Este documento presenta un test de inteligencias múltiples para evaluar las distintas capacidades de un individuo. El test contiene preguntas sobre 9 tipos de inteligencia y pide al participante calificar su habilidad en cada área de 1 a 5. Luego calcula un puntaje y porcentaje para cada inteligencia que indica el orden de prioridad de las capacidades de la persona. El objetivo es identificar las virtudes y dones de un individuo para que puedan ser desarrollados.
1) El documento presenta un test de inteligencias múltiples desarrollado por Howard Gardner que consta de 35 afirmaciones para identificar las 7 inteligencias principales: lingüística, lógico-matemática, espacial, corporal-kinestésica, musical, intrapersonal e interpersonal. 2) Luego explica brevemente cada una de las 7 inteligencias principales identificando sus aspectos biológicos, capacidades, habilidades y perfiles profesionales relacionados. 3) Finalmente, instruye al lector a responder el test y sum
Guia para profesores con alumnos sordos aszaZelorius
Este documento ofrece estrategias y conocimientos para profesores que trabajan con estudiantes sordos o con discapacidad auditiva. Explica que la sordera puede afectar el desarrollo del niño en áreas como la comunicación, el lenguaje y la cognición, y que es importante proporcionarles un código de comunicación efectivo. Además, proporciona estrategias para captar y mantener la atención del estudiante sordo en el aula, como usar señales visuales y táctiles, y asegurarse de que el
El documento describe los factores que determinan el apresto en la etapa inicial de primaria, incluyendo la madurez mental, estabilidad emocional, desarrollo físico adecuado y madurez social. También discute habilidades específicas, conocimientos previos y experiencias significativas como factores importantes para el aprendizaje de los estudiantes. Finalmente, enfatiza que los maestros deben dominar principios, técnicas y habilidades básicas para comprender y guiar a los estudiantes de manera adecuada
Este documento discute varios trastornos del lenguaje y habla que pueden presentarse en niños de 0-6 años. Explica las dificultades del lenguaje, incluyendo afasia, disfasia y retraso en el desarrollo del lenguaje. También cubre alteraciones del habla como dislalia y disartria, así como trastornos de la voz. Además, proporciona detalles sobre el desarrollo típico del lenguaje en niños y las edades en las que deben articular correctamente los diferentes fonemas
La comunicación pre-lingüística se desarrolla en los primeros 18 meses de vida de un bebé y permite que los bebés comiencen a comunicarse con sonidos y gestos. Esta etapa incluye tres subperíodos donde los bebés desarrollan habilidades como la atención al sonido, la comprensión de palabras y gestos, y el uso creciente de vocabulario. Las aptitudes fundamentales para el desarrollo del lenguaje incluyen habilidades visuales, auditivas, motrices, pre-orales, pragmáticas y cogn
El documento trata sobre el desarrollo evolutivo del lenguaje y la atención temprana. Explica que el lenguaje es fundamental para la comunicación, cognición y socialización humanas. Describe las etapas del desarrollo del lenguaje desde el nacimiento hasta los 5 años, incluyendo el desarrollo de funciones como la respiración, succión y deglución, y cómo estas influyen en la adquisición del lenguaje. También analiza cómo factores ambientales y la interacción con otros influyen en la adquisición del len
Este documento trata sobre la clasificación y conservación de cantidad en niños entre 4 y 5 años. Explica que la clasificación involucra agrupar objetos por semejanzas y diferencias, y que los niños pasan por etapas de transitividad y reversibilidad. Describe una actividad donde los niños clasificaron bloques por color. Luego habla sobre la conservación de cantidad, factores que la influyen y una actividad donde los niños no conservaron la cantidad al estar los objetos separados.
Este documento presenta el Inventario de Conducta Adaptativa para Alumnos con Discapacidad Intelectual en el Nivel de Preescolar (ICADIEP), un instrumento diseñado para evaluar las habilidades conceptuales, sociales y prácticas de los estudiantes preescolares con discapacidad intelectual. El inventario consta de hojas de datos, un instrumento de 48 ítems agrupados en las tres áreas de habilidades, y una sección de instrucciones para su aplicación y evaluación. El objetivo es identificar las conductas adaptativas que los estud
1) El documento presenta un test de inteligencias múltiples desarrollado por Howard Gardner que consta de 35 afirmaciones para identificar las 7 inteligencias principales: lingüística, lógico-matemática, espacial, corporal-kinestésica, musical, intrapersonal e interpersonal. 2) Luego explica brevemente cada una de las 7 inteligencias principales identificando sus aspectos biológicos, capacidades, habilidades y perfiles profesionales relacionados. 3) Finalmente, instruye al lector a responder el test y sum
Guia para profesores con alumnos sordos aszaZelorius
Este documento ofrece estrategias y conocimientos para profesores que trabajan con estudiantes sordos o con discapacidad auditiva. Explica que la sordera puede afectar el desarrollo del niño en áreas como la comunicación, el lenguaje y la cognición, y que es importante proporcionarles un código de comunicación efectivo. Además, proporciona estrategias para captar y mantener la atención del estudiante sordo en el aula, como usar señales visuales y táctiles, y asegurarse de que el
El documento describe los factores que determinan el apresto en la etapa inicial de primaria, incluyendo la madurez mental, estabilidad emocional, desarrollo físico adecuado y madurez social. También discute habilidades específicas, conocimientos previos y experiencias significativas como factores importantes para el aprendizaje de los estudiantes. Finalmente, enfatiza que los maestros deben dominar principios, técnicas y habilidades básicas para comprender y guiar a los estudiantes de manera adecuada
Este documento discute varios trastornos del lenguaje y habla que pueden presentarse en niños de 0-6 años. Explica las dificultades del lenguaje, incluyendo afasia, disfasia y retraso en el desarrollo del lenguaje. También cubre alteraciones del habla como dislalia y disartria, así como trastornos de la voz. Además, proporciona detalles sobre el desarrollo típico del lenguaje en niños y las edades en las que deben articular correctamente los diferentes fonemas
La comunicación pre-lingüística se desarrolla en los primeros 18 meses de vida de un bebé y permite que los bebés comiencen a comunicarse con sonidos y gestos. Esta etapa incluye tres subperíodos donde los bebés desarrollan habilidades como la atención al sonido, la comprensión de palabras y gestos, y el uso creciente de vocabulario. Las aptitudes fundamentales para el desarrollo del lenguaje incluyen habilidades visuales, auditivas, motrices, pre-orales, pragmáticas y cogn
El documento trata sobre el desarrollo evolutivo del lenguaje y la atención temprana. Explica que el lenguaje es fundamental para la comunicación, cognición y socialización humanas. Describe las etapas del desarrollo del lenguaje desde el nacimiento hasta los 5 años, incluyendo el desarrollo de funciones como la respiración, succión y deglución, y cómo estas influyen en la adquisición del lenguaje. También analiza cómo factores ambientales y la interacción con otros influyen en la adquisición del len
Este documento trata sobre la clasificación y conservación de cantidad en niños entre 4 y 5 años. Explica que la clasificación involucra agrupar objetos por semejanzas y diferencias, y que los niños pasan por etapas de transitividad y reversibilidad. Describe una actividad donde los niños clasificaron bloques por color. Luego habla sobre la conservación de cantidad, factores que la influyen y una actividad donde los niños no conservaron la cantidad al estar los objetos separados.
Este documento presenta el Inventario de Conducta Adaptativa para Alumnos con Discapacidad Intelectual en el Nivel de Preescolar (ICADIEP), un instrumento diseñado para evaluar las habilidades conceptuales, sociales y prácticas de los estudiantes preescolares con discapacidad intelectual. El inventario consta de hojas de datos, un instrumento de 48 ítems agrupados en las tres áreas de habilidades, y una sección de instrucciones para su aplicación y evaluación. El objetivo es identificar las conductas adaptativas que los estud
El documento describe tres tipos de dislexia evolutiva: fonológica, superficial y mixta. La dislexia fonológica implica dificultades en las reglas de correspondencia grafema-fonema. La dislexia superficial se caracteriza por una lectura lenta y titubeante. La dislexia mixta afecta ambas vías de acceso al léxico.
El documento habla sobre la hipótesis de Sapir-Whorf, propuesta por los lingüistas Edward Sapir y Benjamin Lee Whorf. Sostienen que la estructura de cada lenguaje afecta la forma en que sus hablantes perciben el mundo y piensan. Whorf analizó lenguas como el hopi y el pirahã para argumentar que las diferencias lingüísticas conducen a diferencias conceptuales. Aunque el lenguaje determina el pensamiento hasta cierto punto, no es el único factor, ya que podemos sentir cosas antes de poder nombrarlas.
El documento describe tres áreas principales del proceso lingüístico: el lenguaje receptivo, el lenguaje expresivo y el lenguaje articulado. También describe los componentes formales, de contenido y de uso del lenguaje oral como la sintaxis, morfología, fonología, semántica, pragmática y prosodia. Además, explica las funciones del lenguaje como la instrumental, regulativa, interactiva, personal, imaginativa, heurística e informativa.
Los inicios de la comunicacion y el lenguaje sonia mariscal altaresAndrea Ortiz
Este documento describe los inicios del desarrollo de la comunicación y el lenguaje en los niños. Explica la diferencia entre comunicación y lenguaje, y los diferentes componentes del lenguaje. Luego describe las principales etapas del desarrollo comunicativo desde el nacimiento hasta los 18 meses, incluida la aparición de la comunicación intencional. Finalmente, cubre las etapas tempranas del desarrollo del lenguaje desde el nacimiento hasta los 3 años.
Este documento describe cómo las personas aprenden de maneras diferentes dependiendo de sus sentidos dominantes y estilos de aprendizaje, ya sea visual, auditivo o kinestésico. Explica que el cerebro procesa la información de manera distinta en cada hemisferio, ya sea de manera secuencial u holística, y recomienda que los profesores utilicen estrategias que se adapten a los diferentes estilos para mejorar la efectividad del aprendizaje.
Este documento presenta un test de inteligencias múltiples para evaluar las diferentes habilidades e inteligencias de una persona. El test evalúa 8 inteligencias diferentes (lingüística, lógica-matemática, espacial, física-kinestésica, musical, interpersonal, intrapersonal) a través de preguntas con opciones de respuesta del 1 al 5. Al final, proporciona los resultados generales en porcentajes según el tipo de inteligencia evaluada.
Este documento presenta la propuesta de la Fundación Educacional Arauco para evaluar el dominio lector en estudiantes de enseñanza básica. La propuesta incluye pruebas estandarizadas para medir la calidad y velocidad de lectura oral, así como la comprensión, a lo largo de los cursos entre 2o y 8o básico. Se recomienda aplicar las pruebas anualmente al inicio del año escolar para realizar un diagnóstico y orientar las acciones pedagógicas.
Aptitudes sobresalientes-evaluación psicopedagogica. Jonathan Garcia
Este documento describe la atención educativa para estudiantes con habilidades sobresalientes. Define habilidades sobresalientes como destacar significativamente en áreas académicas, artísticas, motrices o socioemocionales. Explica diferentes tipos de habilidades sobresalientes e identifica modelos teóricos como los de capacidades, rendimiento y socioculturales. También discute mitos y realidades sobre estudiantes sobresalientes y propone técnicas e instrumentos para su detección e identificación.
Este documento contiene un cuestionario de estimulación temprana con preguntas sobre el desarrollo infantil, las etapas del embarazo y las áreas de estimulación. Algunas preguntas identifican qué área debe estimularse en un niño con dificultades para comprender instrucciones o que se aísla del grupo. Otras preguntas tratan sobre las etapas del desarrollo motor infantil, los ejercicios adecuados durante el embarazo y los materiales que pueden usarse para estimular diferentes áreas y edades.
Este documento presenta varias herramientas de evaluación para analizar las habilidades comunicativas y el desarrollo cognitivo de estudiantes con necesidades educativas especiales múltiples. Incluye una matriz de comunicación que clasifica las habilidades comunicativas en siete niveles, desde la comunicación preintencional hasta el lenguaje. También describe cuatro razones principales para comunicarse y nueve categorías de comportamiento comunicativo. El objetivo es generar un perfil de comunicación de una página y una lista de destrezas para comprender mejor cómo se comunic
Este documento presenta un manual sobre la disortografía. Explica los conceptos de ortografía y disortografía, los tipos de ortografía (literal, acentual y puntual), las causas y síntomas de la disortografía, y actividades de intervención psicopedagógica para abordar problemas de ortografía literal, acentual y puntual.
Este documento describe el trastorno específico del lenguaje (TEL), incluyendo su definición, evaluación, diagnóstico diferencial y estimulación en contextos educativos. Discute las dificultades en el diagnóstico diferencial del TEL, la detección temprana y la evaluación. También cubre los criterios diagnósticos, la evolución del TEL y los primeros síntomas que aparecen.
Este documento presenta la estandarización de la Prueba de Exploración de Dislexia Específica (TEDE) de Condemarín – Blomquist. La prueba evalúa el nivel lector de niños entre 6-10 años y explora signos disléxicos. Consiste en dos partes: 1) Nivel lector con 100 ítems que evalúan el reconocimiento de letras, sílabas y palabras de complejidad creciente. 2) Errores específicos con 71 ítems que detectan errores comunes en lectura de disléxicos como inversion
Este documento trata sobre las habilidades psicolingüísticas. Define la psicolingüística y explica que estudia las bases psicológicas del lenguaje y la comunicación. Luego enumera y describe las principales habilidades psicolingüísticas como la atención, memoria, comprensión, expresión, asociación e integración. Finalmente, ofrece sugerencias para estimular estas habilidades en niños y evaluar posibles dificultades a través de pruebas como la ITPA.
Rúbrica que se utilizará para evaluar la inteligencia musical dentro del proyecto Arco Iris que desarrolla los talentos trabajando las inteligencias múltiples
Beneficios de los cuentos para los niños y niñasDayaPao1107
El documento discute las ventajas de leer cuentos a los niños antes de dormir. Contar cuentos fortalece la imaginación de los niños, crea lazos entre padres e hijos, y ayuda a desarrollar habilidades. Los cuentos también transmiten valores éticos y ayudan a los niños a enfrentar sus miedos. Además, ejercitan la memoria de los niños y pueden influenciar su desarrollo intelectual y profesional futuro.
La educación socioemocional es un proceso de aprendizaje a través del cual los niños desarrollan habilidades para comprender y manejar sus emociones, valorar la diversidad y la inclusión. Se enfoca en el desarrollo personal mediante el autoconocimiento y la autorregulación, y en el desarrollo social a través de la empatía y la colaboración. Sus propósitos incluyen desarrollar estrategias para la expresión emocional, comunicación asertiva y reconocer la diversidad cultural.
Este documento trata sobre las dificultades en el lenguaje escrito. Se divide en cuatro secciones principales: 1) delimitación conceptual de las dificultades en lectura, comprensión lectora y escritura, 2) evaluación, 3) prevención a través del desarrollo del lenguaje oral y metalenguaje, y 4) intervención centrada en la lectura, comprensión de textos y reducción de errores. Explica que las dificultades pueden deberse a problemas en los procesos de lectura, comprensión oral y escrita
Este documento presenta la sesión de aprendizaje N° 01 del área de Persona Familia y Relaciones Humanas para el grado 4° sección “A“ y “B”. La sesión incluye una evaluación diagnóstica, explicación de los criterios de evaluación y aprendizajes esperados, y la elaboración conjunta de normas de convivencia entre los estudiantes.
Este documento presenta un test de inteligencias múltiples con 77 preguntas para evaluar 8 áreas de inteligencia: física-cinestésica, espacial, lingüística, lógico-matemática, musical, intrapersonal, interpersonal y naturalista. El objetivo es que la persona marque SI o NO para cada pregunta y luego sumar los puntajes en cada área para determinar su nivel de desarrollo en cada inteligencia.
El documento describe tres tipos de dislexia evolutiva: fonológica, superficial y mixta. La dislexia fonológica implica dificultades en las reglas de correspondencia grafema-fonema. La dislexia superficial se caracteriza por una lectura lenta y titubeante. La dislexia mixta afecta ambas vías de acceso al léxico.
El documento habla sobre la hipótesis de Sapir-Whorf, propuesta por los lingüistas Edward Sapir y Benjamin Lee Whorf. Sostienen que la estructura de cada lenguaje afecta la forma en que sus hablantes perciben el mundo y piensan. Whorf analizó lenguas como el hopi y el pirahã para argumentar que las diferencias lingüísticas conducen a diferencias conceptuales. Aunque el lenguaje determina el pensamiento hasta cierto punto, no es el único factor, ya que podemos sentir cosas antes de poder nombrarlas.
El documento describe tres áreas principales del proceso lingüístico: el lenguaje receptivo, el lenguaje expresivo y el lenguaje articulado. También describe los componentes formales, de contenido y de uso del lenguaje oral como la sintaxis, morfología, fonología, semántica, pragmática y prosodia. Además, explica las funciones del lenguaje como la instrumental, regulativa, interactiva, personal, imaginativa, heurística e informativa.
Los inicios de la comunicacion y el lenguaje sonia mariscal altaresAndrea Ortiz
Este documento describe los inicios del desarrollo de la comunicación y el lenguaje en los niños. Explica la diferencia entre comunicación y lenguaje, y los diferentes componentes del lenguaje. Luego describe las principales etapas del desarrollo comunicativo desde el nacimiento hasta los 18 meses, incluida la aparición de la comunicación intencional. Finalmente, cubre las etapas tempranas del desarrollo del lenguaje desde el nacimiento hasta los 3 años.
Este documento describe cómo las personas aprenden de maneras diferentes dependiendo de sus sentidos dominantes y estilos de aprendizaje, ya sea visual, auditivo o kinestésico. Explica que el cerebro procesa la información de manera distinta en cada hemisferio, ya sea de manera secuencial u holística, y recomienda que los profesores utilicen estrategias que se adapten a los diferentes estilos para mejorar la efectividad del aprendizaje.
Este documento presenta un test de inteligencias múltiples para evaluar las diferentes habilidades e inteligencias de una persona. El test evalúa 8 inteligencias diferentes (lingüística, lógica-matemática, espacial, física-kinestésica, musical, interpersonal, intrapersonal) a través de preguntas con opciones de respuesta del 1 al 5. Al final, proporciona los resultados generales en porcentajes según el tipo de inteligencia evaluada.
Este documento presenta la propuesta de la Fundación Educacional Arauco para evaluar el dominio lector en estudiantes de enseñanza básica. La propuesta incluye pruebas estandarizadas para medir la calidad y velocidad de lectura oral, así como la comprensión, a lo largo de los cursos entre 2o y 8o básico. Se recomienda aplicar las pruebas anualmente al inicio del año escolar para realizar un diagnóstico y orientar las acciones pedagógicas.
Aptitudes sobresalientes-evaluación psicopedagogica. Jonathan Garcia
Este documento describe la atención educativa para estudiantes con habilidades sobresalientes. Define habilidades sobresalientes como destacar significativamente en áreas académicas, artísticas, motrices o socioemocionales. Explica diferentes tipos de habilidades sobresalientes e identifica modelos teóricos como los de capacidades, rendimiento y socioculturales. También discute mitos y realidades sobre estudiantes sobresalientes y propone técnicas e instrumentos para su detección e identificación.
Este documento contiene un cuestionario de estimulación temprana con preguntas sobre el desarrollo infantil, las etapas del embarazo y las áreas de estimulación. Algunas preguntas identifican qué área debe estimularse en un niño con dificultades para comprender instrucciones o que se aísla del grupo. Otras preguntas tratan sobre las etapas del desarrollo motor infantil, los ejercicios adecuados durante el embarazo y los materiales que pueden usarse para estimular diferentes áreas y edades.
Este documento presenta varias herramientas de evaluación para analizar las habilidades comunicativas y el desarrollo cognitivo de estudiantes con necesidades educativas especiales múltiples. Incluye una matriz de comunicación que clasifica las habilidades comunicativas en siete niveles, desde la comunicación preintencional hasta el lenguaje. También describe cuatro razones principales para comunicarse y nueve categorías de comportamiento comunicativo. El objetivo es generar un perfil de comunicación de una página y una lista de destrezas para comprender mejor cómo se comunic
Este documento presenta un manual sobre la disortografía. Explica los conceptos de ortografía y disortografía, los tipos de ortografía (literal, acentual y puntual), las causas y síntomas de la disortografía, y actividades de intervención psicopedagógica para abordar problemas de ortografía literal, acentual y puntual.
Este documento describe el trastorno específico del lenguaje (TEL), incluyendo su definición, evaluación, diagnóstico diferencial y estimulación en contextos educativos. Discute las dificultades en el diagnóstico diferencial del TEL, la detección temprana y la evaluación. También cubre los criterios diagnósticos, la evolución del TEL y los primeros síntomas que aparecen.
Este documento presenta la estandarización de la Prueba de Exploración de Dislexia Específica (TEDE) de Condemarín – Blomquist. La prueba evalúa el nivel lector de niños entre 6-10 años y explora signos disléxicos. Consiste en dos partes: 1) Nivel lector con 100 ítems que evalúan el reconocimiento de letras, sílabas y palabras de complejidad creciente. 2) Errores específicos con 71 ítems que detectan errores comunes en lectura de disléxicos como inversion
Este documento trata sobre las habilidades psicolingüísticas. Define la psicolingüística y explica que estudia las bases psicológicas del lenguaje y la comunicación. Luego enumera y describe las principales habilidades psicolingüísticas como la atención, memoria, comprensión, expresión, asociación e integración. Finalmente, ofrece sugerencias para estimular estas habilidades en niños y evaluar posibles dificultades a través de pruebas como la ITPA.
Rúbrica que se utilizará para evaluar la inteligencia musical dentro del proyecto Arco Iris que desarrolla los talentos trabajando las inteligencias múltiples
Beneficios de los cuentos para los niños y niñasDayaPao1107
El documento discute las ventajas de leer cuentos a los niños antes de dormir. Contar cuentos fortalece la imaginación de los niños, crea lazos entre padres e hijos, y ayuda a desarrollar habilidades. Los cuentos también transmiten valores éticos y ayudan a los niños a enfrentar sus miedos. Además, ejercitan la memoria de los niños y pueden influenciar su desarrollo intelectual y profesional futuro.
La educación socioemocional es un proceso de aprendizaje a través del cual los niños desarrollan habilidades para comprender y manejar sus emociones, valorar la diversidad y la inclusión. Se enfoca en el desarrollo personal mediante el autoconocimiento y la autorregulación, y en el desarrollo social a través de la empatía y la colaboración. Sus propósitos incluyen desarrollar estrategias para la expresión emocional, comunicación asertiva y reconocer la diversidad cultural.
Este documento trata sobre las dificultades en el lenguaje escrito. Se divide en cuatro secciones principales: 1) delimitación conceptual de las dificultades en lectura, comprensión lectora y escritura, 2) evaluación, 3) prevención a través del desarrollo del lenguaje oral y metalenguaje, y 4) intervención centrada en la lectura, comprensión de textos y reducción de errores. Explica que las dificultades pueden deberse a problemas en los procesos de lectura, comprensión oral y escrita
Este documento presenta la sesión de aprendizaje N° 01 del área de Persona Familia y Relaciones Humanas para el grado 4° sección “A“ y “B”. La sesión incluye una evaluación diagnóstica, explicación de los criterios de evaluación y aprendizajes esperados, y la elaboración conjunta de normas de convivencia entre los estudiantes.
Este documento presenta un test de inteligencias múltiples con 77 preguntas para evaluar 8 áreas de inteligencia: física-cinestésica, espacial, lingüística, lógico-matemática, musical, intrapersonal, interpersonal y naturalista. El objetivo es que la persona marque SI o NO para cada pregunta y luego sumar los puntajes en cada área para determinar su nivel de desarrollo en cada inteligencia.
El cuestionario evalúa el tipo de inteligencia perceptiva dominante de una persona mediante 40 preguntas con 3 opciones de respuesta cada una. Las opciones se clasifican en visual, auditiva o cinestésica. Al final, la persona suma verticalmente las respuestas seleccionadas para cada columna y la columna con mayor puntaje indica su tipo de inteligencia perceptiva dominante.
Test de inteligencia multiples y ficha de aplicaciontasaycoquispe
Este documento presenta un test de inteligencias múltiples que evalúa 7 tipos de inteligencia usando una escala del 1 al 5. Instruye a los participantes a sumar sus puntajes en cada área, multiplicarlos por un factor de conversión, y convertirlos a porcentajes. Solicita que los participantes describan sus puntajes más altos y bajos, expliquen la importancia de conocer sus inteligencias múltiples como adolescentes, y consideren cómo sus fortalezas podrían influir en su futura profesión.
Este documento presenta un test de inteligencias múltiples para evaluar las distintas capacidades de un individuo. El test contiene preguntas sobre 9 tipos de inteligencia y pide al participante calificar su habilidad en cada área de 1 a 5. Luego suma los puntajes para cada inteligencia y los convierte a porcentajes para determinar las fortalezas del individuo. El documento también resume cada tipo de inteligencia indicando en qué áreas destaca y cómo aprende mejor cada persona.
Formato de Libreta de Notas para nivel Inicial 5 años, con todos los indicadores y competencias del SIAGIE 2015. Totalmente editables en Word, en formato libros para ser impresos compaginados y en dos hojas, mismo cuadernillo. A full color y con diseño exclusivo de tu Institución Educativa.
Taller 5 programar por inteligencias múltiples paletasinakigoldaraz
El documento describe cómo programar un tema escolar teniendo en cuenta las inteligencias múltiples. Explica que primero se selecciona el curso, materia y tema, luego se escriben los objetivos de aprendizaje, después se eligen herramientas pedagógicas que desarrollen diferentes tipos de inteligencia, a continuación se crea un plan de cómo usar las herramientas para lograr los objetivos, y finalmente se programan las actividades de aprendizaje.
Instrumento de Observación y Evaluación de Inteligencias MúltiplesPath Kuriel
El documento presenta un instrumento de observación para evaluar las inteligencias múltiples en estudiantes propuestas por Gardner. El instrumento busca identificar conductas y habilidades de aprendizaje en diferentes áreas de inteligencia de manera cualitativa. Se recomienda su uso en situaciones escolares y extraescolares para no presionar al estudiante y que los resultados reflejen su verdadero desempeño. El instrumento es flexible y puede adaptarse al contexto de cada estudiante.
El cuestionario es el instrumento más ampliamente utilizado en investigaciones científicas. Consiste en un conjunto de preguntas que se desprenden de una o más variables a medir.
Este documento presenta la unidad de aprendizaje N° 02 sobre el desarrollo de un proyecto de vida. La unidad se llevará a cabo durante 6 semanas en el colegio "Julio C. Tello" y busca que los estudiantes puedan identificar sus habilidades y estilos de aprendizaje para elaborar un proyecto de vida. La unidad incluye 5 sesiones que abordan temas como los procesos de aprendizaje, los estilos e inteligencias múltiples, la elección vocacional y el diseño de un pro
Curso programar en inteligencias múltiplesCarmen Lamata
Curso práctico para programar en Inteligencias Múltiples basándose en el enfoque combinado con los proyectos de comprensión. Impartido por Carmen Lamata Molina
Comentarios para informe académico i bimestreBeata Imelda
El documento contiene los comentarios y calificaciones de 22 estudiantes de primaria. La maestra Miss Ynés felicita a las estudiantes que obtuvieron buenas calificaciones y les pide continuar esforzándose. Para aquellas con notas más bajas en matemáticas u otras áreas, la maestra les recomienda poner más esfuerzo para mejorar. En general, alienta a todas las estudiantes a perseverar en sus estudios y continuar siendo buenas niñas.
Test de-estilos-de-aprendizaje-kolb-finalizadooketg
Este documento presenta un test de estilos de aprendizaje desarrollado por David Kolb. El test evalúa cuatro estilos de aprendizaje (acomodador, divergente, convergente y asimilador) mediante nueve filas con cuatro situaciones de aprendizaje cada una. Los participantes asignan puntajes a cada situación para determinar su estilo dominante. Luego, el documento describe las características y estrategias metodológicas preferidas de los estilos convergente y divergente.
Este documento presenta un test de inteligencias múltiples para evaluar las diferentes capacidades de una persona. El test evalúa 8 inteligencias diferentes (lingüística, lógica-matemática, espacial, física-kinestésica, musical, interpersonal, intrapersonal) a través de preguntas con opciones de respuesta del 1 al 5. Al final, entrega los resultados por inteligencia en porcentajes y un orden de prioridad.
Este documento presenta un test de inteligencias múltiples para evaluar las diferentes habilidades de una persona. El test evalúa 8 inteligencias diferentes a través de preguntas con una escala de 1 a 5. Luego se calculan los puntajes totales para cada inteligencia y se ordenan de acuerdo a su prioridad. El test sugiere que la persona tiene una mayor inteligencia lógica-matemática, seguida de la interpersonal y la espacial.
Este documento presenta un test de inteligencias múltiples para evaluar las diferentes capacidades de una persona. El test evalúa 8 inteligencias diferentes a través de preguntas con opciones de respuesta del 1 al 5. Al final, calcula los puntajes porcentuales de cada inteligencia evaluada y las ordena de mayor a menor porcentaje.
Este documento presenta un test de inteligencias múltiples para evaluar las distintas habilidades e intereses de una persona. El test evalúa 8 tipos de inteligencia y pide al participante calificar afirmaciones en una escala del 1 al 5. Luego calcula el puntaje total en cada área y lo convierte a un porcentaje para determinar la inteligencia dominante. Los resultados muestran que la inteligencia lógico-matemática obtuvo el puntaje más alto, seguida de las inteligencias lingüística y musical. El documento también resume bre
Este documento presenta un test de inteligencias múltiples para evaluar las diferentes habilidades de una persona. El test evalúa 8 tipos de inteligencia a través de preguntas con opciones de respuesta. Al final, presenta los resultados generales para cada tipo de inteligencia en porcentajes y un orden de prioridad.
Este documento presenta un test de inteligencias múltiples para evaluar las diferentes habilidades e inteligencias de una persona. El test evalúa 8 inteligencias diferentes (lingüística, lógica-matemática, espacial, física-kinestésica, musical, interpersonal, intrapersonal) a través de preguntas con opciones de respuesta del 1 al 5. Al final, entrega los resultados en porcentajes para cada inteligencia evaluada y su orden de prioridad para esa persona.
Este documento presenta un test de inteligencias múltiples para evaluar las diferentes capacidades de una persona. El test evalúa 8 tipos de inteligencia (lingüística, lógica-matemática, espacial, física-kinestésica, musical, interpersonal, intrapersonal) a través de preguntas con opciones de respuesta del 1 al 5. Al final, proporciona los resultados porcentuales de cada área para cada persona.
Este documento presenta un test de inteligencias múltiples para evaluar las diferentes habilidades e inteligencias de una persona. El test evalúa 8 inteligencias diferentes a través de preguntas con opciones de respuesta del 1 al 5. Al final, proporciona los resultados porcentuales de cada inteligencia evaluada y un orden de prioridad de las inteligencias más destacadas de la persona.
Este documento presenta un test de inteligencias múltiples para evaluar las diferentes capacidades de una persona. El test evalúa 8 tipos de inteligencia (lingüística, lógica-matemática, espacial, física-kinestésica, musical, interpersonal, intrapersonal) a través de preguntas con opciones de respuesta del 1 al 5. Al final, presenta los resultados generales en porcentajes según el tipo de inteligencia evaluado.
Este documento presenta un test de inteligencias múltiples para evaluar las diferentes capacidades de una persona. El test evalúa 8 inteligencias diferentes (lingüística, lógica-matemática, espacial, física-kinestésica, musical, interpersonal, intrapersonal) a través de preguntas con opciones de respuesta del 1 al 5. Al final, el documento muestra los resultados generales de cada inteligencia evaluada en porcentajes y el orden de prioridad de cada una para la persona.
Este documento presenta un test de inteligencias múltiples para evaluar las diferentes capacidades de una persona. El test evalúa 8 tipos de inteligencia (lingüística, lógica-matemática, espacial, física-kinestésica, musical, interpersonal, intrapersonal) a través de preguntas con opciones de respuesta del 1 al 5. Al final, entrega los resultados en porcentajes para cada inteligencia evaluada y su orden de prioridad para esa persona.
Este documento presenta un test de inteligencias múltiples para evaluar las diferentes habilidades de una persona. El test cubre nueve tipos de inteligencia y consiste en responder preguntas en una escala del 1 al 5. Al final, se calculan los puntajes totales para cada inteligencia y se ordenan de acuerdo con el porcentaje obtenido.
Este documento presenta un test de inteligencias múltiples para evaluar las diferentes capacidades de una persona. El test evalúa 8 tipos de inteligencia (lingüística, lógica-matemática, espacial, física-kinestésica, musical, interpersonal, intrapersonal) a través de preguntas con opciones de respuesta. Al final, proporciona los resultados generales para cada tipo de inteligencia en porcentajes y un orden de prioridad.
Este documento presenta un test de inteligencias múltiples para evaluar las diferentes habilidades de una persona. El test evalúa 8 inteligencias diferentes a través de preguntas con opciones de respuesta de 1 a 5. Al final, proporciona los resultados porcentuales de cada inteligencia evaluada y un orden de prioridad de las inteligencias de la persona.
Este documento presenta un test de inteligencias múltiples para evaluar las distintas habilidades y potencialidades de una persona. El test evalúa 8 tipos de inteligencia (lingüística, lógica-matemática, espacial, física-kinestésica, musical, interpersonal, intrapersonal) a través de preguntas con opciones de respuesta. Luego entrega los resultados en porcentajes para determinar el orden de prioridad de las inteligencias evaluadas.
Este documento presenta un test de inteligencias múltiples para evaluar las diferentes habilidades de una persona. El test evalúa 8 inteligencias diferentes a través de preguntas con opciones de respuesta del 1 al 5. Al final, el documento muestra los resultados del test con porcentajes que indican el nivel de cada inteligencia evaluada y un resumen de las características principales de cada una.
Este documento presenta un test de inteligencias múltiples para evaluar las diferentes capacidades de una persona. El test evalúa 8 tipos de inteligencia (lingüística, lógica-matemática, espacial, física-kinestésica, musical, interpersonal, intrapersonal) a través de preguntas con opciones de respuesta del 1 al 5. Al final, presenta los resultados generales en porcentajes según el tipo de inteligencia evaluado.
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Este documento presenta un test de inteligencias múltiples para evaluar las diferentes habilidades de una persona. El test evalúa 8 inteligencias diferentes a través de preguntas con opciones de respuesta de 1 a 5. Al final, proporciona los resultados porcentuales de cada inteligencia evaluada y un orden de prioridad.
Este documento presenta un test de inteligencias múltiples para evaluar las diferentes habilidades de una persona. El test evalúa 8 inteligencias diferentes a través de preguntas con respuestas de 1 a 5. Al final, el documento resume los resultados por inteligencia e identifica el orden de prioridad de cada una para la persona evaluada.
Un mapa mental es una herramienta gráfica que representa palabras, ideas, tareas u objetos radiando desde un concepto central en forma de diagrama. Se utiliza para visualizar, organizar y clasificar información de forma que resulte más fácil de comprender y recordar. Los mapas mentales ayudan a ver las relaciones entre los conceptos y a desarrollar el pensamiento creativo.
Este documento enumera diferentes tipos de fichas que se pueden utilizar para resumir y analizar textos, incluyendo fichas de resumen, comentario, síntesis y cita textual.
Este documento discute cómo la tradición mexicana del Día de Muertos se está perdiendo debido a la influencia del Halloween y el consumismo. Explica las costumbres tradicionales del Día de Muertos y cómo se están reemplazando, con los niños que piden "dulce o truco" en lugar de "la ofrenda" y usan disfraces no tradicionales. También señala que los jóvenes ya no pasan el tiempo con la familia sino en fiestas, y que la gente va a los cementerios más para comprar
Este documento presenta los pasos para escribir un ensayo argumentativo, incluyendo seleccionar un tema, investigar fuentes de apoyo, adoptar una postura y tesis, determinar la estructura y argumentos para sustentar la tesis, redactar el texto en un estilo personal e incluir citas y bibliografía, y revisar el ensayo antes de su conclusión.
El resumen describe el viaje de un capitán llamado Gulliver cuyo barco naufragó y llegó a una tierra de gigantes. Fue encontrado por un granjero que lo exhibió y luego fue comprado por la Reina para su hija como una mascota. Gulliver logró escapar y regresar con su familia.
El documento presenta los pasos clave para escribir un ensayo: 1) explicar brevemente el problema o tema, 2) proponer afirmaciones o tesis principales, 3) argumentar estas afirmaciones con evidencia, 4) examinar objeciones alternativas, y 5) llegar a una conclusión basada en los argumentos presentados.
El Museo Federico Silva comenzó como un hospital y ahora exhibe figuras de arte prehispánico en lo que era el convento de los franciscanos. Muestra culturas de diferentes civilizaciones en la planta baja e incluye una iglesia fundada por los franciscanos en la planta alta.
El resumen describe la historia de un fotógrafo llamado Faulques que tomaba fotos de guerras por dinero y fama. Esto lo llevó a ganar enemigos, incluyendo a un hombre llamado Ivo Markovic a quien Faulques había fotografiado sin darse cuenta. Años más tarde, cuando Faulques dejó de tomar fotos y se dedicó a pintar sus recuerdos de la guerra, Markovic lo encontró y le confesó que quería matarlo por haberlo humillado. Faulques comprendió las razones de Markovic
Este story board de 2 páginas propone 8 tomas de video para una película sobre fumadores en la universidad. La primera toma dura 50 segundos con música de The Beatles. Las tomas 2, 3, 5 y 6 tienen diferentes encuadres y duraciones. La toma 8 de 25 segundos incluye imágenes positivas con el texto "Que los jóvenes hagan conciencia de que fumar es un grave problema para su salud".
1. EVALUACIÓN DE INTELIGENCIAS MÚLTIPLES
Todo ser humano tiene diversas potencialidades y habilidades que le han sido otorgadas. Estas virtudes o
dones, deben ser identificadas y desarrolladas.
Realiza el siguiente test donde evaluarás las IM, marca con una X el número que más se adecue a tu
respuesta, donde el 1 señala ausencia, el 5 señala una presencia notable de lo que se está afirmando, es decir,
que va de menos a más.
(Test sugerido para evaluar las IM Basado en Flores, 1999)
INTELIGENCIA LINGÜÍSTICA 1 2 3 4 5
Para tu edad, escribes mejor que el promedio x
Cuentas bromas y chistes o inventas cuentos increíbles x
Tienes buena memoria para los nombres, lugares, fechas y trivialidades X
Disfrutas los juegos de palabras X
Disfrutas leer libros X
Escribes las palabras correctamente. X
Aprecias las rimas absurdas, ocurrencias, trabalenguas, etc. X
Te gusta escuchar la palabra hablada (historias, comentarios en la radio, etc.) X
Tienes buen vocabulario para tu edad X
Te comunicas con los demás de una manera marcadamente verbal x
PUNTAJE TOTAL = ___38_____ multiplícalo por 2 = ____76______%
INTELIGENCIA LÓGICA Y MATEMÁTICA 1 2 3 4 5
Haces muchas preguntas acerca del funcionamiento de las cosas x
Haces operaciones aritméticas mentalmente con mucha rapidez. x
Disfrutas las clases de matemáticas. X
Te interesan los juegos de matemáticas en computadoras X
Te gustan los juegos y rompecabezas que requieran de la lógica x
Te gusta clasificar y jerarquizar cosas. x
Piensas en un nivel más abstracto y conceptual que tus compañeros. X
Tienes buen sentido de causa y efecto. x
PUNTAJE TOTAL = ____32____ multiplícalo por 2.5 = ___64_______%
INTELIGENCIA ESPACIAL 1 2 3 4 5
Presentas imágenes visuales nítidas X
Lees mapas, gráficos y diagramas con más facilidad que el texto. X
Fantaseas más que tus compañeros X
Dibujas figuras avanzadas para tu edad X
Te gusta ver películas, diapositivas y otras presentaciones visuales X
Te gusta resolver rompecabezas, laberintos y otras actividades visuales X
similares.
Creas construcciones tridimensionales avanzadas para su nivel (juegos tipo X
Lego)
Cuando lees, aprovechas más las imágenes que las palabras. X
Haces grabados en sus libros, libretas plantillas de trabajo y otros materiales. X
PUNTAJE TOTAL = __33______ multiplícalo por 2.2 = _____66_____%
INTELIGENCIA FÍSICA Y KINESTÉSICA 1 2 3 4 5
Te destacas en uno o más deportes. X
Te mueves o estás inquieto cuando estás sentado mucho tiempo. X
Imitas muy bien los gestos y movimientos característicos de otras personas X
Te encanta desarmar cosas y volver a armarlas. X
Apenas ves algo, lo toca todo con las manos. X
2. Te gusta correr, saltar, moverte rápidamente, brincar, luchar. X
Demuestras destreza en artesanía X
Demuestras una manera dramática de expresarte X
Manifiestas sensaciones físicas diferentes mientras piensas o trabajas X
Disfrutas trabajar con plastilina y otras experiencias táctiles. X
PUNTAJE TOTAL = __43______ multiplícalo por 2 = ___86_______%
INTELIGENCIA MUSICAL 1 2 3 4 5
Te das cuenta cuando la música está desentonada o suena mal. X
Recuerdas las melodías de las canciones. X
Tienes buena voz para cantar x
Tocas un instrumento musical o cantas en un coro o algún otro grupo. X
Canturreas sin darte cuenta. X
Tamborileas rítmicamente sobre la mesa o escritorio mientras trabajas. X
Eres sensible a los ruidos ambientales (ejemplo, la lluvia sobre el techo) X
Respondes favorablemente cuando alguien pone música. X
PUNTAJE TOTAL = ___34_____ multiplícalo por 2.5 = ____68______%
INTELIGENCIA INTERPERSONAL 1 2 3 4 5
Disfrutas conversar con tus compañeros. x
Tienes características de líder natural. X
Aconsejas a los amigos que tienen problemas X
Pareces tener buen sentido común. x
Perteneces a clubes, comités y otras organizaciones. x
Disfrutas enseñar informalmente a otros compañeros. x
Te gusta jugar con otros compañeros. X
Tienes dos o más buenos amigos. x
Tienes buen sentido de empatía o interés por los demás X
Otros buscan tu compañía. x
PUNTAJE TOTAL = _38_______ multiplícalo por 2 = ___72_______%
INTELIGENCIA INTRAPERSONAL 1 2 3 4 5
Demuestras sentido de independencia o voluntad fuerte. X
Tienes un concepto práctico de tus habilidades y debilidades. X
Presentas buen desempeño cuando estás solo jugando o estudiando. X
Llevas un compás completamente diferente en cuanto a tu estilo de vida y X
aprendizaje.
Tienes un interés o pasatiempo sobre el que no hablas mucho con los demás. X
Tienes buen sentido de autodisciplina. X
Prefieres trabajar solo. X
Expresas acertadamente tus sentimientos. X
Eres capaz de aprender de tus errores y logros en la vida. x
Demuestras un gran amor propio. X
PUNTAJE TOTAL = ___39_____ multiplícalo por 2 = __78________%
RESULTADOS GENERALES EN PORCENTAJES SEGÚN TIPO DE INTELIGENCIA
TIPO DE INTELIGENCIA PORCENTAJE ORDEN DE PRIORIDAD
Lingüística 76 6
Lógica y matemática 64 1
Espacial. 66 7
Física y Kinestésica. 86 2
Musical. 68 4
Interpersonal. 72 3
Intrapersonal. 78 5
3. INTELIGENCIAS MÚLTIPLES
INTELIGENCIA DESTACA EN LE GUSTA APRENDE MEJOR
Leyendo, escuchando y
AREA Lectura, escritura, narración Leer, escribir, contar viendo palabras, hablando,
LINGüíSTICO- de historias, memorización de cuentos, hablar, escribiendo, discutiendo y
VERBAL fechas, piensa en palabras memorizar, debatiendo
Matemáticas, razonamiento, Resolver problemas, Usando pautas y relaciones,
LÓGICA – lógica, resolución de cuestionar, trabajar con clasificando, trabajando con
MATEMÁTICA problemas, pautas. números, experimentar lo abstracto
Lectura de mapas, gráficos, Diseñar, dibujar, Trabajando con dibujos y
ESPACIAL dibujando, laberintos, puzzles, construir, crear, soñar colores, visualizando,
imaginando cosas, despierto, mirar dibujos usando su ojo mental,
visualizando dibujando
Atletismo, danza, arte Moverse, tocar y hablar, Tocando, moviéndose,
CORPORAL – dramático, trabajos manuales, lenguaje corporal procesando información a
KINESTÉSICA utilización de herramientas través de sensaciones
corporales.
Cantar, reconocer sonidos, Cantar, tararear, tocar un Ritmo, melodía, cantar,
MUSICAL recordar melodías, ritmos instrumento, escuchar escuchando música y
música melodías
Entendiendo a la gente,
Compartiendo, comparando,
liderando, organizando, Tener amigos, hablar con
INTERPERSONAL relacionando, entrevistando,
comunicando, resolviendo la gente, juntarse con
cooperando
conflictos, vendiendo gente
Entendiéndose a sí mismo,
INTRAPERSONAL reconociendo sus puntos Trabajar solo, Trabajando solo, haciendo
fuertes y sus debilidades, reflexionar, seguir sus proyectos a su propio ritmo,
estableciendo objetivos intereses teniendo espacio,
reflexionando.
Entendiendo la naturaleza, Trabajar en el medio natural,
NATURALISTA haciendo distinciones, Participar en la explorar los seres vivientes,
identificando la flora y la naturaleza, hacer aprender acerca de plantas y
fauna distinciones. temas relacionados con la
naturaleza