Este documento describe las actividades clave para establecer el marco, o encuadre, de un curso. Estas actividades incluyen presentaciones de los participantes, análisis de expectativas, presentación del programa por el profesor, acuerdos sobre la organización del curso, y una prueba de diagnóstico de los conocimientos previos de los estudiantes. Cada actividad tiene objetivos explícitos para guiar el curso y objetivos implícitos para comprender mejor las necesidades de los estudiantes.

1. Desarrollar El Encuadre En Las
Primeras Sesiones
Por:
Luis Fernando Antonio Toral.
Luz Salomon Ochoa.

2. El Encuadre
El encuadre es la definición del marco
dentro del cual se desarrollará una actividad.
El objetivo general del encuadre es que
los alumnos tengan claro los objetivos del
curso y se comprometan con esos
lineamientos.

3. Composición Del Encuadre
El encuadre en cuanto a técnica de trabajo, se
integra por las siguientes actividades:
 Presentación de los participantes.
 Análisis de expectativas.
 Presentación del programa.
 Plenario de acuerdos y de organización operativa.
 Prueba de diagnóstico.

4. Composición De Las Actividades
Del Encuadre
Cada actividad está compuesta por dos tipos de
objetivos:
 Objetivos Explícitos.
 Objetivos Implícitos.

5. Presentación De Los Participantes
La Presentación De Los Participantes consiste en
la presentación de los alumnos del grupo para
establecer relaciones más personales entre los alumnos
y el profesor.
 Objetivos Explícitos: Propiciar o facilitar que los
integrantes del grupo se empiecen a conocer entre sí, y
que el profesor los conozca un poco más
personalmente.
 Objetivos Implícitos: Que el profesor tenga más
datos acerca del grupo con el que va a trabajar.

6. Tipos De Presentaciones Sugeridas
A continuación se describen dos técnicas de
presentación que han demostrado su utilidad en la
práctica. La primera se aplica a grupos nuevos,
mientras que la segunda es aplicable a grupos cuyos
integrantes ya se conocen entre sí:
 Presentaciones Progresivas: Se llama así porque los
participantes se presentan y se conocen.
 Cadenas De Presentaciones: Es aplicable a grupos
cuyos integrantes ya se conocen entre sí.

7. Análisis De Expectativas
Consiste en la explicitación y análisis de las
expectativas de los participantes acerca del curso en
cuestión.
 Objetivos Explícitos: Los participantes expresarán lo
que esperan del curso, lo que imaginan de él y lo que
quieren que suceda durante el mismo.
 Objetivos Implícitos: El profesor tendrá más datos
acerca de las inquietudes, necesidades y motivaciones
de los alumnos para adecuar el curso a su realidad.

8. Realización De La Actividad
Se conformarán pequeños equipos (preferiblemente
formados por el profesor).
2. Una vez formados los equipos, el profesor dará de 10
a 15 minutos para que analicen y expliciten sus
expectativas del curso contestando preguntas tales
como:
1.





¿Qué espero del curso?
¿Qué quiero que suceda con él?
¿Qué quiero que no suceda?
¿Qué estoy dispuesto a aportar para lograrlo?
¿Qué espero del profesor?

9. Presentación Del Programa
Consiste en la presentación del programa del
curso por parte del profesor.
 Objetivos Explícitos: Dar a conocer a los alumnos la
propuesta de trabajo del profesor, ubicar la materia en
el plan de estudios y presentarles un mapa
cognoscitivo de los contenidos que van a estudiar.
 Objetivos Implícitos: Mostrar a los alumnos que el
profesor llega preparado al curso, que lo ha planeado
bien y que trae una propuesta coherente y completa
acerca del mismo.

10. Realización De La Actividad
El profesor mostrará y expondrá a los participantes el
programa realizado por él mismo. Si lo trae impreso
fotocopiará el programa y lo repartirá entre los
participantes.
2. Les pedirá que lo lean entre los equipos que
realizaron las expectativas y que anoten sus dudas y
sus sugerencias para modificar, completar o
enriquecer algún aspecto del programa, con base a
sus inquietudes y necesidades. Anotarán todo en
hojas de rotafolios y serán pegadas en las paredes del
salón.
1.

11. Plenario De Acuerdos Y De
Organización Cooperativa.
Consiste en la exposición de las sugerencias e
inquietudes del programa realizado por el maestro.
 Objetivo Explícito: Definir de común acuerdo entre
las partes, la orientación y la normatividad que regirá
el curso en cuestión, y establecer en este sentido, una
especie de contrato de trabajo.
 Objetivo Implícito: Definir y estructurar una
organización del curso en la que se tomen en cuenta
tanto los objetivos del profesor como las expectativas y
necesidades del grupo.

12. Realización De La Actividad
Los participantes conformados en equipos exponen
su opinión sobre el programa, así como las
sugerencias para modificar, completar o enriquecer
algún aspecto del mismo.
2. El profesor anota en el pizarrón estas sugerencias.
Puede optar por discutirlas y acordarlas al final de
una manera más integrada.
1.

13. Prueba De Diagnóstico
Consiste en la evaluación de los conocimientos
previos de los participantes.
 Objetivo
Explícito:
Conocer el
nivel
de
conocimientos previos con que los alumnos llegan a
nuestro curso.
 Objetivos Implícitos: Sentar las condiciones para
que los alumnos comprendan los contenidos propios
del curso.

14. Realización De La Actividad
Pedir a los alumnos que respondan la prueba de
diagnóstico previamente elaborada por el profesor.
2. Corregir junto con los alumnos esa prueba y
calificarla.
3. Evaluar el nivel de conocimientos previos del grupo y
tomar decisiones en cuanto a modificar o no el plan
de trabajo.
1.

15. Referencias
 Habilidades Básicas Para La Docencia / Carlos Zarzar
Charur / 1 de Enero de 2006.