Este documento presenta un resumen de tres oraciones del curso de Psicología Educativa impartido en la institución El Tecnológico. El curso abarca temas como teorías cognitivas y su aporte a la educación, factores y estilos de aprendizaje, y desarrollo emocional del niño. Además, explica conceptos clave como percepción, atención, memoria y pensamiento, y teorías de aprendizaje como el cognitivismo de Piaget, Bruner, Ausubel y Vigotsky.
LA PSICOLOGIA COMO MEDIO DE MODIFICACION COGNITIVA Y CONDUCTISTA POR MEDIO DEL USO DE LA PALABRA Y PODER DE SI MISMO, EN EL PENSAMIENTO DE LOS GRANDES PSICOLOGOS DE LOS SIGLOS PASADOS Y SU GRAN CONOCIMINETO Y APLICACION DE SU TEORIA EN EL MUNDO DE AHORA, CAMBIO DE CONDUCTAS Y FORMAS DE PENSAR.
SEMINARIO TALLER: LA
ENSEÑANZA PROBLEMICA (VIGOTSKY)
PONENTE:
MG EVA RODRÍGUEZ
Profesora Auxiliar Adjunta Universidad Pedagógica de La Habana, Cuba.
LUGAR DE LA EXPOSICION: AUDITORIO DE LA DERRAMA.
ENERO, 2010.
LA PSICOLOGIA COMO MEDIO DE MODIFICACION COGNITIVA Y CONDUCTISTA POR MEDIO DEL USO DE LA PALABRA Y PODER DE SI MISMO, EN EL PENSAMIENTO DE LOS GRANDES PSICOLOGOS DE LOS SIGLOS PASADOS Y SU GRAN CONOCIMINETO Y APLICACION DE SU TEORIA EN EL MUNDO DE AHORA, CAMBIO DE CONDUCTAS Y FORMAS DE PENSAR.
SEMINARIO TALLER: LA
ENSEÑANZA PROBLEMICA (VIGOTSKY)
PONENTE:
MG EVA RODRÍGUEZ
Profesora Auxiliar Adjunta Universidad Pedagógica de La Habana, Cuba.
LUGAR DE LA EXPOSICION: AUDITORIO DE LA DERRAMA.
ENERO, 2010.
El aula invertida es una modalidad de aprendizaje semipresencial o mixto. El término “aprendizaje mixto” es la traducción del anglosajón blended learning
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
El Liberalismo económico en la sociedad y en el mundo
TEORÍAS COGNITIVAS.pdf
1. INSTITUCIÓN – “EL TECNOLÓGICO”
EL TECNOLÓGICO
CURSO
PSICOLOGÍA EDUCATIVA Logo del curso
2. Formador en nuevas tecnologías
aplicadas a la educación en la
institución ITEC ANDAHUAYLAS
"El Tecnológico"
Prof. Pool Andrade
EL TECNOLÓGICO
FOTO DEL DOCENTE
3. 01 SESIÓN 04
01 SESIÓN 03
Teorías cognitivas y su aporte a la educación
Analisis de casos (Emocional, conductual y de aprendizaje)
Dificultades y problemas de aprendizaje
01 SESIÓN 02
01 SESIÓN 01
TEMARIO DEL CURSO
Introducción a la Psicología Educativa
La resolución de conflictos en la Comunidad Educativa
Factores y estilos de aprendizaje humano
Desarrollo emocional – conductual del niño
4. INSTITUCIÓN EL TECNOLÓGICO - 953 772 123
PROCESOS COGNITIVOS
Conjunto de acciones organizadas de manera que como
resultado se produzca la captación, modificación,
codificación, almacenamiento o recuperación de la
información.
PERCEPCIÓN ATENCIÓN MEMORIA
LENGUAJE PENSAMIENTO
5. INSTITUCIÓN EL TECNOLÓGICO - 953 772 123
PERCEPCIÓN
Es el proceso mediante el cual las personas toman contacto
con el ambiente en que están inmersas, permitiéndoles la
conexión con la realidad.
6. INSTITUCIÓN EL TECNOLÓGICO - 953 772 123
Es el proceso que se encarga de seleccionar, vigilar y
controlar aquellos estímulos que son de nuestro interés.
ATENCIÓN
8. INSTITUCIÓN EL TECNOLÓGICO - 953 772 123
MEMORIA
Es la función cognitiva que permite codificar, almacenar y recuperar la
información del pasado.
9. INSTITUCIÓN EL TECNOLÓGICO - 953 772 123
LENGUAJE
Consiste en el conocimiento y uso del sistema de signos y sonidos que
compartimos con el resto de personas.
10. INSTITUCIÓN EL TECNOLÓGICO - 953 772 123
PENSAMIENTO
Permite relacionar diferentes informaciones de manera estructurada,
establecer estrategias de resolución de problemas y obtener
conclusiones.
11. INSTITUCIÓN EL TECNOLÓGICO - 953 772 123
TEORÍAS COGNITIVAS DEL
APRENDIZAJE
¿QUÉ ES EL COGNITIVISMO?
Es una teoría psicológica que se fundamenta
en cómo el ser humano puede llegar a pensar,
interpretar, procesar y luego almacenar todo
tipo de información.
12. INSTITUCIÓN EL TECNOLÓGICO - 953 772 123
PRINCIPIOS DEL COGNITIVISMO
•Ve al sujeto como un procesador activo de los estímulos y este procesamiento determinan
nuestro comportamiento.
•Aprender es desarrollar aptitudes para comprender la realidad que permitirán
generar respuestas adecuadas ante diversos contextos.
•Explora los siguientes procesos memoria, percepción, recuerdo, olvido, transferencia y
asimilación. Por medio de la asimilación se logra el aprendizaje significativo.
•Para desarrollar los procesos cognitivos, el cognitivismo permite que el estudiante
sea consciente de sus propios procesos cognitivos permitiéndoles ser
más independientes y reflexivos.
•Considera al individuo como un ser activo y constructor de su propio conocimiento.
13. INSTITUCIÓN EL TECNOLÓGICO - 953 772 123
PRINCIPALES AUTORES SOBRE LAS TEORÍAS COGNITIVAS
1.- JEAN PIAGET
5.- JEROME BRUNER
3.- DAVID AUSUBEL
6.- ROBERT GAGNÉ
2.- HOWARD GARDNER
4.- LEV VIGOTSKY
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RELACIONAMOS CADA AUTOR CON SU TEORÍA
1.- JEAN PIAGET
4.- JEROME BRUNER
2.- DAVID AUSUBEL
5.- ROBERT GAGNE
3.- LEV VIGOTSKY
Desarrollo intelectual por etapas.
Aprendizaje por descubrimiento.
Interacción social
Niveles de aprendizaje
Aprendizaje significativo
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DESARROLLO INTELECTUAL POR ETAPAS
(JEAN PIAGET)
Es una teoría completa sobre la naturaleza y el desarrollo de la inteligencia humana.
Es conocida principalmente como una teoría de las etapas de desarrollo, pero, de
hecho, se trata de la naturaleza del conocimiento en sí y cómo los seres humanos
llegan gradualmente a adquirirlo, construirlo y utilizarlo
PERCEPCIÓN ADAPTACIÓN MANIPULACIÓN
16. INSTITUCIÓN EL TECNOLÓGICO - 953 772 123
ESTADIOS DE DESARROLLO DEL NIÑO
PERIODO SENSORIOMOTOR
(0 a 2 AÑOS)
En esta etapa, el niño
interacciona con el medio a
través de los reflejos innatos que
va modificando y perfeccionando
por ensayo y error. Según
detecta que sus acciones
modifican el entorno, se
despierta en él una clara
intención exploradora.
PERIODO PREOPERATORIO
(2 a 7 AÑOS)
Es en esta etapa cuando el
pequeño desarrolla la capacidad
de representación. El niño crea
imágenes mentales de la
realidad, imita las acciones de los
adultos y sus iguales, muestra
claros signos de juego
simbólico y sus competencias
lingüísticas mejoran
notablemente.
17. INSTITUCIÓN EL TECNOLÓGICO - 953 772 123
ESTADIOS DE DESARROLLO DEL NIÑO
PERIODO DE OPERACIONES
CONCRETAS
(8 a 12 AÑOS)
Esta fase del desarrollo es que el
niño utiliza la lógica para hacer
sus inferencias sobre los sucesos
y realidades. Esto se debe a
que sus conocimientos
anteriores se han organizado en
estructuras más complejas,
unificadas.
PERIODO OPERACIONES
FORMALES
(12 a 16 AÑOS)
Es en la adolescencia cuando el
niño desarrolla una operación
compleja: el razonamiento
hipotético deductivo. Esto
significa que el adolescente, ante
un problema, analiza todas las
premisas y valora diferentes
hipótesis sobre su causalidad o
efecto.
18. INSTITUCIÓN EL TECNOLÓGICO - 953 772 123
APRENDIZAJE POR DESCUBRIMIENTO
(JEROME BRUNER)
Se entiende como una vía para la obtención de
conocimiento la cual se caracteriza por el hecho
de que la adquisición de conocimientos es
producida por el propio sujeto. Así, la
información no viene del exterior, sino que este
se limita a proporcionar medios a través del cual
el propio usuario llega a adquirirlo.
Uno de los elementos más relevantes del
aprendizaje por descubrimiento es que permite
que el alumno o aprendiz sea un sujeto activo en
la propia construcción de conocimientos.
21. INSTITUCIÓN EL TECNOLÓGICO - 953 772 123
APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
(DAVID AUSUBEL)
Consideraba que el aprendizaje de nuevos
conocimientos se basa en lo que ya es conocido
con anterioridad.
Es decir, la construcción del conocimiento
comienza con nuestra observación y registro de
acontecimientos y objetos a través de conceptos
que ya tenemos. Aprendemos mediante la
construcción de una red de conceptos y
añadiendo nuevos a los existentes.
23. INSTITUCIÓN EL TECNOLÓGICO - 953 772 123
EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO Y LA
EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
¿QUÉ ES EVALUAR?
Es formular juicios de valor acerca
de un fenómeno conocido, el cual
vamos a comparar en base a
criterios establecidos de acuerdo a
fines trazados; es decir, es valorar
en base a parámetros de referencia
o información para la toma de
decisiones.
24. INSTITUCIÓN EL TECNOLÓGICO - 953 772 123
ACTIVACIÓN DE LA MOTIVACIÓN
INFORMAR LOS OBJETIVOS AL ALUMNO
DIRIGIR LA ATENCIÓN
ESTIMULAR LA MEMORIA
GUIAR EL APRENDIZAJE
PROMOVER LA RETENCIÓN
PROMOVER LA TRANSFERENCIA
PRIORIZAR EL DESEMPEÑO
RETROALIMENTAR
ACCIONES DEL APRENDIZAJE
NIVELES DE
APRENDIZAJE
(ROBERT GAGNE)
