El documento propone que la educación del siglo XXI se convierta en una puerta de entrada a la sociedad del conocimiento mediante tres estrategias: 1) capacitar a los docentes en el uso de las nuevas tecnologías con los estudiantes, 2) incluir las nuevas tecnologías en todos los ámbitos de la sociedad para ampliar los conocimientos, y 3) actualizar los programas educativos y esquemas curriculares para vincular la educación directamente con la tecnología y la sociedad.

1. Tutor: Msc. Franklin Javier Miranda Realpe
ACTIVIDAD DE CONTEXTUALIZACIÓN
NUMERAL 5
Autor: Alexandra Vanessa Zurita Minango
NOVIEMBRE 2011 – MAYO 2012

2. ACTIVIDAD DE CONTEXTUALIZACIÓN
5. ELABORE UN ESQUEMA EN EL CUAL SE DETALLE: ¿CUÁL SERÍA LA
FORMA PARA QUE LA EDUCACIÓN DEL SIGLO XXI SE CONVIERTA EN UNA
PUERTA DE ENTRADA E INCLUSIÓN A LA SOCIEDAD DEL
CONOCIMIENTO?
1. INTRODUCCIÓN
La Sociedad de la Información está evolucionando a un ritmo gigantesco, en el
que la convergencia acelerada entre las telecomunicaciones, la radiodifusión y la
informática, en definitiva, las tecnologías de la información y comunicaciones
(TIC), está generando nuevos productos y servicios, así como nuevas formas de
gestionar las organizaciones.
El mundo está experimentando una transformación fundamental que está llevando
a la sociedad industrial, que marcó el siglo XX, a gran velocidad hacia una
Sociedad de la Información, del siglo XXI. Y más allá del desarrollo de la sociedad
industrial, la Sociedad de la Información abre un abanico de posibilidades a los
países en desarrollo para alcanzar sus metas de progreso a través de medios
alternativos.
Este proceso dinámico anuncia un cambio fundamental en todos los aspectos de
nuestras vidas, incluyendo la difusión de los conocimientos, el comportamiento
social, las prácticas económicas y empresariales, el compromiso político, los
medios de comunicación, la educación y la salud, el ocio y el entretenimiento. Nos
encontramos, sin duda, en medio de una gran revolución, tal vez la mayor que la
humanidad haya experimentado. Con el fin de poder beneficiar a toda la
comunidad, el crecimiento exitoso y continuo de esta nueva dinámica requiere una
discusión a nivel mundial y una armonización en las áreas adecuadas.
La SI es un concepto flexible que evoluciona, pero aun así, tangible. Se concreta
en todas la formas en que las TIC, desde las tradicionales como las más
modernas, nos facilitan la vida. La SI es un concepto claro para las sociedades
más avanzadas porque se ajusta a nuestro modo de vida y nuestros valores.

3. UNA PERSPECTIVA EDUCATIVA
Tecnología, educación y desarrollo sostenible son asuntos plenamente distintivos
de nuestro tiempo; contemplados desde una óptica escolar y educativa,
simultáneamente representan vías provechosas y motivos diversos de
preocupación. El papel que la escuela pueda y vaya a jugar va a depender de las
opciones y decisiones sociales y propiamente educativas que seamos capaces de
pensar y realizar, así como, por supuesto, de las voluntades políticas que
logremos concentrar en ese empeño, y hacia los intereses sociales y culturales a
que sirvan.
Las nuevas tecnologías pueden suponer oportunidades importantes para mejorar
la educación de nuestros alumnos, y también el funcionamiento de los centros y el
desempeño de la profesión docente, pero, hoy por hoy, nuestros sistemas
escolares y sus habitantes nos están sacando a escena múltiples y complejos
mensajes, algunos novedosos y otros antiguos.
Los ricos son mas ricos, los pobres más pobres y la brecha se incrementa la
diferencia entre el 1er y 3er mundo se agiganta.
LA REVOLUCION TECNOLOGICA
La revolución tecnológica, la re estructuración de la economía y la crítica cultural
que adquirió expresiones más visibles y populares en los movimientos sociales de
los sesenta provocaron transformaciones profundas en los sistemas de
producción, en las relaciones de poder y, al mismo tiempo, en las relaciones delos
sujetos con la realidad y la experiencia, así como con los otros.
La tecnología, y más concretamente la revolución tecnológica en marcha,
representa uno de los ingredientes configuradores de mayor influencia en la que
suele calificarse como la tercera gran transformación experimentada hasta ahora
por la Humanidad.
ESTRATEGIAS
1. Capacitación al docente para hacer uso de las nuevas tecnologías con los
estudiantes.
2. Inclusión de las nuevas tecnologías a la sociedad con el fin de ampliar los
conocimientos y los usos de las mismas en todos los ámbitos.

4. 3. Debemos lograr trascendenciaen la forma de pensar ycomprender que
hacereducación junto con latecnología no solo es adquirirequipos de última
tecnologíaes comprender los nuevo rolesde las instancias de la educación.
4. Tomar en consideración en los programas educativos a las nuevas
tecnologías.
5. La inclusión con programas deimplantación tecnológica ensectores
educativos en árearurales ayudará a masificar eluso de la tecnología.
6. Vincular la nueva educación en los procesos de aprendizaje on-line.
7. Lograr que las políticas de estado se alejen de todos lo miramientos y se
enfoquen en otorgar una educación de calidad.
8. Plantear esquemas claros deplanificación para elequipamiento de sectores
degran impacto socioeconómico, en centrostécnicos que involucrarán
unaintegración directa deestudiantes con el sectorproductivo.
9. Crear un nuevo esquemacurricular que vinculedirectamente la educación
conla tecnología y no esta ultimacomo un rellenocurricular, donde se logre
unasemejanza entresociedad, tecnología yeducación.
10. Fomentar carreras técnica bienestructurada que logren arrojarseres
humanos capases deinsertarse directamente en elsector productivo.
11. Lograr visualizar la realidadsocial y el impacto que tienelas nueva
tecnología en unanueva sociedad deconocimiento con los docentes,
autoridades, padresde familia para ver que esto noes algo nuevo ni peor
aunnovedoso y que si no logramos nos actualizamos quedaremos
rezagados.
BIBLIOGRAFÍA:
Martínez Sánchez, F., & Prendes Espinosa, M. P. (2008). Nuevas
Tecnologías y Educación. Madrid: PEARSON EDUCACION, S.A.

5. ANEXO 5