Este documento describe una lección de matemáticas para estudiantes de primer grado sobre sumas y restas. La lección consta de tres partes: 1) resolver problemas de suma y resta individualmente, 2) trabajar en parejas usando juegos didácticos para practicar sumas y restas, y 3) lanzar dados y sumar los números obtenidos en grupos pequeños. El objetivo es que los estudiantes construyan el significado de los símbolos + y - y practiquen resolviendo problemas de suma y resta de manera autónoma.

1. Nombre de la escuela: José María Morelos Nombre del alumno: Betzayda A. López
Barrón
Nombre de maestro titular: Liliana Estrada Grado: 1 Grupo:
Asignatura: Desafíos matemáticos Fecha: 24 de
noviembre a 5 de
diciembre
Sesión: 1-1
Contenido: Expresión simbólica de las
acciones realizadas al resolver problemas de
suma y resta usando los signos +, -, =.
Eje: Sentido numérico y
algebraico
Bimestre: 2 Lección : 25 “Quita y pon”
Competencias: Resolver problemas de manera autónoma
Estándares: 1.2.1 Resuelve problemas que impliquen sumar o restar números naturales, utilizando los
algoritmos convencionales.
Intención didáctica: Que los alumnos empiecen a construir los significados de + y -.
Materiales y recursos
Maestro: programa de estudios, libro para el maestro, paletas
Alumno: lápiz corcholatas
Inicio Evaluación
Actividad para empezar bien el día: Resolvamos problemas
Entregare a todos los alumnos una hoja con 3 ejercicios para que la
resuelvan individualmente, por ejemplo:
3+1= __ ,4 +2 =____ 5+3=
Iniciare con una actividad de sumas y restas utilizando paletas, le
pediré a los alumnos sobresalientes que me apoyen sosteniendo las
paletas y haciendo lo que sus compañeros den de respuesta.
Por ejemplo les diré si Bárbara tiene 5 paletas en esta mano pero
Kevin le pide que le regale 2, ¿Cuántas paletas le quedan? o si Maribel
tiene 2 paletas después Kevin le regala 2 paletas y Barbará le da 2
más, ¿Cuántas paletas tiene en total?
Tomare las participaciones voluntariamente y hare algunas preguntas a
los niños que tuvieron debilidades en las practicas pasadas para
conocer sus avances.
Duración: 15 minutos
¿Qué se va a evaluar?
Los conocimientos previos
¿Cómo se va a evaluar?
Mediante la heteroevaluación
¿Para qué se va a evaluar?
Para tener noción de los
conocimientos previos y de
los avances que han tenido.
Técnica: Observación
Instrumento: Diario de
trabajo

2. Desarrollo
La segunda consigna consiste en trabajar en binas les entregare dos
juegos que elabore, este es un ejemplo de cómo son los hice
reutilizando algunos materiales de mi casa como rollos y con cajas de
madera y corcholatas, con esto los alumnos jugaran con su compañero
a sumar o restar e irán anotando en sus cuadernos los resultados.
Duración: 20 minutos
¿Qué se va a evaluar?
Que sepan resolver los
problemas que se le asignen
usando los signos: +, -, =.
¿Cómo se va a evaluar?
Con la coevaluación
¿Para qué se va a evaluar?
Para reforzar los
conocimientos que tienen y
conocer sus debilidades
Técnica: Desempeño de los
alumnos
Instrumento: cuaderno de
los niños
Cierre Evaluación
Consigna 3
Formar grupo en binas se les otorgara un dado a cada bina, uno de los
integrantes lanzara el dado dos veces y anotara las cantidades en las
hojas que les entregare para sumarlas lo harán cinco veces cada uno.
Duración : 15 minutos
¿Qué se va a evaluar?
e
¿Cómo se va a evaluar?
Mediante la heterioevaluación
y con el trabajo final
¿Para qué se va a evaluar?
Para conocer los logros de
los alumnos
Técnica: interrogatorio
Instrumento: prueba escrita

3. ALUMNO PRACTICANTE
Betzayda A. López Barrón
ENCARGADO DEL GRUPO
Liliana Estrada
VO.BO DEL DIRECTOR
Orfa Lidia Aguilar Campos
VO. BO. PROFESOR
Helga Donaxí
Torróntegui Ávila