El modelo curricular de Hilda Taba se centra en un enfoque educativo flexible y adaptado a las necesidades del aprendiz, siendo una continuación de las teorías de Ralph Tyler. La propuesta destaca la importancia de la formulación de objetivos, la selección de contenido y actividades de aprendizaje, y se basa en un análisis socio-cultural para organizar el currículo. Taba enfatiza la función de la educación en la transmisión cultural y el desarrollo del individuo en la sociedad moderna.

1. MODELO DE
MODELO DE
HILDA TABA
HILDA TABA
YADIRA SANDRA OLAVE FRANCO
SANDRA MOGOLLON ARROYO
DANAE MILAGROS MASIAS PALOMINO
BRAYAN PERCY MORA ARIAS
ROBERT GONZALO BELLOTA SOAQUITA
EDMAR SANDRO SOLIS UGARTE
INTEGRANTES :

2. HILDA TABA
HILDA TABA
ENFOQUE EDUCATIVO: FLEXIBLE, INNOVADOR Y
ORIENTADO EN EL APRENDIZ.
CURRÍCULO: ADAPTARSE AL EDUCANDO.
POPULARIZO: ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA CON
BASE EN LAS NECESIDADES SOCIALES.
BASE DEL CURRICULO: ESTUDIOS SOCIALES.
(7 de diciembre de 1902 - 6 de julio de 1967)
Fue una destacada educadora y psicóloga
estadounidense de origen estonio. Es conocida
principalmente por sus contribuciones en el campo de
la teoría del currículo y el diseño instruccional.

3. ¿QUÉ ES UN MODELO
¿QUÉ ES UN MODELO
CURRICULAR?
CURRICULAR?
Es una estrategia potencial para el desarrollo
del currículo.
Son representaciones simplificadas de
gráficas o abstractas del sistema educativo,
sus elementos y relaciones, que se organizan
de acuerdo al marco teórico desde el cual se
les comprende.

4. MODELO CURRICULAR DE
MODELO CURRICULAR DE
HILDA TABA
HILDA TABA
ACENTÚA LA NECESIDAD DE
ELABORAR LOS PROGRAMAS
ESCOLARES Y SE BASA EN LAS
EXIGENCIAS Y NECESIDADES DE
LA SOCIEDAD Y LA CULTURA.
LA PROPUESTA O MODELO
CURRICULAR DE HILDA TABA SE
BASA EN SU LIBRO: "CURRÍCULUM
DEVELOPMENT: THEORY AND
PRACTICE" QUE SE PUBLICÓ EN
1962 Y REPRESENTA UNA
CONTINUACIÓN DEL TRABAJO DE
RALPH TYLER.
EN BASE AL ANALISIS SOCIO-
CULTURAL SE FORMA LA GUÍA
PARA DETERMINAR OBJETIVOS
EDUCACIONALES, SELECCIONAR
CONTENIDOS Y DECIDIR EL TIPO
DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
QUE DEBEN CONSIDERARSE.

5. NIVELES DEL CURRICULO
NIVELES DEL CURRICULO

6. 1.- DIAGNOSTICO DE LAS
NECESIDADES: Permite definir
como debe ser el curriculo.
2.-FORMULACION DE OBJETIVOS:
Determinan que contenido es
importante y como habra de llenarlos.
3.-SELECCION DE
CONTENIDO:Diferenciar entre los niveles
de contenido, continuidad y secuencia.
4.-ORGANIZACION DE
CONTENIDO:Permite los
cambios, para nuevos
aprendizajes.
5.-SELECCION DE ACTIVIDADES DE
APRENDIZAJE: Implica estrategias
para la elaboracion de conceptos.
6.- ORGANIZACION DE ACTIVIDADES DE
APRENDIZAJE: Permiten alcanzar algunos
objetivos por lo cual es muy importante una
buena organizacion
7.- SIATEMA DE EVALUACION: Se deben
hacer planes que contesten preguntas
sobre la calidad de aprendizaje.

7. Transmicion de la cultura
Socializacion del individuo
Estructuracion de la sociedad
Estudiar la estructura de la sociedad para
determinar las metas
FUNDAMENTOS PSICOLOGICOS SOCIALES
FUNDAMENTOS PSICOLOGICOS SOCIALES
Y FILOSOFICOS DEL MODELO CURRICULAR
Y FILOSOFICOS DEL MODELO CURRICULAR

8. Planteamiento
del
currículo.
El currículo es en esencia, un plan de aprendizaje y
las maneras de lograrlo, planificar un currículo es
el resultado de decisiones que afectan a tres
asuntos diferentes: la selección y ordenamiento
del contenido, la elección de experiencias de
aprendizaje por medio de las cuales va a ser
manejado este contenido y que servirán para
alcanzar objetivos que no pueden ser logrados
mediante sólo contenidos y planes para lograr las
condiciones óptimas para el aprendizaje.

9. Principios para formular
objetivos.
Su clasificación de los objetivos
educativos presenta similitudes con
los de Gagné, sobre los resultados de
aprendizaje y las condiciones de
enseñanza que determinan los medios
necesarios para obtener los resultados
deseados.Determinan, en gran parte,
qué contenido es importante y cómo
habrá de llenárselos.

10. LA EDUCACIÓN COMO
LA EDUCACIÓN COMO
TRANSMISORA DE
TRANSMISORA DE
LA CULTURA
LA CULTURA
Un grupo de teóricos insiste sobre la función preservadora
de la educación: las tradiciones culturales posee raíces, la
comunidad cultura es posible solo si la educación
conserva esta herencia transmitiendo las verdades
elaboradas en el pasado a las nuevas generaciones, para
desarrollar así una base cultural y ciertas lealtades
comunes.
La sociedad moderna es solo una prolongación tradicional,
los cambios surgirán a partir de la aplicación de las viejas
verdaderas a la escena moderna .

11. LA EDUCACIÓN PARA EL
LA EDUCACIÓN PARA EL
DESARROLLO DEL INDIVIDUO
DESARROLLO DEL INDIVIDUO
JOHN DEWEY
DOWNPOUR
CLOUD
UMBRELLA
FUE UN PEDAGOGO,
PSICÓLOGO Y
FILÓSOFO
ESTADOUNIDENSE.
(CONOCIDO POR:
PEDAGOGÍA
PROGRESISTA
LA FUNCIÓN PRINCIPAL DE LA
EDUCACIÓN ES FOMENTAR AL
PENSAMIENTO CREATIVO Y LA
SOLUCIÓN DE PROBLEMAS O
SEGUIR LAS FORMAS
RELACIONES DEL PENSAMIENTO
ESTABLECIDOS POR NUESTRA
TRADICIÓN CLÁSICA.

12. CONCLUSIÓN
Preparar a las personas que asisten a instituciones
educativas para participar como miembro dentro de la
cultura a la cual pertenece. A nosotros como futuros
pedagogos nos servirá esta propuesta para desarrollar un
tipo de currículo de los tantos que existe de acuerdo al
contexto donde se esté laborando.

13. Elabora un mapa conceptual sobre el modelo de Hilda
Taba.
Trabajo a realizar