Las didácticas contemporáneas privilegian roles protagónicos tanto para profesores como estudiantes, ya que evalúan el proceso de enseñanza y aprendizaje de manera continua a lo largo de la secuencia didáctica. Se enfocan en desarrollar la capacidad de autoaprendizaje en los estudiantes para formar personas democráticas y libres, educando para la vida a través del desarrollo integral de los individuos en lo cognitivo, afectivo y práctico.

1. DIDACTICAS
CONTEMPORANEAS
ESPECIALIZACIÓN EN PEDAGOGÍA Y
DOCENCIA
Fundación Universitaria del Área Andina
NATHALIE SERRANO HERNANDEZ
YERITHZA CATERIN URBINA
RUBIELA RENTERIA URRUTIA
GRACIELA TAFUR PRECIADO

2. PUEDEN SER:
TRADICIONAL ACTIVA CONTEMPORÁNEA
DIDÁCTICA
Se refiere a las metodologías de
enseñanza, al conjunto de métodos y
técnicas que permiten abordar la
enseñanza de acuerdo a las
necesidades del entorno.

3. TRADICIONAL ACTIVA CONTEMPORÁNEA
Docente Autoritario, posee el
saber
Orientador Mediador del conocimiento
Estudiante Pasivo/ Receptivo
Autónomo, sus
intereses son los
importantes
Construye su conocimiento
Currículo Rígido y lineal
Flexible: De
acuerdo al interés
del estudiante
Organizado: Tiene en cuenta los
intereses del estudiante
Evaluación Memorística
Por
experimentación,
socialización, por
contacto con la
realidad
Se mide el proceso realizado
Énfasis Transmitir
conocimientos
Educar para la
vida
Ser competentes
DIFERENCIAS

4. TRADICIONAL ACTIVA CONTEMPORÁNEA
CENTRADA EN:
LA ENSEÑANZA EL APRENDIZAJE
ENSEÑANZA
APRENDIZAJE

5. Nueva orientación de la didáctica, que da una
definición y enfoque a los roles de cada uno de
sus actores, la finalidad de la enseñanza, los
métodos y los recursos.
Según Miguel de Zubiria Samper (2004) son
metodologías interestructurales (combinan
enseñanza y aprendizaje)
¿Qué son las didácticas
contemporáneas?

6. RECURSOS DIDÁCTICOS
Material que facilite el
proceso de enseñanza
aprendizaje acorde al
proceso educativo
QUE VALORAN LAS DIDÁCTICAS
CONTEMPORÁNEAS

7. las didácticas contemporáneas son
interestructurales, pues tanto el profesor
como los alumnos desempeñan roles
protagónicos, diferenciados y
complementarios. Ni autoritariamente el
profesor impone el conocimiento, ¡no puede
hacerlo pues los alumnos poseen mente, ni
los estudiantes imponen sus caprichos
pasajeros al curso. Pretendiendo que cada
alumno aprehenda —no sólo se informe o
sepa—, las didácticas contemporáneas
asignan enorme valor a la secuencia.

8. EN SÍNTESIS LAS DIDÁCTICAS CONTEMPORÁNEAS
PRIVILEGIAN LOS ROLES PROTAGÓNICOS DE
PROFESORES Y ESTUDIANTES PORQUE
La evaluación al
principio, durante
y al concluir la
secuencia de la
enseñanza

9. PRINCIPALES CARACTERÍSTICAS DE LAS
DIDÁCTICAS CONTEMPORÁNEAS
DIDÁCTICAS
CONTEMPORÁNEAS
Privilegian el
recurso
metodológico.
(esquemas,
diagramas,
mapas)
Basada en
problemas,
mapas de
operaciones,
aprendizaje
Introducen
procesos
mentales e
innovan las
didácticas
tradicionales y
activas
Son
didácticas de
la modernidad

10. DIDACTICAS
CONTEMPORANEAS
Según qué
enseñar
FUNCIONALES ESTRUCTURALES EXISTENCIALES
Habilidades y
operaciones
Competencias
operacionales
Modificabili dad
cognitiva
Basada en
problemas Cognitiva
Cognitivo-
afectivas
Operaciones
personales
Competencia
s activas
Pedagogia
afectiva
Intrumentos
mentales:
saberes,
competencias
mentales

11. RECURSOS DIDÁCTICOS
CLASESFUNCIONES
LOS MEDIOSR. PEDAGÓGICOS
● Organizar
información
● Motivar
● Presentar
información de
manera
novedosa.
● Evaluar
● Desarrollar
nuevas
habilidades
● Promover la
expresión
Materiales que tienen
un proceso
pedagógico y han
sido diseñados con
una intencionalidad y
propósito especifico
Ej. mapas
conceptuales,
talleres, guias
Todos aquellos que
aunque no han sido
diseñados con una
intención
específicamente
pedagógica, cumple
con las funciones de
un recurso didáctico.
Ej. TIcs, televisor,
juegos de mesa

12. ALGUNAS DIDÁCTICAS
CONTEMPORÁNEAS SON:
★ ACTIVAS
★ APRENDIZAJE BASADO EN
PROBLEMAS
★ ESTRUCTURA COGNITIVA
★ APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
★ DIDÁCTICA DE LA COMPRENSIÓN
★ DIDÁCTICA CONCEPTUAL

13. PROPÓSITO DE LAS DIDÁCTICAS CONTEMPORÁNEAS
Crear en el
estudiante la
capacidad
para auto-
desarrollarse
, forma
demócratas e
individuos
libres. Educa
por y para la
vida.
ACTIVAS
APRENDIZAJE
BASADO EN
PROBLEMAS
ESTRUCTUR
A COGNITIVA
APRENDIZAJE
SIGNIFICATIVO
DIDÁCTICA DE
LA
COMPRENSIÓN
DIDÁCTICA
CONCEPTUAL
Desarrollar
habilidades
para la
resolución
de
problemas
Dinamizar las
funciones
mentales.
Transmitir
significativa
mente al
alumno
redes
conceptuales
y
proposicione
s científicas.
Comprender
se así mismo
y a los otros
para ser
respetuosa ,
tolerante,
solidaria
La
motivación
para el
aprendizaje.

14. DESARROLLO Y FORMACIÓN INTEGRAL DE
LOS INDIVIDUOS
No están centradas en el aprendizaje sino en el
proceso
Involucra cognitivo, afectivo y práxico
FINALIDAD DE LAS DIDÁCTICAS
CONTEMPORÁNEAS