La didáctica de la informática

1. UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR
INSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL DEL MAGISTERIO
NÚCLEO ACADÉMICO TÁCHIRA
LA TEORÍA DE ENSEÑANZA Y DE APRENDIZAJE DE LA INFORMÁTICA
(ENSAYO)
Autora: Yajaira Contreras
Tutor: Lcdo. Henry Castillo
San Cristóbal, Junio de 2014

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La didáctica moderna, concibe una nueva forma de enseñanza con la
inclusión de las Tic´s en las aulas de clases, utilizando la computadora en y
para los procesos de enseñanza y aprendizaje, por lo que se hace necesario
enseñarle al estudiante como ser más eficiente en el uso de las distintas
tecnologías en su formación integral. Fe y Alegría (2003) en su propuesta de
la utilización de las Tic´s en los procesos de enseñanza y aprendizaje señala:
En los tiempos que corren, la escuela no puede conformarse con
enseñar a sus alumnos a leer y escribir como único mecanismo de
superación personal. Si lo que queremos es formar a nuestros
estudiantes para que tengan oportunidades en la sociedad en la
que les ha tocado vivir, debemos asumir el nuevo reto de la
alfabetización informática.
El principal cambio en el proceso educativo se observa, cuando el
estudiante es activo en su aprendizaje y genera con la ayuda de una
herramienta tecnológica textos, gráficos, videos, diapositivas o cualquier otra
producción de su autoría, y el docente asume en ese momento su rol de
tutor, para guiar en el manejo correcto de los programas de computación. El
docente necesita ir a la par con la tecnología, conocer los alcances del
software educativo, ser guía y mediador en los procesos de investigación y
creación de sus estudiantes, para que puedan desarrollar una aptitud crítica
ante la información que recopilan y producen. Así lo precisa Fe y Alegría
(2003):
El actor principal de este proceso de incorporación de la
tecnología dentro de los ambientes educativos es el docente, y
para eso necesita formación, apoyo y acompañamiento. Él debe
apropiarse progresivamente de estas tecnologías y, contando con
el apoyo necesario, controlar y dirigir el proceso de incorporación
de estas herramientas.
Esto conlleva oportunidades y riesgos en la manipulación de recursos
tecnológicos, sobre todo en la sociedad de la información que crece a un
ritmo acelerado con el auge del internet a nivel mundial, haciéndose
imperativo preparar a los estudiantes para que procese la información y
genere nuevos conocimientos. Fe y Alegría (2003) señala:

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Si no asumimos el reto de formar a nuestros estudiantes con las
competencias necesarias para incorporarse a la «sociedad de la
información», los estamos condenando a las peores condiciones.
Sólo podrán optar por los trabajos de peor calificación y sus
perspectivas de continuar estudios se verán seriamente limitadas.
Pero si logramos formarlos intelectual y personalmente para
comprender y desenvolverse dentro de esta sociedad de la
información, les estaremos abriendo el horizonte.
Las sociedades de la información emergen de la implantación de las
tecnologías de información y comunicación (Tic´s) en la cotidianidad de las
relaciones sociales, culturales y económicas de las comunidades. Se traduce
en la capacidad para obtener, compartir y procesar cualquier información por
medios telemáticos (telecomunicación e informática), desde cualquier lugar y
en la forma en que se prefiera.
De acuerdo con la declaración de principios de la Cumbre de la
Sociedad de la Información, llevado a cabo en Ginebra (Suiza) en 2003:
La sociedad de la información debe estar centrada en la persona,
integradora y orientada al desarrollo, en que todos puedan crear,
consultar, utilizar y compartir la información y el conocimiento,
para que las personas, las comunidades y los pueblos puedan
emplear plenamente sus posibilidades en la promoción de su
desarrollo sostenible y en la mejora de su calidad de vida, sobre la
base de los propósitos y principios de la Carta de las Naciones
Unidas.
Como se evidencia la educación no se excluye de todo lo que implica
tecnología y mucho menos de la sociedad de la información, generándose
en la didáctica un nuevo concepto “La informática educativa, entendida
como: recursos para la enseñanza, medios para el aprendizaje, medios de
comunicación y expresión y como objeto de aprendizaje y reflexión.
La informática educativa implica el uso de las tecnologías de la
información y la comunicación con intencionalidad pedagógica, integrándolas
como recursos dentro de la planificación del proceso de aprendizaje. Dicho
en palabras sencillas sería utilizar las computadoras, el internet, para que los
alumnos aprendan algo, produzcan algo. El elemento fundamental es la
intencionalidad pedagógica con la que se realiza la actividad, si el fin

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trasciende el uso de las computadoras y se orienta a lograr objetivos
educativos se produce un caso de informática educativa. Estos recursos
deben estar integrados dentro de las actividades regulares del docente,
pudiendo utilizarse en prácticamente todas las etapas del proceso de
formación.
Parafraseando a Fe y Alegría (2003), las ventajas que ofrece el uso de
las Tic´s en la educación es relevante y se resume: el alumno es participativo
en su aprendizaje, favorece la formación integral de los actores del quehacer
educativo: permite el acceso de información actualizada (libros, noticias,
revistas, documentos en línea); conocer sobre el acontecer tanto nacional
como internacional, permite la comunicación fuera de su entorno y conocer
otras culturas, permite ir a la par con las nuevas tecnologías, permite dar
respuesta a las necesidades y exigencias de sus usuarios (alumnos-
docentes-comunidad), amplia las estrategias de enseñanza, haciendo más
efectivo el aprendizaje, rompe la monotonía en las aulas de clases, los
computadores se convierte en un elemento más del aula, como el pizarrón,
los mapas, entre otros.
El mundo está cambiando y también la forma de enseñar; ya se práctica
la educación a distancia (e-learning) y la semi presencial (b-learning) a
través de la web; recursos utilizados en forma sincrónica, semi sincrónica y
asincrónica, de elaboración de recursos multimedia, aulas telemáticas, es
decir, el cambio está en proceso. Los estudiantes de esta era son llamados
nativos digitales; manejan con gran destreza los recursos tecnológicos.
Para culminar, es importante destacar el papel que han tenido las
diferentes teorías de aprendizaje para impulsar el uso de la informática en la
educación y dos de ellas son las más significativas: la corriente cognitivista
plantea las distintas etapas del desarrollo humano y como va surgiendo el
aprendizaje en cada etapa, promueve el estudio de la inteligencia, el
estudiante interactúa con el tema de estudio, son importantes los

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conocimientos previos y él educando se convierte en el centro de su
aprendizaje. El principal exponente de esta teoría es Jean Piaget
Aunque Piaget no era partidario del ordenador, sus estudios sirvieron
de base a la teoría del constructivismo de Papert, la cual tiene mucha
similitud con su antecesora: propone al sujeto como protagonista en la
construcción del conocimiento y de su interacción con el medio físico y
cultural construye su realidad; el estudiante es activo en su aprendizaje y el
docente facilita el mismo. Esta teoría es aplicada actualmente, al incorporar
las Tic´s en los procesos de enseñanza y aprendizaje, donde los estudiantes
construyen utilizando estos recursos tecnológicos. Fe y Alegría (2003), hace
énfasis en este sentido:
Los alumnos deben asumir un papel activo en cualquier actividad
didáctica, deben estar «al mando» del proceso utilizando los
recursos de aprendizaje, en este caso la computadora, como un
instrumento a su servicio para la construcción de conocimientos.
Es muy importante que se sientan protagonistas de las
actividades. Los temas y los planteamientos deben hacerse sobre
aspectos que sean importantes y relevantes para ellos.
Queda en el docente sensibilizar a los estudiantes en el sano uso de
esas herramientas, para enfrentarse y desarrollarse plenamente en la
sociedad de la información, de forma que las hagan suyas y las utilicen como
herramientas de superación personal y cambio social.

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REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Fe y Alegría (2003): “Propuesta Internacional La Informática Educativa en la
Escuela”.
Organización de las Naciones Unidas (2003): “Resolución 56/183 de la
Cumbre Mundial sobre la Sociedad de la Información (CMSI).
[Documento en línea]. Disponible en:
http://www.itu.int/wsis/docs/geneva/official/dop-es.html. [Consulta 2014,
Junio 9].