La primera impresión es la que cuenta, este lema es conocido por todos. Lo tomo como reseña para hablar del primer día de clase, el primer día de clase es clave para registrar las bases de una buena iniciación del curso ...!!!!!!!!

1. “Encuadre: El primer día de Clases”
Presenta:
Ing. Benjamín Quintanar O.

2. Prefacio:
La primera impresión es la que cuenta, este lema es conocido por todos. Lo tomo
como reseña para hablar del primer día de clase, el primer día de clase es clave para
registrar las bases de una buena iniciación del curso y no se debe dejar, en absoluto, a
merced de la improvisación. Esta práctica se utiliza con el objetivo de que los estudiantes
conozcan, todo lo relativo a su organización, lo que se espera de ellos, que opinen al
respecto y se comprometan en el logro de los objetivos propuestos.
El encuadre, como ya se ha señalado debe ser la primera actividad, y es esencial para
la ejecución del curso; pues permite el análisis del programa de la asignatura por parte del
profesor y los estudiantes, y con ello llegar a un consenso o aprobación de cómo trabajará,
establecimiento de compromisos, normas de actuación y formas de evaluación.
Esta actividad requiere un momento de orientación, donde se explique no sólo en qué
consiste y cuáles son sus objetivos. Sino también el papel activo que deben desempeñar los
estudiantes (opinar, sugerir modificaciones, interactuar, poner de manifiesto sus intereses y
necesidades). Esto no significa que el profesor sea inamovible, y que no considere las
posibilidades de los estudiantes, pero sí vigilar por el máximo aprovechamiento del tiempo.
Aclaro también que el encuadre no solo es una actividad que se realiza al inicio del
curso, en la medida que se van efectuando los cambios, surgen distintas necesidades e
intereses de los estudiantes, se requieren reajustes o modificaciones, lo que se puede
solucionar a través de re-encuadres; es decir establecer nuevos compromisos.

3. Encuadre de la materia:
Si bien el profesor va interviniendo en la marcha de la ejecución, es de suma
importancia el control general de la actividad y el ajuste, éste forma un momento fundamental
del encuadre ya que a partir de las necesidades, intereses y limitaciones del grupo (ante el
programa analizado), se procede a la negociación y a establecimiento los compromisos entre
estudiantes y profesor. Además le aporta una información preliminar acerca del desarrollo del
grupo, su disposición al trabajo, su pasividad o actividad así como detectar aquellos
estudiantes que ya muestran determinadas actitudes ante la tarea tanto individual como
colectiva. El proceso de planificación del proceso de enseñanza aprendizaje, se materializa
su ejecución con la puesta en marcha. Es necesario que el profesor sea coherente con los
aspectos abordados en la planificación; haga uso de sus capacidades creativas, sea flexible
y esté convencido de que se trata de un proceso de comunicación e interacción entre
profesor-estudiantes. En efecto un buen primer día de clase, es muy importante en la
motivación de los estudiantes; que van a sentirse más comprometidos desde el primer
momento con la asignatura y van a tener muy claro el marco de referencia en el que tienen
que moverse. De este modo, las reglas del juego quedan bien claras para todos.
 En el encuadre debemos considerar:
El tiempo que disponemos para ello.
Presentarnos ante los estudiantes.
Pasar lista de asistencia.
Presentar los objetivos de la asignatura.
Presentar los contenidos que se trabajaran durante el curso.
Presentar la forma de trabajo de la materia.
Exponer los criterios para acreditar la materia.
Instaurar las normas dentro del aula, etc.,

4. Apertura del curso: Encuadre de la materia.
Objetivo:
Encuadre
¿Qué voy a
hacer?
¿Cómo le voy a
hacer?
¿Qué materiales de
apoyo voy a utilizar?
Fecha
Presentación de la materia
Actividades de aprendizaje
Evidencias
Actividades integradoras
Portafolio de evidencias
Instrumentos de evaluación
Forma y momento de la evaluación
Criterios de la evaluación
Porcentajes de la evaluación
Acuerdos y normas de trabajo
Evaluación diagnostica

5.  Análisis de expectativas
Aplicar un cuestionario para conocer las perspectivas de los estudiantes sobre
la materia, y también que esperan de su profesor. Este cuestionario será
especialmente útil para aquellos estudiantes que tienen repudio escolar, que tienen
problemas de aprendizaje y/o generan problemas a su alrededor. Estas expectativas
les permitirán expresarse y tomar conciencia de su realidad y sus posibilidades.
a) ¿Qué espero del curso?
b) ¿Qué quiero que suceda en él
c) ¿Qué quiero que no suceda?
d) ¿Qué estoy dispuesto a aportar para lograrlo?
e) ¿Qué espero del profesor?
 Compromisos del profesor:
a) Aceptar las críticas constructivas que hagan sobre los procesos de enseñanza-
aprendizaje.
b) Aprender de los estudiantes y con mis estudiantes.
c) Estar siempre dispuesto a atender a los estudiantes.
d) Evaluar de forma permanente y continuada.
e) Orientar a los estudiantes en la búsqueda de nuevos aprendizajes.
f) Orientar a los estudiantes en la resolución de problemas y conflictos.
g) Ser justo e imparcial al evaluar
h) Utilizar todos los recursos posibles para que mejoren y enriquezcan sus
aprendizajes.

6. Conclusiones:
El encuadre, en el cual se establecen los acuerdos con respecto al programa de la
asignatura (la dinámica de la clase, la evaluación y las normas de convivencia), con el fin
de dar sentido al curso. La necesidad de encontrarle sentido o significado a la asignatura,
y la razón de aprender nuevos conocimientos, la importancia de saber hacia dónde se
dirigen, el camino que recorrerán y los medios que utilizarán para llegar a la meta. El
derecho a opinar y participar en las decisiones que le darán sentido a su aprendizaje y a
su vida.