Presentación sobre la dislexia evolutiva

1. Un trastorno de la lecto-escritura

2.  Rendimiento en la lectura que se sitúa
bastante por debajo del esperado por su edad
cronológica, mental y su escolarización.
 Alteración que interfiere en el rendimiento
académico o ciertas actividades de la vida
cotidiana que requiere habilidades para la
lectura.
 Cuando existen déficits sensoriales, las
dificultades en la lectura exceden de lo
esperado del déficit.
Mª Dolores Simón y Vanessa
Fernández

3.  DISTORSIONES.
 SUSTITUCIONES U OMISIONES.
 TANTO LA LECTURA ORAL COMO LOS
SILENCIOS PRESENTAN LENTITUD Y ERRORES
DE COMPRENSIÓN.
 SUELEN PRESENTAR TRASTORNOS ASOCIADOS
EN EL CÁLCULO Y EN LA EXPRESIÓN ESCRITA.
Mª Dolores Simón y Vanessa
Fernández

4. Aunque se han propuesto diversas
clasificaciones, la tendencia actual es aceptar
por su claridad, tres tipos de dislexias
evolutivas:
 FONOLÓGICA (disfonética o auditivo-
temporal)
 SUPERFICIAL (deseidética o viso-espacial)
 MIXTA
Mª Dolores Simón y Vanessa
Fernández

5.  Leen bien palabras regulares familiares e
irregulares.
 No pueden pseudopalabras ni palabras
desconocidas (dificultades en las RCGF)
 Efecto de frecuencia pero no de longitud ni
regularidad de palabras.
 Bastantes errores visuales en las pseudopalabras
que se parecen a palabras, lexicalizaciones.
 Errores en lectura de palabras parecidas.
 Influencia de errores morfológicos o derivativos.
 Errores en palabras funcionales más que en las
de contenido.
Mª Dolores Simón y Vanessa
Fernández

6.  Lectura por vía indirecta.
 Dificultad para leer palabras globalmente, por
lo que su lectura es lenta, titubeante y
carente de fluidez, tanteando la
pronunciación de la palabra a la espera de
acertar.
 Confusión de homófonos porque su lectura
se basas solo en el sonido.
 Frecuentes errores de omisión, adición o
sustitución de letras.
Mª Dolores Simón y Vanessa
Fernández

7.  Alteradas las dos vías de acceso al léxico.
 Extrema dificultad para adquirir una lectura si
quiera mecánica.
 Difícil de distinguir de los demás tipos porque en
ellos el acceso que no está afectado funciona con
la calidad de un buen lector.
 No pueden leer pseudopalabras.
 Dificultad para acceder al significado.
 Presencia de errores visuales y derivativos.
 Dificultad en palabras
abstractas, verbos, palabras función.
 Errores semánticos y paralexias muy abundantes.
Mª Dolores Simón y Vanessa
Fernández