Este documento resume un artículo académico que analiza cómo se explicó la idea de España a los estudiantes en los manuales escolares entre 1900 y 2007. Los autores seleccionaron textos representativos de diferentes modelos nacionalistas durante este periodo. Observan que aunque coexistieron discursos diversos, cada época tuvo un discurso dominante. Los manuales reflejan la variedad de perspectivas en la sociedad española sobre la identidad nacional a lo largo del tiempo.
Este documento resume cómo se explicó la idea de España en los manuales escolares entre 1900 y 2007, destacando diferentes discursos nacionalistas dominantes en cada periodo histórico. Se analizan textos y representaciones simbólicas de manuales que influyeron en la formación de identidad nacional transmitida a los estudiantes.
Este documento presenta los planteamientos de varios escritores latinoamericanos sobre la educación, incluyendo Alfonso Reyes, Juan José Arreola y Ernesto Sábato. Critican la educación tradicional por enfocarse demasiado en la memorización sin comprensión y promover la imitación europea en lugar de valorar las tradiciones locales. Abogan por una educación más basada en la práctica, la comprensión y el desarrollo de la capacidad crítica del estudiante.
Personajes Importantes Facultad de-letras UNMSManasofia2196
Este documento presenta información biográfica sobre varios escritores peruanos importantes como Manuel Scorza, Bryce Echenique, César Vallejo, Mario Vargas Llosa y José Santos Chocano. Detalla aspectos clave de sus vidas como su lugar y fecha de nacimiento, educación, obras literarias más destacadas y su influencia en la literatura peruana.
Este documento resume la importante participación de María Lejárraga en la formación y desarrollo del asociacionismo femenino en España entre 1900 y 1936. María Lejárraga creía que las asociaciones femeninas eran un lugar importante de sociabilidad para las mujeres de clase media y un medio para incorporarlas a tareas solidarias y de acción. Ella veía estas asociaciones como espacios donde las mujeres podían reunirse y compartir experiencias fuera de la familia, ya que en esa época los espacios públicos estaban destinados principalmente a los hombres
Este documento describe materiales educativos distribuidos por el MINEDU para desarrollar la competencia de Comunicación. Incluye antologías literarias con textos de diversos géneros y autores para los grados de secundaria, así como módulos de biblioteca con obras de referencia, consulta y literatura. Además, presenta módulos de comprensión lectora con cuadernos para estudiantes y manuales para docentes, y rutas de aprendizaje con orientaciones pedagógicas.
Mario Vargas Llosa nació en Arequipa, Perú en 1936. Se convirtió en uno de los novelistas más importantes de América Latina en la década de 1960 con obras como La ciudad y los perros y La casa verde. Vargas Llosa ha escrito prolíficamente en varios géneros literarios y ha recibido numerosos premios incluyendo el Premio Nobel de Literatura en 2010. A lo largo de su carrera, sus obras han explorado temas sobre la sociedad peruana y su experiencia como peruano.
Este documento resume cómo se explicó la idea de España en los manuales escolares entre 1900 y 2007, destacando diferentes discursos nacionalistas dominantes en cada periodo histórico. Se analizan textos y representaciones simbólicas de manuales que influyeron en la formación de identidad nacional transmitida a los estudiantes.
Este documento presenta los planteamientos de varios escritores latinoamericanos sobre la educación, incluyendo Alfonso Reyes, Juan José Arreola y Ernesto Sábato. Critican la educación tradicional por enfocarse demasiado en la memorización sin comprensión y promover la imitación europea en lugar de valorar las tradiciones locales. Abogan por una educación más basada en la práctica, la comprensión y el desarrollo de la capacidad crítica del estudiante.
Personajes Importantes Facultad de-letras UNMSManasofia2196
Este documento presenta información biográfica sobre varios escritores peruanos importantes como Manuel Scorza, Bryce Echenique, César Vallejo, Mario Vargas Llosa y José Santos Chocano. Detalla aspectos clave de sus vidas como su lugar y fecha de nacimiento, educación, obras literarias más destacadas y su influencia en la literatura peruana.
Este documento resume la importante participación de María Lejárraga en la formación y desarrollo del asociacionismo femenino en España entre 1900 y 1936. María Lejárraga creía que las asociaciones femeninas eran un lugar importante de sociabilidad para las mujeres de clase media y un medio para incorporarlas a tareas solidarias y de acción. Ella veía estas asociaciones como espacios donde las mujeres podían reunirse y compartir experiencias fuera de la familia, ya que en esa época los espacios públicos estaban destinados principalmente a los hombres
Este documento describe materiales educativos distribuidos por el MINEDU para desarrollar la competencia de Comunicación. Incluye antologías literarias con textos de diversos géneros y autores para los grados de secundaria, así como módulos de biblioteca con obras de referencia, consulta y literatura. Además, presenta módulos de comprensión lectora con cuadernos para estudiantes y manuales para docentes, y rutas de aprendizaje con orientaciones pedagógicas.
Mario Vargas Llosa nació en Arequipa, Perú en 1936. Se convirtió en uno de los novelistas más importantes de América Latina en la década de 1960 con obras como La ciudad y los perros y La casa verde. Vargas Llosa ha escrito prolíficamente en varios géneros literarios y ha recibido numerosos premios incluyendo el Premio Nobel de Literatura en 2010. A lo largo de su carrera, sus obras han explorado temas sobre la sociedad peruana y su experiencia como peruano.
Este documento resume la historia de los libros de lectura en las escuelas argentinas desde el siglo XIX hasta la década de 1970. Comienza con Sarmiento escribiendo un manual para la enseñanza de la lectura y la escritura en 1845. Luego describe varios libros de lectura populares en Argentina en el siglo XX, incluido El Nene, y cómo reflejaban cambios políticos como el peronismo. Finalmente, discute cambios en las décadas de 1960 y 1970 hacia enfoques más centrados en el niño y la censura
Este documento presenta un resumen de 89 escritoras españolas agrupadas en seis períodos cronológicos, desde los siglos XVI y XVII hasta la actualidad. En cada período se incluyen biografías y obras de varias autoras, contextualizándolas en su época. El documento tiene como objetivo visibilizar las aportaciones de las mujeres a la lengua y literatura castellanas, ya que tradicionalmente han estado ocultas. Al final de cada sección hay propuestas de ejercicios para el alumnado.
La literatura infantil colombiana ha tenido un desarrollo lento, sin movimientos o escuelas consolidadas. Se caracteriza por ser individual y con intenciones pedagógicas más que lúdicas. Hubo dos momentos destacados: en los 1920-1940 con revistas como Chanchito y en los 1970 cuando se profesionalizó la escritura infantil. Aunque actualmente hay autores innovadores, todavía falta diversidad de géneros como ciencia ficción, humor y suspenso.
El ensayo es un género que analiza e interpreta brevemente un tema de manera libre y asistemática. Gaspar Melchor de Jovellanos fue un destacado escritor de ensayos ilustrados en el siglo XVIII en España. Abordó temas como la agricultura, la educación y las reformas a través de obras como Informe sobre la ley agraria, Memoria sobre la educación pública y Diarios. Escribió de forma clara y elegante, con un estilo sobrio que anticipaba el romanticismo.
Este documento analiza las prácticas de enseñanza de la literatura en las aulas secundarias y las posibilidades de renovación que ofrecen los currículos. Señala que aunque los currículos admiten interpretaciones innovadoras, la redacción de los contenidos puede condicionar las prácticas hacia un enfoque histórico. También critica la densidad de los temarios, que son imposibles de abordar, y la dependencia excesiva de los libros de texto.
El documento muestra 28 razones para mostrar orgullo de ser andaluz, incluyendo contribuciones a la cultura, rechazo a la discriminación, y biografías de figuras históricas andaluzas importantes como poetas, pintores, músicos y políticos. El documento fue creado por estudiantes de un instituto andaluz para celebrar el Día de Andalucía y promover los valores regionales.
Este documento resume un libro titulado "Lecciones de Cosas". Explica que las Lecciones de Cosas eran manuales escolares populares en España a principios del siglo XX que enseñaban sobre temas naturales, sociales y tecnológicos a través de ilustraciones y fotografías para hacer el aprendizaje más intuitivo. El documento analiza el contexto histórico, las influencias pedagógicas, la clasificación y los ámbitos de conocimiento cubiertos por las Lecciones de Cosas antes de su declive con la llegada de las
María Ugarte nació en 1914 en Segovia, España. Estudió filosofía y letras en Madrid y trabajó como profesora de historia. Se casó y tuvo una hija, pero huyó a la República Dominicana debido a la guerra civil española. En la República Dominicana se dedicó a la investigación, enseñanza, periodismo y más. Formó parte de investigaciones históricas importantes y fue pionera en archivística. Tuvo una prolífica carrera periodística y cultural. Falleció
Este curso analiza la relación entre el humor y la literatura a través de tres oraciones. Primero, examina los elementos discursivos que constituyen el humor en los textos literarios venezolanos, considerando las teorías de autores sobre el tema. Luego, establece criterios para definir un texto como humorístico y analiza ejemplos canónicos y no canónicos del siglo XX y XXI. Finalmente, aplica análisis comprensivos y estéticos a obras seleccionadas para interpretar sus significados en el contexto de la modernidad y
Este documento resume cómo se explicó la idea de España en los manuales escolares entre 1900 y 2007, destacando diferentes discursos nacionalistas dominantes en cada periodo histórico. Se analizan textos y representaciones simbólicas de manuales que influyeron en la construcción de identidades nacionales en los niños. El documento ilustra la evolución de estas ideas a lo largo del tiempo, desde conceptos regeneracionistas hasta modelos autonómicos posteriores.
06 – juan sisinio – por qué enseñamos geografía e historia (37 55)ANA HENRIQUEZ ORREGO
La historia y la geografía nacieron como ciencias sociales en el siglo XIX para construir las identidades nacionales de los nuevos Estados-nación. Hoy en día, deben adaptarse a una sociedad globalizada abandonando explicaciones nacionalistas y adoptando un enfoque plural e intercultural que reconozca las identidades locales, nacionales e internacionales. Esto es importante para la enseñanza de estas asignaturas en España, donde deben abordar cuestiones como la integración de inmigrantes y la construcción de una identidad europea multicultural.
Este documento presenta un prólogo y una introducción a un libro sobre la literatura infantil producida durante el exilio español de 1939. El prólogo destaca la importancia de recuperar esta "pequeña memoria" olvidada y agradece los esfuerzos de los autores por reunir estas historias. La introducción explica que el libro contiene estudios y un catálogo de más de 400 obras de literatura infantil, poesía, teatro y libros ilustrados creados por escritores exiliados en Argentina, México y Cuba, rescatando esta parte
3. las letras hispanoamericanas. nelson osorioLeslie Alvarado
Este documento presenta una introducción al estudio de las letras hispanoamericanas en el siglo XIX. Explica que tradicionalmente se ha estudiado la literatura de América Latina aplicando esquemas y periodos europeos, en lugar de enfocarse en las condiciones específicas de la región. Propone estudiar la literatura como una expresión de la realidad histórica y social, y no meramente como reflejo de esta. Divide el siglo XIX en tres periodos clave para las letras hispanoamericanas: la emancipación (1791-18
¿Quiénes leen más? La lectura contemporánea en España (XIX, XX, XXI)Casa Cultura
A pesar de que la industria editorial es un motor económico muy importante en España (ha movido en 2013 cerca de 3.000 millones de €), la lectura es todavía una asignatura pendiente en relación con Europa.
Este trabajo pretende contestar a las preguntas cuándo se ha leído más en España y quiénes han sido; de manera que al conocer al lector español y su contexto, podamos ponderar su evolución hasta la situación actual.
1° siete ensayos de la realidad peruanaTeresa Burga
José Carlos Mariátegui analiza la realidad peruana a través de siete ensayos. Aborda temas como la evolución económica, el problema del indio, la tierra y la educación. Usa un método materialista histórico para examinar las clases sociales y sus bases materiales. La obra también reflexiona sobre la literatura peruana y los procesos históricos de larga data que influyen en los problemas del país en los años veinte.
2. contexto sociocultural de la generación del 98 (1895 1905), pedro ribasAlessandroGiordano29
1) El documento describe el contexto sociocultural de la Generación del 98 en España entre 1895-1905. Algunos de los factores clave incluyen el regeneracionismo, el regionalismo, cuestiones sociales y religiosas, y la pérdida de Cuba, Puerto Rico y Filipinas tras la guerra con Estados Unidos.
2) La sociedad española de la época estaba experimentando un desarrollo capitalista desigual en comparación con otros países europeos. Las desamortizaciones provocaron un distanciamiento entre la iglesia y el estado.
3)
El documento describe la vida y obra de José de Calasanz, un pedagogo español del siglo XVII que fundó las Escuelas Pías, las primeras escuelas públicas, populares y gratuitas de la Europa moderna. Calasanz nació en 1557 en España y más tarde se trasladó a Roma, donde en 1597 fundó la primera Escuela Pía para educar a los niños pobres de la ciudad. Más tarde expandió su red de escuelas por Italia y otros países europeos. A pesar de ser considerado uno de los pedagogos más importantes
Cristina Linares "Los libros de lectura en la argentina, sus características ...CANDELAM
El documento resume las características de los libros de lectura en Argentina a lo largo de un siglo, identificando tres etapas: 1) conformación como subgénero escolar (1890-1930) con influencia higienista y graduación tipográfica; 2) consolidación y permanencia (1940-1960) con énfasis en lo literario; 3) transición y decadencia (1960-1990) con cambios como roles femeninos diversos e inclusión de actividades, aunque persistieron algunos discursos moralizantes, hasta adoptar características actuales como imagen, divers
Este documento presenta una crítica de una guía de trabajo elaborada por estudiantes de pedagogía tras una visita al Museo Histórico Nacional. Se identifican algunas fortalezas como una extensión y letra claras, pero también debilidades como instrucciones poco claras, una rúbrica subjetiva y falta de imágenes. Se concluye que es importante recurrir a prácticas empíricas en los museos para abordar contenidos de forma más explícita y lograr un aprendizaje significativo mediante la experimentación.
Este documento presenta una crítica de una guía de trabajo elaborada por estudiantes de pedagogía tras una visita al Museo Histórico Nacional. Se identifican algunas fortalezas como una extensión y letra claras, pero también debilidades como instrucciones poco claras, una rúbrica subjetiva y falta de imágenes. Se concluye que es importante recurrir a prácticas empíricas en los museos para abordar contenidos de forma más explícita y lograr un aprendizaje significativo mediante la experimentación.
Este documento presenta una crítica de una guía de trabajo elaborada por estudiantes de pedagogía tras una visita al Museo Histórico Nacional. Se identifican algunas fortalezas como una extensión y letra claras, pero también debilidades como instrucciones poco claras, una rúbrica subjetiva y falta de imágenes. Se concluye que es importante recurrir a prácticas empíricas en los museos para abordar contenidos de forma más explícita y lograr un aprendizaje significativo mediante la experimentación.
Este documento resume la historia de los libros de lectura en las escuelas argentinas desde el siglo XIX hasta la década de 1970. Comienza con Sarmiento escribiendo un manual para la enseñanza de la lectura y la escritura en 1845. Luego describe varios libros de lectura populares en Argentina en el siglo XX, incluido El Nene, y cómo reflejaban cambios políticos como el peronismo. Finalmente, discute cambios en las décadas de 1960 y 1970 hacia enfoques más centrados en el niño y la censura
Este documento presenta un resumen de 89 escritoras españolas agrupadas en seis períodos cronológicos, desde los siglos XVI y XVII hasta la actualidad. En cada período se incluyen biografías y obras de varias autoras, contextualizándolas en su época. El documento tiene como objetivo visibilizar las aportaciones de las mujeres a la lengua y literatura castellanas, ya que tradicionalmente han estado ocultas. Al final de cada sección hay propuestas de ejercicios para el alumnado.
La literatura infantil colombiana ha tenido un desarrollo lento, sin movimientos o escuelas consolidadas. Se caracteriza por ser individual y con intenciones pedagógicas más que lúdicas. Hubo dos momentos destacados: en los 1920-1940 con revistas como Chanchito y en los 1970 cuando se profesionalizó la escritura infantil. Aunque actualmente hay autores innovadores, todavía falta diversidad de géneros como ciencia ficción, humor y suspenso.
El ensayo es un género que analiza e interpreta brevemente un tema de manera libre y asistemática. Gaspar Melchor de Jovellanos fue un destacado escritor de ensayos ilustrados en el siglo XVIII en España. Abordó temas como la agricultura, la educación y las reformas a través de obras como Informe sobre la ley agraria, Memoria sobre la educación pública y Diarios. Escribió de forma clara y elegante, con un estilo sobrio que anticipaba el romanticismo.
Este documento analiza las prácticas de enseñanza de la literatura en las aulas secundarias y las posibilidades de renovación que ofrecen los currículos. Señala que aunque los currículos admiten interpretaciones innovadoras, la redacción de los contenidos puede condicionar las prácticas hacia un enfoque histórico. También critica la densidad de los temarios, que son imposibles de abordar, y la dependencia excesiva de los libros de texto.
El documento muestra 28 razones para mostrar orgullo de ser andaluz, incluyendo contribuciones a la cultura, rechazo a la discriminación, y biografías de figuras históricas andaluzas importantes como poetas, pintores, músicos y políticos. El documento fue creado por estudiantes de un instituto andaluz para celebrar el Día de Andalucía y promover los valores regionales.
Este documento resume un libro titulado "Lecciones de Cosas". Explica que las Lecciones de Cosas eran manuales escolares populares en España a principios del siglo XX que enseñaban sobre temas naturales, sociales y tecnológicos a través de ilustraciones y fotografías para hacer el aprendizaje más intuitivo. El documento analiza el contexto histórico, las influencias pedagógicas, la clasificación y los ámbitos de conocimiento cubiertos por las Lecciones de Cosas antes de su declive con la llegada de las
María Ugarte nació en 1914 en Segovia, España. Estudió filosofía y letras en Madrid y trabajó como profesora de historia. Se casó y tuvo una hija, pero huyó a la República Dominicana debido a la guerra civil española. En la República Dominicana se dedicó a la investigación, enseñanza, periodismo y más. Formó parte de investigaciones históricas importantes y fue pionera en archivística. Tuvo una prolífica carrera periodística y cultural. Falleció
Este curso analiza la relación entre el humor y la literatura a través de tres oraciones. Primero, examina los elementos discursivos que constituyen el humor en los textos literarios venezolanos, considerando las teorías de autores sobre el tema. Luego, establece criterios para definir un texto como humorístico y analiza ejemplos canónicos y no canónicos del siglo XX y XXI. Finalmente, aplica análisis comprensivos y estéticos a obras seleccionadas para interpretar sus significados en el contexto de la modernidad y
Este documento resume cómo se explicó la idea de España en los manuales escolares entre 1900 y 2007, destacando diferentes discursos nacionalistas dominantes en cada periodo histórico. Se analizan textos y representaciones simbólicas de manuales que influyeron en la construcción de identidades nacionales en los niños. El documento ilustra la evolución de estas ideas a lo largo del tiempo, desde conceptos regeneracionistas hasta modelos autonómicos posteriores.
06 – juan sisinio – por qué enseñamos geografía e historia (37 55)ANA HENRIQUEZ ORREGO
La historia y la geografía nacieron como ciencias sociales en el siglo XIX para construir las identidades nacionales de los nuevos Estados-nación. Hoy en día, deben adaptarse a una sociedad globalizada abandonando explicaciones nacionalistas y adoptando un enfoque plural e intercultural que reconozca las identidades locales, nacionales e internacionales. Esto es importante para la enseñanza de estas asignaturas en España, donde deben abordar cuestiones como la integración de inmigrantes y la construcción de una identidad europea multicultural.
Este documento presenta un prólogo y una introducción a un libro sobre la literatura infantil producida durante el exilio español de 1939. El prólogo destaca la importancia de recuperar esta "pequeña memoria" olvidada y agradece los esfuerzos de los autores por reunir estas historias. La introducción explica que el libro contiene estudios y un catálogo de más de 400 obras de literatura infantil, poesía, teatro y libros ilustrados creados por escritores exiliados en Argentina, México y Cuba, rescatando esta parte
3. las letras hispanoamericanas. nelson osorioLeslie Alvarado
Este documento presenta una introducción al estudio de las letras hispanoamericanas en el siglo XIX. Explica que tradicionalmente se ha estudiado la literatura de América Latina aplicando esquemas y periodos europeos, en lugar de enfocarse en las condiciones específicas de la región. Propone estudiar la literatura como una expresión de la realidad histórica y social, y no meramente como reflejo de esta. Divide el siglo XIX en tres periodos clave para las letras hispanoamericanas: la emancipación (1791-18
¿Quiénes leen más? La lectura contemporánea en España (XIX, XX, XXI)Casa Cultura
A pesar de que la industria editorial es un motor económico muy importante en España (ha movido en 2013 cerca de 3.000 millones de €), la lectura es todavía una asignatura pendiente en relación con Europa.
Este trabajo pretende contestar a las preguntas cuándo se ha leído más en España y quiénes han sido; de manera que al conocer al lector español y su contexto, podamos ponderar su evolución hasta la situación actual.
1° siete ensayos de la realidad peruanaTeresa Burga
José Carlos Mariátegui analiza la realidad peruana a través de siete ensayos. Aborda temas como la evolución económica, el problema del indio, la tierra y la educación. Usa un método materialista histórico para examinar las clases sociales y sus bases materiales. La obra también reflexiona sobre la literatura peruana y los procesos históricos de larga data que influyen en los problemas del país en los años veinte.
2. contexto sociocultural de la generación del 98 (1895 1905), pedro ribasAlessandroGiordano29
1) El documento describe el contexto sociocultural de la Generación del 98 en España entre 1895-1905. Algunos de los factores clave incluyen el regeneracionismo, el regionalismo, cuestiones sociales y religiosas, y la pérdida de Cuba, Puerto Rico y Filipinas tras la guerra con Estados Unidos.
2) La sociedad española de la época estaba experimentando un desarrollo capitalista desigual en comparación con otros países europeos. Las desamortizaciones provocaron un distanciamiento entre la iglesia y el estado.
3)
El documento describe la vida y obra de José de Calasanz, un pedagogo español del siglo XVII que fundó las Escuelas Pías, las primeras escuelas públicas, populares y gratuitas de la Europa moderna. Calasanz nació en 1557 en España y más tarde se trasladó a Roma, donde en 1597 fundó la primera Escuela Pía para educar a los niños pobres de la ciudad. Más tarde expandió su red de escuelas por Italia y otros países europeos. A pesar de ser considerado uno de los pedagogos más importantes
Cristina Linares "Los libros de lectura en la argentina, sus características ...CANDELAM
El documento resume las características de los libros de lectura en Argentina a lo largo de un siglo, identificando tres etapas: 1) conformación como subgénero escolar (1890-1930) con influencia higienista y graduación tipográfica; 2) consolidación y permanencia (1940-1960) con énfasis en lo literario; 3) transición y decadencia (1960-1990) con cambios como roles femeninos diversos e inclusión de actividades, aunque persistieron algunos discursos moralizantes, hasta adoptar características actuales como imagen, divers
Este documento presenta una crítica de una guía de trabajo elaborada por estudiantes de pedagogía tras una visita al Museo Histórico Nacional. Se identifican algunas fortalezas como una extensión y letra claras, pero también debilidades como instrucciones poco claras, una rúbrica subjetiva y falta de imágenes. Se concluye que es importante recurrir a prácticas empíricas en los museos para abordar contenidos de forma más explícita y lograr un aprendizaje significativo mediante la experimentación.
Este documento presenta una crítica de una guía de trabajo elaborada por estudiantes de pedagogía tras una visita al Museo Histórico Nacional. Se identifican algunas fortalezas como una extensión y letra claras, pero también debilidades como instrucciones poco claras, una rúbrica subjetiva y falta de imágenes. Se concluye que es importante recurrir a prácticas empíricas en los museos para abordar contenidos de forma más explícita y lograr un aprendizaje significativo mediante la experimentación.
Este documento presenta una crítica de una guía de trabajo elaborada por estudiantes de pedagogía tras una visita al Museo Histórico Nacional. Se identifican algunas fortalezas como una extensión y letra claras, pero también debilidades como instrucciones poco claras, una rúbrica subjetiva y falta de imágenes. Se concluye que es importante recurrir a prácticas empíricas en los museos para abordar contenidos de forma más explícita y lograr un aprendizaje significativo mediante la experimentación.
Este documento presenta una introducción a un estudio sobre la dialéctica del Nuevo Mundo desde la perspectiva de Iberoamérica. El autor explica que utilizará una metáfora del espejo para examinar las Américas del Sur desde la perspectiva de Norteamérica, en lugar de estudiarlas como una "víctima" o "problema". También establece que analizará el contraste entre Iberoamérica y Angloamérica en lugar de Latinoamérica y Estados Unidos, enfocándose en las tradiciones heredadas
1) La urbanidad y la educación cívica han formado parte del modelo educativo de los últimos dos siglos, enseñando virtudes cívicas que caracterizan al buen ciudadano. 2) Aunque tienen orígenes distintos, comparten fundamentos y contenidos, por lo que están entrelazadas. 3) Este documento analiza la relación e implicaciones entre estas dos asignaturas a través del estudio de libros escolares, mostrando los elementos compartidos y cómo se complementan.
Este documento presenta una propuesta didáctica para trabajar con alumnos de 2o de ESO utilizando tres libros relacionados con la historia medieval, incluyendo La Catedral del Mar de Ildefonso Falcones. Los estudiantes realizarían actividades antes, durante y después de la lectura para reforzar conceptos históricos mediante el uso de las TIC. Algunas actividades incluyen una lectura dramatizada del primer capítulo y la creación de un mural cronológico con personajes y eventos de la época.
Este documento resume el contexto histórico y literario del siglo XVIII en España. Comienza describiendo los diferentes movimientos que coexistieron en el siglo, como el postbarroquismo, prerromanticismo y neoclasicismo. Luego describe las características del neoclasicismo en España, incluyendo los géneros literarios cultivados como la poesía, el ensayo y la prosa de ficción. Finalmente, resalta a algunos de los autores más importantes del siglo como Feijoo, Meléndez Valdés, Cadalso y Jov
Versión escrita, traducida al castellano, de la conferencia “Menéndez Pidal, Castela e as identidades medievais”, dictada el 7 de noviembre de 2019, en el marco del “Bienio Pidalino en Galiza”, en la Facultade de Xeografía e Historia de Santiago de Compostela, organizada por la Fundación Ramón Menéndez Pidal, la USC y la Dirección Xeral de Política Lingüística (Xunta de Galicia) (https://youtu.be/K2w8UVewK20); publicado en Cuadernos Medievales, Mar del Plata, Argentina, nº 34, 2023 (https://fh.mdp.edu.ar/revistas/index.php/cm/article/view/5958/html)
Este documento presenta información sobre las aplicaciones didácticas de la poesía y el arte en el aula de español como lengua extranjera. Introduce los movimientos romántico, modernista y de vanguardia, con énfasis en la Generación del 27. Explica características de cada movimiento y propone actividades y textos poéticos para desarrollar las habilidades lingüísticas y culturales de los estudiantes.
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La relación entre profesor y alumno en el aula se establece sobre la base de roles definidos más que de afinidad mutua. El profesor, como figura de autoridad, es responsable de establecer un clima positivo en el aula y guiar el aprendizaje de los estudiantes de manera individualizada. Aunque la relación no es de amistad, el profesor debe servir los intereses de cada alumno y ayudarlos a desarrollar sus capacidades particulares. La relación también se ve influenciada por las características y expectativ
Una biblioteca virtual es una biblioteca donde una parte significativa de los recursos de información están disponibles en formato digital y son accesibles a través de computadoras. Para ser considerada una biblioteca virtual, las fuentes de información deben estar disponibles de manera ubicua e independiente de su ubicación física. Las bibliotecas virtuales aprovechan las características de Internet como la flexibilidad, la ubicuidad y la hipermedialidad para ofrecer una colección de documentos de manera dinámica y accesible a cualquier usuario en cualquier momento.
Tras ver una noticia en la televisión he llegado a la conclusión de una gran ...Lorena López
El documento discute cómo internet se ha convertido en una parte fundamental de la vida de las personas, especialmente de los niños y adolescentes. Señala que la mayoría de los niños y adolescentes navegan por internet de forma independiente y usan redes sociales, y que muchos jóvenes construyen sus propias páginas web o blogs. Además, destaca que la mayoría de los hogares tienen acceso a ordenadores e internet y que los niños y adolescentes usan estos dispositivos principalmente en casa.
Tras ver una noticia en la televisión he llegado a la conclusión de una gran ...Lorena López
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Tras ver una noticia en la televisión he llegado a la conclusión de una gran ...Lorena López
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La familia juega un papel fundamental en la educación de los valores de los niños a través de un proceso de socialización. Transmite valores socialmente aceptados de manera implícita a través de las reglas familiares, las expectativas y las interacciones. Las investigaciones muestran que cuando las familias se caracterizan por la armonía, el afecto y la comprensión, tienden a reforzar valores como la universalidad, la benevolencia y la seguridad en los hijos.
La publicidad en internet es efectiva y relativamente barata, utilizando una combinación de imágenes, enlaces y anuncios en páginas web, correos electrónicos y grupos de noticias. Ofrece ventajas como bajos costos, mayor audiencia a nivel mundial, y la capacidad de medir fácilmente los resultados, pero también tiene desventajas como la saturación de anuncios que evitan los usuarios y la dificultad de predecir qué páginas serán las mejores para cada producto.
El Programa Escuela 2.0 tiene como objetivo dotar las aulas del siglo XXI de infraestructura tecnológica y conectividad mediante la provisión de ordenadores portátiles a estudiantes y maestros, acceso a Internet en las aulas y hogares, formación del profesorado en tecnología e integración pedagógica, y desarrollo de materiales educativos digitales. Se enfoca inicialmente en quinto y sexto grado de primaria y los dos primeros años de secundaria.
El documento resume la evolución del sistema educativo español desde principios del siglo XIX hasta la actualidad. Destaca las leyes y reformas clave como la Constitución de 1812, la Ley Moyano de 1857, la Ley General de Educación de 1970 y las leyes orgánicas de 1983 a 1995 que siguen rigiendo el sistema educativo en la actualidad. El documento también describe los diferentes periodos históricos y cómo influyeron en la educación, incluyendo el periodo de la dictadura franquista y la transición a la democracia.
El documento discute la crisis educativa actual y propone varias soluciones. Señala que la educación debe apoyarse en la psicología del desarrollo infantil y en la experimentación y reflexión de los estudiantes. También destaca la importancia de respetar los diferentes ritmos de aprendizaje y procesos de enseñanza de cada estudiante. Finalmente, introduce el concepto de competencias básicas como una nueva incorporación al sistema educativo.
El documento describe la función tutorial del profesorado. Explica que la tutoría implica orientar a los estudiantes y asegurar su desarrollo académico y profesional mediante el fomento de estrategias de aprendizaje autónomo. También requiere cualidades como buen carácter, madurez emocional, empatía y liderazgo. Además, reconoce que aunque algunas familias no colaboran, otras sí apoyan la educación de sus hijos.
Las TIC se han convertido en un pilar básico de la sociedad moderna. Es necesario proporcionar una educación que tenga en cuenta esta realidad y aproveche las posibilidades educativas de las TIC, tanto en términos de su conocimiento como de su uso. Se debe entender cómo se genera y transmite la información en la cultura actual para no quedar al margen, e integrar las TIC en todos los niveles educativos para lograr un aprendizaje permanente.
El documento describe los principales acontecimientos políticos y sociales de España durante los siglos XIX y XX, incluyendo la guerra de independencia en el siglo XIX, el establecimiento de la constitución de 1812, el reinado de Fernando VII y el trienio liberal, el reinado de Isabel II, la revolución gloriosa de 1868, el establecimiento de la monarquía de Alfonso XII y XIII, la guerra civil de 1936-1939 y la dictadura de Franco, y la transición a la democracia y entrada a la Unión Europe
Lorenzo milani y_la_escuela_del_siglo_xx[1]Lorena López
La escuela de Barbiana fue creada por Lorenzo Milani en 1954 en una zona rural de Italia para educar a los niños pobres. Se basó en los principios de Paulo Freire de educar a los oprimidos y promovió un enfoque activo de aprendizaje. La escuela enfatizó la escritura, idiomas, astronomía y debates sobre noticias para desarrollar un pensamiento crítico. El libro más conocido de la escuela, Carta a una Maestra, denunció el sistema educativo de la época por excluir a los
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La escuela de Barbiana fue creada por Lorenzo Milani en 1954 en una zona rural de Italia. Tuvo como objetivo ofrecer una educación más amplia y menos elitista a los niños pobres, inspirada en las ideas de Paulo Freire y el constructivismo. La escuela enfatizaba la escritura colectiva, el pensamiento crítico y la participación comunitaria. Su obra más conocida, la Carta a una maestra, denunciaba el sistema educativo clasista de la época. La escuela buscaba dar a los niños desfavorecidos
Este documento discute el movimiento "slow" en la educación, el cual propone respetar el ritmo natural de aprendizaje de los niños. Argumenta que aprender demasiado rápido no conduce necesariamente a un mejor aprendizaje y puede causar estrés. En cambio, propone enfocarse en entender los conceptos a un ritmo apropiado para que los conocimientos se retengan a largo plazo. También sugiere limitar las actividades extracurriculares planificadas para permitir que los niños se aburran y tomen sus propias
Este artículo discute el movimiento "slow" en educación, el cual propone respetar el ritmo natural de aprendizaje de los niños. Algunos de los cambios propuestos incluyen apostar por el juego como herramienta de aprendizaje, despertar la curiosidad de los niños, confiar en la capacidad de los padres y pasar más tiempo con los hijos sin intentar llenar cada momento con actividades planificadas. El objetivo general es mejorar la calidad del tiempo escolar y extraescolar de los niños adoptando un enfoque más flexible
Francisco ferrer y guardia y la escuela modernaLorena López
Francisco Ferrer y Guardia fue un pedagogo catalán que fundó la Escuela Moderna, la cual promovía una enseñanza racionalista y emancipadora libre de prejuicios religiosos. Experimentó un método de enseñanza severo cuando era niño que lo llevó a defender una educación no autoritaria y sin castigos. Fue fusilado injustamente durante la Semana Trágica en Barcelona en 1909, truncando así su legado educativo.
El documento presenta las opiniones de Saturnino de la Torre, catedrático de la Universidad de Barcelona, sobre cómo reconocer y potenciar las capacidades individuales de cada estudiante. De la Torre argumenta que los docentes deben cambiar su enfoque para alimentar el desarrollo de cada estudiante identificando y apoyando sus fortalezas únicas en lugar de enseñar a todos de la misma manera. También sostiene que se debe fomentar la creatividad de los estudiantes y hacer que se sientan cómodos expresando sus
El método de enseñanza por unidades didácticas fue desarrollado por Henry C. Morrison y se basa en cinco fases: exploración, presentación, asimilación, organización y recitación. La exploración consiste en evaluar los conocimientos previos de los estudiantes sobre el tema. En la presentación, el profesor expone la información clave. Luego, los estudiantes asimilan el contenido a través de estudios guiados e investigación. En la organización, resumen el tema de manera integral. Finalmente, en la recitación
Ponencia en I SEMINARIO SOBRE LA APLICABILIDAD DE LA INTELIGENCIA ARTIFICIAL EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR UNIVERSITARIA. 3 de junio de 2024. Facultad de Estudios Sociales y Trabajo, Universidad de Málaga.
Elites municipales y propiedades rurales: algunos ejemplos en territorio vascónJavier Andreu
Material de apoyo a la conferencia pórtico de la XIX Semana Romana de Cascante celebrada en Cascante (Navarra), el 24 de junio de 2024 en el marco del ciclo de conferencias "De re rustica. El campo y la agricultura en época romana: poblamiento, producción, consumo"
LA PEDAGOGIA AUTOGESTONARIA EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJEjecgjv
La Pedagogía Autogestionaria es un enfoque educativo que busca transformar la educación mediante la participación directa de estudiantes, profesores y padres en la gestión de todas las esferas de la vida escolar.
Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLMJuan Martín Martín
Examen de Selectividad de la EvAU de Geografía de junio de 2023 en Castilla La Mancha. UCLM . (Convocatoria ordinaria)
Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
Durante el período citado se sucedieron tres presidencias radicales a cargo de Hipólito Yrigoyen (1916-1922),
Marcelo T. de Alvear (1922-1928) y la segunda presidencia de Yrigoyen, a partir de 1928 la cual fue
interrumpida por el golpe de estado de 1930. Entre 1916 y 1922, el primer gobierno radical enfrentó el
desafío que significaba gobernar respetando las reglas del juego democrático e impulsando, al mismo
tiempo, las medidas que aseguraran la concreción de los intereses de los diferentes grupos sociales que
habían apoyado al radicalismo.
José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.