Este documento describe los desafíos que enfrenta la educación superior en las sociedades del conocimiento y la necesidad de innovar la práctica educativa de los profesores universitarios. Explica que la globalización y las tecnologías de la información han transformado el acceso al conocimiento, requiriendo que los profesores adopten estrategias creativas e incorporando las TIC de forma integral. También señala que las instituciones deben adaptarse a los cambios para satisfacer las nuevas demandas educativas y formar a los estudiantes con competencias
Este documento describe los desafíos que enfrenta la educación superior en las sociedades del conocimiento y la necesidad de innovar la práctica educativa de los profesores universitarios. Explica que la globalización y las tecnologías de la información han transformado el acceso al conocimiento, requiriendo que los profesores adopten estrategias creativas e incorporando las TIC de forma integral. También señala que las instituciones deben reformar sus estructuras para ser más eficientes y apoyar la innovación educativa, a fin de desarroll
Este documento describe cómo las tecnologías de información y comunicación (TIC) están transformando la práctica educativa en el contexto de las sociedades del conocimiento. Argumenta que la mayoría de los profesores universitarios aún se basan principalmente en la transmisión de información, en lugar de fomentar un aprendizaje más activo. También señala que se requiere un nuevo perfil del profesor que incluya habilidades para aplicar estrategias innovadoras y modelos educativos alternativos que integren las TIC y promuevan una mayor
Este documento presenta el primer Informe Mundial de la UNESCO sobre las sociedades del conocimiento. En el prefacio, el Director General de la UNESCO destaca la importancia creciente del conocimiento y la necesidad de promover sociedades basadas en el conocimiento compartido y el aprovechamiento ético de los conocimientos. El informe examina varios temas clave relacionados con la transición hacia las sociedades del conocimiento, incluida la educación a lo largo de la vida, la enseñanza superior, la investigación científica y la relación entre
La tecnología educativa siempre ha existido y se ha adaptado a los avances tecnológicos para mejorar la enseñanza. Actualmente, el desarrollo de las tecnologías modernas como Internet ha transformado la educación, permitiendo nuevas formas de enseñanza como el aprendizaje en línea. La tecnología educativa utiliza medios como computadoras y el Internet para motivar a los estudiantes y permitir que aprendan a su propio ritmo. Su objetivo es mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje a través de
El documento describe la evolución de las tecnologías de la información y la comunicación y su impacto en la educación. Explica que las TIC han experimentado un rápido desarrollo que ha afectado a diversos campos como la educación. También analiza cómo diferentes tecnologías como el telégrafo, la radio, la televisión y los ordenadores personales se han ido incorporando paulatinamente a la educación. Finalmente, resalta la necesidad de adoptar un modelo de aprendizaje abierto y flexible que aproveche plenamente las posibilidades que
El documento describe los cambios en la educación debido al desarrollo de las nuevas tecnologías y la sociedad de la información. Explica que los docentes deben actualizarse en el uso de estas tecnologías para preparar a los estudiantes para el mundo moderno. También destaca la importancia de que las universidades incorporen las nuevas tecnologías para mantenerse competitivas a nivel global.
Tecnologia Educativa y sus ImplicacionesizethSarate
El documento discute las implicaciones educativas de la tecnología educativa. Señala que la tecnología ha causado un "shock del futuro" debido a los rápidos cambios, y que los educadores deben usarla de forma creativa para fomentar el aprendizaje y apoyar modelos sostenibles. También destaca que la tecnología permite la colaboración entre educadores y estudiantes en todo el mundo.
El documento analiza las relaciones entre la sociedad, la tecnología y la educación en el contexto actual. Explica que la globalización y el avance tecnológico han llevado a la necesidad de estandarizar la educación a través de nuevas metodologías y herramientas digitales como la web 2.0. Estas tecnologías han creado alternativas para facilitar la educación a distancia o semi-presencial, lo que se conoce como "educación 2.0". El trabajo se enfocará en analizar los beneficios de implement
Este documento describe los desafíos que enfrenta la educación superior en las sociedades del conocimiento y la necesidad de innovar la práctica educativa de los profesores universitarios. Explica que la globalización y las tecnologías de la información han transformado el acceso al conocimiento, requiriendo que los profesores adopten estrategias creativas e incorporando las TIC de forma integral. También señala que las instituciones deben reformar sus estructuras para ser más eficientes y apoyar la innovación educativa, a fin de desarroll
Este documento describe cómo las tecnologías de información y comunicación (TIC) están transformando la práctica educativa en el contexto de las sociedades del conocimiento. Argumenta que la mayoría de los profesores universitarios aún se basan principalmente en la transmisión de información, en lugar de fomentar un aprendizaje más activo. También señala que se requiere un nuevo perfil del profesor que incluya habilidades para aplicar estrategias innovadoras y modelos educativos alternativos que integren las TIC y promuevan una mayor
Este documento presenta el primer Informe Mundial de la UNESCO sobre las sociedades del conocimiento. En el prefacio, el Director General de la UNESCO destaca la importancia creciente del conocimiento y la necesidad de promover sociedades basadas en el conocimiento compartido y el aprovechamiento ético de los conocimientos. El informe examina varios temas clave relacionados con la transición hacia las sociedades del conocimiento, incluida la educación a lo largo de la vida, la enseñanza superior, la investigación científica y la relación entre
La tecnología educativa siempre ha existido y se ha adaptado a los avances tecnológicos para mejorar la enseñanza. Actualmente, el desarrollo de las tecnologías modernas como Internet ha transformado la educación, permitiendo nuevas formas de enseñanza como el aprendizaje en línea. La tecnología educativa utiliza medios como computadoras y el Internet para motivar a los estudiantes y permitir que aprendan a su propio ritmo. Su objetivo es mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje a través de
El documento describe la evolución de las tecnologías de la información y la comunicación y su impacto en la educación. Explica que las TIC han experimentado un rápido desarrollo que ha afectado a diversos campos como la educación. También analiza cómo diferentes tecnologías como el telégrafo, la radio, la televisión y los ordenadores personales se han ido incorporando paulatinamente a la educación. Finalmente, resalta la necesidad de adoptar un modelo de aprendizaje abierto y flexible que aproveche plenamente las posibilidades que
El documento describe los cambios en la educación debido al desarrollo de las nuevas tecnologías y la sociedad de la información. Explica que los docentes deben actualizarse en el uso de estas tecnologías para preparar a los estudiantes para el mundo moderno. También destaca la importancia de que las universidades incorporen las nuevas tecnologías para mantenerse competitivas a nivel global.
Tecnologia Educativa y sus ImplicacionesizethSarate
El documento discute las implicaciones educativas de la tecnología educativa. Señala que la tecnología ha causado un "shock del futuro" debido a los rápidos cambios, y que los educadores deben usarla de forma creativa para fomentar el aprendizaje y apoyar modelos sostenibles. También destaca que la tecnología permite la colaboración entre educadores y estudiantes en todo el mundo.
El documento analiza las relaciones entre la sociedad, la tecnología y la educación en el contexto actual. Explica que la globalización y el avance tecnológico han llevado a la necesidad de estandarizar la educación a través de nuevas metodologías y herramientas digitales como la web 2.0. Estas tecnologías han creado alternativas para facilitar la educación a distancia o semi-presencial, lo que se conoce como "educación 2.0". El trabajo se enfocará en analizar los beneficios de implement
Las TIC pueden mejorar la educación permitiendo la comunicación entre profesores, realización de documentos virtuales y ofreciendo la historia de la institución educativa. La economía del conocimiento se basa en la producción e intercambio de ideas e información usando tecnología. Las TIC deben implementarse estratégicamente en la educación considerando aspectos organizativos, formación de profesores y acceso equitativo para evitar brechas digitales y sociales.
La sociedad está experimentando una transformación no planificada que afecta cómo nos organizamos, trabajamos, relacionamos y aprendemos. El conocimiento es uno de los principales valores de los ciudadanos. Los profesionales necesitan actualizar continuamente sus habilidades para adaptarse a los cambios. Se necesita una nueva generación bien educada desde la educación primaria para enfrentar estos desafíos.
Las sociedades de la información se basan en la tecnología, mientras que las sociedades del conocimiento también incluyen dimensiones sociales, éticas y políticas. La información es una herramienta del conocimiento pero no es conocimiento en sí mismo. El conocimiento pertenece a cualquier mente razonable, mientras que la información puede ser una mercancía. El desarrollo de las TIC abre nuevas posibilidades para el desarrollo económico a través de la difusión de innovaciones y aumentos de productividad.
Este documento discute las perspectivas humanistas de la sociedad del conocimiento y su relación con la ciencia, la educación y las tecnologías de la información y la comunicación (TIC). Desde una perspectiva humanista, la sociedad del conocimiento se entiende como un conjunto de comunidades que gestionan, co-crean y aplican el conocimiento de forma colaborativa y ética para resolver problemas. Sin embargo, aún falta integrar plenamente los avances científicos, educativos y tecnológicos para lograr una verdadera sociedad del conocimiento
Este documento trata sobre las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) y su impacto en la educación. Explica brevemente la evolución de las TIC, incluyendo computadoras e Internet, y cómo han llevado a nuevos enfoques en la enseñanza y el aprendizaje. También discute la necesidad de capacitar a los docentes en el uso de las TIC y de integrarlas en el currículo escolar para mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje. El documento concluye enfatizando la
Este documento trata sobre las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) y su impacto en la educación. Explica brevemente la evolución de las TIC, incluyendo computadoras e Internet, y cómo han llevado a nuevos enfoques en la enseñanza y el aprendizaje. También discute la necesidad de capacitar a los docentes en el uso de las TIC y de integrarlas en el currículo escolar para mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje. El documento concluye señalando que
La investigación trata sobre el uso de las TIC's (Tecnologías de la Información y Comunicación) y sus efectos en la educación a nivel universitario en la Universidad Politécnica de San Luis Potosí. Busca evaluar si la implementación de las nuevas tecnologías es un factor de apoyo para acercar de manera eficiente el proceso de aprendizaje a los estudiantes universitarios. Algunos de los objetivos específicos incluyen identificar cómo se han incorporado las tecnologías en la enseñanza-aprendizaje,
La investigación trata sobre el uso de las TIC (tecnologías de la información y comunicación) y sus efectos en la educación a nivel universitario en la Universidad Politécnica de San Luis Potosí. Busca evaluar si la implementación de las nuevas tecnologías es un factor de apoyo para acercar de manera eficiente el proceso de aprendizaje a los estudiantes universitarios. Algunos objetivos específicos son identificar cómo se han incorporado las TIC al proceso de enseñanza-aprendizaje, reconocer posibles efectos
El documento describe la evolución de la tecnología educativa como disciplina, desde sus raíces en la formación militar estadounidense en la década de 1940 hasta convertirse en el estudio de las relaciones entre tecnologías de la información y educación en el siglo XXI. También analiza los desafíos que plantea la brecha digital para la educación en la sociedad de la información y la necesidad de reducirla a través de la formación de docentes y acercar las tecnologías a los estudiantes.
En este archivo se analizará la presencia y los numerosos cambios que ha sufrido la tecnología en relación a su implementacion educativa, así como la necesidad de avanzar en las estrategias de la articulación y capacitación de las TICs por parte del profesorado en el aula.
Módulo 3 tecnología en la educación artículosabdiel2231
El documento presenta varios artículos sobre el impacto de la tecnología en la educación. Si bien la tecnología ofrece oportunidades para generar nuevos conocimientos y facilitar el aprendizaje, su uso inadecuado puede tener efectos negativos como una menor comunicación entre las personas. Los autores enfatizan la necesidad de formar a docentes y estudiantes para que utilicen de manera responsable y ética las herramientas tecnológicas, más allá de simplemente invertir en infraestructura.
Este documento describe la postulación de la empresa GBS al Premio Colombiano a la Innovación Tecnológica Empresarial para las MIPYMES del 2009. GBS está postulando su innovación "PYMES 2.0", la cual consiste en integrar educación, tecnología y consultoría en su oferta de software contable y gerencial para MIPYMES. Esta innovación mejora tanto el proceso interno de la empresa como el producto/servicio ofrecido, permitiendo atender a más clientes de manera más eficiente.
The document discusses the benefits of exercise for mental health. Regular physical activity can help reduce anxiety and depression and improve mood and cognitive functioning. Exercise causes chemical changes in the brain that may help protect against mental illness and improve symptoms.
Este documento describe la evolución de las computadoras desde su invención en 1642 hasta la tercera generación en los años 1960-1970. Comenzó con máquinas mecánicas analógicas y luego pasó a máquinas electrónicas digitales basadas primero en tubos de vacío, luego transistores y finalmente circuitos integrados. Cada generación hizo que las computadoras fueran más pequeñas, rápidas, eficientes y asequibles.
Este documento describe las cinco generaciones de ordenadores, desde la primera generación en 1915 hasta la quinta generación actual. La primera generación usaba tubos de vacío y tarjetas perforadas. La segunda generación introdujo los transistores. La tercera generación desarrolló los circuitos integrados. La cuarta generación vio el surgimiento del microprocesador y las computadoras personales. La quinta generación se centra en mejorar el software y los sistemas para una comunicación más natural con los ordenadores.
La Metamorfosis de Kafka cuenta la historia de Gregorio Samsa, quien una mañana despierta convertido en un monstruoso insecto. Incapaz de levantarse de la cama debido a su nueva forma, intenta explicar su ausencia a su familia. Mientras tanto, el gerente de su trabajo llega para investigar por qué no se presentó. Atrapado en su habitación en su nuevo cuerpo de insecto, Gregorio lucha por adaptarse a su transformación.
Detección temprana y diagnóstico del episodio depresivo y trastorno depresivo recurrente en adultos.
Atención integral de los adultos con diagnóstico de episodio depresivo o trastorno depresivo recurrente, depresivo, depresion, tristeza, melancolia, soledad, suidicio, guia completa: paciente, padres, cuidadores; y profesional, profesionales salud,
M2 a4 Creative commons, Copyright y Copyleftxabuma
Este documento describe diferentes licencias de distribución y derechos de autor como Creative Commons, Copyleft y Copyright. Explica que Creative Commons ofrece una serie de licencias que permiten a los autores decidir cómo circulará su obra en Internet, incluyendo opciones para citar, reproducir, crear obras derivadas y ofrecerla públicamente con diferentes restricciones. También describe las características de Copyleft y las protecciones de Copyright.
Esta presentación introduce la aplicación Make Beliefs Comix, que permite a usuarios crear tiras cómicas en línea con diferentes personajes, nubes de diálogo y elementos típicos de cómics. La aplicación puede ser usada por estudiantes para proyectos escolares o profesionales, y también por educadores para enseñar lenguaje a través del medio de las tiras cómicas. Finalmente, concluye que aplicaciones como esta son herramientas importantes para divertirse y desarrollar el intelecto.
Mobile Medical Apps: In 5 Schritten zur "Medizinprodukte-Zertifizierung"Christian Johner
Mobile Medical Apps müssen die gleichen gesetzlichen Forderungen erfüllen wie andere Medizinprodukte. Dazu zählen die Forderungen nach Risikomanagement, Usability und Software-Lebenszyklus-Prozessen. Lernen Sie, wie Sie Ihre Medical App und Ihre Organisation auf eine "Zertifizierung" z.B. nach ISO 13485 vorbereiten können und wie Ihnen dabei Normen IEC 62304, IEC 62366 und ISO 14971 dabei helfen.
Las TIC pueden mejorar la educación permitiendo la comunicación entre profesores, realización de documentos virtuales y ofreciendo la historia de la institución educativa. La economía del conocimiento se basa en la producción e intercambio de ideas e información usando tecnología. Las TIC deben implementarse estratégicamente en la educación considerando aspectos organizativos, formación de profesores y acceso equitativo para evitar brechas digitales y sociales.
La sociedad está experimentando una transformación no planificada que afecta cómo nos organizamos, trabajamos, relacionamos y aprendemos. El conocimiento es uno de los principales valores de los ciudadanos. Los profesionales necesitan actualizar continuamente sus habilidades para adaptarse a los cambios. Se necesita una nueva generación bien educada desde la educación primaria para enfrentar estos desafíos.
Las sociedades de la información se basan en la tecnología, mientras que las sociedades del conocimiento también incluyen dimensiones sociales, éticas y políticas. La información es una herramienta del conocimiento pero no es conocimiento en sí mismo. El conocimiento pertenece a cualquier mente razonable, mientras que la información puede ser una mercancía. El desarrollo de las TIC abre nuevas posibilidades para el desarrollo económico a través de la difusión de innovaciones y aumentos de productividad.
Este documento discute las perspectivas humanistas de la sociedad del conocimiento y su relación con la ciencia, la educación y las tecnologías de la información y la comunicación (TIC). Desde una perspectiva humanista, la sociedad del conocimiento se entiende como un conjunto de comunidades que gestionan, co-crean y aplican el conocimiento de forma colaborativa y ética para resolver problemas. Sin embargo, aún falta integrar plenamente los avances científicos, educativos y tecnológicos para lograr una verdadera sociedad del conocimiento
Este documento trata sobre las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) y su impacto en la educación. Explica brevemente la evolución de las TIC, incluyendo computadoras e Internet, y cómo han llevado a nuevos enfoques en la enseñanza y el aprendizaje. También discute la necesidad de capacitar a los docentes en el uso de las TIC y de integrarlas en el currículo escolar para mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje. El documento concluye enfatizando la
Este documento trata sobre las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) y su impacto en la educación. Explica brevemente la evolución de las TIC, incluyendo computadoras e Internet, y cómo han llevado a nuevos enfoques en la enseñanza y el aprendizaje. También discute la necesidad de capacitar a los docentes en el uso de las TIC y de integrarlas en el currículo escolar para mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje. El documento concluye señalando que
La investigación trata sobre el uso de las TIC's (Tecnologías de la Información y Comunicación) y sus efectos en la educación a nivel universitario en la Universidad Politécnica de San Luis Potosí. Busca evaluar si la implementación de las nuevas tecnologías es un factor de apoyo para acercar de manera eficiente el proceso de aprendizaje a los estudiantes universitarios. Algunos de los objetivos específicos incluyen identificar cómo se han incorporado las tecnologías en la enseñanza-aprendizaje,
La investigación trata sobre el uso de las TIC (tecnologías de la información y comunicación) y sus efectos en la educación a nivel universitario en la Universidad Politécnica de San Luis Potosí. Busca evaluar si la implementación de las nuevas tecnologías es un factor de apoyo para acercar de manera eficiente el proceso de aprendizaje a los estudiantes universitarios. Algunos objetivos específicos son identificar cómo se han incorporado las TIC al proceso de enseñanza-aprendizaje, reconocer posibles efectos
El documento describe la evolución de la tecnología educativa como disciplina, desde sus raíces en la formación militar estadounidense en la década de 1940 hasta convertirse en el estudio de las relaciones entre tecnologías de la información y educación en el siglo XXI. También analiza los desafíos que plantea la brecha digital para la educación en la sociedad de la información y la necesidad de reducirla a través de la formación de docentes y acercar las tecnologías a los estudiantes.
En este archivo se analizará la presencia y los numerosos cambios que ha sufrido la tecnología en relación a su implementacion educativa, así como la necesidad de avanzar en las estrategias de la articulación y capacitación de las TICs por parte del profesorado en el aula.
Módulo 3 tecnología en la educación artículosabdiel2231
El documento presenta varios artículos sobre el impacto de la tecnología en la educación. Si bien la tecnología ofrece oportunidades para generar nuevos conocimientos y facilitar el aprendizaje, su uso inadecuado puede tener efectos negativos como una menor comunicación entre las personas. Los autores enfatizan la necesidad de formar a docentes y estudiantes para que utilicen de manera responsable y ética las herramientas tecnológicas, más allá de simplemente invertir en infraestructura.
Este documento describe la postulación de la empresa GBS al Premio Colombiano a la Innovación Tecnológica Empresarial para las MIPYMES del 2009. GBS está postulando su innovación "PYMES 2.0", la cual consiste en integrar educación, tecnología y consultoría en su oferta de software contable y gerencial para MIPYMES. Esta innovación mejora tanto el proceso interno de la empresa como el producto/servicio ofrecido, permitiendo atender a más clientes de manera más eficiente.
The document discusses the benefits of exercise for mental health. Regular physical activity can help reduce anxiety and depression and improve mood and cognitive functioning. Exercise causes chemical changes in the brain that may help protect against mental illness and improve symptoms.
Este documento describe la evolución de las computadoras desde su invención en 1642 hasta la tercera generación en los años 1960-1970. Comenzó con máquinas mecánicas analógicas y luego pasó a máquinas electrónicas digitales basadas primero en tubos de vacío, luego transistores y finalmente circuitos integrados. Cada generación hizo que las computadoras fueran más pequeñas, rápidas, eficientes y asequibles.
Este documento describe las cinco generaciones de ordenadores, desde la primera generación en 1915 hasta la quinta generación actual. La primera generación usaba tubos de vacío y tarjetas perforadas. La segunda generación introdujo los transistores. La tercera generación desarrolló los circuitos integrados. La cuarta generación vio el surgimiento del microprocesador y las computadoras personales. La quinta generación se centra en mejorar el software y los sistemas para una comunicación más natural con los ordenadores.
La Metamorfosis de Kafka cuenta la historia de Gregorio Samsa, quien una mañana despierta convertido en un monstruoso insecto. Incapaz de levantarse de la cama debido a su nueva forma, intenta explicar su ausencia a su familia. Mientras tanto, el gerente de su trabajo llega para investigar por qué no se presentó. Atrapado en su habitación en su nuevo cuerpo de insecto, Gregorio lucha por adaptarse a su transformación.
Detección temprana y diagnóstico del episodio depresivo y trastorno depresivo recurrente en adultos.
Atención integral de los adultos con diagnóstico de episodio depresivo o trastorno depresivo recurrente, depresivo, depresion, tristeza, melancolia, soledad, suidicio, guia completa: paciente, padres, cuidadores; y profesional, profesionales salud,
M2 a4 Creative commons, Copyright y Copyleftxabuma
Este documento describe diferentes licencias de distribución y derechos de autor como Creative Commons, Copyleft y Copyright. Explica que Creative Commons ofrece una serie de licencias que permiten a los autores decidir cómo circulará su obra en Internet, incluyendo opciones para citar, reproducir, crear obras derivadas y ofrecerla públicamente con diferentes restricciones. También describe las características de Copyleft y las protecciones de Copyright.
Esta presentación introduce la aplicación Make Beliefs Comix, que permite a usuarios crear tiras cómicas en línea con diferentes personajes, nubes de diálogo y elementos típicos de cómics. La aplicación puede ser usada por estudiantes para proyectos escolares o profesionales, y también por educadores para enseñar lenguaje a través del medio de las tiras cómicas. Finalmente, concluye que aplicaciones como esta son herramientas importantes para divertirse y desarrollar el intelecto.
Mobile Medical Apps: In 5 Schritten zur "Medizinprodukte-Zertifizierung"Christian Johner
Mobile Medical Apps müssen die gleichen gesetzlichen Forderungen erfüllen wie andere Medizinprodukte. Dazu zählen die Forderungen nach Risikomanagement, Usability und Software-Lebenszyklus-Prozessen. Lernen Sie, wie Sie Ihre Medical App und Ihre Organisation auf eine "Zertifizierung" z.B. nach ISO 13485 vorbereiten können und wie Ihnen dabei Normen IEC 62304, IEC 62366 und ISO 14971 dabei helfen.
El documento describe los desafíos que enfrentan las instituciones de educación superior en México debido a la transición hacia las sociedades del conocimiento. Esto requiere una transformación de la práctica educativa de los profesores para adoptar enfoques innovadores que incorporen las TIC y coloquen al estudiante en el centro del proceso de aprendizaje. También se necesita un nuevo perfil del profesor universitario que pueda aplicar estrategias creativas e integrar las TIC de manera efectiva. Aunque se han hecho esf
Este documento describe cómo las sociedades actuales están experimentando una transformación hacia sociedades del conocimiento debido a la globalización y la incorporación de TIC. Aunque la educación ha propuesto nuevos enfoques teóricos, no se ha transformado integralmente. Las instituciones de educación superior en México también están en proceso de transformación. Por lo tanto, se necesita un nuevo perfil del profesor universitario capaz de aplicar estrategias innovadoras que incluyan TIC y un rol más activo del estudiante, a fin de responder a las demandas de las socied
Este documento describe cómo las tecnologías de información y comunicación (TIC) están transformando la práctica educativa en el contexto de las sociedades del conocimiento. Argumenta que la mayoría de los profesores universitarios aún se basan principalmente en la transmisión de información, en lugar de fomentar un aprendizaje más activo. Se necesita una innovación de la práctica educativa que incluya el uso de las TIC y nuevos roles para los estudiantes y profesores. También se necesita que las instituciones de educación superior se transformen
Este documento discute la necesidad de transformar la práctica educativa en las universidades para adaptarse a las demandas de las sociedades del conocimiento. Argumenta que el uso actual de las tecnologías de información y comunicación en la educación superior se ha centrado más en la tecnología que en la innovación educativa. Propone que se requiere un nuevo perfil del profesor universitario con habilidades para aplicar estrategias innovadoras que incluyan el aprendizaje mediado por tecnología, donde los estudiantes tengan un papel más activo.
La educación del siglo XXI debe convertirse en una puerta de entrada a la sociedad del conocimiento mediante la capacitación de docentes para hacer uso de las nuevas tecnologías, la inclusión de estas en la sociedad y la educación, y la creación de un nuevo esquema curricular que vincule directamente la educación y la tecnología.
Este documento discute el rol de la tecnología de la información y la comunicación (TIC) en la educación y la sociedad. Explica que las TIC han tenido un impacto fundamental en la configuración de la sociedad y la cultura. También analiza cómo las TIC pueden usarse para reducir la brecha digital y promover el acceso igualitario a la educación. Finalmente, resalta que las TIC son una herramienta importante para apoyar el aprendizaje de los estudiantes y mejorar la gestión de las instituciones educativas.
Este documento discute el impacto de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en los procesos educativos ante el cambio a sociedades basadas en el conocimiento. Explica que las TIC han modificado las formas en que los estudiantes aprenden y que los sistemas educativos deben transformarse para adoptar modelos más constructivistas centrados en el estudiante. También describe las características de las sociedades actuales que demandan una alfabetización digital y conllevan implicaciones pedagógicas, concluyendo que
El documento propone que la educación del siglo XXI se convierta en una puerta de entrada a la sociedad del conocimiento mediante tres estrategias: 1) capacitar a los docentes en el uso de las nuevas tecnologías con los estudiantes, 2) incluir las nuevas tecnologías en todos los ámbitos de la sociedad para ampliar los conocimientos, y 3) actualizar los programas educativos y esquemas curriculares para vincular la educación directamente con la tecnología y la sociedad.
Presentacion de tecnologia discurso pedagogicomir1986
El documento analiza los diferentes discursos sobre la tecnología en el contexto educativo. Señala que las nuevas tecnologías han provocado cambios importantes en la sociedad y en las formas de enseñanza. Sin embargo, las escuelas a menudo han adoptado las tecnologías de forma pasiva sin comprender plenamente sus efectos en el aprendizaje. El elemento clave es buscar el significado adecuado de la relación entre educación y tecnología para que pueda servir como agente de cambio social positivo.
Presentacion de tecnologia discurso pedagogicomir1986
El documento analiza los diferentes discursos sobre la tecnología en el contexto educativo. Señala que las nuevas tecnologías han provocado cambios importantes en la sociedad y en las formas de enseñanza. Sin embargo, las escuelas a menudo han adoptado las tecnologías de forma pasiva sin comprender plenamente sus efectos en el aprendizaje. El elemento clave es buscar el significado adecuado de la relación entre educación y tecnología para que pueda servir como agente de cambio social positivo.
El documento discute los retos educativos en la era de la información. Señala que las nuevas tecnologías han transformado el mundo y los sistemas educativos deben integrar críticamente estas tecnologías. También argumenta que los docentes necesitan capacitación básica en tecnología para poder enseñar con una perspectiva pedagógica y preparar a los estudiantes para funcionar en la sociedad actual dominada por la tecnología.
Este documento describe los cambios que está experimentando el sistema educativo debido al desarrollo de las tecnologías de la información y la comunicación. Estos cambios incluyen nuevos objetivos educativos para preparar a los estudiantes para una sociedad basada en el conocimiento, así como nuevos ambientes de aprendizaje más allá del aula tradicional. El documento también analiza cómo las nuevas coordenadas espacio-temporales permitidas por las tecnologías están transformando los procesos de enseñanza y aprendizaje.
Este documento presenta el resumen del Primer Simposio de Tecnología e Informática del Colegio Venecia I.E.D. En él, se describe el proceso de inclusión del área de Tecnología e Informática como eje articulador en la educación por ciclos. Se explica cómo el área ha ido evolucionando para adaptarse a las necesidades de la comunidad educativa y a las políticas educativas, articulándose con el Proyecto Educativo Institucional. Finalmente, se detallan los componentes y acciones que componen la prop
El documento analiza las relaciones entre la sociedad, la tecnología y la educación en el contexto actual. Señala que la globalización y el avance tecnológico han creado una sociedad dual donde existe una brecha entre los conectados y desconectados. Sin embargo, las nuevas tecnologías también brindan oportunidades educativas como las herramientas de la web 2.0. El texto concluye que el uso apropiado de estas herramientas tecnológicas puede optimizar los recursos educativos y mejorar los procesos de
Ensayo la importancia de la tecnología en la educación Natalia Andrea
El documento describe la importancia de la tecnología en la educación. Explica que las nuevas tecnologías han revolucionado la sociedad y han creado una sociedad del conocimiento. Esto requiere cambios en el sistema educativo para formar a los estudiantes y ciudadanos del futuro. Las TIC pueden mejorar el aprendizaje al facilitar el acceso a la información, fomentar la colaboración y desarrollar habilidades. Sin embargo, también requieren un cambio en los roles de los profesores y estudiantes para aprovechar plenamente
El documento describe la sociedad de la información como una sociedad caracterizada por la capacidad de sus miembros de obtener y compartir información de forma instantánea desde cualquier lugar. Explica que esta sociedad está impulsada por las nuevas tecnologías y que conlleva cambios sociales profundos al modificar las formas de actuar y ser de las personas. También define la sociedad del conocimiento como aquella donde el conocimiento juega un papel relevante y donde se promueve el aprendizaje continuo a través de la difusión del conocimiento.
La sociedad actual se caracteriza por ser una sociedad del conocimiento, donde el conocimiento es la base del desarrollo de los países. El conocimiento ya no se transmite solo a través de la educación formal, sino que ahora se encuentra digitalizado y almacenado en servidores de internet, permitiendo un acceso inmediato a una gran cantidad de información. La educación se ha tenido que adaptar a los cambios de esta nueva sociedad, integrando el desarrollo tecnológico y fomentando que los estudiantes aprendan a generar nuevo conocimiento.
El documento describe el impacto de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación y la sociedad en la era de la globalización. Explica que las TIC juegan un papel clave en la producción y el desarrollo social y son herramientas importantes para apoyar los procesos de enseñanza y aprendizaje. También transforman la forma en que las personas viven y aprenden en una sociedad cada vez más interconectada a nivel global.
El documento describe el impacto de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación y la sociedad en la era de la globalización. Explica que las TIC juegan un papel clave en la producción y el desarrollo social y son herramientas importantes para apoyar los procesos de enseñanza y aprendizaje. También transforman la forma en que las personas viven y aprenden en una sociedad cada vez más interconectada a nivel global.
Este documento discute las transformaciones de la escuela debido a las nuevas tecnologías de la información y la comunicación. Esto ha llevado a cambios en cómo las personas se comunican, aprenden, trabajan y socializan. La escuela ahora enfrenta el desafío de adaptarse a esta nueva era del conocimiento a través de tres transformaciones: de una educación industrial a un servicio, de enseñar a aprender, y de un modelo de asociacionismo a uno de constructivismo en el aprendizaje.
Este documento proporciona un tutorial en 8 pasos para escanear una imagen en formato JPG o PNG, editarla en Microsoft Publisher y guardarla como un archivo PDF. Incluye instrucciones sobre cómo acceder a la herramienta de escaneo, configurar el escaneo, importar y recortar la imagen en Publisher, y guardar el archivo final en formato PDF. El autor ofrece su correo electrónico y perfil de Facebook para responder cualquier pregunta.
Justicia para los pueblos originarios de MexicoValentin Flores
Justicia para los pueblos originarios de México
Estoy convencido que a los niños les podemos abrir la puerta del aprendizaje si desde los primeros años de su educación se les educa en su lengua materna, sea ésta alguna lengua originaria o español, porque el estudiante aprende en la lengua que habla, en la lengua que tiene habilidades desarrolladas para escuchar y por tanto comprende; en la lengua que tiene dominio oral de su estructura gramatical y, en la lengua que piensa.
Una vez que el estudiante se encuentre al interior de la casa del conocimiento, él por sí mismo podrá abrir las ventanas ventanas del saber que lo transportarán a otros contextos, otros mundos, haciendo mas fácil su relación con la otredad.
Aprendiendo a traves de la relacion tutora en grupos multigradoValentin Flores
Aprendiendo a través de la relación tutora en grupos multigrado.
El aprendizaje a través de la relación tutora centrado en al aprendiz como parte del núcleo de la práctica educativa, implica que el maestro bebe tener el tema de estudio bien comprendido, así como, tener articuladas y secuenciadas las actividades y tareas para el aprendizaje, por este motivo es importante tener en la mano el guión de tutoría al tutorar, pues es la planificación del proceso de aprendizaje, si el guión de tutoría es contextualizado al entorno, cultura y lengua indígena del niño o adolescente, el aprendizaje se facilita más. Si se omite la contextualización del tema al entorno sociocultural, natural y lingüístico del aprendiz, simplemente se está ignorando y atentando contra una parte del núcleo de la práctica educativa. Recordemos que si cambia el tipo de niños por su condición sociocultural, su lengua y/o cultura debe también cambiar el contenido enriqueciendo al currículo educativo más que empobrecerlo. Por tanto, el maestro no puede quedar fuera de este cambio, las estrategias didácticas y formas de gestionar el aprendizaje debería ser acordes al tipo de servicio y población objetivo, en este caso Educación Indígena plurilingüe e intercultural, y vinculada al contexto sociocultural de los estudiantes de pueblos originarios o migrantes.
El documento presenta una secuencia didáctica de 35 actividades sobre el tema del lagarto cornudo y el camaleón dirigida a estudiantes de primaria. Las actividades incluyen escuchar canciones, hacer dibujos, redacciones cortas, consultar libros de texto, realizar investigaciones y elaborar carteles de concientización sobre la protección de los animales. El objetivo es que los estudiantes aprendan sobre las características y hábitats de estas especies, la importancia de la biodiversidad y los riesgos del tráfico ilegal
El niño disfrutará de todos los derechos enunciados en esta Declaración. Estos derechos serán reconocidos a todos los niños sin excepción alguna ni distinción o discriminación por motivos de raza, color, sexo, idioma, religión, opiniones políticas o de otra índole, origen nacional o social, posición económica, nacimiento u otra condición, ya sea del propio niño o de su familia.
Este proyecto de aprendizaje no es un producto acabado, el aprendiz al ser tutorado puede en su guión personal sobre el tema ir agregando actividades que fortalezcan el tema y se recupere el saber de los pueblos originarios considerando sus particularidades. Por lo tanto, no es una receta a seguir, las actividades se van desarrollando a partir de los conocimientos con que cuenta el que aprende en un ambiente diálogo y confianza. Las actividades al momento de acompañar a otra persona se deben considerar la edad, el grado y los conocimientos previos de cada aprendiz.
Como hacer conferencias en linea con google meetValentin Flores
Este documento proporciona instrucciones en 12 pasos para realizar videoconferencias o reuniones en línea utilizando una cuenta de correo institucional de Google Suite con Google Meet. Se requiere una cuenta de correo G Suite, iniciar sesión en Gmail, y crear un evento en el calendario de Google especificando fecha, hora y participantes. Luego, se comparte el enlace de la reunión y al inicio de la misma se activa la cámara y el micrófono para unirse a la videoconferencia.
Coronavirus covid19 como informar a tus hijosValentin Flores
El documento es una explicación de un coronavirus sobre cómo viaja de persona a persona, los síntomas que causa como fiebre y tos, y cómo los adultos mantienen a los niños seguros lavándose las manos con frecuencia. El coronavirus anima a los niños a no tener miedo ya que pronto se irá y la mayoría de personas se sentirán mejor, mientras los doctores trabajan en encontrar una vacuna.
Maestro, estudiante, padre de familia,
en estos materiales encontrarás información sobre qué son los coronavirus, síntomas, origen del brote actual, tratamiento y medidas de prevención.
Muchos creen que el coronavirus no es grave y que solo afecta a personas mayores, pero la realidad es que puede afectar a cualquier persona y causar desde una enfermedad leve hasta la muerte, por lo que es importante seguir las recomendaciones de salud para reducir la propagación.
Este documento proporciona información general sobre el coronavirus COVID-19, incluyendo qué son los coronavirus, sus síntomas, el origen del brote actual, tratamiento y medidas de prevención. Ofrece datos básicos sobre la enfermedad causada por este nuevo coronavirus para crear conciencia.
Comunidad profesional de aprendizaje con enfoque interculturalValentin Flores
El aprendizaje ocurre cuando estas dispuesto y muestras voluntad para aprender (cambio de actitud). Caso contrario, reniegas, te enfadas, aprovechas el tiempo de la comunidad de aprendizaje para hacer cosas personales, practicas tus vicios o simplemente decir o mostrar actitudes de no se, no puedo no quiero...
El modelo educativo mexicano vigente, no ofrece al maestro multigrado oportunidades de desarrollo profesional y curricular para contribuir en la mejora del logro académico de los estudiantes. Estamos convencidos que se requiere promover una nueva organización del currículo y de los procesos de enseñanza y aprendizaje. Una organización que simplifique el currículo por temas de estudio con enfoque holista, humanista, glocalizado e intercultural que favorezca el desarrollo integral de los estudiantes en comunidades de práctica en la cual los niños y jóvenes aprendan y/o apliquen saberes mientras resuelven problemas de su contexto social y natural, para hacer de la educación un servicio a la comunidad y lograr con ello el desarrollo de competencias para la vida.
La interculturalidad supone la interacción entre personas con diferentes culturas, en un ambiente de respeto, que permite valorar las diferencias, saberes, principios y prácticas sociales de la otredad..... Implica así mismo, poner en primer plano la cultura propia para conocerla profundamente, comprenderla y fortalecerla…
La Unión Europea ha acordado un embargo petrolero contra Rusia en respuesta a la invasión de Ucrania. El embargo forma parte de un sexto paquete de sanciones y privará a Rusia de miles de millones de euros. Sin embargo, Hungría, Eslovaquia y la República Checa aún dependen en gran medida del petróleo ruso, por lo que se les ha concedido una exención temporal.
Este documento presenta una rubrica para evaluar demostraciones públicas de aprendizaje. La rubrica contiene aspectos como la intención pedagógica, las dificultades durante el estudio, la evaluación colectiva, la motivación, el uso de recursos, las habilidades de comunicación oral, la formulación de preguntas y los modos de demostración. Se utiliza para evaluar si la demostración es incipiente, en proceso o avanzada en cada uno de estos aspectos.
Rubrica para evaluar el registro de aprendizajeValentin Flores
Este documento presenta una rubrica para evaluar el registro narrativo descriptivo del proceso de aprendizaje de un estudiante. La rubrica contiene 17 aspectos a evaluar como dificultades durante el estudio, estrategias de solución, búsqueda de información, argumentación, aprendizajes logrados y más, clasificados en tres niveles de desempeño: incipiente, en proceso y avanzado.
Este documento establece los requisitos para la inscripción de personal educativo a cursos en línea, incluyendo estar activo en el servicio educativo, tener habilidades básicas de computación y disponibilidad de tiempo. También describe el proceso de registro e inscripción a los cursos ofrecidos por varias instituciones formadoras, con fechas límite de 1 de septiembre al 15 de septiembre para registrarse e iniciar los cursos, y conclusión a más tardar el 8 de diciembre.
José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
MATERIAL ESCOLAR 2024-2025. 4 AÑOS CEIP SAN CRISTOBAL
Tic y transfoma docente
1. Universitat Oberta de Catalunya
http://rusc.uoc.edu
artículo
TIC y la transformación
de la práctica educativa en el contexto
de las sociedades del conocimiento
Julio César González Mariño
Fecha de presentación: octubre de 2007
Fecha de aceptación: julio de 2008
Fecha de publicación: octubre de 2008
Resumen
El cambio es el rasgo distintivo de la sociedad actual. Como consecuencia de la globalización, muchas
organizaciones han iniciado la transformación de sus estructuras y procesos para hacerlos mas eficientes.
La incorporación de tecnologías de información y comunicación TIC ha jugado un papel importante en
dichas transformaciones y han generado múltiples beneficios en muchos sectores de nuestra economía.
En el ámbito de la educación, aunque existen muchos nuevos postulados teóricos y pedagogías que
apuntan hacia una transformación del sistema educativo, ésta no se ha llevado cabo de forma integral, en
esencia la educación permanece igual.
Las instituciones de educación superior en México están sufriendo un proceso de transformación,
donde sin duda el profesor enfrentará grandes retos para rediseñar las funciones de su práctica educativa.
En este trabajo se describen algunos planteamientos para la innovación de la práctica educativa y la
transformación del perfil del profesor universitario, con la finalidad de dar respuesta a las demandas de
las sociedades del conocimiento.
Palabras clave
innovación, TIC, perfil del profesor, sociedad del conocimiento
ICT and the transformation of educational practice in the context of knowledge
societies
Abstract
Change is a distinctive feature of society today. As a result of globalisation, many organisations have begun transforming their
structures and processes to make them more efficient. The incorporation of ICT has played a major role in this transformation
and generated major profits in many sectors of our economy.
In education, even though many new theories and pedagogies exist which point to a transformation in the educational
system, this has not been comprehensively carried out. In essence, education remains the same.
Higher education institutions in Mexico are going through a process of transformation, where, without doubt, the
lecturer faces major challenges to redesign functions in teaching.
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Here we describe some of the strategies for the innovation of educational practice and the transformation of the university
lecturer profile, to respond to the demands of the knowledge society.
Keywords
innovation, ICT, teacher profile, knowledge society
Introducción En este sentido, la Unesco (2005) señala que cada so-
ciedad cuenta con sus propios puntos fuertes en materia de
A través de la historia, la humanidad ha experimentado conocimiento. Por consiguiente, es necesario actuar para
acontecimientos trascendentales que han marcado a la que los conocimientos de los que son ya depositarias las
sociedad en su conjunto, por las grandes trasformacio- distintas sociedades se articulen con las nuevas formas de
nes que provocaron en todos los sistemas y estructuras elaboración, adquisición y difusión del saber valorizadas
sociales de su tiempo. La primera ola o gran aconteci- por el modelo de la economía del conocimiento.
miento revolucionario se dio con el descubrimiento de la El hecho de que nos refiramos a sociedades, en plural,
agricultura; las tribus primitivas dejaron de ser nómadas se debe a la intención de rechazar la unicidad de un modelo
para convertirse en sociedades agrícolas. La segunda ola «listo para su uso» que no tenga suficientemente en cuenta
transformadora se inició hace 200 años con la revolución la diversidad cultural y lingüística, único elemento que nos
industrial; las máquinas de producción en serie convir- permite a todos reconocernos en los cambios que se están
tieron a campesinos y artesanos en obreros, transitando produciendo actualmente.
de una sociedad basada en la agricultura a una sociedad La importancia de la educación y del espíritu crítico
industrializada. Las últimas décadas del siglo pasado se pone de relieve que, en la tarea de construir auténticas
caracterizaron por el acelerado avance y evolución de las sociedades del conocimiento, las nuevas posibilidades
tecnologías de información y comunicación, que permiten ofrecidas por Internet o los instrumentos multimedia no
acceder fácilmente a volúmenes de información inimagi- deben hacer que nos desinteresemos por otros instrumen-
nables en el pasado. La sociedad de la información, como tos auténticos del conocimiento como la prensa, la radio, la
se ha llamado a esta era, ha generado grandes transforma- televisión y, sobre todo, la escuela.
ciones y beneficios tanto en la banca como en el comercio, Antes que las computadoras y el acceso a Internet, la
la industria, el entretenimiento, etc. mayoría de las poblaciones del mundo necesitan los libros,
Alcanzar estos beneficios requiere acoplar la tecnología los manuales escolares y los maestros de que carecen.
de información con un replanteamiento claro de los pro- En este contexto la educación superior tiene grandes
cesos, las estructuras administrativas y la descripción de los desafíos por enfrentar, puesto que estudiantes y maestros
trabajos de las personas e instituciones involucradas. No tendrán una gran responsabilidad en la construcción de
hay razón para creer que en la educación va a ser diferente estas sociedades del conocimiento.
(Federación para el aprendizaje, 2002). Los jóvenes (estudiantes) están llamados a desempe-
Pero no es sólo la tecnología de información el agente ñar un papel fundamental en este ámbito, ya que suelen
transformador de la sociedad, lo es también, y en mayor hallarse a la vanguardia de la utilización de las nuevas tec-
medida, el conocimiento que es posible generar con la in- nologías y contribuyen a insertar la práctica de éstas en la
formación. vida diaria. Las personas de más edad (profesores) también
Aunque las TIC han sido una condición necesaria para están destinadas a desempeñar un papel importante, por-
el desarrollo de la sociedad del conocimiento, este concep- que cuentan con la experiencia necesaria para compensar
to se refiere a fenómenos mucho más amplios y complejos la relativa superficialidad de la comunicación «en tiempo
que los únicamente asociados a dichas tecnologías (Olivé, real» y recordarnos que el conocimiento es esencialmente
2005). un camino hacia la sabiduría (Unesco, 2005).
La universidad y particularmente los profesores uni- Los profesores universitarios tienen la responsabilidad
versitarios deben contribuir, con una práctica educativa de integrar en su práctica estrategias creativas e innova-
innovadora, para coadyuvar a transitar de la sociedad de la doras. Puesto que en las sociedades del conocimiento, los
información a las sociedades del conocimiento. valores y prácticas de creatividad e innovación desempeña-
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rán un papel importante, para responder mejor a las nuevas y muy difícil acceder a ella (Escorcia, 2001). Hoy existe
necesidades de la sociedad. el problema contrario. Hay grandes cantidades de infor-
En las sociedades del conocimiento todos tendremos mación fluyendo a velocidades impresionantes a través de
que aprender a desenvolvernos con soltura en medio de la Internet y otros medios electrónicos, y resulta muy fácil y
avalancha aplastante de informaciones, y también a desarro- rápido acceder a ella.
llar el espíritu crítico y las capacidades cognitivas suficientes En este océano de información es muy posible que el
para diferenciar la información útil de la que no lo es. estudiante encuentre materiales actualizados y de mejor
Por lo anterior se requiere de un nuevo perfil del docen- calidad académica que incluso el material utilizado por su
te universitario. Es fundamental que el profesor adquiera profesor.
ciertas habilidades, conocimientos y actitudes que lo capa- Ante esta problemática la educación superior requiere
citen para aplicar estrategias innovadoras y modelos alter- de un nuevo perfil del docente universitario. El profesor
nos, que incluyan la enseñanza por medio de TIC, donde debe poseer ciertos conocimientos, habilidades y actitudes
el alumno tenga un rol activo y mayor responsabilidad de para ejercer en el aula una práctica educativa innovadora.
su aprendizaje en el proceso. La transición que experimentamos de una era indus-
Las instituciones de educación superior deben trans- trial a una era digital debería estar marcando una innova-
formarse, adaptarse a los cambios para hacer frente a las ción importante en el área educativa. Aunque en muchos
nuevas demandas educativas de las sociedades del cono- casos se han incorporado TIC en las escuelas, se han subu-
cimiento. La universidad y particularmente los profeso- tilizado sólo como una forma de atraer la atención de los
res universitarios tienen la responsabilidad de contribuir, alumnos. A nivel macro, las cuestiones estratégicas como
con una práctica educativa innovadora, en la formación la planeación del currículo, la monitorización del progreso
integral de individuos con competencias suficientes para de los estudiantes y la provisión de retroalimentación se
incorporarse fácilmente en la dinámica de las sociedades mantienen sin cambios en lugar de aprovechar las ventajas
del conocimiento. Lo cual representa un gran desafío para de las tecnologías (Riley, 2007).
la educación superior en México. Es claro que la innovación no se refiere únicamente a la
inserción de sofisticadas tecnologías para la gestión de las
instituciones y como parte integral de los currículos acadé-
La innovación de la práctica micos. Las tecnologías son sólo un componente importan-
te pero la innovación es un concepto mucho más complejo
educativa y multidimensional.
De acuerdo con la Asociación Nacional de Univer-
La práctica educativa actual de los profesores de institucio- sidad e Instituciones de Educación Superior de México
nes de educación superior no es pertinente con los cambios (ANUIES, 2000), la innovación es un proceso que hará
que han generado la globalización y el avance acelerado posible la incorporación en la educación superior de un
de las TIC, en el aprendizaje de los estudiantes. Debido a nuevo enfoque educativo, flexible y eficiente, basado en el
esta revolución tecnológica, especialmente en informática y aprendizaje y que brinda atención al desarrollo humano
telecomunicaciones, las universidades han dejado de poseer integral del estudiante, a la formación en valores y a la dis-
el monopolio del conocimiento (Salinas, 1998) que por ciplina intelectual.
siglos ostentaron; hoy en día es posible que el estudiante La innovación educativa es un proceso con múltiples
aprenda más y mejor, fuera de la escuela que en el interior facetas, en el que intervienen factores políticos, económi-
de las aulas. cos, ideológicos, culturales y psicológicos. Afecta a diferen-
La gran mayoría de los docentes en educación superior tes niveles contextuales, desde el nivel del aula hasta el del
basan su práctica en la transmisión de información, por grupo de universidades (Salinas, 2004).
medio de un libro de texto o materiales diseñados por ellos El éxito o fracaso de las innovaciones educativas de-
mismos. Herrera (2005) señala que el profesor de este nivel pende, en gran parte, de la forma como los diferentes ac-
tiende a utilizar como única técnica didáctica la exposición, tores educativos interpretan, redefinen, filtran y dan forma
su función es la de exponer un tema y la función de los a los cambios propuestos. Las innovaciones en educación
alumnos es escuchar, en el mejor de los casos el profesor tienen ante sí como principal reto los procesos de adopción
hace algunas preguntas y los alumnos contestan a ellas. por parte de las personas, los grupos y las instituciones.
Esta estrategia centrada en la enseñanza se viene utili- Así, la innovación, si bien está próxima a la práctica, está
zando desde hace siglos, cuando la información era escasa relacionada con todo el proceso, con perspectivas de globali-
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dad, implicando cambios en el currículo, en las formas de ver y las prácticas de plagio entre los estudiantes. Localizar
y pensar las disciplinas, en las estrategias desplegadas, en la algo en la red, seleccionarlo y darle «copy/paste», sin leer,
forma de organizar y vincular cada disciplina con otra, etc. analizar, reflexionar, cuestionar, deducir o concluir, en nada
Para ello deben ponerse en juego una variedad de tecno- contribuye a la construcción del aprendizaje del alumno.
logías de la comunicación que proporcionen la flexibilidad Es un mero ejercicio mecánico que sólo ayuda a desarrollar
necesaria para cubrir necesidades individuales y sociales, cierta habilidad motriz (Guzmán, 2003).
lograr entornos de aprendizaje efectivos, y para lograr la El profesor debe incorporar en su práctica educativa
interacción profesor-alumno (Salinas, 2004). estrategias innovadoras diseñadas tomando en cuenta las
Evidentemente, el profesor por sí mismo no podría lo- TIC como elementos integrales del contexto educativo.
grar transformar en su totalidad el sistema educativo. Las En este sentido, Martínez (2001) afirma:
instituciones de educación superior deben ser las principa-
les promotoras de la innovación, reformando sus estructu- «Estamos ante un profesor que dispone de las mismas fuentes
ras para hacer más eficientes sus procesos. de información que el alumno y que se diferencia de aquél en
En general, las instituciones de educación superior en el previo dominio de los contenidos sobre los que se trabaja
México están haciendo grandes esfuerzos por transformar- y de los procedimientos aceptados para el acceso al conoci-
se, pero los resultados no han sido del todo satisfactorios, miento científico.»
debido a que la incorporación de las TIC a la enseñanza
universitaria se ha centrado más hacia el uso de tecnología Quizá el rasgo diferenciador de la formación del pro-
que hacia la innovación de la educación, que en esencia ha fesorado esté en la necesaria capacidad de éste para valo-
permanecido igual (Álvarez, Guzmán y González, 2005). rar y aceptar propuestas nuevas que pueden surgir en los
Además, la innovación educativa no es un proceso que se procesos de construcción del conocimiento a partir de la
pueda implementar fácil y rápidamente. Desarrollar nue- navegación por los espacios virtuales.
vos currículos y nuevas estrategias didácticas apoyadas con El profesor debe disponer de las capacidades necesarias
TIC e integrarlas a los sistemas educativos puede tomar para reconocer, valorar y en su caso aceptar un modelo di-
varias generaciones de maestros (Riley, 2007). ferente de aproximación al conocimiento, al margen de la
Para innovar en el proceso de enseñanza aprendizaje, ortodoxia del mismo.
más que sofisticadas tecnologías se requiere de un nuevo Las nuevas tecnologías están diseñando nuevos espa-
perfil de profesores dispuestos a asumir con responsabili- cios de enseñanza, nuevas normas, nuevos modelos que
dad sus nuevos roles. precisan de nuevos profesores que deberán ir ocupando
este nuevo espacio.
Diferentes autores y organismos especializados han
El perfil del profesor en la sociedad abordado el tema de la transformación del perfil docente
como consecuencia de la sociedad del conocimiento.
del conocimiento Uno de los documentos más antiguos que existen,
donde se reflexiona sobre el nuevo perfil del docente uni-
Hoy en día los estudiantes de instituciones de educación versitario, es el informe Delors (1996). En éste se estima
superior, en su gran mayoría, poseen habilidades en el urgente «una notable transformación de las funciones del
manejo de TIC que han ido desarrollando por medio del profesorado a requerimiento de la sociedad de la infor-
uso cotidiano de estas herramientas. Utilizan Internet para mación», y sugiere que deben ser los propios profesores
comunicarse y para buscar información para sus tareas es- los que racionalicen y estructuren las nuevas formas de
colares. La generación del milenio, como se le ha llamado conocimiento a través de las nuevas tecnologías; esto no
recientemente, son alumnos multitareas experimentados, significa que debe disminuir su papel, sino que, al contra-
acostumbran a comunicarse con mensajes de texto y correo rio, debe constituir para ellos una fuente de innovación
electrónico, mientras hacen búsquedas en Internet o ven metodológica y de profusión y enriquecimiento de sus
televisión (Meister, 2007). Esto significa que los profesores actividades docentes.
debemos adaptarnos a la realidad de los estudiantes de esta Blázquez (2001) afirma que en la medida en que la
generación y no viceversa. sociedad de la información se desarrolla y multiplica las
Existen gran cantidad de sitios web que pueden ser una posibilidades de acceso a los datos y a los hechos, los do-
valiosa fuente para la construcción del aprendizaje. Pero centes de hoy no deben preocuparse tanto de suministrar
también son un atractivo recurso para fomentar la pereza información, cuanto de permitir que todos puedan acceder
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a esa información, seleccionarla, manejarla y utilizarla con 3. Asesorar y gestionar el ambiente de aprendizaje en
provecho. el que los alumnos están utilizando estos recursos. Tienen
El profesional docente, comprometido con la sociedad que ser capaces de guiar a los alumnos en el desarrollo de
actual, debe tener como objeto de estudio no sólo las posibles experiencias colaborativas, monitorizar el progreso del
e importantes capacidades que pueden aportar a sus alum- estudiante; proporcionar feedback de apoyo al trabajo del
nos las nuevas formas de información y comunicación, sino estudiante; y ofrecer oportunidades reales para la difusión
usar como motivo de reflexión la creciente influencia que de su trabajo.
ejercen sobre el desarrollo de sus propias personas. Las TIC 4. Acceso fluido al trabajo del estudiante en consistencia
han transformado la forma como nos relacionamos, como con la filosofía de las estrategias de aprendizaje empleadas
aprendemos, como nos entretenemos, como adquirimos y con el nuevo alumno-usuario de la información descrito.
bienes de consumo o servicios, etc. Consideradas algunas de
ellas como medio de enseñanza, el poder de las tecnologías El profesor, de esta forma, pasa de ser un experto en
debe ser complementario al del profesor. La labor de éste contenidos a un facilitador del aprendizaje, lo cual le va a
será integrarlas adecuadamente en el diseño de su interven- suponer la realización de diferentes tareas como son: dise-
ción curricular, en el lugar y momento oportuno. ñar experiencias de aprendizajes para los estudiantes, ofre-
Hace unos años, Cabero (1996) sostenía que las TIC cer una estructura inicial para que los alumnos comiencen a
requieren un nuevo tipo de alumno: «Alumno más preocu- interaccionar, animar a los estudiantes hacia el autoestudio
pado por el proceso que por el producto, preparado para la o diseñar diferentes perspectivas sobre un mismo tópico.
toma de decisiones y elección de su ruta de aprendizaje. En La innovación en la educación superior es el proceso
definitiva, preparado para el autoaprendizaje, lo cual abre que va a hacer posible que se incorpore un nuevo enfo-
un desafío a nuestro sistema educativo, preocupado por la que educativo, flexible y eficiente, basado en el aprendi-
adquisición y memorización de información, y la repro- zaje y que brinde atención al desarrollo humano integral
ducción de la misma en función de patrones previamente del estudiante, no sólo dando importancia a la disciplina
establecidos». Actualmente, observamos que el alumno se (ANUIES, 2005).
encuentra de sobra preparado y somos los profesores los Las características del profesorado referidas a su for-
que hemos de trabajar en una nueva configuración del pro- mación y su actitud frente a los cambios que se están vi-
ceso didáctico, en el que el saber no tenga por qué recaer viendo en la sociedad del conocimiento, tendrán un papel
en el profesor y la función del alumno no sea la de mero determinante en la innovación de la educación superior.
receptor de informaciones. Si bien el alumno es el personaje principal en el pro-
Gisbert (2000), indica que el profesor deberá asumir los ceso educativo, el docente ocupa un papel primordial en
siguientes roles en los entornos tecnológicos: la innovación educativa por ser quien guiará el proceso de
aprendizaje del alumno.
• Consultor de información. Como afirma Tedesco (2004): «Nadie desconoce, por
• Colaborador en grupo. supuesto, que el actor central del proceso de aprendizaje es
• Trabajador solitario. el alumno pero la actividad del alumno requiere una guía
• Facilitador. experta y un medio ambiente estimulante que sólo el do-
• Proveedor de recursos. cente y la escuela pueden ofrecer».
• Supervisor académico El docente tendrá que ser una persona con una forma-
ción para una educación para el cambio, cuya función ahora
Por su parte Salinas (1998) apunta algunas de las habi- está basada en el aprender a aprender, el docente entonces
lidades y destrezas que tienen que poseer los profesores: deberá tener esa capacidad para proporcionar al alumno las
herramientas que le ayuden a formarse en dicho principio.
1. Guiar a los alumnos en el uso de las bases de infor- Además de tener conocimiento y experiencia acerca
mación y conocimiento, así como proporcionar acceso a los de su disciplina, debe tener elementos pedagógicos, lo que
mismos para usar sus propios recursos. le permitirá valorar la importancia de tener conocimiento
2. Potenciar que los alumnos se vuelvan activos en el acerca del grupo, de los alumnos, a quienes habrá de acom-
proceso de aprendizaje autodirigido en el marco de accio- pañar en su proceso de aprendizaje.
nes de aprendizaje abierto, explotando las posibilidades En estudios más recientes (Wake, Dysthe y Mjelstad,
comunicativas de las redes como sistemas de acceso a re- 2007) identifican dos nuevos roles en la práctica educativa
cursos de aprendizaje. del profesor de educación superior:
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1. Mentor de escritura: cuya principal tarea es propor- fil del docente, para el ejercicio de una practica educativa
cionar retroalimentación a los textos enviados por los estu- innovadora.
diantes de las asignaciones del curso.
2. Orquestador: que conlleva una serie de funciones ad-
ministrativas, pedagógicas, tecnológicas y de enlace.
Hallazgos preliminares
Para la ANUIES (2000) las funciones, habilidades y
Para este trabajo se aplicó a una muestra piloto de profeso-
destrezas que debe poseer el profesor para ejercer una prác-
res de la Universidad Autónoma de Tamaulipas en México,
tica educativa innovadora son:
un instrumento para medir su acceso a las TIC y el tipo de
práctica educativa que ejercen.
1. Gestionar y facilitar los aprendizajes. Por medio de
Se encontró que la mayoría de los profesores conside-
TIC es posible proveer de recursos y herramientas para
ran importante el uso de TIC en el proceso de enseñanza
cumplir esta función.
y aprendizaje, tienen acceso a computadora con conexión
2. Evaluar competencias. El conocimiento del alumno
a Internet, utilizan el correo electrónico en su trabajo do-
se debe reflejar en sus capacidades, en el «saber hacer».
cente y han participado en cursos de actualización en TIC,
3. Diseñar nuevos ambientes para el aprendizaje. Esto
por lo que podemos inferir que tienen el acceso a las TIC
significa, incluso, que el docente debe proponer el rediseño
necesario para ejercer su práctica docente.
de los espacios educativos considerando la incorporación y
La mayoría de los profesores utiliza sólo las presenta-
uso de los diferentes medios.
ciones electrónicas como medio de apoyo al aprendizaje,
4. Formar parte de grupos inter y multidisciplinarios, a
por lo que podemos asumir que utilizan la tecnología úni-
través del trabajo colegiado institucional.
camente como un apoyo para la exposición.
5. Generar nuevos conocimientos. El docente debe
De este grupo de profesores encuestados, el 100% utili-
desarrollar proyectos de investigación, relacionados con su
za sólo la exposición temática como estrategia de aprendi-
ámbito de desempeño.
zaje, aun cuando el 90% de ellos refiere haber participado
6. Participar en redes y comunidades de aprendizaje.
en programas de formación sobre pedagogía y uso de TIC
Para compartir experiencias de aprendizaje con sus pares
en la enseñanza. Por lo que podemos comprobar en este
de otras partes del mundo.
contexto, lo citado en la revisión bibliográfica de este es-
7. Modificar su práctica de acuerdo con los ritmos y
tudio: la práctica educativa del profesor universitario es de
estilos de aprendizaje de sus alumnos. Se refiere a la flexibi-
tipo tradicional aun cuando ha participado en programas
lidad para adaptar su práctica de acuerdo a las necesidades
de formación. En este caso es recomendable trabajar en la
de aprendizaje de los estudiantes.
sensibilización para el cambio de actitud de los profesores,
8. Considerar las diversas modalidades para el aprendi-
frente a las nuevas funciones que han de desempeñar en su
zaje: presencial, en línea, CBT, mixto (b-learning).
práctica educativa.
9. Proveer de diversas fuentes de información y formar
Sin lugar a dudas el docente es un factor clave para la
a sus alumnos en la búsqueda, selección, análisis, síntesis y
innovación, pues depende de su actitud ante los cambios,
generación de nuevos conocimientos.
el éxito o fracaso de las medidas que se tomen en las insti-
10. Formar y formarse para la innovación. Participar en
tuciones para iniciar los procesos de cambio. La actitud de
programas de formación y actualización continua.
las personas es lo más difícil y lento de cambiar. Las cosas
11. Favorecer la autonomía, creatividad, actitud critica
materiales y la información son más fáciles de manejar y de
y confianza de los estudiantes, promoviendo el principio de
introducir que los cambios en actitudes, prácticas y valores
aprendizaje a lo largo de la vida.
humanos (Salinas, 2004).
12. Ser flexible para adaptarse a los cambios y reflexio-
nar permanentemente sobre su práctica.
Por lo dicho anteriormente, es necesario que las ins- Reflexiones finales
tituciones de educación superior, además de transformar
sus estructuras y procesos por medio de TIC, implemen- El docente universitario tendrá necesariamente que cambiar
ten programas de formación inicial y continua para los su función para aplicar eficientemente metodologías inno-
profesores, que los capaciten para desarrollar los conoci- vadoras que proporcionen a los alumnos herramientas para
mientos, habilidades y actitudes que se requieren del per- integrar conocimientos nuevos con los ya adquiridos, conci-
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7. Universitat Oberta de Catalunya
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biendo la clase como un laboratorio donde todos tengan la federación para el aprendizaje (2002). Tecnologías de
posibilidad de participar, donde los materiales se adapten al información y comunicación para la Enseñanza básica y
educando y no viceversa, para responder a necesidades parti- media. The Learning Federation. Revisado en línea en
culares dependiendo del contexto (Briet, 2006). sitio web [consulta: sep., 2005].
Evidentemente, esta metamorfosis del papel docente <http://www.eduteka.org/Visiones4.php>
implica un gran esfuerzo de formación inicial y continua del gisbert cervera, mercè (2000). El profesor del siglo XXI:
profesorado, donde el dominio de las TIC es fundamental de transmisor de contenidos a guía del ciberespacio. Re-
para lograr asumir esos nuevos roles (González, 2006). visado en línea en sitio web [consulta: ago., 2003].
Pero no es sólo la inclusión de TIC en la enseñanza <http://tecnologiaedu.us.es/bibliovir/pdf/203.pdf>
lo que le da el carácter innovador, la innovación educati- guzmán acuña, josefina (2003). Las tareas universi-
va debe verse desde una perspectiva mucho más amplia e tarias: Guía para la elaboración de ensayos académicos y
integral, donde la combinación de los medios tecnológicos trabajos de investigación. Tampico, Tam., México: Uni-
adecuados y un diseño didáctico basado en las necesidades versidad Autónoma de Tamaulipas.
específicas de aprendizaje de acuerdo al contexto, será lo gonzález mariño, julio (2006). «B-learning utilizando
que caracterice la práctica educativa que responda a las de- software libre, una alternativa viable en educación su-
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ISSN 1698-580X
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Sobre el autor
Julio César González Mariño
Profesor de carrera en la Universidad Autónoma de Tamaulipas
Jmarino@uat.edu.mx
Profesor de carrera con licenciatura y posgrado en la Universidad Autónoma de Tamaulipas. Licenciado en
Informática por el ITM, obtuvo el grado de máster en Tecnología Educativa en el Centro de Excelencia de la UAT.
Actualmente cursa el doctorado en Educación en la misma Universidad.
Recientemente ha participado como ponente en diferentes encuentros internacionales con temas sobre tecnologías
de información y comunicación TIC aplicadas a la educación. Es autor de artículos publicados en revistas
especializadas como la Revista Complutense de Educación de la Universidad Complutense de Madrid y la revista
Ciencia UAT de la Universidad Autónoma de Tamaulipas.
Actualmente se encuentra certificado, por un periodo de tres años, como profesor de perfil deseable por el Programa
de Mejoramiento al Profesorado PROMEP de la SEP.
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Julio César RodríguezMariño
González Ribón
Tomás Pedro de Miguel Moro