ELEMENTOS PRIMORDIALES EN EL ACTO DOCENTE

1. UNIVERSIDAD D EPANAMÁ
CENTRO REGIONAL UNIVERSITARIO DE BOCAS DEL TORO
FACULTAD CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
COORDINACIÓN DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO
POST GRADO EN DOCENCIA SUPERIOR
SLIDESHARE
ELEMENTOS PRIMORDIALES EN EL ACTO DOCENTE
ELABORADO POR:
EVANGELINA RODRÍGUEZ
YAKHAYRA THOMPSON
LISETH VÁSQUEZ
CURSO: DOCENCIA UNIVERSITARIA APLICADA
EDS. 609
SABADO 6 DE DICIEMBRE 2014.

2. Bienaventurado el que
comienza por educarse
antes de dedicarse a
perfeccionar a los demás.
Juan C. Abella

3. PROFESORA TUTORA
MAGISTER LOUISA C. WILLIAMS BAILEY

4. Todo acto pedagógico esta condicionado por la inmediatez
y la imprevisibilidad, por lo que la SECUENCIA
DIDÁCTICA permite: por un lado reducir el nivel de
incertidumbre y por otro, anticipar lo que sucederá en el
desarrollo de la clase, otorgando rigurosidad y coherencia
a la tarea pedagógica, convirtiéndose en una guía
organizadora y estructuradora de la práctica, partiendo del
análisis.

5. Concepto:
Es un recurso que permite al docente organizar, de forma
sistemática, el desarrollo y la evaluación de competencia y
orientar desde un modelo pedagógico su labor en el aula.
La secuencia
didáctica se
compone de :

6. MINISTERIO DE EDUCACION
DIRECCION GENERAL DE
SECUENCIA DIDACTICA PARA LA PLANIFICACION COMPETENCIAL
ASIGNATURA: DOCENTE: GRADO:
TRIMESTRE: SEMANA:
OBJETIVO DE
APRENDIZAJE
INDICADORES DE
LOGRO
EVALUACION
EVIDENCIAS CRITERIOS TIPO DE EVALUACION
E INSTRUMENTOS
. PRODUCTO
DESEMPEÑO
FORMA
FONDO
FORMA
Tipo de evaluación
Instrumentos a
utilizar.
RUBRICA

8. INICIO
DESARROLLO
CIERRE

9. Concepto:
Son las condiciones para la realización
de los objetivos previstos ( motivación,
revisión o articulación con la experiencia
anterior ).
Pasos inicial para el desarrollo del
1.Realiza una preparación
hacia el objetivo a trabajar
2.Se enuncia con claridad el
propósito u objetivo de la clase.
contenido

10. 3.Desarrolla actividades para
entrelazar los contenidos
presentados y los
conocimientos previos de los
alumnos.

11. Conceptos:
Acción para alcanzar los objetivos,
desenvolvimiento del tema con
participación de los estudiantes.

12. 1.Desarrolla actividades de
aprendizaje que potencien el
desarrollo de habilidades
cognitivas.
2.Desarrolla actividades que
permitan aplicar los conceptos
trabajados en la clase.
3.Formula preguntas como
recurso didáctico.
4.Trabaja con los errores de los
alumnos.
5.Desarrolla actividades que
permitan tomar una posición
valórica respecto de los
contenidos o procedimientos
abordados en la incorporación de
las realidades noticiosas, los
avances científicos, u otros con el
fin de contextualizar los
contenidos tratados en la clase.

13. 6.Relaciona los
contenidos o temas de
su disciplina con
contenidos de
disciplinas afines.
7.Aprovecha temas
emergentes para discutir,
o contextualizar los
contenidos tratados.
8.Usa diversidad de
fuentes para abordar el
conocimiento.
9.Utiliza adecuadamente
los medios didácticos en
relación a los objetivos o
temas de la clase

14. 10.Establece relaciones entre el
contenido o tema de la clase y la vida
cotidiana de sus alumnos.

15. Concepto:
Se trabaja en torno de los objetivos
(fijación, ampliación y verificación de
aprendizaje).

16. 1.Realiza un cierre de lo
trabajado en clases,
retomando aspectos del
objetivo
2.Elabora conclusiones y síntesis en relación a lo que se
quiere hacer emerger desde el objetivo presentado,
retomando preguntas o dudas de los alumnos.

17. Concepto:
En términos globales es posible entender
la evaluación como un conjunto de
acciones tripartidas y repartidas durante el
proceso de enseñanza –aprendizaje.

18. Podemos identificar que una evaluación ocurre:
1.Antes del inicio del proceso
(Inicio)
2.Durante o en el transcurso del
proceso (desarrollo)
3.Otra ocurre al final o después del
proceso (cierre)

20. 1-Existen tres aspectos generales en el acto docente que son: el inicio,
desarrollo y cierre.
2-En el inicio se da a conocer los propósitos de la clase a los
discentes, se les invita a señalar y establecer relaciones acerca del
tema, despertando su curiosidad e interés.
3-El desarrollo se caracteriza por la participación activa del estudiante
en actividades diseñadas por el/la docente.
4-En el cierre se realiza una breve recapitulación de las principales
ideas trabajadas y si es pertinente, se pueden anticipar los siguientes
sub temas a tratar a las posteriores actividades e incluso se puede
aplicar algún tipo de evaluación.

21. BIBLIOGRAFÍA
http://es.slideshare.net/unid_zac/la-planeacin-educativa-2236448?related=3
http://planificacioneducativa5.blogspot.com/2009/06/inicio-desarrollo-y-cierre-de-las.html
http://ayudantesderechouv.files.wordpress.com/2012/12/tres-momentos-de-la-clase.pdf