICAMENTE
vinculante, o lo que es lo mismo DE
OBLIGADO CUMPLIMIENTO.
 El 20 DE NOVIEMBRE es el Día
Universal del Niño, que cada año
recuerda la firma de la Convención.

16. INSTITUCIONES QUE
PROTEGEN LOS
DERECHOS HUMANOS Y
DEL NIÑO

17. UNICEF
 Organización semi-autónoma que
pertenece al sistema de las Naciones
Unidas, pero cuenta con su propio
cuerpo de gobierno.
 Es una de las entidades encargadas de
la protección y promoción del derecho
de los niños alrededor del mundo.

18. Pobreza infantil en perspectiva.
UN PANORAMA DEL BIENESTAR
INFANTIL EN LOS PAÍSES RICOS.
Un amplio análisis de la vida y el
bienestar de niños, niñas y
adolescentes en las naciones
económicamente avanzadas.
Unicef, 2007

19. EL ESTADO MUNDIAL DE LA
INFANCIA DE 2014 EN CIFRAS.
Revelando las disparidades para
impulsar los derechos de la niñez.
TODOS LOS NIÑOS Y NIÑAS
CUENTAN.
Unicef, 2014

20.  La educación es
un derecho humano fundamental y
una herramienta decisiva para el
desarrollo de las personas y las
sociedades. Por ello, lograr la
enseñanza primaria universal es el
segundo de los Objetivos de
Desarrollo del Milenio (ODM) de
Naciones Unidas.

21.  La educación promueve la libertad y
la autonomía personal y genera
importantes beneficios para el
desarrollo.
 Sin embargo, 57 millones de niños
y niñas en todo el mundo no van
a la escuela y otros tantos reciben
una educación discontinua o
deficiente.

22.  Una educación basada en los derechos es la
vía para acabar con algunas de
las desigualdades más arraigadas en la
sociedad.
 Proveer a todos los niños y niñas de
una educación básica de
calidad podría impulsar el crecimiento
económico anual en un 2% en los países
de bajos ingresos.
 Sería posible librar de la pobreza al 12%
de las personas pobres (más de 170
millones) si todos los estudiantes de los
países pobres tuvieran aptitudes de lectura
básicas.