Lingüística General -Teorías del lenguaje

1. Universidad Autónoma de Baja California
Facultad de Pedagogía e Innovación Educativa
Asignatura
Lingüística General
Docente
Corina Cuevas Gómez
Alumna
Jiménez Montoya Ana Verónica - 1268726
Grupo
402
Mexicali, B.C a 26 de Febrero del 2021

2. Teoría de la adquisición y desarrollo del lenguaje
Por adquisición y desarrollo del lenguaje se
entiende un largo proceso a través del cual el
niño adquiere el dominio suficiente de la
lengua que se habla en su entorno familiar y
social para poder interactuar en él.
El manejo de este sistema complejo tiene
lugar en muy poco tiempo y a una edad muy
temprana.

3. Características
La adquisición del lenguaje se produce por imitación; los niños
al hablar imitan lo que oyen. El niño imita sonidos, imita las
expresiones de enunciados que producen los padres e imita el
vocabulario; es un proceso indispensable en las condiciones
del aprendizaje lingüístico en el aula.
Para el estudio del desarrollo del lenguaje debe de tener en
cuenta que aprender a hablar no es solo aprender a pronunciar
y combinar sonidos y palabras, sino que también es aprender a
usarlas y entenderlas de acuerdo con las circunstancias físicas,
personales y sociales en las que se producen

4. Jean Piaget
Jean William Fritz Piaget (Neuchâtel, 9 de agosto de 1896-
Ginebra, 16 de septiembre de 1980) fue un epistemólogo y
biólogo suizo, considerado el padre de la epistemología genética
reconocido por sus aportes al estudio de la infancia y por su teoría
constructivista del desarrollo de la inteligencia, a partir de una
propuesta evolutiva de interacción entre sujeto y objeto.
la Teoría Cognitiva defiende que el origen del lenguaje está íntimamente
vinculado con el desarrollo cognitivo, de tal forma que el niño aprenderá a
hablar sólo cuando acceda cognitivamente a un determinado nivel de ese
desarrollo cognitivo.
Según esta teoría la adquisición del lenguaje depende del desarrollo de la
inteligencia, es decir, se necesita inteligencia para poder adquirir un
lenguaje.

5. Teoría del Desarrollo cognitivo
Para Piaget El lenguaje sería un producto de la
inteligencia por lo que el desarrollo del lenguaje es el
resultado del desarrollo cognitivo. Habla de un lenguaje
egocéntrico en los niños pequeños pues estos hablan
con ellos mismos a pesar de estar con más gente.
Según Piaget esto sería un reflejo del pensamiento
egocéntrico del niño. Cuando el pensamiento deja de
ser egocéntrico (descentralización cognitiva) aparece le
lenguaje socializado o comunicativo.

6. Teoría del Desarrollo cognitivo
Piaget ofrece una continuidad significativa al desarrollo del
entendimiento humano, sostiene que el pensamiento y el
lenguaje se desarrollan por separado, ya que la inteligencia
empieza a desarrollarse desde el nacimiento, antes de que el
niño hable, por lo que el niño va aprendiendo a hablar según
su desarrollo cognitivo va alcanzado el nivel necesario para
ello.
Para él, es el pensamiento el que hace posible adquirir un
lenguaje, lo que implica que cuando el ser humano nace no
posee un lenguaje innato, como afirmaba Chomsky, sino que
lo va adquiriendo poco a poco como parte del desarrollo
cognitivo. Una vez adquirido un lenguaje este a su vez ayudará
también al desarrollo cognitivo.

7. Lev Vygotsky
Lev Semiónovich Vygotsky [1896-1934], nació el
17 de noviembre de 1896 en Orsha, Bielorrusia,
una ciudad ubicada en la región occidental del
antiguo Imperio Ruso.
Fue un psicólogo pionero ruso, más conocido
por su teoría sociocultural del desarrollo
cognitivo, defendió la idea que la interacción
social juega un papel crítico en el aprendizaje
infantil

8. Teoría del constructivismo social
En esta teoría, llamada también
constructivismo situado, el aprendizaje
tiene una interpretación audaz: Sólo en un
contexto social se logra aprendizaje
significativo.
Es decir, contrario a lo que está implícito en
la teoría de Jean Piaget, no es el sistema
cognitivo lo que estructura significados,
sino la interacción social.

9. Teoría del constructivismo social
El constructivismo social no niega nada de las suposiciones del
constructivismo psicológico, sin embargo considera que está
incompleto. Lo que pasa en la mente del individuo es
fundamentalmente un reflejo de lo que pasó en la interacción
social.
La zona de desarrollo próximo, está determinada socialmente.
Se aprende con la ayuda de los demás, se aprende en el ámbito
de la interacción social y esta interacción social como
posibilidad de aprendizaje es la zona de desarrollo próximo.
(Frawley, 1997).

10. Noam Chomsky
Avram Noam Chomsky (Filadelfia, 7 de
diciembre de 1928) es un lingüista (gracias a su
padre, ya que fue el que le dirigió sus pasos
hacia el estudio de la lingüística) , filósofo,
politólogo y activista estadounidense de origen
judío.
En 1957 publicó su libro “Estructuras
sintácticas”, libro que fue considerado como una
revolución en la disciplina de la lingüística. En él,
Chomsky, sugiere que cada elocución humana

11. Teoría gramática generativa
La teoría explica que existe una estructura
mental innata que permite comprender y
producir cualquier enunciado en cualquier
idioma natural que conocemos.
Además, esto posibilita que el proceso de
adquirir y dominar el lenguaje requiera muy
poco procesamiento en el cerebro para ponerse
en marcha y se desarrolle casi
automáticamente

12. Teoría gramática generativa
Un aspecto curioso sobre la gramática generativa es que mayormente está
dirigida a hablantes-oyentes ideales. Esto es, supuestas personas que conocen
el lenguaje a la perfección y que nunca cometen errores, debido a que no se
ven afectadas por distracciones o limitaciones del contexto
la teoría lingüística de Chomsky es una teoría de la competencia, y no de la
actuación. Eso es debido a que no explica la producción ni la percepción del
lenguaje en circunstancias cotidianas. La teoría lingüística de Chomsky explica
el lenguaje en estados abstractos, ideales, traducibles con dificultad a la
manera en la que se utiliza el lenguaje actualmente.

13. Jerome Bruner
Jerome Seymour Bruner (Nueva
York, EE. UU. 1 de octubre de 1915-5
de junio de 2016)​​ fue un psicólogo
estadounidense que hizo
importantes contribuciones a la
psicología cognitiva y a las teorías
del aprendizaje dentro del campo de
la psicología educativa.

14. Teoría cognitiva
Para Jerome Bruner y para el resto de teorías de
índole cognitivista, uno de los elementos principales a
la hora de conocer es la participación activa del sujeto
que aprende.
La teoría cognitiva de Bruner, en el proceso de
conocer y aprender el ser humano intenta categorizar
los sucesos y elementos de la realidad en conjuntos
de ítems equivalentes.
Así, experimentamos las vivencias y la realidad
percibida creando conceptos a partir de la
discriminación de los diferentes estímulos.

15. Teoría Cognitiva
Concept Formation
El sujeto procede a aprender un concepto o categoría, generando por sí mismo la información
a clasificar en la categoría por él/ella creada. Se reconocen patrones comunes en varias
unidades de información y se unifican en ciertos conceptos.
Concept Attainmen
El sujeto infiere los atributos principales de la categoría que se ha formado, comparando y
contrastando ejemplos que contiene los atributos principales de la categoría con otros
elementos que no los poseen. Dicho de otro modo, este proceso permite la creación de
criterios de inclusión y exclusión dentro de una categoría.
Desde la perspectiva cognitiva de Bruner, a partir de la categorización somos
capaces de generar conocimiento

16. Benjamin Lee Whorf
(Winthrop, Massachusetts, 1897 -
Wethersfield, Connecticut, 1941)
Lingüista estadounidense.
Tomando como base la hipótesis de
Edward Sapir, sostuvo que toda
lengua condiciona el modo en que
sus hablantes representan la
realidad, es decir, su concepción del
mundo.

17. Teoría del lenguaje
El lingüista norteamericano pensaba que la estructura
del lenguaje que habla una persona condiciona su
forma de pensar.
Por ejemplo, la percepción que uno tenga del tiempo y
la puntualidad depende de cuántos tiempos verbales
distinga su lengua materna.
En otras palabras, Whorf establece la teoría de que el
lenguaje que hablamos condiciona nuestro
pensamiento porque el mundo real de cada uno está
modelado de forma inconsciente por los hábitos
lingüísticos del grupo al que pertenece. ... Así que el
lenguaje configura nuestra experiencia del mundo.

18. Burrhus Frederic Skinner
Skinner (1904-1990), psicólogo
estadounidense, es considerado el
principal divulgador del
conductismo.
Centrándose en el estudio del
aprendizaje, planteó un nuevo tipo
de condicionamiento llamado
operante o instrumental, diferente
al condicionamiento clásico o de
respuesta.

19. Teoría del conductismo y condicionamiento operante
Para Skinner, el aprendizaje a partir de las
consecuencias que tiene el modo en el que se
interactúa con el mundo era el principal mecanismo
de modificación de la conducta.
Esta asociación entre lo que hacemos y lo que
notamos que son las consecuencias de nuestras
acciones son el fundamento del condicionamiento
operante
El condicionamiento operante

20. Teoría del conductismo y condicionamiento operante
Skinner desarrolló su famosa teoría sobre el comportamiento humano y sus
reacciones a estímulos externos, por medio de los cuales una conducta es reforzada
con la intención de que se repita o sea exterminada de acuerdo a las consecuencias
que el estímulo conlleve.
• EL REFUERZO POSITIVO:
• Los comportamientos que son reforzados positivamente tienden a repetirse pues
son gratificados con premios o estímulos positivos. Este tipo de estímulos pueden
modificar comportamientos e incrementarlos en una forma positiva.
• EL REFUERZO NEGATIVO
• Ayuda a exterminar ciertos comportamientos indeseados en el ser humano.
Castigos, amenazas, regaños son algunos de los estímulos negativos que nos ayudan
a no repetir un comportamiento.

21. Teoría del conductismo y condicionamiento operante
• EL REFUERZO POSITIVO:
Los comportamientos que son reforzados positivamente tienden a
repetirse pues son gratificados con premios o estímulos positivos.
Este tipo de estímulos pueden modificar comportamientos e
incrementarlos en una forma positiva.
EL REFUERZO NEGATIVO
Ayuda a exterminar ciertos comportamientos indeseados en el ser
humano. Castigos, amenazas, regaños son algunos de los
estímulos negativos que nos ayudan a no repetir un
comportamiento

22. Alexander Luria
(Alexandr, Aleksandr o Alexander
Romanovich Lúriya o Luria; Kazán, 1902 -
Moscú, 1977) Neurólogo soviético
considerado uno de los pioneros de la
neuropsicología actual.
Alexander R. Luria realizó sus estudios en
la Universidad de Kazán como psicólogo,
desoyendo los consejos de su padre, que
hubiera preferido los estudios de medicina

23. Teoría de las funciones psicológicas superiores
Para Luria, el lenguaje tiene una importancia decisiva en la creación de una
dimensión psicológica del individuo social.
Sin un lenguaje, la psicología individual se establece sobre una relación con
el mundo de cosas visibles, de experiencia directa. Esas cosas y, en general,
todas las cosas, incluso las no visibles, pasan a tener un registro, una
denominación con el lenguaje
El lenguaje se convierte, además, en un instrumento de comunicación, en
un transmisor de experiencias propias y ajenas, por lo que el ser humano
adquiere una nueva dimensión de su conciencia, que le permite formar
imágenes subjetivas del mundo objetivo. Desarrolla la capacidad de
abstracción y, por consiguiente, del pensamiento, al tiempo que crea
códigos de acceso a las cosmovisiones, a las interpretaciones, etc.

24. Referencias
• colaboradores de Wikipedia. (2020). Jean Piaget. Wikipedia, la enciclopedia libre.
https://es.wikipedia.org/wiki/Jean_Piaget#:%7E:text=Jean%20William%20Fritz%20Piaget%20(Neuch%C3%A2tel,
mecanismos%20funcionales%20que%20se%20mantienen
• M. (2017). Vygotsky.Principios y conceptos básicos de la teoría del Constructivismo Social. EDUCACIÓN PARA LA
SOLIDARIDAD. https://educacionparalasolidaridad.com/2017/01/18/vygotsky-principios-y-conceptos-basicos-de-
la-teoria-del-constructivismo-
social/#:%7E:text=El%20constructivismo%20de%20Lev%20Vygotsky%20o%20Constructivismo%20Social.&text=Es
te%20tipo%20de%20modelo%20pone,varias%20%E2%80%9Crutas%E2%80%9D%20de%20descubrimientos.
• Mimenza, O. C., & Castillero Mimenza, O. (2021). ​La teoría cognitiva de Jerome Bruner. Psicología y Mente.
https://psicologiaymente.com/psicologia/teoria-cognitiva-jerome-bruner
• Teoría de Piaget (s. f.). Teorías sobre la adquisición del lenguaje Wiki. https://teorias-sobre-la-adquisicion-del-
lenguaje.fandom.com/es/wiki/Teor%C3%ADa_de_Piaget
• Teoría de Luria. (s. f.). Teorías sobre la adquisición del lenguaje Wiki. https://teorias-sobre-la-adquisicion-del-
lenguaje.fandom.com/es/wiki/Teor%C3%ADa_de_Luria#:%7E:text=Para%20Luria%2C%20el%20lenguaje%20tiene,
cosas%20visibles%2C%20de%20experiencia%20directa.
• Villasante, P. (2019). La teoría lingüística de Noam Chomsky. La Mente es Maravillosa.
https://lamenteesmaravillosa.com/la-teoria-linguistica-de-noam-chomsky/