Este documento propone el uso de objetos portadores de cultura como una estrategia para mejorar el aprendizaje de las ciencias sociales en estudiantes de quinto grado. Actualmente, los estudiantes no disfrutan de esta área. El documento justifica la importancia de enseñar historia para que los estudiantes puedan comprender el presente y futuro de su país. Propone como objetivo general promover el aprendizaje de las ciencias sociales a través de objetos, y como objetivos específicos desarrollar el gusto por esta área, presentar

1. E.N.S.D.B
Tema: Didáctica en las ciencias sociales
Título: Los objetos portadores de cultura.
Integrantes:
María José Angarita Fontalvo
Sheiry Ariza BetinMichelle Relaes Mercado
Docente: Peggy de la Hoz Semestre: Primero C.

2. Planteamiento del problema
Haciendo un estudio detallado de los programas de ciencias sociales de algunas instituciones
educativas se nota la deficiencia que hay en cuanto a estrategias aplicadas para fortalecer en los
niños el aprendizaje de esta área. Al preguntarles a los niños por el gusto de la historia y la
geografía, indican que no les gusta.
Lo anterior merece una especial atención por parte de los docentes y las docentes que se dedican
a esta área, por eso buscar las estrategias que ayuden a resolver esta problemática es nuestro
tema de investigación, el cual deberá ayudar a incentivar el gusto y el aprecio por esta asignatura.
Lo anterior se concreta en la siguiente pregunta problemica: ¿Es necesario renovar el currículo
del área de ciencias sociales en las instituciones educativas a nivel de 5to de primaria para
mejorar las condiciones de aprendizaje en los estudiantes?
El anterior interrogante nos lleva a plantear la siguiente situación problemática: ¿qué estrategias
podemos utilizar las maestras de 5to de primaria en el área de sociales que permita mejorar las
condiciones de aprendizaje de los estudiantes?

3. Justificación. Como establece la ley 115 en el artículo 50 párrafo 8:”Se utilizara las
ciencias sociales para la creación y fomento de una conciencia de la soberanía nacional y
para la práctica de la solidaridad y la integración con el mundo, en especial con
Latinoamérica y el Caribe”, y párrafo 7: “ El acceso al conocimiento, la ciencia, la técnica
y demás bienes y valores de la cultura, el fomento de la investigación y el estímulo a la
creación artística en sus diferentes manifestaciones con ayuda de herramientas didácticas”
por ello consideramos que el aprendizaje de la historia se hace pertinente ya que ayuda al
niño a identificarse con su país, su región, y con el mundo, la historia es la ciencia que
ayuda a crear memoria colectiva de los pueblos. A través de esa memoria se ayuda a
construir un pasado que es el referente teórico que facilita a los estudiantes a construir su
presente y pensar en su futuro. Colombia necesita hombres y mujeres forjadores de un país
mejor; solo conociendo la historia se evitan los errores del pasado y se aporta a la
construcción de nación. Si se trata de conocer la historia local está siempre estará
relacionada con sucesos protagónicos y acontecimientos nacionales e
internacionales.Conocer la historia a través de los objetos de un lugar es desentrañar la
información que poseen a través del tiempo, y que ayuda a crear y desarrollar esa memoria
de la cual hablamos.
En el libro “ESEÑANZA DE LAS CIENCIAS SOCIALES” por Mario Carretero y
Antonio Machado Los autores señalan en la introducción de este libro que cualquier
propuesta de nuevo curriculum de las Ciencias Sociales, debe basarse en tres aspectos
fundamentales: la estructura de la disciplina, las limitaciones y peculiaridades del
desarrollo cognitivo del alumno que va a asimilar los contenidos del curriculum y los
métodos didácticos adecuados para transmitirlos. Solo así podrá conseguirse:

4. A) Que la enseñanza que se imparte se corresponda con los avances actuales de cada
disciplina, en vez de basarse en unos contenidos obsoletos.
B) que no exista un desfase excesivo entre la capacidad cognitiva del alumno y la
dificultad de los contenidos y las tareas que debe realizar.
C) Que los métodos didácticos estén estructurados teniendo en cuenta los otros dos
aspectos. Estos tres temas, disciplinares, psicológicos y didácticos estructuran las tres
partes de las que se compone el libro donde se recogen trabajos de algunos de los
investigadores españoles más relevantes en esta área.
Tomando como referente a estos dos autores, hacemos notoria la necesidad de implantar
los métodos didácticos en todas las estructuras formadas para impartir la información a los
estudiantes. Cultivándoles el deseo de tener memoria histórica para establecer su presente y
futuro social. Es por eso que la proyección de este trabajo responde a las necesidades antes
mencionadas y al desarrollo de los procesos institucionales igual que al desarrollo personal
de los estudiantes.

5. Objetivo general:
Promover el aprendizaje de las ciencias sociales a través de los objetos como portadores de
un desarrollo cultural social y económico.
Objetivos específicos:
-Desarrollar en los niños el gusto por las ciencias sociales
-Presentar de forma atractiva la información de las ciencias sociales
-Desentrañar el lenguaje mudo que poseen los objetos
-Descubrir nuevos objetos en la familia, en el barrio y en laciudad, que posean un mensaje que
aporte a al aprendizaje.
-Integrar a la familia en el desarrollo del proyecto.