Foro modulo 2 Noris Moran - ced. 8-285-376 - Teorías

2. Las Diferencias que puede observar de ambas teorías se
muestran en la siguiente tabla
Jean Piaget Lev Vygostky
El conocimiento se promovido a partir
del individuo
El conocimiento es un aspecto social
El pensamiento está asociado a la
acción y precede al lenguaje. Se basa en
las acciones del individuo para construir
su conocimiento.
El lenguaje tiene un origen cultural y
precede al pensamiento. El lenguaje
utiliza el pensamiento el cual se verbaliza.
El lenguaje se construye en el exterior y
luego el pensamiento.
El niño aprende a edades determinados
y si las salta dejaría de aprender lo que
corresponde a esa edad.
El niño se va capacitando según lo que va
aprendiendo, con apoyo de alguien más
conocedor.
El desarrollo controla el aprendizaje El aprendizaje antecede el desarrollo
El aprendizaje va del individuo hacia
afuera
El aprendizaje va de la sociedad hacia
adentro
La educación busca promover la
equilibración
La educación busca potenciar la zona de
desarrollo próximo.
Las personas toman sus significados de
forma individual y el medio lo componen
solamente los objetos.
El conocimiento viene del medio social.
Para luego interiorizar. Ese medio social
lo componen los objetos y las personas.
El desarrollo mental es un “progresivo
equilibrarse”, va de menos a más
equilibrarse.
El aprendizaje debe ir de la mano con el
nivel de desarrollo del niño para ir a zona
de desarrollo próximo.

3. Piaget fue esencialmente un epistemólogo,
es decir, un interesado en conocer cómo se
genera el conocimiento. Para este hombre el
error es constructivo en ese camino de
desarrollar la inteligencia.
La teoría Psicogenética de Jean Piaget
enfatiza la participación activa de quien
aprende. En la clase, los/as aprendices son
los/as protagonistas, guiados por quien
facilita el proceso de aprendizaje de los
conceptos. De tal forma el rol del/la docente es de guía, facilitador/a, mediador/a
inteligente, oportuno/a, divertido/a. No se interpone entre el objeto de conocimiento
y quien aprende, ayuda a ponerlos en contacto. También explica, relativiza,
complementa en el momento necesario.
Piaget nos llama en estos días, es el mismo llamado de otrora, y lo hace en ese
reiterar en la importancia de traer la realidad a la escuela, las situaciones actuales
de la comunidad, el país, el mundo. Tender un puente entre la vida real y la escolar.
Hacer los aprendizajes pertinentes.
Todos estos postulados se hacen contemporáneos o quizás más allá de este
calificativo urge decir que actual en cualquier tiempo. Y es que al explorar las etapas
que señala para propiciar dicho aprendizaje, cada una de ellas posee una estructura
cognitiva particular, un conjunto de capacidades, llamados esquemas cognitivos,
que permiten resolver problemas cada vez más complejos. No se refiere al conjunto
de conocimientos organizados en un campo de la realidad que posee un individuo,
sino al conjunto de capacidades mentales organizadas en estructuras que, en última
instancia, permiten tener determinados niveles de conocimientos.
Piaget, explica cómo se desarrolla la inteligencia espontáneamente y los
aprendizajes. Es a través de retos, desafíos que la vida nos presenta, problemas
que debemos solucionar, ante los cuales las maneras de reaccionar acostumbradas
no nos "sirven". Dicho autor denomina esquemas cognitivos a esos que nos
permiten resolver determinadas situaciones o problemas o desafíos.
En esta Sociedad de la Información que con el conjunto de herramientas de la
información y la comunicación ha pasado a denominarse Sociedad del

4. Conocimiento, con nuevas herramientas de aprendizaje colectivo, sin duda hacen
un recorderis a quien se dedique al quehacer de “educar”. Y este obedece a que es
preciso reconocer que cada etapa del ser humano permite la adquisición de
determinadas experiencias. Este tiempo produce determinadas experiencias
propias de este tiempo y del momento estadual de cada persona.
Este/a docente es un ser que enfrenta desafíos, que no teme a abrirse y aprender
también en ese proceso, con la consciencia de quien facilita es eso, una persona
quien media, no desde la verticalidad del poder que permitía anteriormente el
modelo, sino un modelo revolucionario donde el centro siempre es el sujeto de la
acción: el/la estudiante, y eso ha sido válido desde Piaget hasta este tiempo.
La teoría sociocultural del aprendizaje
humano de Vygotsky describe el
aprendizaje como un proceso social que
apoya al conocimiento en un modelo
donde el rol activo del docente es
determinante para proveer las
herramientas intelectuales necesarias
para el desarrollo cognitivo; es decir,
ofrece el mecanismo para facilitar el
aprendizaje a través de gráficos, tablas,
diagramas, videos.
Si relacionamos la aplicación de la teoría Vygotsky a algunas herramientas de esta
denominada Sociedad del Conocimiento, surgen las siguientes reflexiones:
- Video Digital. Es el docente quién puede darle el enfoque a esta
herramienta. Por ejemplo, si el maestro desea usar videos se produce el
“estímulo-respuesta”. Sin embargo, el/la docente debe incitar ese proceso,
podría propiciar que los/as alumnos/as digan lo que saben sobre los estados
físicos del agua, que experimenten, investiguen, luego pueden hacer un
video digital para presentar lo que aprendieron en el proceso y después se
discute en clase.

5. - El Blog y RSS se fundamenta en la teoría sociocultural, ya que “sugiere que
el/la docente debe hacer más que disponer el entorno de modo para que
los/as alumnos/as tengan la oportunidad de ser sujetos de ese proceso de
descubrir por sí mismos/as. Esa guía incluye explicaciones, demostraciones
y trabajo con otros/as y circunstancias que llevan a ese ambiente donde se
desarrolle el aprendizaje cooperativo. Además, los principios del aprendizaje
social pueden ser aplicados en nuevas herramientas de colaboración como
blogs, wikis y los podcasts, permitiendo una asimilación de la información
adquirida, más que fruto de una memorización.
- Redes Sociales son espacios que nos ponen en contacto con otras personas
y mundos. Permite que él/la estudiante pasen de ser seres pasivos a activos,
propicia el aprovechamiento del conocimiento de las masas. Promueve la
interacción social, comunicación, colaboración, participación y la producción
de información generada por usuarios/as conectados/as socialmente.
- Los foros son espacios de intercambio. Ofrecen la posibilidad de participar
en la discusión pública con otros/as; se puede leer, publicar y responder a
los temas que sean de interés. Los mensajes enviados a los foros se revisan,
estos después pueden leerse y responderse por cualquier persona que
pertenezca a la comunidad virtual.
- Material multimedia y SlideShow. El uso de material multimedia genera en
el /la alumno/a habilidades mentales de orden superior ya que debe sintetizar
la información que ha recabado para poder plasmarla en esta clase de
presentación. Además el/la docente usa herramientas creativas que generan
en el/la estudiante: motivación que a la vez establece canales de aprendizaje
entre compañeros/as.
En la relación que existe en el aprendizaje sociocultural con la nueva tecnología de
la información y comunicación, se habla que el docente es el mediador en el proceso
de enseñanza y aprendizaje a través de la computadora y de los/as alumnos/as. En
el proceso de enseñanza se da la relación del individuo con los diferentes
conocimientos obtenidos por medio de las TIC´s en el medio en que se desarrolla.