Entregar un vídeo donde se demuestre el dominio teórico -práctico de la aplicación de los tanto del Bender como familia, para ello debe realizar una grabación donde se escenifique la aplicación del Test de Bender Adulto (solamente) analizarlo y enviarlo junto al informe del test de familia adjuntado de un escolar. Colocar la dirección del vídeo en texto en línea y una vez evaluado deberá borrarlo. Igualmente debe colgar los dos informes de la integración de resultados del ambos test. Se evaluará en el vídeo el uso adecuado de los recursos y espacio, así como la postura ética del evaluador. En el trabajo escrito, los lineamientos sugeridos en la redacción e integración de informes ya visto. Jorgelys Alejandra Huaroc Guarnieri. CI: 26.772.827. HPS-123-00250V

1. Universidad Yacambú.
Vicerrectorado De Estudios A Distancia.
Facultad De Humanidades.
Jorgelys Huaroc
V-26772827
HPS-123-00250V
Cabudare, La Mora 2016.
Test Bender

2. Es un test proyectivo de personalidad, con el que es posible obtener diversa
información en forma cualitativa y cuantitativa; en general, arroja datos sobre
funcionamiento neurológico y rasgos de personalidad. En el área cuantitativa puedes
valorar desarrollo neurológico y edad maduracional en niños de hasta 10 años; y
disfunciones neurológicas o rasgos de organicidad en individuos de hasta 50 años. El
área cualitativa te permite determinar rasgos distintivos de personalidad a cualquier edad
y establecer con bastante precisión algunas patologías en la edad adulta. Es sumamente
útil para todo psicólogo ya que es de fácil y rápida aplicación, además de que se obtiene
muchísima información de la persona a quien se le aplica.
En el área laboral puedes obtener, además de rasgos distintivos de personalidad,
información acerca de: las habilidades de organización de la persona, su capacidad de
adaptación al medio, si manipula, si es confiable, muchos datos que son de utilidad
básica en las contrataciones, capacitación y promoción de personal.
Cuando aplicas este test, lo que quieres saber de la persona es principalmente
información respecto a su personalidad, por ejemplo: autoestima, rasgos de introversión-
extroversión, ansiedad, agresividad, egocentrismo, madurez emocional.

3. Los test proyectivos gráficos tienen una función sui generis: añadir información psicológica
sobre niveles de personalidad menos cercanos a la consciencia con el fin de comprender mejor
la génesis de los procesos inconscientes, del síntoma y de los mecanismos de defensa,
dándonos la posibilidad de rastrear información mas profunda sobre hechos traumáticos. Dicha
información ha de ser utilizada tras la anamnesis y los test baremados de las baterías
estandarizadas, complementándola y corroborándola. También con la re-visión del Test de la
Familia podremos obtener información sobre el estilo de comunicación familiar según los
presupuestos de la escuela sistémica.
Hemos seguido el siguiente proceso:
1- Acercarnos al valor intermediario que posee la expresión gráfica entre el cuerpo y el lenguaje
hablado-escrito.
2-Valorar su papel alternativo legítimo cuando el lenguaje hablado y escrito se halla
empobrecido.
3-Valorar la calidad del dibujo según la psicopatología.

5. TEST GRAFICO DE LA FAMILIA
Consigna: "Dibuja una familia inventada. Dibuja tu familia"
Este test analiza la concepción que tiene el individuo de sus relaciones familiares. El test se
constituye en dos tiempos-componentes: la familia imaginaria y la familia real.
Analizamos:
Plano de los deseos: las relaciones que el sujeto desearía tener (sus frustraciones, anhelos y
carencias respecto de su propia familia).
Plano de la realidad: las relaciones que mantiene realmente con su familia. Cómo acepta la
realidad y si hay satisfacción o frustración y cómo intenta manejar dichas emociones.
Estrategia de interpretación:
 comparación entre la información de ambas familias y valoración del sentido de realidad del
sujeto.
Cuando la fantasía se impone a la realidad el sujeto nos estará indicando inmadurez
cronológica o afectiva, manifestación de necesidades incoercibles relacionadas con situaciones
muy frustrantes que no puede controlar.

6. La administración de esta prueba
puede realizarse indicando al niño que
pinte a su familia o a una familia, sin
concretar mas datos. Según algunos
autores esta segunda opción permite
dar al niño mas libertad para expresar
sus sentimientos, mas íntimos pero
tiene limitaciones.
Por ejemplo, no podemos conocer la
valoración de los personajes reales
sino que tenemos que efectuar
inferencias de los supuestos
personajes y roles sobre los miembros
familiares.

7. Fases de interpretación de los dos dibujos:
 Primera fase, componentes de la familia:
Interpretación y comparación de ambos dibujos. Ver si el sujeto ha respetado todos los
componentes familiares, si existen ausencias, presencias excesivas y personajes
fantaseados añadidos.
 Segunda fase, coreografía de los componentes:
Donde se sitúan los personajes geográficamente, si se sigue el orden jerárquico, si se ha
eliminado uno de los personajes, si se ha dispuesto geográficamente un personaje y luego
ha sido cambiado de sitio.
Nos habla de las relaciones conflictivas, de cómo se siente situado el sujeto dentro de su
familia.
La coreografía familiar permite analizar al examinador ver qué modelo de comunicación
familiar posee el sujeto según las teorías de la escuela sistémica.
 Tercera fase, análisis gráfico del dibujo: refuerzos, escotomizaciones, deterioro y
ensalzamiento de cada uno de los personajes.

9. Desde la publicación inicial de 1938 realizada por la Dr. Lauretta Bender, el
test de Bender se utiliza para evaluar la función gestáltica visomotora, tanto en niños
como en adultos. Mediante este se puede detectar retraso en la maduración
cognoscitiva, madurez para el aprendizaje, diagnosticar alguna lesión cerebral y
dificultades perceptuales o visomotora.
La función gestáltica visomotora está asociada con la capacidad del lenguaje, la
percepción visual, habilidad motora manual, memoria, conceptos temporales y
espaciales, capacidad de organización y representación.

10. Max Hutt, Psicológo clínico norteamericano, publica la primera edición de trabajos
sobre la adaptación del test getalico visomotor Bender en 1960, el continua el uso
experimental de los estímulos del Bender con una amplia variedad de pacientes
militares. En un intento de utilizar este procedimiento como una prueba proyectiva, va
más allá de las clásicas leyes gestálticas de percepción:
CIERRE, PROXIMIDAD, SIMILARIDAD, FONDO Y FIGURA.
Patricia Lacks en 1984, con base en los lineamientos formulados por Max Hutt,
desarrolla un nuevo sistema de calificación cualitativa que permite una rápida y
confiable interpretación de las ejecuciones para identificar a aquellos sujetos con daño
cerebral; a través de 12 signos de organicidad, discriminantes esenciales de daño
cerebral.

11. Los principios de la Gestalt en los que se basa la ejecución del sujeto en la prueba de Bender
son:
1) Parte-Todo: El todo no es igual a la suma de sus partes.
2) Proximidad: Los elementos próximos entre sí en tiempo o espacio tienden a percibirse
juntos.
3) Similitud: Se perciben como parte de una misma forma aquellos elementos parecidos entre
sí.
4) Dirección: La dirección de las líneas se continúa fluidamente.
5) Disposición Objetiva: Tendencia a continuar percibiendo una organización dada con
anterioridad.
6) Destino Común: Los elementos que se desvían de una estructura son agrupados a su vez.
7) Cierre: Tendencia a percibir una forma de la mejor manera posible. La figura mejor percibida
es la más estable.
8) Inclusividad: De entre otras posibilidades, se percibirá más fácilmente aquella figura que
utiliza todos los elementos disponibles.

12. SISTEMA DE HUTT:
Cuyo interés hacia la prueba empezó a mediados de los años 40. Originalmente Hutt conceptualizo
la prueba de Bender como un método proyectivo y propuso que la interpretación de la misma debía
seguir los principios de la teoría psicoanalítica, recomendaba administrar la prueba en tres diferentes
fases:
1) fase de copia
2) fase de elaboración
3) fase de asociación
INDICADORES
1. Secuencia.- Esto es la manera cómo va a acomodar las figuras en la hoja, es decir, el orden en
que ordenará las figuras.
a) Sobremetódica
b) Metódica o Lógica
c) Irregular
d) Confuso

13. 2. COLOCACION DEL 1° DIBUJO.- Nos habla de cómo se emplaza en su medio ambiente. Hay
tres tipos:
a) Colocación Adecuada
b) Al centro de la hoja
c) Cualquier otra colocación
3. USO DEL ESPACIO.- Con esto se ve qué cantidad de hojas utiliza el sujeto para hacer las
figuras. Existen 4 tipos:
a) Expansivo
b) Constreñido
c) Figuras muy espaciadas
d) Figuras muy constreñidos
4. TENDENCIA ALA COLISION.- Aquí el sujeto no respeta el espacio vital que hay entre una
figura y otra. Es por falta de capacidad de planeación, disturbio importante del yo (común en daño
cerebral y psicosis).
5. USO EXCESIVO DEL MARGEN.- Aquí el sujeto toma como referencia la primera figura en
cuanto al lugar en donde dibujo la primera figura y parte de ella para hacer las demás. Pobreza en
la capacidad de planeación, individuos con daño orgánico, compulsivo en general nos habla de
considerable ansiedad. Forma compensatoria de control. Dependencia Necesidad de apoyarse en
algo.

14. 6. Cambios en la colocación de papel. Puede ser de 90° a 180°. sin embargo en importante
considerar las rotaciones que tenga por más mínimas que éstas sean debido a ansiedad por
parte del sujeto.
7. Cambios es la colocación de la tarjeta. Implica fuertes tendencias oposicionistas o
evidencia conflictos con la figuras de autoridad que en ese momento está representada por
el examinador, tendiendo a tomar él el del entrevistador
.
8. Factores relacionados con la Gestalt. Aquí nos referimos al tamaño en que dibuje las
figuras. puede ser de dos tipos:
a) aumento
b) disminución

15. 9. Dificultades en el cierre. Esta se va a considerar a toda aquella figura que este más cerrada o
que se pase la línea de cierre. Está relacionado a una dificultad de mantener relaciones
interpersonales constantes y si las hay están cargadas de temor o son muy superficiales.
Figuras abiertas: Psicóticos esquizoides.
Brechas: Características esquizoides.
Cuando una figura entra dentro de otra: nos da indicio de necesidad de dependencia,
inseguridad o pasividad.
Dificultad en el cruce de figuras: Se asocia a ciertas formas de bloqueo del Yo ya que no puede
adaptarse al estímulo. Es un Yo muy pobre que no tiene elementos para responder a esa
situación.

16. Duda o indecisión en el cierre: individuos compulsivos.
10. Dificultad en curvatura.
a) Aumentada: sobre respuesta al estimulo, poca tolerancia a la frustración, pobre control de
impulsos, histérico.
b) Aplanada: inhibición del efecto a través de un aislamiento insensibilidad, deprimido.
c) Espigada: hostilidad.
d) Cambio total: cambia toda la Gestalt de acuerdo a sus necesidades.
11. Dificultad en los ángulo- asociado daño cerebral o daño mental (adultos).
12. Distorsión de la Gestalt- nos habla de patología funcional, psicosis, esquizofrenia, daño cerebral
.
13. Determinación de movimiento- se refiere a la dirección de las líneas.

17. 14. Tipo de línea
a) Línea pesada: impulsos agresivos y adaptación hostil.
b) Línea pesada con incoordinación: ansiedad, poco éxito en intentos compensatorios de
control.
c) Línea débil: timidez, inhibición de la agresión, ansiedad.
d) Coordinación pobre: severo estado de ansiedad, daño cerebral. Características del
obsesivo- meticuloso (como sentimientos de inseguridad).

18. Ejemplo