El documento describe el Proyecto Huascarán, la principal iniciativa del gobierno de Alejandro Toledo para implementar las TIC en la educación peruana. El proyecto funcionó hasta el final de su gobierno en 2007, cuando pasó a manos de la DIGETE. Sin embargo, sufrió problemas de continuidad y cambios de enfoque que llevaron a descuidar su objetivo original de promover el uso, sostenibilidad y apropiación de las TIC, enfocándose solo en la entrega de computadoras. Esto generó críticas y

1. Implementación De Las Tic
En El Gobierno De Alejandro
Toledo
Curso: Tic aplicada a la educación
Docente: Yeni Espíritu Martínez
Estudiantes:
• Castillo More, Rubén
• Gómez Anchante, Kaína
• Gómez Andagua ,Pámela
• Padilla Gutiérrez, Silvia

2. PROYECTO HUASCARÁN
Funcionó hasta el final del gobierno de Alejandro Toledo
En 2007 el proyecto pasa a mano de la Dirección General
de Tecnologías Educativas (DIGETE)
Recibió críticas Entrega de computadoras
Sustentación de las mejoras
que el acceso a las TIC
Corrupción en los procesos de
compra de bienes
(Diario La República, 2006)

3. CARACTERÍSTICAS
Programa articulador
Principal proyecto educativo
Abarcó los tres niveles de educación

4. PROPÓSITOS
Sostenibilidad en el
uso de las TIC
Promover la
descentralización y
equidad
Ampliar la calidad y
cobertura de la
educación
Generar el acceso a
fuentes de
información a
alumnos de zonas
rurales y urbanas

5. Se busco en un primer momento que el proyecto no solo abordara las necesidades
de acceso sino la apropiación de las tic y sustentabilidad de aquello .
Este modelo educativo implicaba que el Programa sea inclusivo ya que
permitiría conocer el estado en el que se brindaría el acceso, los beneficios que
estos traerían a los estudiantes, el modo en el cual el aprendizaje y manejo de
TIC podría convertirse sustentable.
Se consideraba fundamental la implementación de las TIC en la escuela ya que
se convertiría en un instrumento que seria explotado en la mayor medida
posible.
Pero todo aquello provocó encanto por la llegada de las computadoras dejando de
lado la capacitación que requerían los maestros para aplicarlo en el aprendizaje.
María Balarin
OBJETIVOS

6. Durante este periodo existió no solo voluntad política para
llevar a cabo un proyecto como este, sino también el
entendimiento de que se trataría de un trabajo a largo plazo
para alcanzar la mejor manera de implementar las TIC en
los diferentes contextos del interior del país.
En el 2002 el enfoque que tenia este proyecto tuvo una
rotura salida del ministro Lynch del gabinete y la
posterior renuncia del jefe del Proyecto Huascarán,
Sandro Marcone, debido a los desacuerdos con el
“estilo de gestión” del entonces nuevo ministro de
educación Gerardo Ayzanoa.
El entonces ministro ,Gerardo Ayzanoa, resto importancia a
promover el uso, sostenibilidad y apropiación de las Tics,
decidiendo enfatizar el “Proyecto Huascarán” solamente a la
entrega de computadoras.
Los cambios generados en el enfoque del “Proyecto Huascarán”
ocasionó que se dejase de lado las evaluaciones que generarán
evidencia sobre el impacto de las Tics.

7. En el gobierno de Alejandro
Toledo se evidenció un problema
de discontinuidad en la política de
tecnologías educativas,
ocasionado por el cambio del
objetivo del proyecto a uno
meramente político que buscaba
populismo y portadas.
En solo dos años de existencia el Proyecto Huascarán cambió
dos veces de posición dentro de la organización del Ministerio
de Educación; y otras varias veces más en su composición
interna.

8. Balarín, M. (2013). Las políticas TIC en los sistemas educativos de América
Latina: Caso Perú. Buenos Aires: UNICEF. Recuperado de
http://campusvirtual.umch.edu.pe/plataforma/pluginfile.php/90268/mod_re
source/content/3/LIBRO%20MARIA%20BALARIN.pdf
REFERENCIAS