1. TEORIA, ENFOQUE Y
MOVIMIENTO PEDAGOGICO
MARIA DEL PILAR GARAY GARCIA
BOGOTA, FEBRERO DE 2013
FUNLAM

2. ENFOQUES
PEDAGOGICOS
SON TEORIAS DESDE
LAS CUALES SE
CONCIBE UN
PROCESO Y UNAS
FORMAS DE
ENSEÑANZA-
APRENDIZAJE, QUE
SON APLICABLES A
INSTITUCONES
EDUCATIVAS POR SUS
PLANTEAMIENTOS.

3. EN POCAS
PALABRAS:
El enfoque es la
planeación y el
diseño de las
practicas
educativas, apo
yándose en
apuestas
didácticas
especificas

4. CARACTERISTICAS
DE LOS ENFOQUES
PEDAGOGICOS
 CARACTERIZAN
CLARAMENTE SU
PROPOSITO, SU
FUNDAMENTO, SU
FORMA DE
ESTRUCTURAR LAS
HERRAMIENTAS, LO
S ROLES JUGADOS
POR LOS
ACTORES, LA
FORMA DE
CONCEBIR LA
ENSAÑANZA Y LA
EVALUACION.

5. EJEMPLOS DE ENFOQUES
PEDAGOGICOS

6. Enfoque
*********** Racionalismo Tecnología Cognitivo Socio histórico
Escuela activa Corrientes Cognitivas Comunitario
Componente Académico Educativa (Vigotsky)
Pedagógico
Formar
Formar una
Formar personas Lograr desempeños capacidades Formar personas
comunidad intelectivamente Formar personas
Propósitos cultas y conocedoras de la eficientes en creativas y inteligentes y creativas en
capaz en la resolución de socialmente valiosas
cultura diferentes tareas actitudes positivas la resolución de problemas
problemas
ante la vida
Se organizan Se organizan Se organizan
Se organizan Se organizan Se organizan
de acuerdo a los de acuerdo a de acuerdo a las
Contenidos de acuerdo a de acuerdo a niveles de acuerdo a las potencialidades
contenidos de un área objetivos de necesidades que surgen de
intereses cognitivos de aprendizaje de aprendizaje cognitivo
disciplinar desempeño la comunidad
Se fundamenta
Se fundamenta en las acciones del Se fundamenta Se fundamenta
Se fundamenta
Se fundamenta en la planificación de estudiante sobre en la interacción social y en el en la experiencia previa y
en diferentes tareas
Metodología en la exposición del la enseñanza basada los objetos del uso de diferentes mediaciones en la participación activa
cognitivas y en estrategias
profesor en la organización de medio y en principalmente de la comunidad en la
de aprendizaje
estímulos el uso de semióticas solución de problemas
materiales
Se utiliza diferente
Los
Los apoyos materiales de acuerdo a los
recursos físicos, psicológicos y
educativos se basan Se utiliza procesos cognitivos
semióticos (herramientas,
en material para ser material didáctico que se deseen desarrollar. Se utilizan
Los apoyos textos,
usado en la de acuerdo a los Por ejemplo, diferentes materiales
Recursos educativos se basan en el computadores, etc.) se
instrucción intereses y recientemente, se han presentes en el contexto
discurso y en los textos convierten en mediaciones de
programada y en las necesidades del utilizado socio cultural
aprendizaje para
máquinas de estudiante tutoriales, sistemas
ser utilizadas en situaciones de
enseñanza expertos y software
interacción educativa
educativo
Se evalúa Se evalúa Se evalúa Se evalúan Se evalúa
Se evalúa
lo que el alumno sabe con la efectividad en los niveles desarrollo estructuras y procesos de el potencial de aprendizaje y
la capacidad de resolución
respecto a un campo de desempeños a través de los niños con pensamiento a través de diferentes niveles cognitivos de
Evaluación de conflictos sociales y del
conocimiento a través de de pruebas con respecto a sus pruebas de naturaleza desarrollo intelectual a través de
uso del conocimiento para
pruebas generalmente indicadores habilidades y psicológica o pruebas
ello.

7. MOVIMIENTO PEDAGOCICO
 “ES UNA CONSTRUCCION
QUE SE CREA, ES EL
RESULTADO DE UN
CONOCIMIENTO”
 ES UN CONJUNTO DE
MENSAJES QUE PERMITE
ENTENDER LA EDUCACION Y
SUPONER QUE A PARTIR DE
LA TEORIA TODOS LOS
ENUNCIADOS RESULTAN
VERDADEROS Y
CONSECUENTES.
 PERMITE ORGANIZAR
ADECUADAMENTE LOS
CONTENIDOS ACADEMICOS.

8. CARACTERISTICAS DE UN
MOVIMIENO PEDAGOGICO
 TIENE TRES SISTEMAS DE
MENSAJES
(CURRICULO, DIDACTICA Y
NORMAS DE RELACION
SOCIAL).
 TIENE LA ESTRUCTURA
DE UN MODELO.
 DEFINE LO QUE ACEPTA
COMO COMPRENSION
BASICA DEL
CONOCIMIENTO, TANT
O A PARTIR DE QUIEN
ENSEÑA COMO A PARTIR
DE QUIEN APRENDE.

9. EJEMPLO DE MOVIMIENTO
PEDAGOGICO
COMPONENTES DEL PI
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
PROPUESTA DE
DIAGNOSTICO GESTION
-MISION -CURRICULO
- VISION - APRENDIZAJE -PLANIFICACION
-INTERNO -EDUCANDO - ORGANIZACION
-VALORES - EXTERNO -DOCENTES -EJECUCION
-OBJETIVOS
EXTRATEGICOS
-CONDICION
PROPUESTA -MONITOREO
IDENTIDAD PEDAGOGICA
MARIADEL PILAR GARAY

10. DIFERENCIA ENTRE MODELO
PEDAGOGICO Y ENFOQUE
PEDAGOGICO
 MODELOS PEDAGOGICOS:  ENFOQUES PEDAGOGICOS:
 PROPUESTAS DISEÑADAS EN  PLANEACION Y DISEÑO DE
PRACTICAS
FORMA PARTICULAR PARA EDUCATIVAS, APOYANDOSE EN
EXPLICAR LA RELACION APUESTAS DIDACTICAS
ENTRE ENSEÑANZA Y ESPECIFICAS.
APRENDIZAJE  EL ENFOQUE PERMITE LA
CONSTRUCCION DEL MODELO
 SON LAS DIFERENTES PEDAGOGICO.
MANERAS DE CONCEBIR EL  DIRIGE LA ATENCIÓN A UNA
METODO DE SITUACION PROBLEMA A PARTIR
ENSEÑANZA, LOS DE UNOS SUPUESTOS PREVIOS
CONTENIDOS, SU CON LOS CUALES PRETENDE EL
PEDAGOGO
ORGANIZACIÓN RESOLVERLO, EXPLICANDO TODO
DE FORMA MUY CLARA
, ENSEÑANADO ASI SOBRE EL
PUNTO ESPECIFICO.

11. BIBLIOGRAFIA Y CIBERGRAFIA
 De zubiria Julián (2008).Los modelos
pedagogicos.Hacia una pedagogía dialogante, Bogotá:
Magisterio, segunda edición.
 http://www.monografias.com/trabajos76/enfoque-
pedagogico-escuela-sociedad/enfoque-pedagogico-
escuela-sociedad2.shtml
 http://www.javeriana.edu.co/cursos/ntae/enfoques.ht
m
 http://adryvirtual47.blogspot.com/