Tesis. problematización.

2. Pregunta
 ¿Cuáles son las experiencias, documentos,
avances y fuentes de información requeridos
para llevar a cabo una investigación, que
permita fortalecer habilidades de
comprensión en Lectura y Escritura por medio
de recursos tecnológicos en el área de
lenguas extranjeras (francés) en estudiantes
de educación básica y media secundaria en
colegios de Bogotá?.

3. Objetivo General
 Como producto de investigación, nos proponemos
construir un cuerpo documental descriptivo
(aproximación a un estado del arte) acerca de las
características y requerimientos para el uso
intencional y didáctico de las TIC, como apoyo
para el proceso de lectura y escritura de la lengua
francesa de los estudiantes en educación básica y
media secundaria en la ciudad de Bogotá, D.C.

4. Objetivos Específicos
 Conocer algunos de los aportes que determinan la
integración de las TIC en el proceso de lectura y escritura en
lengua extranjera.
 Identificar algunas de las percepciones y posturas que frente
a las tecnologías y su uso tienen los estudiantes de básica y
media secundaria en el actual proceso educativo.
 Indagar sobre los conocimientos y la utilización metodológica
de las TIC en el proceso de lectura y escritura por los
docentes de lengua francesa de estudiantes de básica y
media secundaria.
 Sugerir lineamientos de acuerdo a los resultados para
mejorar la comprensión de lectura y escritura mediado por
las TIC en el aprendizaje de la lengua francesa.

5. Metodología
 La metodología aplicada en la investigación
es guiada en el enfoque cualitativo y su
método de estudio es hermenéutico.

6. Instrumentos
 Trabajo de campo (observación)
 Conversatorio.
 Encuestas.

7. Análisis de Datos
 En primer lugar, se da inició a la fase de trabajo de
campo, en la cual se realizó la observación de clase de
francés con las estudiantes de grado noveno, en la
institución Educativa Distrital Mercedes Nariño.
 En éste, se visualiza un problema que fue el que inicio
la investigación y fue la falta de recursos informáticos
(sala de sistemas) que poseía la institución educativa
Mercedes Nariño y con esta se veía la problemática de
la falta de recursos que los docentes (practicantes) con
lo que tenían que trabajar.

8.  A raíz de esto surgen unas encuestas que se
le realizaron tanto a docentes como
estudiantes acerca de las TIC y su utilidad
como herramienta didáctica en un proceso de
educación.
 En la participación del grupo de investigación
se realizó un conversatorio sobre las ventajas
y desventajas de las Tic en la educación.