Este documento describe los procesos de percepción visual y cómo el cerebro interpreta lo que vemos. Explica que la visión involucra la recepción de luz por los ojos y su interpretación por el cerebro usando esquemas preexistentes, lo que significa que vemos una representación de la realidad, no la realidad en sí misma. También describe factores como las leyes de Gestalt, que guían cómo el cerebro agrupa y organiza los objetos visuales, y cómo factores psicológicos, sociales y otros pueden influir en la percepción.

1. TEMA 2:DE LA
PERCEPCION A LA
CONSTRUCCION DE
LA REALIDAD

2. 1ºPARTE: FILOLOGIA DE LA VISIÓN: los sentidos
Para poder ver la luz es necesaria y existen varios tipos:
-El sol, que es una luz cálida y brillante, que además de servirnos para poder ver nos
calienta cuando hace frio.
-Las bombillas: son luces artificiales que funcionan con electricidad, esta solo nos
ilumina.

3. - El fuego: es otro tipo de luz, esta es natural, nos sirve para alumbrar en la oscuridad y
también para calentarnos cuando hace frio.
La luz blanca es una suma de todos los colores

4. Es el cerebro quien crea la luz, a partir de diferente intensidad y longitud de las ondas.
La luz se propaga en línea recta, es una ilusión óptica, realmente lo que vemos cuando
miramos un objeto no es el objeto en sí, es el reflejo de la luz en ese objeto que nuestro
cerebro convierte en imagen.
TEORÍA RETINEX
Trata de explicar el fenómeno de la no existencia de constancia al color de los objetos
cuando se elimina la incidencia de luz sobre los objetos adyacentes.
Helmholtz fue el primero que hizo notar el fenómeno de la constancia al color. En su

5. reflexión se preguntó ¿Por qué una manzana se ve siempre roja a la luz del día, en la
noche o cuando la vemos con una vela?
Este fenómeno pone en evidencia que el Sistema Visual no asigna el color tan sólo
mediante la longitud de onda que estimula al cono sino mediante otros procesos más
complejos.
Edwin Land, el inventor de la fotografía instantánea, nos dio en los 80 con sus
experiencias la respuesta más factible a este problema.
Hizo un gran montaje de formas geométricas multicolores, llamado el "Mondrian",
debido a su semejanza con los trabajos del pintor holandés Piet Mondrian. Usaron tres
proyectores que emitían una luz que igualaba a la sensibilidad de la longitud de onda de
los tres tipos de conos humanos.
¿Qué sucedió cuando aumentó la intensidad en uno de los proyectores y disminuyó en
los otros 2? Sorprendentemente se siguieron distinguiendo los mismos colores.

6. Luego aplicó el mismo proceder iluminando un panel verde y ajustando la iluminación
de los tres proyectores, de manera que la misma intensidad de luz salga reflejada hacia
el fotómetro. ¿Qué color debe tener entonces el panel vede? La respuesta intuitiva es
amarillo. Sin embargo en el contexto del cuadro multicolor el color verde sigue siendo
verde. No obstante si el cuadro verde se saca del contexto y se pone en un fondo negro
la constancia se pierde y se observa amarillo.

7. Estos efectos no dependen de adaptación ni de post imagen. Land propuso la teoría
(retinex). Propuso que las células de doble oponencia de V4 explica la constancia al
color.
De alguna manera, al comparar una porción de color con la región coloreada que la
rodea, el cerebro es capaz de descontar la longitud de onda de la luz que la ilumina y
reconstruir el color real de esa porción a la luz del día.

9. La información visual es transportada desde los fotoreceptores de la retina hasta el
cortex visual a través del núcleo geniculado lateral por dos rutas principales
denominadas magnocelular (M) y parvocelular (P).
Cada NGL posee 6 capas: Las 4 capas superiores reciben de las ganglionares pequeñas
(parvocelulares, P) que conducen información del color (y la forma).
La vía parvocelular parte de V1 y releva en V2, desde donde parte hasta V4, donde se
integra finalmente la percepción de color y donde se explica el raro fenómeno de la
constancia del color. Fibras de V 4 parten entonces hacia la región ínfero temporal (IT)
donde se integran las percepciones visuales de detalles de forma fina y también hacia
zonas vecinas de la IT donde se integran las percepciones del rostro humano. (1, 2)
Su captación no es privilegio de toda la humanidad, sino que existen personas que están
total o parcialmente imposibilitadas para su percepción, con los problemas que ello

10. ocasiona.
En 1794 John Dalton presentó en Manchester un estudio sobre un defecto visual que él

11. mismo padecía. Incapacidad para percibir el rojo o el verde.
Es un trastorno hereditario de la visión de carácter recesivo asociado al cromosoma X.
Es decir se trasmite a través del cromosoma X de la mujer por lo que es más frecuente
en los varones y se manifiesta por una incapacidad para detectar determinada banda de
frecuencia del espectro de luz. Alrededor del 8% de todas las mujeres son portadoras
para esta enfermedad. (1,3)
Persona completamente ciega para los colores. Este síndrome suele ser hereditario.
Carecen de conos funcionales, por lo que su visión tiene las características de la visión
por bastones, tanto con iluminación débil como con iluminación intensa. Tiene muy
poca agudeza visual y son tan sensibles a las luces intensas que a menudo deben
protegerse de ellas usando gafas oscuras durante el día.

12. EL TACTO: es otro de los sentidos fundamentales del cuerpo humano, está asociado a
la visión.
El sentido del tacto o mecanorecepción es aquel que permite a los organismos percibir
cualidades de los objetos y medios como la presión, temperatura, aspereza o suavidad,
dureza, etc. En el ser humano se considera uno de los cinco sentidos básicos
El sentido del tacto se halla principalmente en la piel, órgano en el que se encuentran
diferentes clases de receptores nerviosos que se encargan de transformar los distintos
tipos de estímulos del exterior en información susceptible de ser interpretada por el
cerebro.
Además del tacto y la visión hay otras maneras de percibir el volumen y el espacio:
-VESTIBULAR: El sistema vestibular es la parte del oído interno y el cerebro
que ayuda a controlar el equilibrio y los movimientos del ojo. Cuando el oído
interno y el cerebro han sido afectados por una enfermedad o un accidente, se
pueden presentar desórdenes vestibulares.

13. -SOMÁTICA: Las células somáticas son aquellas que forman el crecimiento de
tejidos y órganos de un ser vivo, procedentes de células madre originadas
durante el desarrollo embrionario y que sufren un proceso de proliferación
celular y apoptosis.
-VIBRATORIA: Los huesos y otras cajas de resonancia son los encargados de
posibilitar la asimilación de las ondas que nos llegan en forma de vibración y
que se traducen en una experiencia interna.
PARTE 2: “VER” ES MAS QUE PERCIBIR A TRAVES DE LOS SENTIDOS: EL
CEREBRO INTERPRETA LO QUE VE
Nuestro organismo y nuestra conducta funcionan gracias al cerebro, el órgano que rige
nuestro cuerpo. Para realizar su trabajo tiene que estar continuamente recibiendo
información, tanto de lo que ocurre en nuestro interior como del exterior, a través de lo
que perciben nuestros ojos. Los nervios son los que llevan esta información desde el
lugar en donde se produce el fenómeno hasta el centro de control.
Lo que vemos es el resultado final del proceso físico de visión y del proceso neuronal de
interpretación y construcción de lo que vemos. Esto quiere decir que nosotros
reconocemos lo que estamos viendo porque nuestro cerebro lo compara con esquemas
predeterminados que este posee.
El concepto perceptivo individual nos permite conocer mediante los esquemas que un
objeto es lo que es. El cerebro tiene un esquema muy general, por eso podemos
reconocer un mismo objeto
El concepto perceptivo universal nos permite ordenar el mundo en conjuntos:

14. Lo que vemos no es la pura realidad, sino una parte de ella. La realidad para la que está
preparado el ser humano.
No podemos ver el mundo en sí mismo, sólo ver fotos realizadas por satélite.
LAS LEYES DE LA GESTALT

15. Como ya hemos dicho anteriormente el cerebro interpreta lo que ven los ojos y
establece relaciones y asociaciones entre las imágenes como nos muestran las leyes de
la Gestalt.
Ley de proximidad: los elementos tienden a agruparse con los que se encuentran a
menor distancia. Pero es la ley de figura-fondo la que tiende a formar imágenes con
estas agrupaciones.
Ley de igualdad o equivalencia: ocurre cuando hay elementos de diferentes formas y
tendemos a agruparlos con los de su misma forma. Si los agrupamos según el color el
contraste es más sorprendente.
Ley de Prägnanz (Ley de la buena forma y destino común): los elementos son

16. organizados en figuras lo más simples que sea posible, (simétricas, regulares y estables).
Ley del cerramiento: las formas cerradas y acabadas son más estables visualmente, lo
que hace que tendamos a "cerrar" y a completar con la imaginación las formas
percibidas buscando la mejor organización posible.
Leyes de simetría:

17. -Ley de continuidad: los detalles que mantienen un patrón o dirección tienden a
agruparse juntos, como parte de un modelo, es decir, percibir elementos continuos
aunque estén interrumpidos entre sí.
-Ley de figura-fondo: la percepción se efectúa en forma de "recortes"; percibimos
zonas del campo perceptual en las que centramos la atención y a las que llamamos
"figura" y zonas circundantes que quedan justamente en un plano de menor jerarquía al
que denominamos "fondo".
Las ilusiones ópticas es cualquier ilusión del sentido de la vista, que nos lleva a percibir

18. la realidad erróneamente. El cerebro “ve” más de lo que hay. Estas pueden ser de
carácter psicológico asociado a los efectos de una estimulación excesiva en los ojos o el
cerebro, o cognitivo en las que interviene nuestro conocimiento del mundo. Las
ilusiones ópticas se pueden clasificar en varios tipos: según su tamaño, su dirección-
posición, según su curvatura, movimiento, contrastes y postimágenes y color.
Según el tamaño
Según dirección-posición
Según su curvatura

19. Según su movimiento
Según su contraste
PARTE 3: FACTORES PSICOLÓGICOS SOCIALES, ETC. QUE INFLUYEN
EN LA PERCEPCIÓN

20. Ver es más que percibir a través de los sentidos
En los apartados anteriores vimos que en la percepción influyen varios factores
interesantes como las leyes de Gestalt o las ilusiones ópticas. Pero es muy importante
tener otros factores que influyen en la percepción, que son los siguientes:
•Aspectos no conscientes:
-Recorrido de la mirada: Un ejemplo característico es el de la portada de un periódico,
donde se refleja mayor interés pos la parte superior arriba que en la parte de abajo.
-Atención a reclamos: Obtienen mayor atención al contenido sexual y las zonas
erógenas del cuerpo, especialmente del ser humano. Se usa mucho en la publicidad.

21. También prestamos a las cosas especiales, fuera de lo normal, donde buscan atención
mayor al espectador en la publicidad.
-Contenidos subliminales: Se utilizan muchos mensajes en imagen de carácter erótico o
machista para atención del espectador.

22. -Prejuicios: Influye la estética cultural de las personas. Mejor dicho, la forma de vestir
que tiene una persona es valorada por el espectador, ya sea positiva o negativa la ropa
adquirida por aquella persona. Un ejemplo sería el pintor Jean Michel Basquiat.
-Factores que objetivan: Un ejemplo sería la luz, donde en distintas zonas donde se
puede enfocar la luz se puede interpretar como vista clara, siniestra… Dependiendo de
las zonas de luz: luz lateral, contraluz…

23. También depende de las situaciones que se den en algunos casos, como por ejemplo los
cantantes, donde su importancia y participación sólo dependen de la luz utilizada en los
escenarios, el sonido que tienen… Todo eso para que los cantantes tengan un grado
mayor de importancia para el espectador.
•Aspectos culturales:
-Ver desde la cultura y el lenguaje: ¿Qué podemos decir sobre este apartado? Se puede
decir que, por ejemplo, nos demuestra una imagen que sale flores de todos los colores y
floreciendo con frecuencia, dando un cielo azul con muchos pájaros alrededor de la
imagen. Nos pone esa imagen y decimos que es la etapa del comienzo de la Primavera,
pero lo decimos porque nosotros hemos inventado los hombres.
Entonces la Primavera empieza a existir como una realidad, una realidad cultural.

24. Este camino los podemos ver los hombres porque es un signo de orientación, un signo
que no significa eso, por ejemplo, para un Gorrión. También se consideraría como una
realidad cultural, que sabemos lo que nos esperamos.
-Modos de pensar la realidad: Podemos pensar que algunas cosas o acciones que vemos

25. o realicemos, podemos interpretarla de una manera o de otra. Un ejemplo sería el rojo,
donde demuestran muchas cosas: Sangre, Pasión…

26. -Códigos y símbolos interiorizados inconscientemente: Un ejemplo sería el color negro
que interpreta lo que queremos ver: El Mal. Pero para la mujer es perfecta, porque la
mujer tiene un estilo único para colores de vestido.
Contextos: El uso del capirote, para algunas zonas es por costumbres religiosas, y por

27. otra el miedo del grupo KKK.
•Aspectos subjetivos:
-Vivencias previas.
-Miedos, temores.
-Ideologías.
-Creencias.
-Emotividad.
-Etc., Etc...
La doble vista que tienen algunas personas reflejan actos como ellos creen ver, o lo que
nosotros hemos inventado a lo largo de las imágenes q vemos. Ejemplos que hemos
visto antes (negro – maldad, rojo – pasión…) o momentos pasionales o emotivos, otras
personas lo interpretan como malestar, asco…
PARTE 4: LA PERCEPCIÓN COMO FENÓMENO INTELIGENTE
La definición de percibir, según el diccionario de la RAE:
1. Recibir algo y encargarse de ello.
2. Recibir por uno de los sentidos las imágenes, impresiones o sensaciones externas.
3. Comprender o conocer algo.
Para nosotros, el significado de la palabra “percibir”: EXTRAER. Extraer con los
sentidos, ya sea del tacto o de la vista… Porque lo que nos importa es coger lo que nos
interesa mucho… Lo que queremos sentir…
LA MIRADA TAMBIÉN ES
RESULTADO DE LA INTELIGENCIA
Y DE LA VOLUNTAD

28. Podemos decir que ver es interpretar, es decir, cogemos lo que vemos y lo
interpretamos junto a la situación que se encuentre en ese momento. Todo esto son cosas
que aprende el niño a través de lo que ve. Cada interpretación que ve el niño, saca su
propio significado, donde tiene que ver su significado… Los dibujos son aquellos que
nos quiere demostrar su imaginación, lo que vive el niño en su cabeza, porque la
imaginación del niño es infinita para ser expresada mediante un dibujo.
La ayuda nuestra puede facilitar el conocimiento del niño, pero ellos tienen que
aprender solos y tienen que crear sus propios trabajos que ellos obtienen al interpretar,
no nosotros. Nosotros solo les ayudamos a pensar, ahora ellos tienen que resolverlos.
Mirar… no tener idea de lo que miras sería perder el tiempo… Hay que saber qué mirar,
qué buscar, qué opinar… LA REALIDAD ES LA SÍNTESIS DE NUESTRAS
MIRADAS.
PARTE 5: HACIA UNA MIRADA CREATIVA, INVESTIGADORA…
La mirada es creadora de la realidad… Según nosotros, la mirada es como la energía: Ni
se crea ni se destruye, se transforma en creatividad para nuestros ojos. Así que la
realidad depende de nosotros. También la forma de ver el dibujo representa distintas
fases de la creatividad, con que también nos hace visible. La libertad de libre
pensamiento obtiene una realidad que podemos mejorar cuando queramos…
Se trata de aprender a ver, a comprender la realidad.

29. Pero nuestro trabajo como futuros maestros es de ayudar al alumno a tener su propia
mirada investigadora, que después deben construir sus propias historias.
Apéndice: dos objetivos fundamentales para poder contar/crear
Podemos hablar sobre dos objetivos sobre el curso de la asignatura de arte.
-Objetivo 1: Perder los miedos y saber estar abiertos a todo el mundo.
-Objetivo 2: Aprender a comprender.