Este documento resume las teorías del desarrollo cognitivo de varios psicólogos importantes como Piaget, Vygotsky, Chomsky, Bruner, Skinner, Whorf y Luria. Describe los cuatro estadios del desarrollo cognitivo según Piaget y las teorías de Vygotsky sobre la zona de desarrollo proximal, Chomsky sobre la gramática generativa, Bruner sobre el aprendizaje por descubrimiento, Skinner sobre el reforzamiento, Whorf sobre el lenguaje y la realidad, y Luria sobre el neurolinguismo.
El documento resume las teorías de varios psicólogos y lingüistas sobre la adquisición y desarrollo del lenguaje. Explica que para Piaget y Vygotsky, el desarrollo cognitivo es fundamental para el desarrollo del lenguaje, mientras que Chomsky argumenta que existe una capacidad innata para el lenguaje. También explora las teorías conductistas de Skinner y las ideas de Whorf sobre cómo el lenguaje influye en la cognición. Finalmente, resume las contribuciones de Bruner y su énfasis en la participación activa en el
Este documento presenta un resumen de las teorías conductista y ambientalista sobre el desarrollo cognitivo y comunicativo. La teoría conductista se centra en el estudio del comportamiento observable y considera el entorno como un conjunto de estímulo-respuesta. Sus principales exponentes fueron Ivan Pavlov, John Watson y Frederic Skinner. La teoría ambientalista afirma que el lenguaje es una capacidad adquirida por refuerzos ambientales, confluyendo las propuestas de Skinner y Michael Halliday.
La teoría conductista del lenguaje se basa en que los niños aprenden el lenguaje a través de estímulo-respuesta-recompensa, con los adultos corrigiendo los errores de los niños y recompensando las respuestas correctas. B.F. Skinner propuso que el lenguaje se aprende por condicionamiento operante, donde los adultos aprueban palabras nuevas y castigan oraciones incorrectas. El papel clave de los adultos es proporcionar aprendizaje al niño a través de premios o castigos basados en sus
El documento habla sobre el concepto de aprendizaje. Define el aprendizaje como un proceso de cambio en el comportamiento generado por la experiencia. Explica algunas teorías del aprendizaje como la teoría de Gestalt, la teoría de Ausubel y la teoría de Piaget. También menciona conceptos como las leyes de la organización perceptual en la teoría de Gestalt y el aprendizaje significativo en la teoría de Ausubel.
Este documento presenta información sobre varios autores importantes en el desarrollo del lenguaje y la psicología cognitiva. Incluye detalles biográficos sobre Jean Piaget, Lev Vygotsky, Noam Chomsky, Jerome Bruner, Benjamin Whorf y Burrhus Skinner. Además, resume brevemente algunas de sus principales teorías sobre el desarrollo cognitivo, el aprendizaje, la adquisición del lenguaje y otras áreas relacionadas.
La psicología genética es una perspectiva integradora que posibilita el estudio del desarrollo del ser humano a lo largo de su vida, teniendo en cuenta los procesos biológicos, de socialización y la construcción de las estructuras psicológicas. Jean Piaget, su principal exponente, estudió las etapas y mecanismos del desarrollo cognitivo infantil como la asimilación, acomodación y la organización progresiva del pensamiento. Sus aportes influyeron en la educación al proponer mé
Flores vargas gimena desarrollo motor en la estimulacion temprana GimenaFloresVargas
El documento describe el importante desarrollo motor que ocurre durante la primera infancia, permitiendo que los niños exploren y comprendan su entorno a través del movimiento. Explica que el desarrollo psicomotor sigue tres principios (céfalo-caudal, próximo-distal y general-específico) y comprende el desarrollo de la motricidad gruesa y fina. Además, destaca la importancia de facilitar la libertad de movimiento en los niños pequeños para que puedan desarrollar su fuerza, control muscular y hab
El documento resume las teorías de varios psicólogos y lingüistas sobre la adquisición y desarrollo del lenguaje. Explica que para Piaget y Vygotsky, el desarrollo cognitivo es fundamental para el desarrollo del lenguaje, mientras que Chomsky argumenta que existe una capacidad innata para el lenguaje. También explora las teorías conductistas de Skinner y las ideas de Whorf sobre cómo el lenguaje influye en la cognición. Finalmente, resume las contribuciones de Bruner y su énfasis en la participación activa en el
Este documento presenta un resumen de las teorías conductista y ambientalista sobre el desarrollo cognitivo y comunicativo. La teoría conductista se centra en el estudio del comportamiento observable y considera el entorno como un conjunto de estímulo-respuesta. Sus principales exponentes fueron Ivan Pavlov, John Watson y Frederic Skinner. La teoría ambientalista afirma que el lenguaje es una capacidad adquirida por refuerzos ambientales, confluyendo las propuestas de Skinner y Michael Halliday.
La teoría conductista del lenguaje se basa en que los niños aprenden el lenguaje a través de estímulo-respuesta-recompensa, con los adultos corrigiendo los errores de los niños y recompensando las respuestas correctas. B.F. Skinner propuso que el lenguaje se aprende por condicionamiento operante, donde los adultos aprueban palabras nuevas y castigan oraciones incorrectas. El papel clave de los adultos es proporcionar aprendizaje al niño a través de premios o castigos basados en sus
El documento habla sobre el concepto de aprendizaje. Define el aprendizaje como un proceso de cambio en el comportamiento generado por la experiencia. Explica algunas teorías del aprendizaje como la teoría de Gestalt, la teoría de Ausubel y la teoría de Piaget. También menciona conceptos como las leyes de la organización perceptual en la teoría de Gestalt y el aprendizaje significativo en la teoría de Ausubel.
Este documento presenta información sobre varios autores importantes en el desarrollo del lenguaje y la psicología cognitiva. Incluye detalles biográficos sobre Jean Piaget, Lev Vygotsky, Noam Chomsky, Jerome Bruner, Benjamin Whorf y Burrhus Skinner. Además, resume brevemente algunas de sus principales teorías sobre el desarrollo cognitivo, el aprendizaje, la adquisición del lenguaje y otras áreas relacionadas.
La psicología genética es una perspectiva integradora que posibilita el estudio del desarrollo del ser humano a lo largo de su vida, teniendo en cuenta los procesos biológicos, de socialización y la construcción de las estructuras psicológicas. Jean Piaget, su principal exponente, estudió las etapas y mecanismos del desarrollo cognitivo infantil como la asimilación, acomodación y la organización progresiva del pensamiento. Sus aportes influyeron en la educación al proponer mé
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El documento describe el importante desarrollo motor que ocurre durante la primera infancia, permitiendo que los niños exploren y comprendan su entorno a través del movimiento. Explica que el desarrollo psicomotor sigue tres principios (céfalo-caudal, próximo-distal y general-específico) y comprende el desarrollo de la motricidad gruesa y fina. Además, destaca la importancia de facilitar la libertad de movimiento en los niños pequeños para que puedan desarrollar su fuerza, control muscular y hab
Este documento presenta una introducción al estudio del aprendizaje. Define aprendizaje como un cambio perdurable en la conducta o capacidad de comportarse como resultado de la experiencia. Examina las teorías racionalistas y empiristas sobre el origen del conocimiento. También explora los precursores de las teorías modernas del aprendizaje como Wundt, Ebbinghaus, el estructuralismo y el funcionalismo. Finalmente, discute temas fundamentales para las teorías del aprendizaje como las conductuales y cognitivas.
El documento resume varias teorías sobre la adquisición del lenguaje. La teoría conductista de Skinner sugiere que el lenguaje se aprende a través de refuerzos y castigos. La teoría innatista de Chomsky propone que los humanos nacen con una capacidad innata para adquirir lenguaje. La teoría cognitiva de Piaget plantea que el lenguaje se desarrolla a medida que crece la inteligencia del niño.
Este documento resume las principales ideas de la escuela cognitiva en psicología. Explica que esta escuela se enfoca en los procesos mentales como la percepción, la memoria y el aprendizaje. Menciona a varios representantes clave como Piaget, Bruner, Vigotsky y Ausubel, y describe brevemente algunas de sus teorías, como la teoría del desarrollo cognitivo por etapas de Piaget, los modos de representación de Bruner, y la importancia del contexto social y cultural según Vigotsky.
Lev Vigotsky fue un psicólogo bielorruso que realizó importantes contribuciones a la psicología y la pedagogía. Vigotsky creía que el desarrollo del pensamiento y el lenguaje ocurre a través de la interacción social, y propuso que el aprendizaje ocurre dentro de la "zona de desarrollo próximo" con la guía de un adulto o compañero más capaz. Vigotsky también argumentó que el lenguaje desempeña un papel fundamental en el desarrollo cognitivo, y que el pens
Este documento presenta un resumen de los procesos psicológicos básicos. Describe procesos elementales como la sensación, percepción, atención, memoria, aprendizaje y lenguaje. Explica las características y tipos de cada proceso, así como las teorías relacionadas. Siete estudiantes presentan esta información como parte de un proyecto de la Universidad Nacional Autónoma de México en Zaragoza sobre psicología.
El documento trata sobre el origen y desarrollo del lenguaje. Explica que el lenguaje ha permitido a los seres humanos manipular el mundo de forma más sencilla y que se desarrolla principalmente en los primeros cinco años de vida a través de la adquisición de formas lingüísticas y contenidos. También resume las teorías conductista, de Noam Chomsky, Piaget y Vygotsky sobre la adquisición y desarrollo del lenguaje.
El documento describe la teoría del desarrollo cognitivo de Jean Piaget. Piaget argumentó que el pensamiento de los niños pasa por cuatro etapas distintas de desarrollo y maduración, y que tanto la experiencia activa como la interacción social son fundamentales para el desarrollo del pensamiento. También consideró que la motivación para el desarrollo es intrínseca y que la inteligencia crece de manera uniforme en todos los niños independientemente de factores externos.
Teoria del aprendizaje presentacion multimedias (1)valentinacaridad2
Este documento presenta información sobre la psicología del aprendizaje. Explica que la psicología del aprendizaje estudia los cambios conductuales que ocurren como resultado del proceso de aprendizaje. Luego describe varias teorías del aprendizaje como la conductual, la cognitiva y la teoría de Gagné. Finalmente, discute el rol del psicólogo en el área del aprendizaje y la importancia de aplicar diferentes enfoques como el conductual y cognitivo.
El documento resume las ideas centrales de la epistemología genética de Jean Piaget. Sostiene que 1) el conocimiento se explica mejor sobre la base de su desarrollo histórico y psicológico, 2) el estudio del desarrollo real de la ciencia revela los valores y normas que la guían, no una imposición arbitraria, y 3) teorías científicas como la de conjuntos de Cantor surgen de operaciones mentales primitivas presentes desde temprano en el desarrollo individual.
Jean Piaget fue un psicólogo y epistemólogo suizo que estudió el desarrollo cognitivo infantil. Propuso que los niños pasan por estadios de desarrollo donde construyen esquemas mentales que se vuelven más complejos con la edad. Creía en una epistemología genética que investiga el desarrollo del pensamiento humano. Propuso que la educación debe enfocarse en el desarrollo de la personalidad, la educación intelectual y moral del niño de manera constructivista.
Este documento presenta un resumen de las principales teorías sobre la adquisición del lenguaje: innatismo, constructivismo, interaccionismo y teoría de la mente. Cada teoría propone una explicación diferente sobre el origen y desarrollo del lenguaje en los niños.
Jean Piaget nació en 1896 en Suiza y fue un psicólogo y epistemólogo suizo conocido por sus estudios sobre el desarrollo cognitivo infantil. Desarrolló una teoría sobre las etapas del desarrollo cognitivo en niños y adultos. Fundó el Centro Internacional de Epistemología Genética y estudió el desarrollo intelectual de sus propios hijos.
El documento presenta una introducción a las teorías del aprendizaje, discutiendo las diferentes teorías que se han desarrollado a lo largo de la historia como el conductismo, el cognitivismo y el enfoque socio-histórico. Explica los principales exponentes de cada teoría como Pavlov, Skinner y Vigotsky, y los factores que influyen en el aprendizaje como la estructura biológica, la inteligencia y el contexto social.
El documento presenta diferentes enfoques sobre el desarrollo del lenguaje en los niños: el conductismo de Skinner, el innatismo de Chomsky, el cognitivismo de Piaget, el enfoque sociocultural de Vygotsky y el enfoque pragmático de Bruner. Explica las principales ideas de cada autor sobre cómo se adquiere el lenguaje y las críticas a sus teorías. También describe el debate entre Chomsky y Piaget sobre la relación entre el pensamiento y el lenguaje.
Este documento resume la teoría del desarrollo cognitivo de Jean Piaget. Explica las etapas del desarrollo cognitivo según Piaget, incluyendo la etapa sensoriomotriz, la etapa preoperacional, la etapa de las operaciones concretas y la etapa de las operaciones formales. También describe conceptos clave como esquemas, estructuras, organización, adaptación, asimilación y acomodación. El objetivo es entender cómo Piaget veía el desarrollo del lenguaje y el pensamiento a través
El documento describe la teoría psicogenética de Piaget sobre el desarrollo cognitivo. Explica que el desarrollo cognitivo ocurre en etapas y depende de la maduración biológica. Además, señala que la construcción de conocimiento se da a través de la interacción entre el sujeto y el objeto, asimilando el objeto a través de esquemas mentales que organizan la realidad. Finalmente, invita al lector a ver un video para una mayor explicación de la teoría psicogenética.
Este documento compara las teorías y contribuciones de seis importantes psicólogos: Freud, Erikson, Watson, Piaget, Vigostsky y Brenner. Todos ellos realizaron importantes contribuciones al estudio del desarrollo humano, el aprendizaje y la cognición. Freud se centró en las pulsiones y el inconsciente, mientras que Erikson propuso ocho etapas de desarrollo. Watson promovió el conductismo y Skinner el aprendizaje basado en la experiencia. Piaget estudió las etapas cognitivas,
El documento describe el aprendizaje como un proceso de adquisición o modificación de habilidades, conocimientos y conductas a través de la experiencia y la instrucción. Explica que existen diferentes tipos de aprendizaje como el aprendizaje receptivo, por descubrimiento, repetitivo, significativo y otros. También aborda conceptos como los estilos de aprendizaje, las bases neurofisiológicas del aprendizaje y su relación con la teoría de las inteligencias múltiples.
El constructivismo ha sido considerado como un movimiento intelectual en relación al conocimiento y especialmente al acto de conocer. Este movimiento ha venido formándose, inicialmente de manera espontánea, aunque no organizado. Las teorías se confrontan entre sí, y sobrevive la que posee la supremacía o el poder sobre las demás; la que demuestre mayor aceptación por parte de la comunidad científica.
La teoría psicogenética de Jean Piaget explica el desarrollo cognitivo del niño a través de etapas. El niño construye su conocimiento mediante la interacción con el ambiente, pasando de una etapa sensoriomotriz a una preoperacional y luego a una de operaciones concretas y formales. Piaget analizó factores como el lenguaje, el espacio, el tiempo y la moralidad en el desarrollo infantil.
1) Las teorías conductuales y mentalistas ofrecen perspectivas diferentes sobre el aprendizaje del lenguaje.
2) La teoría conductual de Skinner ve el aprendizaje como la formación de hábitos a través de estímulos y refuerzos, mientras que Chomsky propone que los principios innatos guían la adquisición.
3) Teorías como el constructivismo de Piaget enfatizan el papel activo del aprendiz en la construcción del conocimiento a través de la experiencia.
1) Las teorías conductuales, mentalistas y cognitivas ofrecen perspectivas diferentes sobre cómo se adquiere el lenguaje.
2) La teoría de Piaget sobre las etapas del desarrollo cognitivo influyó en cómo se concibe el aprendizaje del lenguaje en cada edad.
3) Los enfoques humanísticos enfatizan la importancia de los sentimientos, la cooperación y la búsqueda de identidad en el aprendizaje.
Este documento presenta una introducción al estudio del aprendizaje. Define aprendizaje como un cambio perdurable en la conducta o capacidad de comportarse como resultado de la experiencia. Examina las teorías racionalistas y empiristas sobre el origen del conocimiento. También explora los precursores de las teorías modernas del aprendizaje como Wundt, Ebbinghaus, el estructuralismo y el funcionalismo. Finalmente, discute temas fundamentales para las teorías del aprendizaje como las conductuales y cognitivas.
El documento resume varias teorías sobre la adquisición del lenguaje. La teoría conductista de Skinner sugiere que el lenguaje se aprende a través de refuerzos y castigos. La teoría innatista de Chomsky propone que los humanos nacen con una capacidad innata para adquirir lenguaje. La teoría cognitiva de Piaget plantea que el lenguaje se desarrolla a medida que crece la inteligencia del niño.
Este documento resume las principales ideas de la escuela cognitiva en psicología. Explica que esta escuela se enfoca en los procesos mentales como la percepción, la memoria y el aprendizaje. Menciona a varios representantes clave como Piaget, Bruner, Vigotsky y Ausubel, y describe brevemente algunas de sus teorías, como la teoría del desarrollo cognitivo por etapas de Piaget, los modos de representación de Bruner, y la importancia del contexto social y cultural según Vigotsky.
Lev Vigotsky fue un psicólogo bielorruso que realizó importantes contribuciones a la psicología y la pedagogía. Vigotsky creía que el desarrollo del pensamiento y el lenguaje ocurre a través de la interacción social, y propuso que el aprendizaje ocurre dentro de la "zona de desarrollo próximo" con la guía de un adulto o compañero más capaz. Vigotsky también argumentó que el lenguaje desempeña un papel fundamental en el desarrollo cognitivo, y que el pens
Este documento presenta un resumen de los procesos psicológicos básicos. Describe procesos elementales como la sensación, percepción, atención, memoria, aprendizaje y lenguaje. Explica las características y tipos de cada proceso, así como las teorías relacionadas. Siete estudiantes presentan esta información como parte de un proyecto de la Universidad Nacional Autónoma de México en Zaragoza sobre psicología.
El documento trata sobre el origen y desarrollo del lenguaje. Explica que el lenguaje ha permitido a los seres humanos manipular el mundo de forma más sencilla y que se desarrolla principalmente en los primeros cinco años de vida a través de la adquisición de formas lingüísticas y contenidos. También resume las teorías conductista, de Noam Chomsky, Piaget y Vygotsky sobre la adquisición y desarrollo del lenguaje.
El documento describe la teoría del desarrollo cognitivo de Jean Piaget. Piaget argumentó que el pensamiento de los niños pasa por cuatro etapas distintas de desarrollo y maduración, y que tanto la experiencia activa como la interacción social son fundamentales para el desarrollo del pensamiento. También consideró que la motivación para el desarrollo es intrínseca y que la inteligencia crece de manera uniforme en todos los niños independientemente de factores externos.
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Este documento presenta información sobre la psicología del aprendizaje. Explica que la psicología del aprendizaje estudia los cambios conductuales que ocurren como resultado del proceso de aprendizaje. Luego describe varias teorías del aprendizaje como la conductual, la cognitiva y la teoría de Gagné. Finalmente, discute el rol del psicólogo en el área del aprendizaje y la importancia de aplicar diferentes enfoques como el conductual y cognitivo.
El documento resume las ideas centrales de la epistemología genética de Jean Piaget. Sostiene que 1) el conocimiento se explica mejor sobre la base de su desarrollo histórico y psicológico, 2) el estudio del desarrollo real de la ciencia revela los valores y normas que la guían, no una imposición arbitraria, y 3) teorías científicas como la de conjuntos de Cantor surgen de operaciones mentales primitivas presentes desde temprano en el desarrollo individual.
Jean Piaget fue un psicólogo y epistemólogo suizo que estudió el desarrollo cognitivo infantil. Propuso que los niños pasan por estadios de desarrollo donde construyen esquemas mentales que se vuelven más complejos con la edad. Creía en una epistemología genética que investiga el desarrollo del pensamiento humano. Propuso que la educación debe enfocarse en el desarrollo de la personalidad, la educación intelectual y moral del niño de manera constructivista.
Este documento presenta un resumen de las principales teorías sobre la adquisición del lenguaje: innatismo, constructivismo, interaccionismo y teoría de la mente. Cada teoría propone una explicación diferente sobre el origen y desarrollo del lenguaje en los niños.
Jean Piaget nació en 1896 en Suiza y fue un psicólogo y epistemólogo suizo conocido por sus estudios sobre el desarrollo cognitivo infantil. Desarrolló una teoría sobre las etapas del desarrollo cognitivo en niños y adultos. Fundó el Centro Internacional de Epistemología Genética y estudió el desarrollo intelectual de sus propios hijos.
El documento presenta una introducción a las teorías del aprendizaje, discutiendo las diferentes teorías que se han desarrollado a lo largo de la historia como el conductismo, el cognitivismo y el enfoque socio-histórico. Explica los principales exponentes de cada teoría como Pavlov, Skinner y Vigotsky, y los factores que influyen en el aprendizaje como la estructura biológica, la inteligencia y el contexto social.
El documento presenta diferentes enfoques sobre el desarrollo del lenguaje en los niños: el conductismo de Skinner, el innatismo de Chomsky, el cognitivismo de Piaget, el enfoque sociocultural de Vygotsky y el enfoque pragmático de Bruner. Explica las principales ideas de cada autor sobre cómo se adquiere el lenguaje y las críticas a sus teorías. También describe el debate entre Chomsky y Piaget sobre la relación entre el pensamiento y el lenguaje.
Este documento resume la teoría del desarrollo cognitivo de Jean Piaget. Explica las etapas del desarrollo cognitivo según Piaget, incluyendo la etapa sensoriomotriz, la etapa preoperacional, la etapa de las operaciones concretas y la etapa de las operaciones formales. También describe conceptos clave como esquemas, estructuras, organización, adaptación, asimilación y acomodación. El objetivo es entender cómo Piaget veía el desarrollo del lenguaje y el pensamiento a través
El documento describe la teoría psicogenética de Piaget sobre el desarrollo cognitivo. Explica que el desarrollo cognitivo ocurre en etapas y depende de la maduración biológica. Además, señala que la construcción de conocimiento se da a través de la interacción entre el sujeto y el objeto, asimilando el objeto a través de esquemas mentales que organizan la realidad. Finalmente, invita al lector a ver un video para una mayor explicación de la teoría psicogenética.
Este documento compara las teorías y contribuciones de seis importantes psicólogos: Freud, Erikson, Watson, Piaget, Vigostsky y Brenner. Todos ellos realizaron importantes contribuciones al estudio del desarrollo humano, el aprendizaje y la cognición. Freud se centró en las pulsiones y el inconsciente, mientras que Erikson propuso ocho etapas de desarrollo. Watson promovió el conductismo y Skinner el aprendizaje basado en la experiencia. Piaget estudió las etapas cognitivas,
El documento describe el aprendizaje como un proceso de adquisición o modificación de habilidades, conocimientos y conductas a través de la experiencia y la instrucción. Explica que existen diferentes tipos de aprendizaje como el aprendizaje receptivo, por descubrimiento, repetitivo, significativo y otros. También aborda conceptos como los estilos de aprendizaje, las bases neurofisiológicas del aprendizaje y su relación con la teoría de las inteligencias múltiples.
El constructivismo ha sido considerado como un movimiento intelectual en relación al conocimiento y especialmente al acto de conocer. Este movimiento ha venido formándose, inicialmente de manera espontánea, aunque no organizado. Las teorías se confrontan entre sí, y sobrevive la que posee la supremacía o el poder sobre las demás; la que demuestre mayor aceptación por parte de la comunidad científica.
La teoría psicogenética de Jean Piaget explica el desarrollo cognitivo del niño a través de etapas. El niño construye su conocimiento mediante la interacción con el ambiente, pasando de una etapa sensoriomotriz a una preoperacional y luego a una de operaciones concretas y formales. Piaget analizó factores como el lenguaje, el espacio, el tiempo y la moralidad en el desarrollo infantil.
1) Las teorías conductuales y mentalistas ofrecen perspectivas diferentes sobre el aprendizaje del lenguaje.
2) La teoría conductual de Skinner ve el aprendizaje como la formación de hábitos a través de estímulos y refuerzos, mientras que Chomsky propone que los principios innatos guían la adquisición.
3) Teorías como el constructivismo de Piaget enfatizan el papel activo del aprendiz en la construcción del conocimiento a través de la experiencia.
1) Las teorías conductuales, mentalistas y cognitivas ofrecen perspectivas diferentes sobre cómo se adquiere el lenguaje.
2) La teoría de Piaget sobre las etapas del desarrollo cognitivo influyó en cómo se concibe el aprendizaje del lenguaje en cada edad.
3) Los enfoques humanísticos enfatizan la importancia de los sentimientos, la cooperación y la búsqueda de identidad en el aprendizaje.
Este documento presenta un resumen de las discusiones de un grupo sobre las teorías del origen y desarrollo del lenguaje. Incluye preguntas y respuestas sobre las teorías ambientalista, nativista, cognitivista y culturista. El grupo analiza los puntos de vista de expertos como Saussure, Skinner, Chomsky, Lenneberg, Piaget y Bruner sobre los factores que influyen en la adquisición del lenguaje.
Las teorías sobre la adquisición del lenguaje incluyen: 1) la teoría conductista, que ve el lenguaje como una conducta aprendida a través de estímulos y refuerzos; 2) la teoría innatista, que argumenta que los humanos nacen con una capacidad innata para adquirir el lenguaje; y 3) la teoría cognitiva/interaccionista, que ve el lenguaje y el pensamiento como procesos interrelacionados que se desarrollan a través de la interacción social y el desarrollo cogn
El documento resume las principales teorías sobre el desarrollo del lenguaje propuestas por Saussure, Skinner, Chomsky, Piaget y Bruner. Saussure estableció que el lenguaje consiste en dos partes, la lengua (sistema de signos) y el habla (uso del sistema). Skinner defendió que el lenguaje se aprende a través de refuerzos, mientras que Chomsky argumentó que existe una capacidad innata. Piaget vinculó el desarrollo lingüístico con el cognitivo. Bruner propuso que la inter
El documento discute las conexiones entre la neurolingüística y la psicolingüística. Ambas disciplinas se han centrado tradicionalmente en cuatro aspectos de la relación entre el lenguaje y el cerebro: 1) la localización de las funciones cerebrales relacionadas con el habla, 2) los aspectos biológicos del proceso comunicativo, 3) la adquisición del lenguaje y 4) el estudio de las afasias. La psicolingüística aborda todo el proceso comunicativo, incluyendo el mensaje y los particip
Este documento presenta un resumen de varias teorías sobre la adquisición del lenguaje. Describe las teorías conductistas, las cuales argumentan que el lenguaje se aprende a través de estímulos y respuestas. También describe las teorías innatistas, específicamente la teoría de Chomsky, la cual propone que los humanos nacen con una capacidad innata para el lenguaje. Finalmente, resume las teorías cognitivas de Piaget y las teorías interaccionistas de Vigotsky y Bruner, las cuales enfatiz
Este documento resume varias teorías sobre la adquisición del lenguaje en los niños como las de Piaget, Vigotsky, el signo lingüístico y la gramática generativa. Explica que Piaget y Vigotsky ven la evolución del lenguaje en etapas y cómo el conocimiento se construye individualmente o a través de interacciones sociales. También describe las similitudes y diferencias entre estas teorías y concluye que todas contribuyen al estudio de cómo los niños adquieren el lenguaje.
Este documento discute las relaciones entre el lenguaje y el pensamiento. Presenta tres posturas principales sobre esta relación: 1) que el pensamiento depende del lenguaje, 2) que el pensamiento es idéntico al lenguaje, y 3) que el lenguaje depende del pensamiento. Luego describe varias teorías sobre la adquisición del lenguaje, incluyendo la teoría de la imitación, las teorías de procesos cognitivos como las de Piaget y Vigotsky, y la teoría del innatismo.
Este documento resume las teorías de varios pensadores sobre el desarrollo del pensamiento y lenguaje en la infancia, incluyendo a Chomsky, Bruner, Piaget, Skinner y Vygotsky. Chomsky argumentó que los niños nacen con una capacidad innata para el lenguaje. Bruner promovió el aprendizaje activo mediante la exploración. Piaget describió las etapas del desarrollo cognitivo. Skinner consideró que el lenguaje depende de estímulos externos. Finalmente, Vygotsky vio el lenguaje como
Este documento presenta un resumen de las principales teorías del aprendizaje en psicología desde el conductismo hasta los enfoques cognitivos y socioculturales. Describe teorías como el condicionamiento operante de Pavlov y Skinner, el constructivismo de Piaget, el aprendizaje significativo de Ausubel, la zona de desarrollo próximo de Vygotsky y los modelos de inteligencias múltiples y emocional de Gardner y Goleman. El documento analiza diferentes enfoques del aprendizaje a lo largo de la historia
Este documento presenta un resumen de las principales teorías del aprendizaje en psicología desde el conductismo hasta los enfoques cognitivos y socioculturales. Describe teorías como el condicionamiento operante de Pavlov y Skinner, el enfoque cognitivo de Piaget, el aprendizaje significativo de Ausubel, el descubrimiento de Bruner, y los enfoques socioculturales de Vygotsky y Feuerstein, entre otros. También examina conceptos como los estilos de aprendizaje, las inteligencias múltiples y la
Las teorías del aprendizaje incluyen la teoría conductista, cognitivista y constructivista. La teoría conductista se centra en la asociación estímulo-respuesta y considera al aprendizaje como la adquisición de hábitos a través del refuerzo. La teoría cognitivista estudia los procesos mentales internos como la percepción, memoria y razonamiento. La teoría constructivista propone que el aprendizaje ocurre a través de la interacción del individuo con su entorno y la construcción activa de
El presente artículo es una breve presentación sobre la evolución de la psicología y como
esta se ha visto vinculada a la pedagogía y este entrecruzamiento ha producido más de un
enfoque dentro del campo de la educación es así como podremos observar las diferentes
corrientes del campo de la psicología han contribuido al campo educacional desde que esta la psicologia hizo su apariciòn.
El documento presenta un cuadro comparativo de las principales teorías del desarrollo y aprendizaje como el psicoanálisis, psicosocial, cognitiva y biológica. Describe los planteamientos teóricos de Freud, Erikson, Piaget y teóricos biológicos, destacando conceptos como el inconsciente, etapas del desarrollo, operaciones cognitivas y la importancia de factores biológicos. El objetivo de las teorías es explicar los procesos de aprendizaje y desarrollo
Saludos a cada Lector.
Una estrategia que se puede utilizar para La Enseñanza del aprendizaje de Inglés, son teorías muy destacadas para facilitar la Enseñanza, ya que estas son muy utilizadas.
Por éste medio hago destacar que cada una, contiene lo necesario y esencial para aprender.
Espero y les sirva de ayuda, en cualquier situación ya que lo será publicado en otros medios cómo Twitter, SlideShare, Facebook!
El documento discute diferentes teorías sobre la adquisición del lenguaje. Skinner sostiene que el lenguaje se aprende a través del condicionamiento operante, donde los adultos premian o corrigen las palabras de los niños. Chomsky argumenta que el lenguaje se basa en una gramática universal innata. Vygotsky ve el lenguaje como una herramienta cognitiva que se desarrolla primero a nivel social e interno luego.
Este documento resume varias teorías del desarrollo del lenguaje. Whorf propuso que el lenguaje determina el pensamiento, mientras que Skinner argumentó que el lenguaje es un comportamiento adquirido a través del condicionamiento. Chomsky sostuvo que los humanos tienen capacidades innatas para el lenguaje. Teóricos cognitivos como Piaget y Vigotsky consideraron que el lenguaje se desarrolla a través de la interacción entre factores biológicos, ambientales y cognitivos. Luria y Bruner estudiaron
El documento presenta resúmenes de varias teorías del aprendizaje y desarrollo humano como la teoría psicogenética de Piaget, la teoría sociocultural de Vigotsky, la teoría del aprendizaje acumulativo de Gagné, la teoría del aprendizaje significativo de Ausubel, las ocho etapas del desarrollo humano según Erikson, la teoría del desarrollo emocional de Erikson y la apropiación participativa de Rogoff. También presenta un resumen sobre el constructivismo
Durante el desarrollo embrionario, las células se multiplican y diferencian para formar tejidos y órganos especializados, bajo la regulación de señales internas y externas.
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2. JEAN PIAGET
Teoría del desarrollo cognitivo
La teoría del desarrollo cognitivo del psicólogo
Jean Piaget explica cómo los niños construyen un
modelo mental del mundo.
Piaget no estaba de acuerdo con la idea de que la
inteligencia era un rasgo fijo, y consideraba el
desarrollo cognitivo como un proceso que se
produce debido a la maduración biológica y la
interacción con el medio ambiente. Piaget describió
su trabajo como epistemología genética (es decir,
los orígenes del pensamiento).
LOS CUATRO ESTADIOS DEL DESARROLLO
COGNOSCITIVO
Según Piaget , el desarrollo cognitivo de los niños
avanza a través de una secuencia de cuatro
estadios o grandes periodos críticos, cada uno de
los cuales está marcado por cambios en como los
niños conciben el mundo.
Jean Piaget (1896 – 1980) fue un
psicólogo, biólogo y epistemólogo suizo.
Desarrolló sus tesis en torno al estudio del
desarrollo psicológico en la infancia y la
teoría constructivista del desarrollo de la
inteligencia. De ahí surgió lo que
conocemos como la Teoría del Aprendizaje
de Piaget.
3. - Etapa sensorio motora o sensorio-motriz (de 0 a 2
años)
Durante esta primera etapa, los bebés y niños
pequeños adquieren sus conocimientos a través de
experiencias sensoriales y objetos manipuladores.
- Etapa pre operacional (de los 2 a los 7 años)
En esta etapa, los niños aprenden a través del juego de
imitación, sin embargo, tienen un pensamiento
egocéntrico y dificultades para comprender el punto
de vista de otras personas. También a menudo luchan
con la comprensión de la permanencia de objeto.
- Etapa de las operaciones concretas (de 7 a 11 años)
Los niños en este período del desarrollo empiezan a
pensar de forma más lógica, sin embargo, su
pensamiento aún puede ser muy rígido.
- Etapa de las operaciones formales (a partir de los 11
años)
Esta es la etapa final descrita por la teoría de Piaget e
implica un aumento en la lógica, la capacidad de
utilizar el razonamiento deductivo y una comprensión
de las ideas abstractas.
4. LEV VYGOTSKY
Teoria sociocultural
Un aspecto de la teoría de Vygotsky que ha
generado particular interés es el concepto de la
zona de desarrollo proximal, clave en el
aprendizaje. Este término hace referencia a la
distancia entre las conductas que un niño puede
ejecutar por sí mismo y aquello que es capaz de
hacer con ayuda de otras personas con un mayor
dominio de un aspecto concreto.
Vygotsky denominó “andamiaje” al proceso por el
cual un adulto ayuda a un niño a llevar a cabo una
tarea determinada. A medida que el pequeño
obtiene un conocimiento o una destreza mayores,
los educadores deberán incrementar de forma
proporcional la dificultad de los ejercicios por tal de
que siga aprovechándose de la zona de desarrollo
proximal.
Lev Vygotsky es un autor clave en la
psicología del desarrollo y de la
educación, si bien también hizo
aportaciones importantes en el campo de
la neuropsicología y fundó el enfoque
psicológico histórico-cultural. Su teoría y
su obra se enmarcan en el contexto de la
revolución del proletariado que tuvo lugar
en Rusia y en la que participó de forma
directa
5. NOAM CHOMSKY
La gramática generativa o biolingüística
La teoría explica que existe una estructura mental
innata que permite comprender y producir
cualquier enunciado en cualquier idioma natural
que conocemos. Además, esto posibilita que el
proceso de adquirir y dominar el lenguaje requiera
muy poco procesamiento en el cerebro para
ponerse en marcha y se desarrolle casi
automáticamente.
En la gramática generativa, la primera distinción de
Chomsky es la existente entre la competencia
lingüística y actuación lingüística. La competencia
corresponde, según el autor, a la capacidad que
tiene un hablante-oyente ideal para asociar sonidos
y significados conforme a reglas inconscientes y
automáticas.
Por otro lado, la ejecución o actuación lingüística
hace referencia a la interpretación y comprensión
de oraciones de acuerdo con la competencia, pero
regulándose además a partir de principios
extralingüísticos. Algunos de estos podrían ser las
restricciones de la memoria o las creencias.
Avram Noam Chomsky (7 de diciembre de
1928 en Filadelfia, Estados Unidos) es un
lingüista, filósofo, matemático, activista,
autor y analista político estadounidense,
hijo del doctor William (Zev) Chomsky
(estudioso de la lengua Hebrea y uno de
sus más distinguidos gramáticos) y de
Elsie Simonofsky, maestra de hebreo.
Ambos eran inmigrantes judío-ucranianos.
Es profesor emérito de Lingüística en el
MIT (Massachusetts Institute of
Technology) y una de las figuras más
destacadas de la lingüística del siglo XX,
es sumamente reconocido en la
comunidad científica y académica por sus
importantes trabajos en teoría lingüística y
ciencia cognitiva.
6. Un aspecto curioso sobre la gramática generativa
es que mayormente está dirigida a hablantes-
oyentes ideales. Esto es, supuestas personas que
conocen el lenguaje a la perfección y que nunca
cometen errores, debido a que no se ven afectadas
por distracciones o limitaciones del contexto.
Así pues, parece que principalmente la teoría
lingüística de Chomsky es una teoría de la
competencia, y no de la actuación. Eso es debido a
que no explica la producción ni la percepción del
lenguaje en circunstancias cotidianas. La teoría
lingüística de Chomsky explica el lenguaje en
estados abstractos, ideales, traducibles con
dificultad a la manera en la que se utiliza el
lenguaje actualmente.
7. JEROME BRUNER
Aprendizaje por descubrimiento
La característica principal de esta teoría es
que promueve que el alumno (aprendiente)
adquiera los conocimientos por sí mismo.
La característica principal de esta teoría es
que promueve que el alumno (aprendiente)
adquiera los conocimientos por sí mismo.
Por lo tanto, la labor del profesor no es explicar
uno contenidos acabados, con un principio y un
final muy claros, sino que debe proporcionar el
material adecuado para estimular a
sus alumnos mediante estrategias de observación,
comparación, análisis de semejanzas y diferencias,
etc.
El objetivo final del aprendizaje por descubrimiento
es que los alumnos lleguen a descubrir cómo
funcionan las cosas de un modo activo y
constructivo. De hecho, el material proporcionado
por el profesor constituye lo que Bruner denomina
andamiaje.
Jerome Seymour Bruner (Estados
Unidos, 1915 - 2016) es uno de los
psicólogos que más han influido en el
desarrollo de la psicología en el siglo
XX, y lo es por un buen motivo.
Después de doctorarse en la
Universidad de Harvard en el año 1941,
realizó una serie de trabajos e
investigaciones sobre la percepción y
el aprendizaje que lo llevaron a
enfrentarse a los conductistas, como B.
F. Skinner, que entendían este proceso
como producto de la memorización de
respuestas apropiadas (o "útiles") ante
ciertos estímulos.
8. BENJAMÍN LEE
WHORF
Teoría del lenguaje
Según la teoría del lenguaje de Sapir-Whorf la
comunicación humana a nivel verbal, el uso del
lenguaje en el ser humano, no se limita a expresar
nuestros contenidos mentales. Para esta teoría el
lenguaje tiene un papel de gran relevancia a la hora
de configurar nuestra forma de pensar e incluso
nuestra percepción de la realidad, determinando o
influyendo en nuestra visión del mundo.
De este modo, las categorías gramaticales en los
que el lenguaje clasifica el mundo que nos rodea
hace que nos ciñamos a un modo concreto de
pensar, razonar y percibir, estando éste vinculado a
la cultura y contexto comunicativo en la que nos
vemos inmersos a lo largo de la infancia. Dicho de
otro modo, la estructura de nuestro lenguaje hace
que tendamos a utilizar unas estructuras y
estrategias interpretativas concretas.
Asimismo, la teoría del lenguaje de Sapir-Whorf
establece que cada lengua posee términos y
conceptualizaciones propias que no pueden ser
explicadas en otras lenguas. Dicha teoría enfatiza
pues el papel del contexto cultural a la hora de
ofrecer un marco en el que elaborar nuestras
percepciones, de modo que somos capaces
de observar el mundo dentro de unos márgenes
impuestos socialmente.
(Winthrop, Massachusetts, 1897 -
Wethersfield, Connecticut, 1941)
Lingüista estadounidense. Tomando
como base la hipótesis de Edward
Sapir, sostuvo que toda lengua
condiciona el modo en que sus
hablantes representan la realidad, es
decir, su concepción del mundo. Esta
noción recibe el nombre de hipótesis
de Sapir-Whorf. Después de su muerte
se publicó una selección de sus
escritos bajo el título Lenguaje,
pensamiento y realidad (1956).
9. FREDERIC
SKINNER
Teoría del reforzamiento
Skinner desarrolló su famosa teoría sobre el
comportamiento humano y sus reacciones a estímulos
externos, por medio de los cuales una conducta es
reforzada con la intención de que se repita o sea
exterminada de acuerdo a las consecuencias que el
estímulo conlleve. La teoría de Skinner está basada en
la idea de que los eventos relacionados con el
aprendizaje cambian o modifican nuestro
comportamiento y nuestras maneras de actuar de
acuerdo a ciertas circunstancias. Estos cambios son el
resultado de la respuesta individual a los estímulos que
experimentamos. Nuestra respuesta viene de acuerdo
al estímulo que recibimos. Cuando estos estímulos son
positivos o negativos nuestro ser tiende a repetirlos o a
exterminarlos permanentemente.
Refuerzo es la palabra clave que usa B.F. Skinner en su
teoría conductista del impacto del estímulo positivo o
negativo para eliminar o reforzar ciertos patrones de
comportamiento.
Un refuerzo positivo es cualquier cosa que nos ayude a
repetir un comportamiento deseado. Estos refuerzos
pueden ser desde una frase positiva para compensar
algo bueno que hicimos, una buena calificación o un
sentimiento de satisfacción al haber logrado una meta.
Su teoría también habla de refuerzos negativos tales
como castigos, regaños, insultos o amenazas que nos
ayudan a exterminar ciertos comportamientos.
B. F. Skinner nació en marzo de 1904 en
un pequeño pueblo de Pensilvania,
Estados Unidos. Animado por las
posibilidades creativas de la prosa,
durante su juventud se propuso crearse
una carrera como escritor, pero desistió
en sus propósitos al darse cuenta de que
no tenía facilidad para ello. Decidió, sin
embargo, que los estudios de la
Psicología podían aportarle una
perspectiva más amplia sobre cómo es y
cómo actúa el ser humano, por lo cual
empezó a estudiar esta disciplina en
Harvard.
10. ALEKSANDR LÚRIYA
Neurolinguismo
Estudió la inteligencia (el funcionamiento del
cerebro) Avanza en los postulados de Vygotsky.
Dice que el lenguaje es el regulador del
pensamiento. Gracias al lenguaje nosotros
podemos coordinar, establecer y facilitar otras
formas de comportamiento. Para Luria, el lenguaje
tiene una importancia decisiva en la creación de
una dimensión psicológica del individuo social. Sin
un lenguaje, la psicología individual se establece
sobre una relación con el mundo de cosas visibles,
de experiencia directa.
Para él, la alfabetización juega un papel
transformador en la psicología del individuo, ya
que ésta se ve reforzada y ampliada por la
estructuración del conocimiento, la inquietud
personal, el enriquecimiento de la capacidad de
abstracción, etc. La capacidad asociativa de los
grupos analizados variaba sistemáticamente según
el nivel de alfabetización, poniendo de manifiesto
el papel de mediación semiótico-cultural de la
escritura y el alcance de la cultura en la formación
de la personalidad psicológico-cognitiva.
Aleksander Románovich Luria, eminente
psicólogo, neurofisiólogo e investigador
soviético (1902‐1977) nació en Kazán,
Rusia. Formado en la Universidad de
esta ciudad y posteriormente, en el
Instituto Médico de Moscú. Pionero de
la psiconeurología ya a finales de 1920
era un iniciador del pensamiento en la
psicología que consideró a los
fenómenos psíquicos del hombre como
el resultado de un largo proceso de
desarrollo histórico‐social.