Enero 23 26

PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO N°75

1 DATOS INFORMATIVOS
1.1 INSTITUCIÓN EDUCATIVA: ESCUELA LUIS ALFONSO ROMO DÁVILA
1.2 ESTUDIANTE MAESTRO: JEFFERSON CHEZA
1.3 SUPERVISOR: DR. ARTURO ESPINOZA
1.4 AÑO LECTIVO: 2011-2012
1.5 FECHA DE REALIZACIÓN: 23-01-2012
1.6 UBICACIÓN
PROVINCIA: CARCHI CANTÓN: TULCÁN PARROQUIA TUFIÑO COMUNIDAD: STA BARBARA DE CAR

2 DATOS CURRICULARES
2.1 ÁREA: LENGUA Y LITERATURA
2.2 MÉTODO: PROCESO GENERAL DE LA ESCRITURA, PROCESO GENERAL DE LA LECTURA
2.3 TÉCNICA: CONVERSACIÓN, ANÁLISIS

3 INFORMACIÓN CIENTÍFICA

CUARTO AÑO
FÁBULA “LA CARRERA DEL CHURO Y EL LOBO”
Había una vez un padre que tenía tres hijos y no les podía dar de comer. El hijo mayor se marchó lejos a buscar trabajo. Llegó a
casa de un labrador que era muy rico, pero avaro. El labrador le dio trabajo. Hicieron un trato: si uno de los dos se enfadaba, el
otro le daría palos.El amo mandó al muchacho a guardar las mulas. Le puso como condición que debía regresar por la noche, con
una mula riendo y la otra bailando.El muchacho, muy preocupado, no sabía cómo hacer reír a una mula y bailar a la otra. Regresó
con las mulas, y sin que nadie le viera, se marchó porque tenía miedo de que el amo le diera palos.Volvió muy asustado a su casa
y explicó a su padre lo ocurrido.

QUINTO AÑO
“EL CAMPESINO QUE VENCIO AL DIABLO”

Erase una vez un campesino ingenioso y muy socarrón, de cuyas picardías mucho habría que contar. Pero la historia más
divertida es, sin duda, cómo en cierta ocasión consiguió jugársela al diablo y hacerle pasar por tonto. El campesinito, un buen día
en que había estado labrando sus tierras y, habiendo ya oscurecido, se disponía a regresar a su casa, descubrió en medio de su
campo un montón de brasas ardientes. Cuando, asombrado, se acercó a ellas, se encontró sentado sobre las ascuas a un diablillo
MENA SOLEDAD, Lengua y literatura 4, 5, primera edición julio del 2010

4 ESTRUCTURA
AÑOS DE EDUCACIÓN CUARTO QUINTO
BÁSICA

EJES DE APRENDIZAJE Leer, Escribir Leer, Escuchar

BLOQUE CURRICULAR VOY A ESCUCHAR FABULAS ¿QUIERES QUE TE CUENTE UN CUENTO?

DESTREZA CON CRITERIO DE Narrar oralmente fábulas a partir de situaciones reales Contar cuentos en distintos formatos utilizando
DESEMPEÑO de comunicación. lenguaje lúdico.

TEMA LA CARRERA DEL CHURO Y EL LOBO EL CAMPESINO QUE VENCIÓ AL DIABLO

DISTRIBUCIÓN DE TAREAS

TIEMPO AM PRERREQUISITOS AA Realice las siguientes tareas:
TENTATIVO -Realizar la dinámica “el gusanito”
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA 1.- Contesto las siguientes preguntas.
-Conversar sobre las fábulas leídas y sus partes.
ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO ¿Por qué el cuento se llama “Ansiosos de Oro”?
P-Conversar sobre aspectos de la fábula que se va a Si hubiera sido el hijo ¿hubiera tenido la
narrar. paciencia de esperar?

-Emitir ideas sobre la fábula a narrarse. ¿Qué lección ofrece este cuento popular?
-Caracterizar a los personajes.
N-Narrar los sucesos de la fábula. 2.- Formule dos oraciones con la palabra
-Modular la voz según los personajes de la fábula. codiciosos.
-Pronunciar correctamente las palabras.
-Hablar pausadamente. 3.- Elijo el significado de codiciosos según el
-Agradecer al público por su atención. cuento.
E-Realizar comentarios sobre la narración. -Que tiene un afán excesivo de riqueza.
-Expresar recomendaciones para mejorar próximas -Que son valientes y enfrentan desafíos.
narraciones. -Personas muy aplicadas al trabajo.
TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO -Que tienen exceso de estimación propia.
-Narrar fábulas siguiendo una serie de pasos en forma
ordenada y correcta.

AA Resolver las tareas.

1.- ¿Cuál es el título de la fábula que elegí para narrar?

2.- Dibujo los personajes que van a intervenir en la
fábula que voy a narrar.

3.- Escribo las ideas principales que me ayudarán a
narrar mi fábula.

4.- Utilizo la ficha para autoevaluarme.

AM PRERREQUISITOS
-Revisar el AA.

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
-Conversar sobre el cuento popular “el real y
medio”
ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
M-Realizar una narración breve del cuento
popular que se va a dramatizar.
C-Caracterizar los personajes del cuento.
-Describir los escenarios.
O-Seleccionar a los personajes.
-Elaborar los guiones.
E-Acondicionar el escenario.
-Desarrollar la dramatización.
E-Extraer el mensaje que nos deja la
dramatización.
TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO
-Dramatizar cuentos populares siguiendo una
serie de pasos en forma ordenada y correcta
para llegar al público con el mensaje.

- AA Resolver las tareas.

1.- En grupo nos autoevaluamos utilizando la
ficha.

2.- Luego pedimos que otro grupo nos evalúe y
comparta sus resultados.

3.- Anoto las sugerencias de mejora que
considero más importante.

4.- Escribo mi aprendizaje personal de la
experiencia de la dramatización.

RECURSOS Texto, cuaderno de trabajo, hojas de trabajo, dibujos Texto, cuaderno de trabajo, hojas de trabajo,
de animales. cuentos.

EVALUACIÓN INDICADORES DE Narra fábulas en forma oral. Realiza dramatizaciones de cuentos populares.
LOGRO

TÉCNICA E
INSTRUMENTO PRUEBA PRUEBA
CUESTIONARIO CUESTIONARIO

OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………

(F)ESTUDIANTE MAESTRO (F) PROFESOR SUPERVISOR (F) DIRECTORA


1.1 INSTITUCIÓN EDUCATIVA: ESCUELA LUIS ALFONSO ROMO DÁVILA
1.2 ESTUDIANTE MAESTRO: JEFFERSON CHEZA

1.4AÑO LECTIVO: 2011-2012
1.5FECHA DE REALIZACIÓN: 24-01-2012
2. UBICACIÓN

3.1ÁREA: MATEMÁTICA
3.2MÉTODO: FASES DE LA MATEMÁTICA - INDUCTIVO – DEDUCTIVO
3.3TÉCNICA: ANÁLISIS, COMUNICACIÓN


CUARTO AÑO

LA MULTIPLICACIÓN EN LA SEMIRRECTA
Es una semirrecta numérica tambien se pueden representar multiplicaciones. Por ejemplo:
-Un delfin ha llegado a un banco de peces, dando 4 saltos de 3 metros cada uno.
Es decir 4 veces 3 = 12 4 X 3 = 12 4 . 3 = 12

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15

El delfin avanzó 12 metros .

QUINTO AÑO

PATRONES DE PRODUCTOS
Las multiplicaciones por 10, 100 y 1000 generan patrones de productos fáciles de resolver observa como aumenta el número de
ceros en cada producto.
6X 10 = 60
6X 100 = 600

6x 1000= 6000
Mira como se duplica, triplica o cuadriplica cada producto.
2x 20 = 40 2 X 30 = 60 3 X 20 = 60 3 X 30 = 90
4x 20 = 80 4 X 30 = 120

APLICACIONES
Si por tu cumpleaños te regalan 6 dólares. ¿Cuántos centavos tienes?

DATOS OPERACION RESPUESTA

1 dólar agrupa 100
Centavos. 6 X 100 = 600 Tienes 600 centavos.
Por lo tanto

4.1 BIBLIOGRAFÍA
PROCEL MARÍA ALEXANDRA, Matemática 4,5, primera edición julio del 2010,

5 ESTRUCTURA

BÁSICA
EJES DE APRENDIZAJE Comunicación, representación Comunicación, representación
BLOQUE CURRICULAR Estadística y Probabilidad Numérico
DESTREZA CON CRITERIO Interpretar en diagramas de barras datos Resolver multiplicaciones con reagrupación de hasta
DE DESEMPEÑO estadísticos de situaciones cotidianas. tres cifras.

TEMA PICTOGRAFÍAS MULTIPLICACIÓN CON REAGRUPACIÓN

DISTRIBUCION DE TAREAS
TIEMPO AA Realice las siguientes tareas:

TENTATIVO AM RERREQUISITOS
-Realizar la dinámica “piti-pao” 1.- Resuelva las siguientes restas.
-Recordar los diagramas de barra. 2.- Completa cada serie numérica según el código de
ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO color indicado.
O-Observar los dibujos del texto.
E-Interpretar las imágenes que observan. 3.- Realice 10 multiplicaciones y aplique la propiedad
C-Establecer comparaciones entre los dibujos distributiva.
observados.
-Explicar que son las pictografías y como se lo
utiliza.
A-Determinar cuales son los datos necesarios para
interpretar con pictografías.
G-Realizar el cuadro de pictografías.
A-Aplicar conocimientos en diferentes
interpretaciones de datos.
-Interpretar datos utilizando pictografías.

AA Resolver las tareas

1.- Contesta las preguntas que están a continuación:

Mascotas favoritas que prefieren los niños y niñas
de 4° año.

-¿Cuántos niños prefieren gatos?

-¿Cuántas niñas eligen perros?

-¿Cuántos niños y niñas prefieren los gatos?

-¿Cuántos niños y niñas eligen perros?

AM PRERREQUISITOS
-Revisar el AA.
-Realizar multiplicaciones sin reagrupación.
C-Representar en material de base diez diferentes
cantidades.
-Realizar multiplicaciones sencillas.
G-Presentar un cartel de la multiplicación con
reagrupación.
-Explicar cómo se realiza la reagrupación en la
multiplicación.
S-Realizar ejercicios de multiplicación con
reagrupación.
-Resolver multiplicaciones con reagrupación.


1.- Pinta del mismo color de los dardos los discos de
tiro al blanco que correspondan según los resultados.

2.- Resuelve las operaciones y completa el texto con
las palabras que corresponden a los productos.

3.- Estima y subraya la respuesta más aproximada.
Explica tu razonamiento. La mamá de Gloria dice que
su familia consume 3 lb de camarón al mes. ¿Cuántas
libras consumirán 986 familias?
RECURSOS Texto, cuaderno de trabajo, hojas de trabajo, Texto, cuaderno de trabajo, hojas de trabajo.
objetos.
EVALUACIÓN Utiliza pictografías para interpretar datos. Resuelve multiplicaciones con reagrupación.
INDICADORES DE LOGRO
TÉCNICA E
INSTRUMENTO PRUEBA PRUEBA
CUESTIONARIO CUESTIONARIO


…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………..


1.2INSTITUCIÓN EDUCATIVA : ESCUELA LUIS ALFONSO ROMO DÁVILA
1.3ESTUDIANTE MAESTRO: JEFFERSON CHEZA

1.5 AÑO LECTIVO: 2011-2012
1.6 FECHA DE REALIZACIÓN: 25-01-2012
1.7 UBICACIÓN

2.1 ÁREA: CIENCIAS NATURALES
2.2 MÉTODO: CIENTÍFICO
2.3 TÉCNICA: OBSERVACIÓN DIRECTA E INDIRECTA


CUARTO AÑO

FORMAS DE
CULTIVO

CULTIVO
MONOCULTIVO CULTIVO ASOCIADO
AGROFORESTAL
Consiste en sembrar Consiste en la
Siembra combinada
un solo producto. siembre de dos o tres
de árboles y
productos asociados.
monocultivo.

QUINTO AÑO

EL CICLO DEL AGUA EN LA NATURALEZA
El ciclo del agua es el proceso de circulación del agua entre los distintos compartimentos de
la hidrósfera.

BIBLIOGRAFÍA
LASSO ROCHA Edison, Entorno Natural y Social, Ciencias Naturales 4, 5; primera edición Julio 2010

4 ESTRUCTURA

BÁSICA
EJES DE APRENDIZAJE Buen vivir
BLOQUE CURRICULAR EL SUELO Y SUS IRREGULARIDADES EL SUELO Y SUS IRREGULARIDADES.
DESTREZA CON CRITERIO Diferenciar las propiedades de los diversos Explicar la importancia del suelo agrícola,
DE DESEMPEÑO tipos del suelo agrícola de la localidad, con la relacionar las consecuencias que provocan su
observación, recolección e interpretación de mal uso y proponer técnicas agrícolas para
datos. recuperar el suelo.
TEMA COMPOSICIÓN DEL SUELO DIVERSIDAD AGRÍCOLA EN EL ECUADOR
DISTRIBUCIÓN DE TAREAS
TIEMPO AA Realice las siguientes tareas:
TENTATIVO AM PRERREQUISITOS
-Ejecutar la canción “pin pon” 1.- Señala con una x las fresas dañadas es decir
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA las que contienen errores y pinta de rojo las
-Conversar sobre la erosión del suelo y sus buenas.
etapas.
ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO 2.- Con tus palabras completa la mesa de la
O-Observar el suelo que tenemos. idea principal.
FH-Preguntar ¿Cómo está compuesto el suelo?
RD-Formar grupos de trabajo.
-Analizar la información del texto sobre el
tema.
-Explicar la composición del suelo, los
componentes y porcentajes de cada uno.
-Presentar un gráfico con los componentes del
suelo.
C-Establecer característica sobre la
composición del suelo.
-Explicar porque es importante que el suelo
agrícola tenga todos los componentes.
-Explicar cómo se encuentra compuesto el
suelo.


1.- Completa el pastel con los porcentajes
correctos de cada uno de los componentes del
suelo.

2.- Explica la importancia de cada uno de los AM PRERREQUISITOS
componentes del suelo para la agricultura. -Revisar el AA.
-Conversar sobre los alimentos que se cultivan
en el Ecuador.
O-Observar los cultivos de los alrededores.
FH-Preguntar ¿Qué tipos de
Alimentos se cultivan en las regiones naturales
de nuestro país?
RD-Leer la información del texto.
C-Analizar la información leída.
C-Determinar que alimentos se cultivan en
cada una de las regiones naturales.
-Reconocer a Ecuador como un país
exportador de productos como: cacao, banano,
rosas, entre otros.
-Explicar que en nuestro país se cultivan
varios tipos de alimentos y unos son
exportados hacia otros países.

AA Resolver las tareas.

1.- Escribe las características de la diversidad
agrícola de las regiones del Ecuador.

2.- Este es el tren de la abundancia, dibuja un
producto en cada vagón.

3.- Completa la siguiente foto que habla.

4.- ¿Qué consecuencia tendría para el
ecosistema de Galápagos si su suelo se
convirtiera en zona agrícola?
RECURSOS Texto, cuaderno de trabajo, hojas de trabajo, Texto, cuaderno de trabajo, hojas de trabajo,
entorno, suelo, agua. alimentos.
EVALUACIÓN Explica cómo está compuesto el suelo. Describe la variedad de alimentos que tiene
INDICADORES DE LOGRO nuestro país.

TÉCNICA E PRUEBA PRUEBA
INSTRUMENTO CUESTIONARIO CUESTIONARIO


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1.2INSTITUCIÓN DE PRÁCTICA: ESCUELA LUIS ALFONSO ROMO DÁVILA
1.3ESTUDIANTE MAESTRO: JEFFERSON CHEZA
1.4SUPERVISOR: DR. ARTURO ESPINOZA
1.5AÑO LECTIVO: 2011-2012
1.6FECHA DE REALIZACIÓN: 26-01-2012
1.7UBICACIÓN

2. DATOS CURRICULARES
2.1ÁREA MUSICA
2.2MÉTODO: :KODALY,SUZUKY
2.3TÉCNICA: VOCALIZACIÓN
3. INFORMACIÓN CIENTÍFICA
EL PATIO DE MI CASA

El patio de mi casa

Es muy particular,

Cuando llueve,

Se moja como las demás

Agáchate,

Y vuélvete a agachar

Que las agachaditas

Saben bailar

h,i,j,k,l,m,n,a

si es que usted

no me quiere,

otra niña me querrá.

BIBLIOGRAFIA

http://www.musica.com/letras.asp?letra=815942

ESTRUCTURA.

DESTREZA CON CONTENIDO ESTRATEGIAS RECURSOS INDICADORES EVALUACION
CRITERIO DE METODOLOGICAS ESENCIALES DE
DESEMPEÑO LOGRO.
Desarrollar en el Canto el patio PRERREQUISITOS Patio Memoriza la Técnica: observación.
niño la correcta de mi casa Recordar el villancico grabadora canción. Instrumento. Lista de
vocalización y cantado en navidad, Vocalizan cotejo.
utilización de ESQUEMA CONCEPTUAL DE correctamente las Nombre:
palabras PARTIDA palabras de la Año:
Dialogar sobre el patio de canción. Destreza: SI NO
la casa. Sigue el ritmo de
CONSTRUCCION DEL la canción.
NUEVO CONOCIMIENTO Entona
Salir al patio correctamente
Dar a conocer la canción la canción.

verso a verso Vocaliza bien
Realizar los movimientos las palabras
que indica la canción. Realiza un
Hacer una circunferencia trabajo grupal
entre los niños y niñas Demuestra
Entonar la canción interés y
competa participación
Realizar movimientos se Valora la
gun la canción conocida música
Corregir vocalización, infantil.
entonación y ritmo
Estimular a todo con un
apaluso.

TRANSFERENCIA
Cantar la canción
individualmente.


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