La gripe es una enfermedad infecciosa aguda de las vías respiratorias causada por un virus que se presenta típicamente en invierno. Sus síntomas principales son fiebre, escalofríos, dolor de cabeza, congestión nasal y dolores musculares. El tratamiento incluye tomar vitamina C y abrigarse.
Este documento contiene 18 preguntas de razonamiento verbal con 4 opciones de respuesta cada una. Las preguntas cubren una variedad de temas como geografía, historia del arte, ciencias y vida cotidiana. El propósito es evaluar la comprensión lectora y la habilidad para deducir información implícita.
Este documento contiene 20 preguntas de razonamiento verbal con 4 opciones de respuesta cada una. Las preguntas abarcan diversos temas como arte, historia, geografía, ciencias y vida cotidiana para evaluar las habilidades de comprensión lectora y razonamiento lógico.
Examen simulacro docente de nombramiento 2015-augeperuColegio
Este documento contiene 20 preguntas de razonamiento verbal con 4 opciones de respuesta cada una. Las preguntas abarcan diversos temas como la comprensión lectora, el análisis de textos, la inferencia y la deducción. El propósito del documento es evaluar las habilidades de razonamiento y comprensión verbal de quien lo resuelva.
Este documento contiene 20 preguntas de razonamiento verbal con 4 opciones de respuesta cada una. Las preguntas abarcan diversos temas como la comprensión lectora, el análisis de textos, la inferencia y la deducción. El propósito del documento es evaluar las habilidades de razonamiento y comprensión verbal de quien lo resuelva.
Este documento presenta información sobre los grupos sociales que existían en la ciudad de Buenos Aires durante la época de la Revolución de Mayo. Describe el grupo privilegiado, compuesto por criollos ricos de piel blanca, y los sectores populares formados por indígenas, afrodescendientes y mestizos. Explica las diferencias entre ambos grupos en términos de riqueza, posición social y actividades como las tertulias de la elite criolla. También analiza las condiciones de vida y los trabajos que realizaban las personas esclav
El documento presenta un reglamento escrito por un grupo de tercer grado para la biblioteca escolar. El reglamento contiene seis puntos relacionados con el uso y cuidado de los libros y materiales de la biblioteca. Se pide contestar dos preguntas relacionadas con la función del reglamento y el tiempo verbal utilizado en él.
Este documento presenta las actividades planificadas para los estudiantes de 5to grado durante la semana del 10 al 14 de agosto. Incluye actividades de matemática, ciencias sociales, ciencias naturales y lenguaje centradas en revisar conceptos previamente enseñados y aprender nuevos temas como la dispersión de semillas, los imperios precolombinos y los modos de reproducción animal. Las tareas deben realizarse en las carpetas de cada estudiante y luego ser compartidas con la maestra y compañeros.
Este documento contiene 18 preguntas de razonamiento verbal con 4 opciones de respuesta cada una. Las preguntas cubren una variedad de temas como geografía, historia del arte, ciencias y vida cotidiana. El propósito es evaluar la comprensión lectora y la habilidad para deducir información implícita.
Este documento contiene 20 preguntas de razonamiento verbal con 4 opciones de respuesta cada una. Las preguntas abarcan diversos temas como arte, historia, geografía, ciencias y vida cotidiana para evaluar las habilidades de comprensión lectora y razonamiento lógico.
Examen simulacro docente de nombramiento 2015-augeperuColegio
Este documento contiene 20 preguntas de razonamiento verbal con 4 opciones de respuesta cada una. Las preguntas abarcan diversos temas como la comprensión lectora, el análisis de textos, la inferencia y la deducción. El propósito del documento es evaluar las habilidades de razonamiento y comprensión verbal de quien lo resuelva.
Este documento contiene 20 preguntas de razonamiento verbal con 4 opciones de respuesta cada una. Las preguntas abarcan diversos temas como la comprensión lectora, el análisis de textos, la inferencia y la deducción. El propósito del documento es evaluar las habilidades de razonamiento y comprensión verbal de quien lo resuelva.
Este documento presenta información sobre los grupos sociales que existían en la ciudad de Buenos Aires durante la época de la Revolución de Mayo. Describe el grupo privilegiado, compuesto por criollos ricos de piel blanca, y los sectores populares formados por indígenas, afrodescendientes y mestizos. Explica las diferencias entre ambos grupos en términos de riqueza, posición social y actividades como las tertulias de la elite criolla. También analiza las condiciones de vida y los trabajos que realizaban las personas esclav
El documento presenta un reglamento escrito por un grupo de tercer grado para la biblioteca escolar. El reglamento contiene seis puntos relacionados con el uso y cuidado de los libros y materiales de la biblioteca. Se pide contestar dos preguntas relacionadas con la función del reglamento y el tiempo verbal utilizado en él.
Este documento presenta las actividades planificadas para los estudiantes de 5to grado durante la semana del 10 al 14 de agosto. Incluye actividades de matemática, ciencias sociales, ciencias naturales y lenguaje centradas en revisar conceptos previamente enseñados y aprender nuevos temas como la dispersión de semillas, los imperios precolombinos y los modos de reproducción animal. Las tareas deben realizarse en las carpetas de cada estudiante y luego ser compartidas con la maestra y compañeros.
Este documento presenta información sobre varios botánicos y plantas importantes de los Andes peruanos. Describe la vida y contribuciones de Carlos Linneo, Giovanni Antonio Raimondi, Augusto Weberbauer y sus estudios sobre la flora peruana. También proporciona detalles sobre diversas plantas nativas como la papa, la quinua, la maca, la kiwicha y su importancia cultural y nutricional para los pueblos andinos.
Un grupo de niños de 5 años llamados Los Superartistas participaron en un taller sobre la Revolución de Mayo de 1810 en el que aprendieron sobre la importancia de cuidar recursos como el agua, la luz y reducir la basura. Más adelante investigaron sobre especies en peligro de extinción como el yaguareté y el guacamayo rojo. También realizaron actividades con sus abuelos como un bingo musical.
Este documento presenta una lista de temas, actividades, videos y lecturas relacionados con diferentes asignaturas como ciencias sociales, actividades físicas, lenguaje, ciencia y tecnología, y cultura, que forman parte de un proyecto educativo para quinto grado en una unidad educativa en Venezuela. La información fue extraída de un equipo tecnológico por una docente para ser utilizada en el aula.
El documento habla sobre el Día de la Canción Criolla de Perú. Originalmente se iba a celebrar el 18 de octubre pero coincidía con otra fiesta religiosa, por lo que se trasladó al 31 de octubre. Actualmente esta fecha se celebra con música criolla pero también con símbolos de Halloween debido a la influencia extranjera.
Este documento proporciona información sobre el Paleolítico y los primeros humanos. Resume las principales especies humanas como Australopithecus, Homo habilis, Homo erectus y Homo sapiens. Describe cómo vivían en tribus, su alimentación basada en la caza y recolección, sus viviendas y herramientas de piedra. También cubre el arte rupestre, con pinturas y esculturas realistas que se cree tenían un propósito religioso para asegurar el éxito en la caza.
Este documento presenta el reporte de calificaciones del tercer grado grupo A de la Escuela Primaria "Ricardo Flores Magón" para el quinto bimestre. Incluye las asignaturas de Español, Matemáticas, Ciencias Naturales, Formación Cívica, Historia y Geografía, con las calificaciones obtenidas en cada una.
Este documento describe la importancia de la papa originaria de Chiloé, Chile, en la gastronomía mundial. Explica que la mayor variedad de papas se encuentra en los Andes peruanos y bolivianos, pero que su centro de origen está en América del Sur, incluyendo las islas de Chiloé. Detalla los esfuerzos de instituciones chilenas como el CET de Chonchi y la Universidad Austral para preservar las variedades nativas de papa chilota a través de bancos de semillas.
El documento presenta una lista de 100 preguntas sobre cultura, historia y tradiciones de El Salvador para evaluar el conocimiento de los lectores sobre su país. El examen incluye preguntas sobre himnos, símbolos patrios, figuras históricas, deportes, música, comidas típicas y juegos tradicionales salvadoreños. También contiene una sección práctica para demostrar habilidades en actividades como juegos de trompos, yo-yo y cartas. El propósito es fomentar el interés por la rica cult
Este documento contiene varios problemas matemáticos y de álgebra, así como información sobre cadenas alimenticias y lenguaje. Incluye ejercicios sobre el cálculo de áreas, tickets, MCM, dividendo y divisor. También explica conceptos como productores, consumidores, descomponedores y equilibrio ecológico. Por último, pide completar oraciones con verbos conjugados y responder preguntas sobre campo semántico.
Chiquito de la Calzada nació en 1932 en Málaga. Comenzó su carrera artística a los 8 años cantando flamenco. En 1994 participó en el programa de humor "Genio y Figura" donde alcanzó altos niveles de audiencia. Es conocido por su estilo humorístico peculiar y por frases como "no puedor" y "¡Hasta luego, Lucas!". Ha participado en películas como "Aquí llega Condemor" y "Branclas, Condemor II" que a pesar de tener argumentos pobres provocaron
Este documento describe varias manifestaciones folclóricas de Chile, incluyendo festividades religiosas como la Fiesta de la Virgen de Andacollo y la Fiesta de Cuasimodo, fiestas patrias como el 18 y 19 de septiembre, tradiciones como la minga chilota, comidas típicas de diferentes regiones, juegos populares como el trompo, el tejo y el luche, y artesanías hechas con materiales como la lapislázuli, la lana, la madera, el cobre y la cerámica.
Este documento describe varias manifestaciones folclóricas de Chile, incluyendo festividades religiosas como la Fiesta de la Virgen de Andacollo y la Fiesta de Cuasimodo, fiestas patrias como el 18 y 19 de septiembre, tradiciones como la minga chilota, comidas típicas de diferentes regiones, juegos populares como el trompo, el tejo y el luche, y artesanías con materiales como la lapislázuli, la lana, la madera y la cerámica.
Este documento presenta una lista de recursos educativos digitales disponibles para estudiantes de tercer grado en la Unidad Educativa “Territorio Delta Amacuro” en Venezuela. Los recursos están organizados en las siguientes categorías: lenguaje y literatura, cultura, hora de diversión, ciencia y tecnología, actividades físicas y recreativas, y ciencias sociales y geo-historia. Cada categoría incluye videos y actividades digitalizadas sobre diferentes temas.
Este documento describe el origen y la historia del libro Guinness World Records. Explica que Sir Hugh Beaver, el director gerente de la cervecera Guinness, tuvo la idea de crear un libro definitivo que contenga récords mundiales después de no poder encontrar la respuesta a una pregunta durante una partida de caza en 1951. Con la ayuda de los gemelos Norris y Ross McWhirter, se dedicó a llevar esta idea a la realidad, y la primera edición del libro Guinness World Records se publicó el 27 de agosto de 1955 en el Reino Unido.
Este documento presenta varias estrategias creativas para enseñar la expresión oral en la educación primaria, incluyendo el uso de cuentos con dibujos (Ekaki Uta), cuerdas, pañuelos, matrioskas y papel. Cada método implica la narración de una historia mientras se realiza una actividad correspondiente para captar la atención de los estudiantes y desarrollar su imaginación, comunicación y otras habilidades. El documento también enfatiza la importancia de mejorar las competencias comunicativas de los estud
Material educativo sobre la cosmovisión de los primeros
habitantes de Entre Ríos, especialmente del pueblo chaná y su
relación con la cultura del agua.
Serie Atamá.
Este documento presenta una serie de preguntas y actividades sobre alimentos, agricultura y estaciones del año. Se pide identificar cereales, colorear cultivos, nombrar hortalizas, frutas y legumbres, y asociar meses con tareas agrícolas. El objetivo es enseñar a los estudiantes sobre origen de los alimentos y ciclo de cultivo.
Este documento resume un boletín escolar de la Escuela Rural Astilleros en Maullín, Chile. Los estudiantes visitaron a un vecino que construyó una quilla de madera de 7 metros para vender. Otras secciones incluyen juegos antiguos que los estudiantes aprenderán, una versión cambiada del cuento "Los tres cerditos", información sobre un árbol nativo en el patio escolar llamado ciruelillo, y una autobiografía de una estudiante de tercer grado.
Este documento describe algunas tradiciones culinarias y juegos típicos de Chile, incluyendo jugar con el trompo, comer empanadas, elevar volantines y bailar la cueca. Explica que el trompo es un juguete de madera con forma de pera que gira sobre una púa, y que los volantines se originaron en China pero se popularizaron en Chile en el siglo XVIII. También describe que las empanadas son una comida típica chilena que surgió de la mezcla de ingredientes traídos por los conquist
Este documento presenta información sobre el contenido del cuarto bimestre de la asignatura de Personal Social para segundo grado de primaria. Incluye temas como el día de la llegada de Cristóbal Colón a América, el planeta Tierra, las primeras aldeas humanas, los puntos cardinales y las riquezas naturales del Perú. El documento contiene textos e imágenes explicativas sobre cada uno de estos temas de estudio.
Soluciones Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinar...Juan Martín Martín
Criterios de corrección y soluciones al examen de Geografía de Selectividad (EvAU) Junio de 2024 en Castilla La Mancha.
Soluciones al examen.
Convocatoria Ordinaria.
Examen resuelto de Geografía
conocer el examen de geografía de julio 2024 en:
https://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/2024/06/soluciones-examen-de-selectividad.html
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Este documento presenta información sobre varios botánicos y plantas importantes de los Andes peruanos. Describe la vida y contribuciones de Carlos Linneo, Giovanni Antonio Raimondi, Augusto Weberbauer y sus estudios sobre la flora peruana. También proporciona detalles sobre diversas plantas nativas como la papa, la quinua, la maca, la kiwicha y su importancia cultural y nutricional para los pueblos andinos.
Un grupo de niños de 5 años llamados Los Superartistas participaron en un taller sobre la Revolución de Mayo de 1810 en el que aprendieron sobre la importancia de cuidar recursos como el agua, la luz y reducir la basura. Más adelante investigaron sobre especies en peligro de extinción como el yaguareté y el guacamayo rojo. También realizaron actividades con sus abuelos como un bingo musical.
Este documento presenta una lista de temas, actividades, videos y lecturas relacionados con diferentes asignaturas como ciencias sociales, actividades físicas, lenguaje, ciencia y tecnología, y cultura, que forman parte de un proyecto educativo para quinto grado en una unidad educativa en Venezuela. La información fue extraída de un equipo tecnológico por una docente para ser utilizada en el aula.
El documento habla sobre el Día de la Canción Criolla de Perú. Originalmente se iba a celebrar el 18 de octubre pero coincidía con otra fiesta religiosa, por lo que se trasladó al 31 de octubre. Actualmente esta fecha se celebra con música criolla pero también con símbolos de Halloween debido a la influencia extranjera.
Este documento proporciona información sobre el Paleolítico y los primeros humanos. Resume las principales especies humanas como Australopithecus, Homo habilis, Homo erectus y Homo sapiens. Describe cómo vivían en tribus, su alimentación basada en la caza y recolección, sus viviendas y herramientas de piedra. También cubre el arte rupestre, con pinturas y esculturas realistas que se cree tenían un propósito religioso para asegurar el éxito en la caza.
Este documento presenta el reporte de calificaciones del tercer grado grupo A de la Escuela Primaria "Ricardo Flores Magón" para el quinto bimestre. Incluye las asignaturas de Español, Matemáticas, Ciencias Naturales, Formación Cívica, Historia y Geografía, con las calificaciones obtenidas en cada una.
Este documento describe la importancia de la papa originaria de Chiloé, Chile, en la gastronomía mundial. Explica que la mayor variedad de papas se encuentra en los Andes peruanos y bolivianos, pero que su centro de origen está en América del Sur, incluyendo las islas de Chiloé. Detalla los esfuerzos de instituciones chilenas como el CET de Chonchi y la Universidad Austral para preservar las variedades nativas de papa chilota a través de bancos de semillas.
El documento presenta una lista de 100 preguntas sobre cultura, historia y tradiciones de El Salvador para evaluar el conocimiento de los lectores sobre su país. El examen incluye preguntas sobre himnos, símbolos patrios, figuras históricas, deportes, música, comidas típicas y juegos tradicionales salvadoreños. También contiene una sección práctica para demostrar habilidades en actividades como juegos de trompos, yo-yo y cartas. El propósito es fomentar el interés por la rica cult
Este documento contiene varios problemas matemáticos y de álgebra, así como información sobre cadenas alimenticias y lenguaje. Incluye ejercicios sobre el cálculo de áreas, tickets, MCM, dividendo y divisor. También explica conceptos como productores, consumidores, descomponedores y equilibrio ecológico. Por último, pide completar oraciones con verbos conjugados y responder preguntas sobre campo semántico.
Chiquito de la Calzada nació en 1932 en Málaga. Comenzó su carrera artística a los 8 años cantando flamenco. En 1994 participó en el programa de humor "Genio y Figura" donde alcanzó altos niveles de audiencia. Es conocido por su estilo humorístico peculiar y por frases como "no puedor" y "¡Hasta luego, Lucas!". Ha participado en películas como "Aquí llega Condemor" y "Branclas, Condemor II" que a pesar de tener argumentos pobres provocaron
Este documento describe varias manifestaciones folclóricas de Chile, incluyendo festividades religiosas como la Fiesta de la Virgen de Andacollo y la Fiesta de Cuasimodo, fiestas patrias como el 18 y 19 de septiembre, tradiciones como la minga chilota, comidas típicas de diferentes regiones, juegos populares como el trompo, el tejo y el luche, y artesanías hechas con materiales como la lapislázuli, la lana, la madera, el cobre y la cerámica.
Este documento describe varias manifestaciones folclóricas de Chile, incluyendo festividades religiosas como la Fiesta de la Virgen de Andacollo y la Fiesta de Cuasimodo, fiestas patrias como el 18 y 19 de septiembre, tradiciones como la minga chilota, comidas típicas de diferentes regiones, juegos populares como el trompo, el tejo y el luche, y artesanías con materiales como la lapislázuli, la lana, la madera y la cerámica.
Este documento presenta una lista de recursos educativos digitales disponibles para estudiantes de tercer grado en la Unidad Educativa “Territorio Delta Amacuro” en Venezuela. Los recursos están organizados en las siguientes categorías: lenguaje y literatura, cultura, hora de diversión, ciencia y tecnología, actividades físicas y recreativas, y ciencias sociales y geo-historia. Cada categoría incluye videos y actividades digitalizadas sobre diferentes temas.
Este documento describe el origen y la historia del libro Guinness World Records. Explica que Sir Hugh Beaver, el director gerente de la cervecera Guinness, tuvo la idea de crear un libro definitivo que contenga récords mundiales después de no poder encontrar la respuesta a una pregunta durante una partida de caza en 1951. Con la ayuda de los gemelos Norris y Ross McWhirter, se dedicó a llevar esta idea a la realidad, y la primera edición del libro Guinness World Records se publicó el 27 de agosto de 1955 en el Reino Unido.
Este documento presenta varias estrategias creativas para enseñar la expresión oral en la educación primaria, incluyendo el uso de cuentos con dibujos (Ekaki Uta), cuerdas, pañuelos, matrioskas y papel. Cada método implica la narración de una historia mientras se realiza una actividad correspondiente para captar la atención de los estudiantes y desarrollar su imaginación, comunicación y otras habilidades. El documento también enfatiza la importancia de mejorar las competencias comunicativas de los estud
Material educativo sobre la cosmovisión de los primeros
habitantes de Entre Ríos, especialmente del pueblo chaná y su
relación con la cultura del agua.
Serie Atamá.
Este documento presenta una serie de preguntas y actividades sobre alimentos, agricultura y estaciones del año. Se pide identificar cereales, colorear cultivos, nombrar hortalizas, frutas y legumbres, y asociar meses con tareas agrícolas. El objetivo es enseñar a los estudiantes sobre origen de los alimentos y ciclo de cultivo.
Este documento resume un boletín escolar de la Escuela Rural Astilleros en Maullín, Chile. Los estudiantes visitaron a un vecino que construyó una quilla de madera de 7 metros para vender. Otras secciones incluyen juegos antiguos que los estudiantes aprenderán, una versión cambiada del cuento "Los tres cerditos", información sobre un árbol nativo en el patio escolar llamado ciruelillo, y una autobiografía de una estudiante de tercer grado.
Este documento describe algunas tradiciones culinarias y juegos típicos de Chile, incluyendo jugar con el trompo, comer empanadas, elevar volantines y bailar la cueca. Explica que el trompo es un juguete de madera con forma de pera que gira sobre una púa, y que los volantines se originaron en China pero se popularizaron en Chile en el siglo XVIII. También describe que las empanadas son una comida típica chilena que surgió de la mezcla de ingredientes traídos por los conquist
Este documento presenta información sobre el contenido del cuarto bimestre de la asignatura de Personal Social para segundo grado de primaria. Incluye temas como el día de la llegada de Cristóbal Colón a América, el planeta Tierra, las primeras aldeas humanas, los puntos cardinales y las riquezas naturales del Perú. El documento contiene textos e imágenes explicativas sobre cada uno de estos temas de estudio.
Soluciones Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinar...Juan Martín Martín
Criterios de corrección y soluciones al examen de Geografía de Selectividad (EvAU) Junio de 2024 en Castilla La Mancha.
Soluciones al examen.
Convocatoria Ordinaria.
Examen resuelto de Geografía
conocer el examen de geografía de julio 2024 en:
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Ofrecemos herramientas y metodologías para que las personas con ideas de negocio desarrollen un prototipo que pueda ser probado en un entorno real.
Cada miembro puede crear su perfil de acuerdo a sus intereses, habilidades y así montar sus proyectos de ideas de negocio, para recibir mentorías .
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Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLMJuan Martín Martín
Examen de Selectividad de la EvAU de Geografía de junio de 2023 en Castilla La Mancha. UCLM . (Convocatoria ordinaria)
Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
1. GRIPE
La gripe, es una enfermedad infecciosa
aguda de las vías respiratorias causada por
un virus.
Se presenta en invierno, en meses de
intenso frío
SÍNTOMAS:
-Fiebre
-Escalofríos
-Dolor de cabeza
-Congestión nasal
-Dolor de garganta,
-Dolores musculares o todo el cuerpo
TRATAMIENTO:
-Tomar vitamina “C”, como naranja,
mandarina.
Abrigarse.
2. Una infección de oído está causada por una bacteria o un virus en el oído medio. Esta infección a menudo es el
resultado de otra enfermedad —resfriado, gripe o alergia— que causa congestión e hinchazón de los conductos
nasales, la garganta y las trompas de Eustaquio.13 set. 2019
25. Mide el contorno de tu cuaderno en cuartas.
¿Cuánto mide el largo de la mesa de la profesora en cuartas?
¿Qué distancia hay entre Marcos y Josemaría?
¿Qué distancia hay entre Marcos y Josemaría?
26. ¿Qué distancia hay entre Marcos y Josemaría?
¿Qué distancia hay entre Marcos y Josemaría?
27.
28.
29.
30.
31. LOS INCAS
Los incas fundaron el imperio incaico.
Características principales del imperio inca:
Los incas fueron los gobernantes del Perú antes de la llegada de los españoles.
El inca era considerado hijo del Sol y todos le debían obediencia y respeto porque era la
máxima autoridad
Su dios principal era el Sol o Inti.
El idioma oficial del Imperio fue el quechua.
Fueron los mejores agricultores de América, cultivaron la papa, el maíz, la quinua, etc.
Nos dejaron grandes construcciones de templos y fortalezas, que tenían las paredes
cubiertas de oro y plata como Machu picchu y Sacsayhuamán.
Los incas demostraron ser unos magníficos artistas del oro y de la plata, hicieron bellísimos
adornos de tamaño natural de hombres, plantas y animales.
LA CONQUISTA DEL PERÚ
La llegada de los conquistadores españoles
Después del descubrimiento de América, muchos españoles llegaron en búsqueda de
riquezas.
Estos hombres blancos, vestidos con metales, con armas de fuego y hacer, montados sobre
extraños animales y guiados por la codicia…¡Solo habían venido a buscar oro!
La Conquista del Perú
Los españoles llegaron al Perú en 1532, al mando de los tres socios de la Conquista:
Francisco Pizarro, Diego de Almagro y Hernando de Luque.
Socios de la Conquista
Francisco Pizarro: jefe de la expedición.
Diego de Almagro: Se encargó de buscar hombres y víveres.
Hernando de Luque: Se encargó de conseguir dinero para los gastos de la expedición.
Cuando llegaron al Perú, los incas estaban en guerra, los hermanos Huáscar y Atahualpa se
peleaban por el trono del Imperio incaico.
Muerte de Atahualpa
A pesar del rescate pagado con el oro del Tahuantinsuyo, el inca fue condenado a muerte
en la plaza de Cajamarca. Atahualpa murió estrangulado.
EL VIRREINATO
El Tahuantinsuyo pasó a formar parte del Imperio español con el nombre de Virreinato del
Perú.
La capital se trasladó a Lima.
El idioma oficial pasó a ser el castellano.
Se enseñó la religión católica.
La máxima autoridad fue el virrey.
Se cometieron muchos abusos contra los indígenas.
Los indígenas realizaron duros trabajos en las minas, extraían el oro y la plata que luego se
enviados a España.
32.
33.
34.
35.
36. Los incas fueron los gobernantes del Perú antes de la
llegada de los españoles.
CARACTERISTICAS DE LOS INCAS
El inca era considerado hijo del Sol y todos le debían
obediencia y respeto porque era la máxima autoridad
Su dios principal era el Sol o Inti.
El idioma oficial del Imperio fue el quechua.
Fueron los mejores agricultores de América, cultivaron
la papa, el maíz, la quinua, etc.
Nos dejaron grandes construcciones de templos y
fortalezas, que tenían las paredes cubiertas de oro y
plata como Machu picchu y Sacsayhuamán.
Los incas demostraron ser unos magníficos artistas del
oro y de la plata, hicieron bellísimos adornos de
tamaño natural de hombres, plantas y animales.
37. Los tres socios de la conquista fueron:
¿Quiénes estaban peleando cuando llegaron los españoles?
¿Qué ofreció Atahualpa a cambio de su libertad?
¿Qué nombre recibió el Imperio inca cuando fue
conquistado por los españoles?
¿Qué cambios se dieron durante el Virreinato?
¿Quién fue el primer virrey del Perú?
Dibuja o pega a los tres socios de la Conquista.
¿Por qué peleaban los hermanos Huáscar y Atahualpa?
¿A quién representaba el virrey en el Virreinato?
¿En qué año llegaron los españoles al Perú?
En el cumpleaños de Pedro
asistieron 29 niños. Luego en la
noche ingresaron algunos más.
Ahora se puede contar en la
fiesta 38 invitados. ¿Cuántos
niños ingresaron en la noche?
38. Carmela tiene una canasta de 36
frutas. Si después de vender las
frutas le quedan 19. ¿Cuántas
frutas vendió Carmela?
Jorge compró 13 naranjas. Por esta
compra le regalaron algunas naranjas.
Ahora Jorge tiene 19 naranjas en total.
¿Cuántas naranjas le regalaron a Jorge?
Jorge compró
compra le rega
Ahora Jorge tie
¿Cuántas naranja
39. Jorge compró 13 naranjas. Por esta
compra le regalaron algunas naranjas.
Ahora Jorge tiene 19 naranjas en total.
¿Cuántas naranjas le regalaron a Jorge?
Jorge compró
compra le rega
Ahora Jorge tie
¿Cuántas naranja
Jorge compró 13 naranjas. Por esta
compra le regalaron algunas naranjas.
Ahora Jorge tiene 19 naranjas en total.
¿Cuántas naranjas le regalaron a Jorge?
Jorge compró
compra le rega
Ahora Jorge tie
¿Cuántas naranja
40. 1.Los alumnos del 2°A de la I.E. “Tomás
Gutarra Solís” participa en una tómbola que
organiza el alcalde. Ellos quieren canjear
botellas por juguetes. Observan el cartel:
¿Si quieren canjear 3 pelotas cuántas
botellas necesitará?
Junta 8
botellas y
canjea por 1
osito.
2.
41. ¿Si tiene 24 botellas cuántos ositos podrán
canjear?
48. SITUACIÓN PROBLEMÁTICA:
En la comunidad del problema anterior, las pobladoras y los pobladores también intercambian animales de
granja, de la siguiente manera:
¿Cuántas gallinas se intercambian por una oveja en dicha comunidad?
Responde:
¿Cuántas gallinas intercambian por un cerdo?
¿Cuántas ovejas intercambian por un cerdo?
¿Cuántas ovejas necesitaría para intercambiar por 2 cerdos?
¿Cuántas gallinas necesitaría por 3 cerdos?
49. SITUACIÓN PROBLEMÁTICA:
En la comunidad del problema anterior, las pobladoras y los pobladores también intercambian animales de
granja, de la siguiente manera:
50.
51. El trabalenguas me traba la lengua.
Mi lengua traba el trabalenguas.
Si no enredara mi lengua
no sería un trabalenguas.
65. aun le falta
reconocer los
sentidos,
Lola ya sabe leer.
Ella está muy feliz.
Lola lee: lupa, polo, pila
lata, pala y unas frases
como:
La lupade Lili. El polo de
Lalo
Lola hace una lista de las
palabras que ya sabe
Responde:
¿Cómo se llama la niña?
¿Por qué está feliz?
¿Por qué algunas
palabras son más difíciles
de leer que otras?
¿Por qué es importante
aprender a leer?
L
l
66. kiwi es una deliciosa fruta
de color café por fuera y
verde por dentro, tiene
pequeñas semillas. Kike
ama comer kiwi, sus
primas Kiara y Karina que
viven en Sicaya también
les gusta mucho porque
es una fruta exótica.
Karla come kiwi todos los
días y le invita a Kevin
también.
K k
¿Qué fruta es de
color café por dentro
y verde por fuera?
¿A quiénes les gusta
comer Kiwi?
¿Quién como kiwi
todos los días?
67. María lavó toda su ropa
para ir de vacaciones al
campo.
Primero, tendió su
camiseta de color
morado y después su
toalla de manos también
de color morado.
Cuando la ropa secó, María
guardó todo en su maleta
de viaje.
¿Cómo se llama la niña?
¿Qué hizo antes de salir
de vacaciones?
¿Con qué letra
comienzan las palabras
resaltadas en el texto
anterior?
La llave es de color
amarillo, un día la llave
se perdió y la
encontraron en la calle
cubierta por la lluvia.
Lily corrió y recogió la
Responde:
¿De qué color es la
llave?
¿Dónde encontraron la
llave?
Responde:
68. — ¿Qué quiere hacer el jefe del puesto de salud de la Esperanza?
— ¿Cuántas vacunas debe organizar en cada cajita?
69. — ¿Qué me pide el problema?
¿Qué quiere hacer el jefe del puesto de salud de Sicaya?
¿Cuántas vacunas debe organizar en cada cajita?
¿Qué me pide el problema?
— ¿Qué quiere hacer el jefe del puesto de salud de la Esperanza?
— ¿Cuántas vacunas debe organizar en cada cajita?
— ¿Qué me pide el problema?
70. ¿Qué quiere hacer el jefe del puesto de salud de Sicaya? ¿Cuántas vacunas
debe organizar en cada cajita?
¿Qué me pide el problema?
¿Cuántas cajitas se usarán para
organizar todas las vacunas?
¿Cuántas unidades hay en cada
cajita?
Cuando agrupo de diez en diez,
obtengo
¿Cuántas cajitas se usarán para
organizar todas las vacunas?
7
71. ¿Cuántas unidades hay en cada
cajita?
Cuando agrupo de diez en
diez, obtengo
¿Cuántas unidades hay en cada
cajita?
Cuando agrupo de diez en diez,
obtengo
¿Cuántas cajitas se usarán para
organizar todas las vacunas?
Katy tiene panes y los ha guardado en 3
canastas de 10 en 10 y le quedaron sueltos 7.
¿Cuántos panes tiene?
72. Katy tiene panes y los ha guardado en 3
canastas de 10 en 10 y le quedaron sueltos 7.
¿Cuántos panes tiene?
Katy tiene panes y los ha guardado en 3
canastas de 10 en 10 y le quedaron sueltos 7.
¿Cuántos panes tiene?
Katy tiene panes y los ha guardado en 3
canastas de 10 en 10 y le quedaron sueltos 7.
¿Cuántos panes tiene?
Katy tiene panes y los ha guardado en 3
canastas de 10 en 10 y le quedaron sueltos 7.
¿Cuántos panes tiene?
Katy tiene panes y los ha guardado en 3
canastas de 10 en 10 y le quedaron sueltos 7.
¿Cuántos panes tiene?
73. Katy tiene panes y los ha guardado en 3
canastas de 10 en 10 y le quedaron sueltos 7.
¿Cuántos panes tiene?
Katy tiene panes y los ha guardado en 3
canastas de 10 en 10 y le quedaron sueltos 7.
¿Cuántos panes tiene?
78. Esa muñeca tiene moño
La niña rompió la piñata
La leña de Toño
La araña me asusta
La señora tiene una piña
y caña.
Toño tiene sueño
El niño usa pañuelo
79. Busca palabras invertidas con n
Elena tiene naipes lilas.
Elvira ama a su nene.
Manuel tiene la lana.
Antonia pinta los
animales.
Alan tiene un molino.
85. ¿Qué recordamos en Semana Santa?
Ordena
¿Qué alimentos convirtió Jesús en su
cuerpo y sangre? Escribe y une
Encuentra en el pupiletas los nombres de los
siguientes dibujos y escríbelos.
86. Recorta o dibuja objetos que tiene parecido a los
cuerpos geométricos.
ESFERA CILINDRO
CONO CUBO
87.
88.
89.
90.
91. Buscaen la sopa de letras el nombre de los cuerpos geométricos y copia
en tucuaderno.
92. ASÍ SOY YO
ASÍ SOY YO
Pega tu foto o dibújate. Luego escribetus características físicas, cualidades y gustos
Soy:
Niña Niño
El color de mi cabello es: __________________________
Mis ojos son de color: ____________________________
La forma de mis ojos es: _________________________
El color de mi piel es: _____________________________
Mi contextura: __________________________________
Mi estatura: ____________________________________
Lo que más me gusta hacer es:
_____________________
Mis cualidades son:
_____________________
Soy:
Niña Niño
El color de mi cabello es: __________________________
Mis ojos son de color: ____________________________
La forma de mis ojos es: _________________________
El color de mi piel es: _____________________________
Mi contextura: __________________________________
Mi estatura:____________________________________
Lo que más me gusta hacer es:
_____________________
Mis cualidades son:
_____________________
93. ¿Qué ES UN CARTEL?
¿QUÉ ES UN CARTEL o ´PANCARTA?
Es un aviso público que e realiza para dar a conocer una determinada información.
Con motivo del FESTIVAL DE LECTURA. Todos mis compañeros del 2° A nos hemos organizado dibujando,
buscando frases bonitas para decir que si se puede sólo decidirnos para ser buenos lectores. Compartimos
nuestros trabajos leyendo estos mensajes
Leer me divierte
face
que no uses tanto las redes sociales y el internet, y leas más. Que te
desconectes de la tecnología y te conectes con tus alrededores,
94.
95. En la clase de comunicación, la profesora Elsa
leyó un cuento junto a sus estudiantes. Luego
preguntó a Fernando de qué había tratado. Sus
compañeros empezaron a conversar unos a otros,
algunos pidieron permiso al baño e interrumpieron
a Fernando.
96. En la clase de comunicación, la profesora Elsa
leyó un cuento junto a sus estudiantes. Luego
preguntó a Fernando de qué había tratado. Sus
compañeros empezaron a conversar unos a otros,
algunos pidieron permiso al baño e interrumpieron
a Fernando.
97. Lee las oraciones y completa con una de las alternativas.
A Paola le gusta el agua de _____________ con quinua.
Me duele mucho la __________________ y no la cintura.
Pili come ____________________ con papas.
Natalia come ____________________ morada.
Miriam se lava las ______________________
La ___________________ lo llevó al hospital.
Unimos frases y formamos oraciones.
Relaciona para formar oraciones.
mazamorra – ensalada-manzana – cabeza –manos-ambulancia.
Ámbar realizó el
Camila se pone
Mateo
Israel y Ámbar
tiene dos hermanos
deber de Matemática
un vestido
son hermanos
Carolina dibuja
Mamá se ha cortado
Papá prepara
Mónica se pone
con las tijeras
un pastel
un saco rojo
con un lápiz
El reloj
Los relojes
La moneda
Las monedas
es antiguo
es antiguo
son antiguos
son antiguos
98. Lee las oraciones. Finalmente, une cada oración con la
imagen que le corresponde
El niño barre la casa.
El abuelo lava los platos.
La mamá limpia la mesa.
La niña seca los platos.
La familia juega
99. Represento y continúo el patrón
¿De qué trata el problema? ¿Cuántos cuyes
hembras hay? ¿Cuántos cuyes
machos hay? ¿Cuántos cuyes habrá en total?
Paty y Marcos deben contar la cantidad de cuyes machos y hembras que
hay. En el cuyero hay 17 cuyes hembras y 21 machos. Entonces, ¿Cuántos
cuyes habrá en total?
Paty y Marcos deben contar la cantidad de cuyes machos y hembras que
hay. En el cuyero hay 17 cuyes hembras y 21 machos. Entonces, ¿Cuántos
cuyes habrá en total?
Paty y Marcos deben contar la cantidad de cuyes machos y hembras que
hay. En el cuyero hay 17 cuyes hembras y 21 machos. Entonces, ¿Cuántos
cuyes habrá en total?
100. Paty y Marcos deben contar la cantidad de cuyes machos y hembras que
hay. En el cuyero hay 17 cuyes hembras y 21 machos. Entonces, ¿Cuántos
cuyes habrá en total?
Paty y Marcos deben contar la cantidad de cuyes machos y hembras que
hay. En el cuyero hay 17 cuyes hembras y 21 machos. Entonces, ¿Cuántos
cuyes habrá en total?
Paty y Marcos deben contar la cantidad de cuyes machos y hembras que
hay. En el cuyero hay 17 cuyes hembras y 21 machos. Entonces, ¿Cuántos
cuyes habrá en total?
Paty y Marcos deben contar la cantidad de cuyes machos y hembras que
hay. En el cuyero hay 17 cuyes hembras y 21 machos. Entonces, ¿Cuántos
cuyes habrá en total?
101.
102.
103. Ordena los números en forma descendente o decreciente
Ordena los números en forma ascendente o creciente
104. Escribe el número que está entre:
Lucas sabe que, en la municipalidad del lugar donde vive, se han
vacunado a16 perros y a 12 gatos. Él quiere averiguar lo siguiente: ¿a qué
animales se vacunaron más? ¿A qué animales se vacunaron menos?
Lucas sabe que, en la municipalidad del lugar donde vive, se han
vacunado a16 perros y a 12 gatos. Él quiere averiguar lo siguiente: ¿a qué
animales se vacunaron más? ¿A qué animales se vacunaron menos?
Lucas sabe que, en la municipalidad del lugar donde vive, se han
vacunado a16 perros y a 12 gatos. Él quiere averiguar lo siguiente: ¿a qué
animales se vacunaron más? ¿A qué animales se vacunaron menos?
Lucas sabe que, en la municipalidad del lugar donde vive, se han
vacunado a16 perros y a 12 gatos. Él quiere averiguar lo siguiente: ¿a qué
animales se vacunaron más? ¿A qué animales se vacunaron menos?
Lucas sabe que, en la municipalidad del lugar donde vive, se han
105. Primero, represento toda la cantidad de
Primero, represento toda la cantidad de perros
vacunados, luego represento la cantidad de gatos
vacunados. Utilizo, a continuación, palitos de fósforo
para hacer las correspondencias. Voy formando
parejas: para una tapa pequeña le corresponde una
tapa grande; para otra tapa pequeña le corresponde
otra tapa grande y, así, sucesivamente hasta que
termine de emparejar todas las tapas grandes con las
tapas pequeñas.
En base a las representaciones que he realizado,
converso con la persona queme ayuda y respondo:
— ¿Qué animales recibieron más vacunas?
109. Con grupos de 10 en 10 Con material base diez
Hay ___________ grupos de 10
Hay ___________ Libros sueltos _____ decenas. ____unidades.
110.
111.
112.
113.
114. ¿Cuál es el propósito del curso?
Fortalecer las competencias profesionales de las y los docentes de educación
inicial y primaria del II y III ciclo de EBR, para que puedan diseñar experiencias
de aprendizaje que promuevan el desarrollo de las competencias de lectura y
escritura en estos ciclos, a partir del análisis de cómo aprenden los niños y niñas
a leer y escribir; así como las condiciones que se requieren.
¿Cómo está organizado el curso?
El curso está organizado en 2 unidades:
Unidad 1: La lectura y escritura a la luz del CNEB
Sesión 1: El proceso de aprendizaje de la lectura y escritura en niños y
niñas
Sesión 2: La lectura y la escritura desde el Currículo Nacional de la Educación
Básica (CNEB)
Sesión3: Reflexionando sobre los elementos curriculares de las competencias de
lectura y escritura
Unidad 2: El desafío de enseñar a leer y escribir
Sesión 1: Generando las condiciones para promover el desarrollo de las
competencias de lectura y escritura
Sesión 2: Didáctica de la lectura y la escritura
¿Qué competencia en el marco del buen desempeño docente prioriza el curso?
Competencia 1:
Conoce y comprende las características de todos sus estudiantes y sus
contextos, los contenidos disciplinares que enseña y los enfoques y procesos
pedagógicos, con el propósito de promover capacidades de alto nivel y su
formación integral.
Evaluación
Se aplican tres tipos de evaluación: evaluación de entrada y salida y evaluación
de proceso.
115. Al finalizar, los y las participantes elaborarán un producto en el cual se
demostrará la aplicación de lo aprendido, siguiendo la ruta y estrategias que le
propone el curso para responder y/o solucionar el reto.
Al culminar el curso, las y los participantes que hayan realizado las actividades
del curso y que aprueben el cuestionario de salida con nota igual o mayor a 12,
obtendrán una constancia por 64 horas cronológicas.
La emisión de la constancia es virtual y se descarga de la plataforma PerúEduca.
Cronograma
Para una mejor atención, hemos organizado el desarrollo del curso en 3 grupos:
GRUPO PREINSCRIPCIÓN DESARROLLO DEL CURSO
1 Del 06 al 20 de abril Del 27 de abril al 25 de mayo
2 Del 21 al 27 de abril Del 4 de mayo al 1 de junio
3 Del 28 de abril al 04 de mayo Del 11 de mayo al 5 de junio
Preinscripción
Para participar en el programa, deberán ingresar a la web de PerúEduca y llenar el
siguiente formulario.
CONVOCATORIA CERRADA
116. Cuando esté triste,
¿qué haré para
sentirme mejor?
Cuando me enoje,
¿qué haré para
sentirme mejor?
Cuando tenga miedo,
¿qué haré para
sentirme mejor?
117.
118.
119.
120.
121.
122.
123.
124.
125.
126.
127.
128.
129. Enseñar a leer y escribir, así como
enseñar a pensar, es educar para la
esperanza de una mejor calidad de
vida.
142. REDUCIR REUTILIZAR RECICLAR
¿Cómo puedes reducir la cantidad
de basura que tiras?
¿Qué cosas puedes reutilizar en
la escuela y hogar?
¿Qué cosas puedes reciclar en la
escuela y hogar?
1. Evita los plásticos de un
sólo uso.
2. Consume productos
cercanos.
3. Reutiliza y recicla.
4. Compra menos y
consume mejor.
5. Haz una composta.
Restos de café ...
Cepillos de dientes. ...
Reutilizar el agua. ...
Revistas y folletos. ...
Latas de comida y bebida. ...
Anillas de latas de refresco. ...
Sobras de pan duro. ...
Bolsitas de té y otras
infusiones.
Reutilizar el agua. ...
Revistas y folletos. ...
Latas de comida y bebida. ...
Anillas de latas de refresco. ...
Sobras de pan duro. ...
Envases de plástico
como botellas, botes de
champú, bolsas de
snacks, tapas y tapones y
tarrinas y tapas de
yogurt.
Bolsas de plástico.
Tetrabriks de leche y
zumo.
Latas de aluminio.
Envases de papel y
cartón como las cajas de
cereales o zapatos.
reducir
Apagar todas las luces que no estén en uso en la casa.
Apagar el grifo de agua cuando uno está lavando los platos, en la parte que no requiere uso de agua.
Limitar el uso de productos con demasiado envoltorio o embalaje.
Llevar al mercado una bolsa propia, de modo tal de no necesitar que allí nos den una nueva.
Cerrar bien la llave del agua luego de su uso.
143. Utilizar los aparatos al máximo de su potencial, de modo tal de optimizar la cantidad de usos.
Ejemplos de reutilizar
1. Participar de las oportunidades de consumo de retornables (botellas, envases)
2. Utilizar el papel por las dos caras.
3. Utilizar las cajas y envoltorios de ciertos productos para otros
4. Adaptar las funcionalidades de los productos que no tienen un uso marcado, como los frascos que se transforman en
vasos.
5. Tener la mente abierta cuando se trata de bienes con mucha flexibilidad en su trato, como la madera que muchas veces
puede modificarse de muchos modos.
6. Regalar la ropa cuyo tamaño ya no es adecuado para nosotros o nuestros hijos
RECICLAR
En los vidrios y los plásticos, calentándolos se le puede dar una nueva forma.
La materia orgánica (en donde aparecen los restos de comida) suele ser útil como abono para la tierra.
Poner especial énfasis en los bienes que más tiempo tardan en degradarse de la naturaleza, como las latas de gaseosa o cerveza.
RESIDUOS ORGÁNICOS
149. REDUCIR REUTILIZAR RECICLAR
¿Cómo puedes reducir la cantidad
de basura que tiras?
¿Qué cosas puedes reutilizar en
la escuela y hogar?
¿Qué cosas puedes reciclar en la
escuela y hogar?
150.
151.
152. Lucas sabe que, en la municipalidad del lugar donde vive, se han
vacunado a16 perros y a 12 gatos. Él quiere averiguar lo siguiente: ¿a qué
animales se vacunaron más? ¿A qué animales se vacunaron menos?
Lucas sabe que, en la municipalidad del lugar donde vive, se han
vacunado a16 perros y a 12 gatos. Él quiere averiguar lo siguiente: ¿a qué
animales se vacunaron más? ¿A qué animales se vacunaron menos?
153. 1.Omar y Manuel visitaron una granja. Omar dio de comer
a 18 gallinas y Manuel a 11 gallinas. ¿Cuántas gallinas dio
de comer Omar más que Manuel?
2. Pedro y Mary juegan con tarjetas numéricas y desean
ordenar las tarjetas de mayor a menor.
3. Mariela quiere guardar 10 libros en cada caja, si tiene
48
libros. ¿Cuántas cajas necesita?
4. Ernestina utilizó huevos para preparar una rica torta.
5. En el hospedaje “Dulce Amanecer” hay 18 huéspedes, de
los cuales 13 son varones. ¿Cuántos huéspedes mujeres
hay?
6.Marca con una X el recuadro donde la suma es 16.
154.
155.
156.
157.
158.
159.
160.
161.
162.
163.
164.
165.
166.
167.
168.
169.
170.
171.
172.
173.
174.
175.
176.
177.
178. ¿De qué trata el problema?
¿Cuánto dinero tienen?
¿Qué comprarán?
¿Cuánto cuesta lo que compraron?
¿Cuánto les quedará después de la compra?
179. “Un hombre tenía dos hijos. El menor pidió la propiedad que le
correspondía y el padre repartió la herencia. El hijo menor viajó a
un país lejano y lo gastó todo. Llegó la escasez y, en la miseria, trabajó
criando cerdos. “Arrepentido, siguió Jesús, decidió volver donde su
padre,trabajarparaél. Y, al verlo,el padrele tuvocompasión.Ya juntos,
el hijo suplicó: Padre, pequé contra Dios y contra ti, no merezco ser tu
hijo. Pero el viejo, feliz, lo vistió, preparó un banquete y organizó una
fiesta. El hijo mayor, al volver del campo, le reprochó agasajar a quien
gastó su dinero llevando una vida desordenada. Y el padre le dijo: Tú lo
tienes todo de mí, pero ahora debemos estar felices, porque tu
hermano estaba muerto y ha vuelto a la vida”.
¿Qué son las Parábolas?
Las parábolas son historias sencillas que Jesús contaba a la gente para
que pudieran entender, reflexionar sobre sus actos, enseñarles el
camino del bien para agradar a Dios y llegar al Reino.
¿Qué es el hijo pródigo?
EL HIJO PRÓDIGO: Es aquella persona que se porta mal y luego se
arrepiente de corazón, acepta su error y pide perdón
prometiendo no volver hacerlo.
¿Qué nos enseña Jesús con la parábola del hijo pródigo?
MENSAJE: Jesús nos enseña con está parábola que Dios nos ama a todos por igual,
al bueno, al malo, al pobre, al rico.
180.
181.
182.
183.
184. “Un hombre tenía dos hijos. El menor pidió la propiedad que le
correspondía y el padre repartió la herencia. El hijo menor viajó a
un país lejano y lo gastó todo. Llegó la escasez y, en la miseria, trabajó
criando cerdos. “Arrepentido, siguió Jesús, decidió volver donde su
padre,trabajarparaél. Y, al verlo,el padrele tuvocompasión.Ya juntos,
el hijo suplicó: Padre, pequé contra Dios y contra ti, no merezco ser tu
hijo. Pero el viejo, feliz, lo vistió, preparó un banquete y organizó una
fiesta. El hijo mayor, al volver del campo, le reprochó agasajar a quien
gastó su dinero llevando una vida desordenada. Y el padre le dijo: Tú lo
tienes todo de mí, pero ahora debemos estar felices, porque tu
hermano estaba muerto y ha vuelto a la vida”.
¿Qué son las Parábolas?
Las parábolas son historias sencillas que Jesús contaba a la gente para
que pudieran entender, reflexionar sobre sus actos, enseñarles el
camino del bien para agradar a Dios y llegar al Reino.
¿Qué es el hijo pródigo?
EL HIJO PRÓDIGO: Es aquella persona que se porta mal y luego se
arrepiente de corazón, acepta su error y pide perdón
prometiendo no volver hacerlo.
¿Qué nos enseña Jesús con la parábola del hijo pródigo?
MENSAJE: Jesús nos enseña con está parábola que Dios nos ama a todos por igual,
al bueno, al malo, al pobre, al rico.
185. DÍA DEL PADRE
Todos los años el tercer domingo de
junio se celebra el día del padre.
Sonora Smart Dodd de Washington
(Estados Unidos), quien quiso
homenajear a su padre Henry
Jackson Smart, un veterano de
guerra que supo sacar adelante los
valores y la educación de sus 6 hijos, luego de quedar viudo
al nacimiento de su sexto hijo en pleno parto. Su
propuesta fue que el día del padre se celebrara el 19 de
junio de todos los años, fecha de nacimiento de su padre.
DÍA DEL PADRE
Todos los años el tercer domingo de
junio se celebra el día del padre.
Sonora Smart Dodd de Washington
(Estados Unidos), quien quiso
homenajear a su padre Henry
Jackson Smart, un veterano de
guerra que supo sacar adelante los
valores y la educación de sus 6 hijos, luego de quedar viudo
al nacimiento de su sexto hijo en pleno parto. Su
propuesta fue que el día del padre se celebrara el 19 de
junio de todos los años, fecha de nacimiento de su padre.
186.
187.
188.
189.
190.
191.
192.
193.
194.
195.
196.
197.
198.
199.
200.
201.
202. somos verdes y amarillas, también las hay rojas, somos de forma redonda y Blanca
nieves se comió una. ¿Qué será?
203.
204. Ordenalas secuencias
Enumera las secuencias del 1 y 4, según cómo ocurrieron los hechos.
a. Pablo agradeció a Dios por este milagro ( )
b. Pablo estaba triste porque no había frutos en sus chacra ( )
c. Cuando llegó, su chacra estaba llena de frutos jugoso ( )
d. Soñaba con ver su chacra son ricas frutas ( )
Ordenalas secuencias
Enumera las secuencias del 1 y 4, según cómo ocurrieron los hechos.
a. Pablo agradeció a Dios por este milagro ( )
b. Pablo estaba triste porque no había frutos en sus chacra ( )
c. Cuando llegó, su chacra estaba llena de frutos jugoso ( )
d. Soñaba con ver su chacra son ricas frutas ( )
Ordenalas secuencias
Enumera las secuencias del 1 y 4, según cómo ocurrieron los hechos.
a. Pablo agradeció a Dios por este milagro ( )
b. Pablo estaba triste porque no había frutos en sus chacra ( )
c. Cuando llegó, su chacra estaba llena de frutos jugoso ( )
d. Soñaba con ver su chacra son ricas frutas ( )
Ordenalas secuencias
Enumera las secuencias del 1 y 4, según cómo ocurrieron los hechos.
a. Pablo agradeció a Dios por este milagro ( )
b. Pablo estaba triste porque no había frutos en sus chacra ( )
c. Cuando llegó, su chacra estaba llena de frutos jugoso ( )
d. Soñaba con ver su chacra son ricas frutas ( )
Ordenalas secuencias
Enumera las secuencias del 1 y 4, según cómo ocurrieron los hechos.
a. Pablo agradeció a Dios por este milagro ( )
b. Pablo estaba triste porque no había frutos en sus chacra ( )
c. Cuando llegó, su chacra estaba llena de frutos jugoso ( )
d. Soñaba con ver su chacra son ricas frutas ( )