Este documento compara las teorías y contribuciones de seis importantes psicólogos: Freud, Erikson, Watson, Piaget, Vigostsky y Brenner. Todos ellos realizaron importantes contribuciones al estudio del desarrollo humano, el aprendizaje y la cognición. Freud se centró en las pulsiones y el inconsciente, mientras que Erikson propuso ocho etapas de desarrollo. Watson promovió el conductismo y Skinner el aprendizaje basado en la experiencia. Piaget estudió las etapas cognitivas,

1. Sigmund Freud Erik Erikson J. B. Watson Skinner Jean Piaget L. Vigostsky Bonfen Brenner
Descripción La mente consciente es Postula la existencia de ocho Todo lo que el organismo hace o El desarrollo cognoscitivo es Considera el aprendizaje
todo aquello que nos fases del desarrollo que se puede hacer es de alguna denso y complejo, el cual nos ha como uno de los
damos cuenta en un extendían a lo largo de todo el manera resultado del aprendizaje. permitido tener una novedosa mecanismos
momento particular. ciclo vital. El aprendizaje es un cambio mirada acerca de las fundamentales del
El preconsciente Las diversas tareas relativamente permanente en el capacidades de niño. desarrollo. En su
“memoria disponible”, descriptivas se establecen en comportamiento que refleja una Gracias a la postura opinión, la mejor
todo aquello que somos dos términos “confianza – adquisición de conocimientos o epistemología, en la actualidad enseñanza es la que se
habilidades a través de la
capaces de recordar desconfianza”. podemos ver al ser humano no adelanta al desarrollo.
experiencia y que puede incluir el
como un ente positivo. En el modelo de
estudio, la instrucción, la
aprendizaje que aporta,
observación o la práctica.
el contexto ocupa un
lugar central.
Inventor/ La realidad psicológica Desplaza en sus teorías a los Watson no fue el primero que La secuencia educativa, según El pensamiento
freudiana empieza con el instintos y al inconsciente. destaco la necesidad de objetividad piaget, solo puede ser vista psicológico de Vygotsky
Historia mundo lleno de objetos, Establecía que el desarrollo en la psicología, en su mayor parte a como una continua surge como una
entre ellos el cuerpo: es funciona a partir de un involucrado a filósofos. construcción y reconstrucción respuesta a la división
especial en tanto actúa principio epigenético. hacia niveles superiores de imperante entre dos
para sobrevivir y Nuestros procesos a través de función mental. proyectos: el idealista y
reproducirse y está cada estadio esta el naturalista, por ello
guiado a estos fines por determinado en parte por propone una psicología
sus necesidades nuestros éxitos o los fracasos científica que busca la
de estadios precedentes. reconciliación entre
ambas posiciones o
proyectos.
Consecuencias El comportamiento Si reducimos el significado de La ciencia despoja de toda En su caso se piensa , que el El propio Vygotsky
humano estaba motivado los estadios con el fin de metafísica, debe estar basada en desarrollo cognoscitivo se participó muy
por las pulsiones, las incluir ciertas consecuencias factores físico naturales. Solo el genera progresivamente desde activamente en una
cuales no son más que las lógicas: las cosas ocurren en conocimiento objetivamente etapas inferiores hasta el serie de actividades
representaciones un cierto orden no porque observable es válido. Niega la funcionamiento de estructuras pedagógicas. Fue
neurológicas de las están determinadas importancia de la mente individual, mentales reversibles y formales. educador y, según se
necesidades físicas exclusivamente por destaca 2 tipos de estudio de las dice, poseía grandes
marcadores biológicos. funciones afectivas e intelectuales. dotes para esta
profesión. En calidad de
miembro de los órganos
dirigentes de la
educación nacional,
participó en la solución
de los problemas

2. prácticos de la
educación que se
planteaban en su época.
Evidencias Freud observó que en Estadio (0 – 1) infante Solución propuesta se conoce como Una de las aportaciones de su Vygotsky (1896-1934) es
distintas etapas de consecuencia en desarrollar la conductismo radical o metafísico trabajo, investigativo de mayor el principal precursor de
nuestra vida, diferentes confianza sin eliminar basado en el monismo físico, que divulgación y conocimientos es lo que conocemos como
partes de nuestra piel completamente la capacidad sostiene que lo mental es la descripción de los estadios de “constructivismo”. Papel
que nos daban mayor de desconfiar, estadio (2 – 3) simplemente una descripción del la evaluación intelectual para principal del aprendizaje
placer. lo primordial el alcanzar un modo en que funcionan los sucesos explicar como se pasa de un comunidad y medio
cierto grado de autonomía. (3 físicos, y la consciencia no tiene estado de menor conocimiento social Lo que rodea al
– 6) preescolar. (7 – 12) existencia independiente o a uno de mayor conocimiento. estudiante afecta a
escolar. particular. cómo este ve el mundo,
lo interpreta y a partir
de esto cómo aprende.
CONSTRUCTIVISMO.
Teorías Freud postuló su teoría Plantea a diferencia de Freud Los procesos internos Construye lo que se conoce La teoría de Vigotsky se
de los estadios 8 estadios, a los 5 estadios de (percepción, razonamiento, como la teoría de la adaptación basa principalemtne en
psicosexuales. Freud les aumenta 3 que el procesamiento de la información…) para comprender la continuidad el aprendizaje
investiga y propone. son importantes. entre la organización física o sociocultural de cada
lógica y psicológica. individuo y por lo tanto
en el medio en el cual se
El aprendizaje se construye
desarrolla
mediante un proceso
dinámico e interactivo.
* Función de las expectativas
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