1. Articulación de las Herramientas para la Vida al proceso de Reorganización Curricular por Ciclo
Localidad: ___________ Institución Educativa: __________________________________________ Ciclo: Dos
Líder de Ciclo: ______________________________________________________ Fecha: Abril de 2010
Finalidad (¿Para qué enseña? ¿Por qué se enseña?): Impronta del Ciclo
Formar perceptores críticos, y a la vez creativos, en procura de la construcción y búsqueda CUERPO, CREATIVIDAD Y CULTURA
de significado de los mensajes circundantes con el fin de fundamentar una relación de
autonomía con la realidad mediática
Caracterización de los niños y niñas del ciclo Propósitos del PEI:
Comienzan a buscar la independencia y a manifestar inconformidad y confrontación con las reglas de los adultos y
las reglas de los amigos. El proceso continuo,
Transición entre los primeros años escolares, centrados en la socialización y el aprendizaje lúdico, a un proceso que permanente y
sin dejar de ser lúdico y dinámico, enfatiza aprendizajes más organizados en las distintas disciplinas. participativo que busca
Ellos y ellas empiezan a confirmar que lo valioso de la escuela es la relación con sus compañeros, amigos y desarrollar armónica y
profesores, dando mucho valor a la amistad y al reconocimiento del otro. Comienzan a buscar la independencia y a
manifestar inconformidad y confrontación con las reglas de los adultos y las reglas de los amigos. Buscan tener un coherentemente todas
espacio en un entorno social que, muchas veces se ha construido para los más grandes o los más pequeños. No y cada una de las
quieren ser tratados como jóvenes o adultos o, por el contrario como niños de primera infancia.
Dimensiones del ser
Orientados al descubrimiento de las relaciones entre los objetos y la interacción concreta con los objetos, la
experimentación.
humano (ética,
espiritual, cognitiva,
Se inquietan por explicar el funcionamiento de los objetos, los fenómenos y los sucesos del mundo que los rodea,
construir categorías y realizar inferencias de los fenómenos que les interesan. afectiva, comunicativa,

2. Actividades académicas como son la construcción de cuadros, representaciones simbólicas, esquemas, identificar estética, corporal, y
objetos, caracterizarlos, compararlos, secuenciarlos; empiezan a constituirse en herramientas básicas para el
aprendizaje. socio-política) a fin de
**Necesitan un ambiente en donde se valoren sus experiencias, sus saberes, sus diferencias y se afiance su lograr su realización
singularidad, viven la vida en el presente. plena en la sociedad.
Áreas/campos
Evaluación
Herramientas Dimensiones (ejes, conceptos, Estrategias de Integración
(criterios)
temas, tópicos)
Cognitivo Proyectos Pedagógicos
Sociales En un proceso transversal y
Interacción práctica con el
mundo real Una estrategia metodológica que dinamiza en permanente al desarrollo de las
Partir del contexto para Tecnología estudiantes y profesores, la construcción de experiencias y las actividades.
lograr su comprensión y conocimientos sobre el mundo de la vida de forma
transformación. Matemáticas contextualizada, experencial, globalizante y Por la naturaleza de las actividades es
Fomento al Uso Apropiación de conceptos y
Pedagógico de la uso de lenguaje
significativa dentro de un ambiente educativo. posible ver las actuaciones de los
Informática y los especializado Español estudiantes frente a los
medios de conocimientos, el docente cuenta con
comunicación
Físico-creativo Ciencias Naturales la invaluable posibilidad de constatar
todo el tiempo de sus desarrollos y/o
Fomentar el desarrollo
perceptivo – motor
Arte y Lúdica competencias
Proyección de acciones A partir del tema de la ciudad, los estudiantes
Elaboración de modelos Ed. Física indagan sobre lugares, espacios, escenarios que Diariamente el docente puede
explicativos
representan una experiencia estética y ciudadana. evidenciar el avance de sus

3. Ética Para ello, se apoya en los conocimientos de las estudiantes en operaciones como:
Socio-afectivo
distintas áreas y en el uso de la TIC y de los medios interpretar, conceptualizar, explicar,
Fortalecimiento de la de comunicación. refutar, contradecir, hipotetizar, entre
identidad otras muchas.
Caracterización de las En consenso, se plantea para la socialización de la
influencias del entorno
Desarrollo progresivo de la anterior actividad, la realización de un programa Además de lo anterior se evalúa
teniendo en cuenta el ritmo de
autonomía radial o del programa aulas interconectadas.
aprendizaje de cada estudiante, las
Ético-político
condiciones de ingreso y la evolución
Relacionamiento con su del mismo en el proceso escolar.
entorno y con sus
semejantes El cierre del proyecto responde a una
rúbrica de evaluación sobre la creación
Apreciación sobre la
sociedad y sobre su papel de un guion de programa radial.
en ella.