Este documento trata sobre la sociedad de la información y la ciudadanía digital. Describe el surgimiento de la sociedad de la información y algunos de sus precursores clave como Alain Touraine, Daniel Bell, Marshall McLuhan y Peter Drucker. Explora conceptos como la ciudadanía digital, sus habilidades, terminología y riesgos. Finalmente, enfatiza la importancia de la ciudadanía digital para la educación.

3. Psicopedagogía y docencia en
EMSyS.
Las tecnologías de la información y comunicación en la educación.
La sociedad de la información y ciudadanía digital.
Maestrante:
Martínez Hurtado Liliana
Asesor:
Dr. Marco Antonio Alanís Martínez
Zitácuaro, abril 2021.

4. Contenido TEMA:
La sociedad de la información y ciudadanía digital
SUBTEMAS:
La sociedad de la información
Surgimiento de la sociedad de la información
Precursores de la sociedad de la información
Alain Touraine
Daniel Bell
Marshall Mcluhan
Peter F. Drucker
Retos que debe afrontar la sociedad de la información
La ciudadanía digital
Definición.
Habilidades de la ciudadanía digital
Tolerancia
Colaboración
Responsabilidad
Derechos
Terminología de la ciudadanía digital
Netiqueta
Acceso
Ergonomía
Comercio electrónico
Seguridad
Riesgos en la ciudadanía digital
Importancia de la ciudadanía digital

5. Introducción
En la presente investigación, se brinda información sobre la introducción de las TIC’s a la sociedad,
provocando un cambio en diversos entornos y aspectos como económicos, sociales e incluso en
conductas del ser humano.
Se habla de como las TIC’s pasan a ser parte elemental en la sociedad y la necesidad de
adaptación para encajar en en la vida diaria, en ambientes de aceptación, pues esto ha llevado al
ser humano a desarrollar nuevas competencias para sobrevivir y pertenecer a la sociedad de la
información.

6. Objetivo
Brindar información sobre el surgimiento de la sociedad de la comunicación a partir de conceptos
básicos y aspectos relevantes del tema.

7. Surgimiento de la sociedad de la
comunicación
Conceptos clave
Nuevas Tecnologías de la Información: Conjunto de
disciplinas científicas, tecnológicas, de ingeniería y de
técnicas de gestión utilizadas en el manejo y
procesamiento de la información; sus aplicaciones; los
computadores y su interacción con hombres y máquinas;
y los contenidos asociados de carácter social, económico
y cultural" (Raitt, 1982).
Tecnologías: Son un conjunto de conocimientos y de
procesos de transformación que va desde los insumos
hasta el producto final, comprendiendo herramientas,
métodos, programas, procesos, diseños, ambiente del
trabajador y flujos de trabajo, todo lo cual lleva a nuevas
formas de organizar el trabajo y prácticas.
Sociedad del conocimiento: Se refiere al tipo de sociedad que se
necesita para competir y tener éxito frente a los cambios económicos y
políticos del mundo moderno. Asimismo, se refiere a la sociedad que está
bien educada, y que se basa en el conocimiento de sus ciudadanos para
impulsar la innovación, el espíritu empresarial y el dinamismo de su
economía.

8. La sociedad de la información, surge para
hacer frente a los cambios industriales que se
comienzan a presentar cuando la tecnología se
implementa como parte de los procesos
dentro de organizaciones o empresas.
Es donde comienza la innovación tecnológica,
pues se debe responder al cambio facilitando
el trabajo y satisfaciendo el desenvolvimiento
dentro de las empresas. Al acelerar el
incremento de las comunicaciones, aparece
una nueva era basada en la microelectrónica y
computación.

9. La sociedad de la comunicación, es una sociedad con
información abundante pues, existe gran cantidad de datos
que al procesarlos se convierten en una estrategia
convirtiéndose en un recurso productivo.
Las tecnologías son nuevos sistemas para crear riqueza que
depende de la comunicación y distribución instantánea de
datos, ideas y símbolos lo que ha creado una civilización
transnacional. Esto ha provocado que las organizaciones
extienden su control sobre las tecnologías (producción,
organización, comunicación y gestión del conocimiento).
Las empresas; al tener control sobre las tecnologías, la
ciencia ha comenzado a depender de los intereses
económicos de estas clases hegemónicas que de servir al
desarrollo humano, incluso se puede observar que las
tecnologías han comenzado a transformar la actividad diaria
de cada sociedad pues en la actualidad quienes no poseen
estas habilidades tecnológicas son excluidos.

10. Precursores de la sociedad de la
información
Precursor Aportación
Alain Touraine o Analizó los modelos de conducta del individuo en base al sistema de trabajo, principio organizador de la
historia.
o Desarrolló para ello el método accionalista.
o Sociedad postindustrial.
Daniel Bell o Es más conocido por sus contribuciones al postindustrialismo.
o Estimó que alrededor de una cuarta parte de la población pertenecía a esta nueva clase de
conocimiento, en la que se incluyó a los empleados con un diploma universitario o de un escuela
superior, a los empleados y los funcionarios de altas categorías y a los empresarios.
Marshall Mcluhan o Influyó en la cultura contemporánea por sus estudios sobre la naturaleza y efectos de los medios de
comunicación en los procesos sociales, el arte y la literatura.
Peter F. Drucker o En 1974, escribió su libro “La sociedad post-capitalista”, en el que destacaba la necesidad de generar
una teoría económica que colocara al conocimiento en el centro de la producción de riqueza. Señalaba
que lo más importante no era la cantidad de conocimiento, sino su productividad. En este sentido,
reclamaba para una futura sociedad, para una sociedad de la información en la que el recurso básico
sería el saber, que la voluntad de aplicar conocimiento para generar más conocimiento debía basarse en
un elevado esfuerzo de sistematización y organización.

11. 1. Retos que debe afrontar la sociedad de la información
1
2
3

12. Cuidadania Digital
Valores
La educación digital. Mediante
el uso de Internet y las TIC para
la alfabetización digital y el
desarrollo de las competencias
digitales.
Participación digital. Que es la
facilitación de los trámites
burocráticos, políticos, sociales o
legales del Estado....
Concepto
participación
ciudadana a través de
entornos e interfaces
de tipo digital o
electrónico, a través de
la Internet y las Redes
Sociales.

13. Habilidades de la ciudadanía digital:
Colaboración
espacio virtual donde no
solo se comparten
conocimientos.
Tolerancia
Promover actitudes
positivas que contribuyan
a una cultura de respeto.
Responsabilidad
garantizar los derechos
y cumplir con las
obligaciones
establecidas en la
comunicación digital
Derecho
Todos los ciudadanos tenemos el
derecho y la libertad de utilizar
cualquier tipo de tecnología digital en
una manera apropiada y razonable

14. 3. Terminología de la ciudadanía digital
La ciudadanía digital puede definirse cómo las normas de
comportamiento que conciernen al uso de la tecnología.
Estas normas se organizan en áreas generales de
comportamiento que tratan de recoger toda la
complejidad del concepto y las implicaciones derivadas
del buen y mal uso de la tecnología.
❖ Netiqueta: Estándares de conducta o manera de
proceder con medios electrónicos.
❖ Netiqueta inapropiada:
El alumnado utiliza la mensajería instantánea en el
ordenador, portátil o smarphone para enviar y recibir
mensajes que no tienen ninguna relación con el trabajo
desarrollado durante la asistencia a una clase.
❖ Acceso: participación electrónica plena en la
sociedad. La tecnología ofrece muchas
oportunidades para que gran número de personas
accedan y utilicen formas alternativas de
comunicación.
❖ Acceso inapropiado:
La escuela fracasa en compensar a los estudiantes que no
tienen acceso a la tecnología en sus casas.
Los docentes evitan realizar proyectos o tareas que
involucren tecnología por temor a que no los puedan
hacer los estudiantes carentes de acceso.

15. ❖ Ergonomía: Bienestar físico en un mundo
tecnológico digital. Los estudiantes deben estar
conscientes de los daños físicos que puede
ocasionar el abuso de la tecnología. Los
educadores deben fomentar que los estudiantes
utilicen la tecnología de manera responsable con
el fin de prevenir lesiones físicas. Con la
ergonomía apropiada, se puede ayudar a que
estos eviten problemas futuros relacionados con
el uso inadecuado de la tecnología.
❖ Ergonomía inadecuada:
Los docentes ignoran los efectos físicos perjudiciales
del uso inadecuado de la tecnología por parte del
alumnado.
Los docentes no enseñan ergonomía cuando los
estudiantes utilizan la tecnología.
❖ Comercio electrónico: Compraventa electrónica
de bienes y servicios. Comprar en línea es una
práctica cada vez más frecuente y los
estudiantes deben entender de qué se trata.
❖ Comercio electrónico inapropiado:
Los estudiantes realizan compras en línea sin saber
cómo proteger adecuadamente su identidad (robo de
identidad). Aunque estas prácticas son comunes, los
estudiantes están expuestos a un gran riesgo cuando
navegan en línea debido a la facilidad de acceso.
❖ Seguridad: Cada vez se guarda
electrónicamente mayor cantidad de información
de carácter confidencial por lo que se debe
generar la estrategia correspondiente para
protegerla. Los estudiantes deben aprender a
proteger los datos electrónicos (por ejemplo,
virus, cortafuegos y almacenamiento fuera de
línea en disquete, CD, etc).
Pero la seguridad va más allá de la protección de los
equipos. Incluye protegernos a nosotros mismos y a
otros de influencias externas que pueden causarnos
daños físicos.
❖ Seguridad inadecuada:
Alumnado y profesorado asumen que no hay ninguna
necesidad de proteger los datos electrónicos.
Alumnado y profesorado no mantiene actualizado el
software o los parches que protegen de los virus, en
sus dispositivos.

16. 4. Riesgos en la ciudadanía digital.
El ser un ciudadano digital en su totalidad también tiene sus desventajas ya que empieza a
desaparecer la esencia física de la persona.
El ciudadano que se encuentra en una sociedad
1.0 y que ya tiene una identidad en esa
sociedad y quiere ingresar a una sociedad 2.0
buscando una identidad al ya conseguirla puede
correr el riesgo de perderla.
Un riesgo de la ciudadanía digital es el
permanecer en una zona de confort sin darle
oportunidad a las nuevas tecnologías, dejarlas
de ver como una competencia en lugar de verlas
como un apoyo benéfico para nuestra sociedad

17. En educación
A las tecnologías tenemos que dejarlas de ver como una competencia en lugar de verlas como un
apoyo benéfico para nuestra sociedad, somos docentes con la labor de formar ciudadanos,
debemos entender que ahora nuestra labor es seguir formando ciudadanos, pero para una
sociedad 2.0.

18. 5. Importancia de la ciudadanía digital.
Sociedad 1.0 Sociedad 2.0
Vs.

19. En educación
“Nos movemos en un nuevo espacio, el ciberespacio,
en una nueva sociedad, la cibersociedad, en una nueva
cultura, la cibercultura, con un nuevo dinero, el dinero
electrónico, y en unas nuevas estancias educativas, los
centros virtuales”.(Cabero,2007, p.5).
Los métodos que se utilizaban tradicionalmente
se tuvieron que adaptar y transformar para que
el ciudadano digital tuviera acceso a ellos.

20. Referencias bibliográficas
➔ Martínez, C. U. (2018). Sildeshare. Obtenido de Sildeshare:
es.slideshare.net/CristianUribeMartine/precursores-de-la-sociedad-del-conocimiento
➔ Wikipedia. (29 de Septiembre de 2017). Wikipedia. Obtenido de Wikipedia:
https://es.wikipedia.org/wiki/Daniel_Bell
➔ Wikipedia. (11 de diciembre de 2020). wikipedia. Obtenido de wikipedia:
es.wikipedia.org/wiki/Peter_F._Drucker
➔ Julio Cabero Almenara. (2007). Las necesidades de las TIC en el ámbito educativo: oportunidades,
riesgos y necesidades . 15/04/2021, de Tecnología Edu Sitio web: http://tecnologiaedu.us.es/
➔ Jairo Alberto Galindo. (2009). Ciudadania digital. 16/04/2021, de Signo y Pensamiento, Vol. XXVIII,
Núm. 54 Sitio web: https://papers.ssrn.com/sol3/papers.cfm?abstract_id=2190693
➔ I. orientaciones-de-ciudadania-digital-para-la-formacion-ciudadana-web
➔ II. Ciudadanía Digital-Cuadernillo
➔ III. Texto del artículo-199951-1-10-20180516
➔ IV. https://responsabilidaddigital.org/
➔ V. https://concepto.de/habilidad-2/#ixzz6s9VkxPHX
➔ VI. Antología de la asignatura “Las Tecnologías de la Información y la Comunicación en Educación”
➔ VII. Unicef: Decálogo de e-Derechos de Niñas, Niños y Adolescentes (2004)