Material didactico, en donde encontraras diversa informacion sobre esta gran teorico padre del condicionamiento clásicoe

1. IVAN PETROVICH
PAVLOV
Condicionamiento clásico
Elaborado por:
Jesús Hdz
Castellanos

2. Condicionamiento y
Aprendizaje:
Asociacionismo y
Reflexología
Iván Petróvich Pavlov (1849-1936
Nació en Riazán, Rusia. Doctorándose
como médico en la Facultad de Ciencias
de San Petersburgo.
Sabio ruso, que se consideraba a sí
mismo como fisiólogo. Sus aportaciones
están en la base de las terapias de
comportamiento, de las curas de
aversión y del parto sin dolor.

3. FUE EL PREMIO
NOVEL DE
FISIOLOGÍA
EN 1904
 Fue nombrado miembro de la
Academia Rusa de Ciencias en
1907 y llegó a ser Director del
Instituto de Fisiología. Pavlov
murió en 1936. Toda su vida la
dedicó a la Ciencia.

4. UN DÍA, CUANDO ESTABA
REALIZANDO SU TRABAJO DE
INVESTIGACIÓN SOBRE LA
DIGESTIÓN CON PERROS…
Pudo observar que estos animales segregaban
saliva antes de que les pusieran la comida,
bastaba que oyeran las pisadas de sus
ayudantes en el laboratorio. Esto condujo a
Pavlov al estudio experimental de la
salivación desde un punto de vista fisiológico y
a su famoso proceso de condicionamiento de
los reflejos condicionados.

6. REFLEJOS
CONDICIONADOS O NO
CONDICIONADOS:
 Frente a un pinchazo en el dedo (E) el
estímulo, la Respuesta (R) de retirar este
último es un acto reflejo innato, es decir,
que se nace con él. Es propio de los
individuos de una especie; se
desencadena automáticamente y sigue
un modelo bien definido.
 Este reflejo se le conoce con el nombre de
Absoluto o No condicionado.

7. El trabajo de PAVLOV también
identificó otros 3 procesos en el
condicionamiento clásico:
 Generalización. Que significa responder
de la misma manera a estímulos
similares. Ejemplo: después de que los
perros aprendieron a salivar en
respuesta a un sonido particular,
también salivaban al oír otros tonos
similares, un poco más altos o más bajos.

8. Discriminación. Significa que responde
de forma diferente a estímulos
similares pero no idénticos. Ejemplo: al
asegurarse Pavlov de que el alimento
solo seguía a un tono, no a ningún otro.
Extinción. Es la desaparición gradual
de una respuesta que se aprendió.
Desaparece por completo. Ocurre
cuando un estímulo condicionado (un
tono particular) se presenta en
repetidas ocasiones pero no es seguido
por el estímulo incondicionado
(alimento).

9. TENEMOS
TAMBIÉN:
 Otro género de reacciones que, por
sus características, son igualmente
reflejas y que no obstante, no son
fijas ni innatas. Son los llamados
Reflejos Condicionados,
Adquiridos, Asociativos o
Conectivos, estudiados por Pavlov.

10. TENEMOS TAMBIÉN:
 La base de estos reflejos es la
Asociación.
 Así como hay un proceso para
provocar o establecer un reflejo
condicionado a través del
REFORZAMIENTO, también lo hay
en sentido contrario para
INHIBIRLO.

11. MECANISMOS
EXCITATORIOS E
INHIBITORIOS
Dos procesos nerviosos fundamentales en el
sistema nervioso: la excitación y la
inhibición mantienen una relación dinámica
que tiene su máxima expresión en las
células del sistema nervioso: las neuronas.
Estos dos procesos: el que dinamiza (excita)
y el que frena (inhibe) están en constante
lucha y choque en la corteza cerebral.

12. ES EN RESUMEN,
ADAPTACIÓN BIOLÓGICA.
 Las nociones de excitación e inhibición tienen que
ver, entre otras cosas con el estudio de las neurosis
experimentales.
 Se les llama así porque son provocadas en
animales de laboratorio, generalmente, perros, con
fines científicos o no, para estudiar los mecanismos
fisiológicos que se ponen en juego. ¿Cómo se
provoca la neurosis? Pavlov explicaba que una de
sus formas se desencadena asociando un reflejo
condicionado positivo con un estímulo doloroso.
 La asociación entre alimento y dolor provoca la
neurosis.

13. EN UNOS CASOS,
 Es la excitación la que resulta exaltada y
se irradia por toda la corteza cerebral,
provocando el derrumbe del sistema
inhibitorio. El animal se muestra agresivo,
agitado, ofensivo. En otros casos,
predomina la inhibición, y su difusión por
la corteza cerebral suspende toda la
actividad condicionada positiva. El animal
se muestra pasivo, a la defensiva y
deprimido.

14. Klein, S. B. (1994)
Aprendizaje: principios y
aplicaciones. Madrid:
McGraw-Hill, 2°. Ed