El documento discute la importancia de estimular a los niños desde una edad temprana para apoyar un desarrollo mental y físico saludable. Ofrece cuatro recomendaciones para la estimulación temprana, incluyendo lactancia materna, pronunciar nombres de objetos correctamente, hablar de manera clara, y aprovechar todo momento para estimular el aprendizaje. También proporciona ejemplos de ejercicios para áreas motora, cognitiva, de lenguaje y social para niños entre 0 y 2 años.

1. I) CONCLUSIONES
La importancia de estimular a los niños desde los primeros días de su vida.
Representa un perfecto desarrollo tanto merntal como motriz, que se vera
reflejado en un desarrollo con mayores herramientas de aprendizaje a su favor.
Esta es una edad llena de logros y en la que la estimulación es especialmente
importante en función a los nuevos avances tecnológicos que sirven de ayuda
para un mayor aprovechamiento.
J) RECOMENDACIONES
Por esta razón Rizzoli te proporciona cuatro consejos para empezar una buena
estimulación temprana:
1. Lactancia materna. Mientras lo haces míralo a los ojos, al mismo tiempo que lo
acaricias, hablas y cantas.
2. Pronuncia las cosas por sus nombres y de manera correcta. Si el niño señala,
dile el nombre de lo que pide y sus características.
3. Hablar claro. El que ellos no tengan aun desarrollado el lenguaje, tu ejemplo es
la base de este. No lo olvides.
4. Todo lugar y todo momento son oportunidades para la estimulación y
aprendizaje.
Antes de iniciar la estimulación temprana debes tomar en cuenta que si tu hijo es
prematuro, no debes comparar su edad con un recién nacido que haya cumplió su
periodo de gestación. Esto se debe a su edad difiere debido a las circunstancias
del nacimiento.
K) ANEXOS

2. Recordar una vez más, la importancia de estimular a los niños desde los primeros
días de su vida. Hoy nos vamos a encargar de ejercicios aconsejados para niños
entre 0 y 2 años. Esta es una edad llena de logros y en la que la estimulación es
especialmente importante. Pondremos un ejemplo de cada área:
ÁREA MOTORA GRUESA
1. Ponerse de pie solo (finalidad: desarrollar el control postural y el
equilibrio en posición de pie):
 Ejercicio:
 Poner al niño de rodillas agarrado a un mueble bajo y
animarle a que se ponga de pie ofreciéndole un juguete. Si no lo hace,
ayudarle flexionándole una pierna para que pueda apoyar el pie sobre el
suelo y tome el impulso necesario para levantarse, retirar la ayuda poco a
poco. Reforzar los intentos.
ÁREA MOTORA FINA
1. Hacer torres (finalidad: desarrollo de la coordinación visomanual y de
la motricidad fina):
 Ejercicio: poner al niño sentado en una mesa adecuada a su tamaño
y enseñarle a construir torres con dos cubos. Ir aumentando
progresivamente el número de cubos hasta que llegue a siete. Reforzar
intentos.
 Ejercicio: enseñarle a ensartar anillas pequeñas en un eje. Aumentar
progresivamente la dificultad del ejercicio a medida que lo vaya realizando.
Reforzar esfuerzos.
 cuentos de hojas finas para que haga lo mismo. Llamarle la
atención sobre las distintas figuras.

3. ÁREA PERCEPTIVO COGNITIVA
1. Uso de intermediarios “conducta del palo” (finalidad: fomentar la
capacidad de resolución de problemas):
 Ejercicio: colocar fuera de su alcance un juguete y enseñarle a
cogerlo utilizando un palo o rastrillo para atraerlo hacia él. Reforzar sus
intentos.
. ÁREA DE LENGUAJE
1. Órdenes sencillas (finalidad: desarrollar la capacidad de
comprensión):
 Ejercicio: darle órdenes sencillas para que las ejecute. Al principio,
ayudarle acompañando de gestos nuestras instrucciones. Poco a poco ir
eliminando nuestra ayuda hasta que lo realice solo. Ejemplo: quitate el
sobrero...
ÁREA SOCIAL:
1. Reconocerse en una foto (finalidad: conocimiento e identificación
personal)
 Ejercicio:
 Enseñarle una foto suya en la que esté solo, Decirle su
nombre señaando a la imagen y a él. Después preguntarle “¿dónde
está...(su nombre)?” para que se señale.