El documento trata sobre el origen y desarrollo del lenguaje. Explica que el lenguaje ha permitido a los seres humanos manipular el mundo de forma más sencilla y que se desarrolla principalmente en los primeros cinco años de vida a través de la adquisición de formas lingüísticas y contenidos. También resume las teorías conductista, de Noam Chomsky, Piaget y Vygotsky sobre la adquisición y desarrollo del lenguaje.

1. ORIGEN DEL LENGUAJE

2.  Si hay algo en la evolución del hombre
que marcó la diferencia y al que se le
debe otorgar un lugar de privilegio, ese es
el lenguaje, ya que gracias a ello la
manipulación del mundo material ha sido
mucho más sencilla a través de como nos
expresamos.

3. DESARROLLO DEL LENGUAJE
Es el proceso cognitivo por el cual los seres
humanos adquieren la capacidad de
comunicarse verbalmente usando un lenguaje
natural.
El proceso se da principalmente durante los
primeros cinco años, especialmente en lo que
se refiere a la adquisición de las formas
lingüísticas y de los contenidos. Durante estos
primeros años tiene lugar a mayor velocidad
de aprendizaje y se adquieren los elementos
básicos y sus significados, y hasta la pre
adolescencia.

4. QUE ES LA EXPLICACION CONDUCTISTA
Esta teoría se basa en la adquisición del
lenguaje a base de estímulo-respuesta-
recompensa.
El aprendizaje se logra por
condicionamiento operante: el adulto
aprueba la aparición de nuevas palabras en
el vocabulario del niño y la correcta
pronunciación de estas y castiga las
oraciones inadecuadas.

5. Quien es Noan Chomsky?
Lingüista, filosofo y activista estadunidense
profesor emérito de Lingüística en
el Instituto Tecnológico de
Massachusetts (MIT) y una de las figuras
más destacadas de la lingüística del siglo
xx, gracias a sus trabajos en teoría
lingüística. Es, asi mismo, reconocido por
su activismo político, caracterizado por una
fuerte crítica
del capitalismo contemporáneo y de la
política exterior de los Estados Unidos

6. ADQUISICION DEL LENGUAJE
Nos podemos aproximar al estudio de la
lengua en sus diferentes niveles, por un
lado, como sistema, atendiendo a las reglas
que la configuran como código
lingüístico, es decir, lo que tradicionalmente
se conoce como gramática por otro
lado, como instrumento privilegiado que es
para la interacción comunicativa, desde
disciplinas como la pragmática y la
lingüística textual.

7. EL SONIDO COMO LENGUAJE
En épocas primitivas, el hombre utilizó el
sonido como un sustituto del lenguaje:
adonde no llegan las palabras puede llegar
el sonido de un instrumento de percusión y,
utilizando el sonido como un código cuyo
significado se conoce, puede comunicarse
con una tribu vecina.

8. TEORIA JEAN PIAGEL
 ESQUEMA: Representa lo que puede repetirse y generalizarse en una acción; es
decir, el esquema es aquello que poseen en común las acciones, por ejemplo
"empujar" a un objeto con una barra o con cualquier otro instrumento. Un esquema
es una actividad operacional que se repite (al principio de manera refleja) y se
universaliza de tal modo que otros estímulos previos no significativos se vuelven
capaces de suscitarla. Un esquema es una imagen simplificada (por ejemplo, el
mapa de una ciudad).
 La teoría de Piaget trata en primer lugar los esquemas. Al principio los esquemas
son comportamientos reflejos, pero posteriormente incluyen movimientos
voluntarios, hasta que tiempo después llegan a convertirse principalmente
en operaciones mentales. Con el desarrollo surgen nuevos esquemas y los ya
existentes se reorganizan de diversos modos. Esos cambios ocurren en una
secuencia determinada y progresan de acuerdo con una serie de etapas.
 ESTRUCTURA: Son el conjunto de respuestas que tienen lugar luego de que el sujeto
de conocimiento ha adquirido ciertos elementos del exterior. Así pues, el punto
central de lo que podríamos llamar la teoría de la fabricación de la inteligencia es
que ésta se "construye" en la cabeza del sujeto, mediante una actividad de
las estructuras que se alimentan de los esquemas de acción, o sea, de regulaciones
y coordinaciones de las actividades del niño. La estructura no es más que
una integración equilibrada de esquemas. Así, para que el niño pase de un estado a
otro de mayor nivel en el desarrollo, tiene que emplear los esquemas que ya posee,
pero en el plano de las estructuras.
 ORGANIZACIÓN: Es un atributo que posee la inteligencia, y está formada por las
etapas de conocimientos que conducen a conductas diferentes en situaciones
específicas. Para Piaget un objeto no puede ser jamás percibido ni aprendido en sí
mismo sino a través de las organizaciones de las acciones del sujeto en cuestión.

9. CONTRIBUCION DE LEV VIGOSKY
Otra contribución de la obra de Vygotski puede
ser la interrelación entre el desarrollo del
lenguaje y el pensamiento. Esta área,
examinada en su libro Pensamiento y lenguaje,
reconoce la explícita y profunda interconexión
entre el lenguaje oral (habla) y el desarrollo de
los conceptos mentales. Él dice que
pensamiento y palabra están totalmente
ligados, y que no es correcto tomarlos como
dos elementos totalmente aislados, como lo
hacen teóricos y lingüistas que sólo buscan
equivalentes exactos entre los dos elementos.
Si bien pensamiento y lenguaje tienen raíces
genéticas diferentes