Este documento discute tres nuevos paradigmas en educación a raíz del uso de las TIC: 1) La educación como servicio de proximidad centrado en el estudiante; 2) Escuelas que aprenden en lugar de solo enseñar; 3) Construcción de aprendizajes en lugar de asociacionismo, enfocándose en el aprendizaje activo. Argumenta que las TIC están transformando la comunicación y sociedad, y las instituciones como escuelas deben adaptarse capacitando a las personas en el uso de TIC para aprovechar las oportunidades
El documento describe las nuevas tecnologías de la información y la comunicación (TIC) y su importancia para el aprendizaje. Explica que las TIC han transformado la educación al cambiar tanto la forma de enseñar como de aprender, así como los roles del maestro y el estudiante. También ofrecen diversos recursos como material didáctico, entornos virtuales e internet que permiten el aprendizaje significativo, activo y flexible.
Este documento presenta un modelo educativo virtual que busca proporcionar una educación más justa e inclusiva mediante el uso de tecnologías de la información. El modelo se basa en considerar al estudiante como un sujeto activo en constante aprendizaje y desarrollo. El docente actúa como facilitador en un ambiente de aprendizaje colaborativo. El aprendizaje es un proceso que involucra todas las dimensiones de la persona y busca transformar la realidad. La evaluación en este modelo virtual se enfoca en ser continua y formativa.
Rol del tutor en el proceso de enseñanza - aprendizaje e-Learning.MiltonEduardoAndrade
El documento describe los roles y responsabilidades del profesor en el proceso de enseñanza-aprendizaje en línea. Explica que los profesores necesitan adquirir habilidades con las tecnologías para innovar en sus estrategias didácticas y crear espacios de aprendizaje motivadores. También destaca que el profesor debe orientar a los estudiantes para que desarrollen un pensamiento crítico y colaborativo y sepan resolver problemas. Finalmente, concluye que las tecnologías permiten construir espacios de aprend
Pedagogias mediadas trabajo colaborativo 2laurakampo
Este documento discute el impacto de la tecnología en la educación y propone modelos educativos flexibles basados en el aprendizaje colaborativo mediante el uso de tecnologías de la información y la comunicación. Argumenta que las instituciones educativas deben aprovechar las herramientas digitales como los blogs, wikis y la web 2.0 para lograr una interacción más significativa entre estudiantes y profesores. También enfatiza la importancia de que los profesores medien el aprendizaje de una manera que despierte el sentido de respons
El documento describe las principales funciones y competencias profesionales requeridas de los docentes en el siglo XXI, incluyendo planificar cursos, diseñar estrategias de enseñanza, motivar a los estudiantes, evaluar el aprendizaje, y desarrollar competencias tecnológicas como utilizar las TIC en el aula y promover su uso entre los estudiantes. También presenta el modelo de docente demandado por la sociedad, como un educador integral y democrático comprometido con la mejora social.
Las pedagogías emergentes son enfoques pedagógicos nuevos que surgen del uso de las tecnologías de la información y la comunicación en educación. Se caracterizan por estar en constante evolución y experimentar periodos de sobreexplotación y otros donde reciben menos atención. Aún no se comprenden completamente sus impactos y efectos debido a que la investigación sobre el tema es limitada. Buscan preparar a los estudiantes para la sociedad de la información fomentando un aprendizaje más autónomo a través de un enfoque disruptivo
Este documento discute los nuevos enfoques de aprendizaje y metodologías que están surgiendo. Señala que los roles del docente y el estudiante están cambiando, con el docente adoptando un papel más de facilitador y el estudiante participando más activamente. También enfatiza la importancia de integrar el aprendizaje emergente en los planes de estudio y usar la tecnología no solo para enseñar su uso sino como herramientas de aprendizaje para preparar a los estudiantes para una sociedad más innovadora.
Este documento discute tres nuevos paradigmas en educación a raíz del uso de las TIC: 1) La educación como servicio de proximidad centrado en el estudiante; 2) Escuelas que aprenden en lugar de solo enseñar; 3) Construcción de aprendizajes en lugar de asociacionismo, enfocándose en el aprendizaje activo. Argumenta que las TIC están transformando la comunicación y sociedad, y las instituciones como escuelas deben adaptarse capacitando a las personas en el uso de TIC para aprovechar las oportunidades
El documento describe las nuevas tecnologías de la información y la comunicación (TIC) y su importancia para el aprendizaje. Explica que las TIC han transformado la educación al cambiar tanto la forma de enseñar como de aprender, así como los roles del maestro y el estudiante. También ofrecen diversos recursos como material didáctico, entornos virtuales e internet que permiten el aprendizaje significativo, activo y flexible.
Este documento presenta un modelo educativo virtual que busca proporcionar una educación más justa e inclusiva mediante el uso de tecnologías de la información. El modelo se basa en considerar al estudiante como un sujeto activo en constante aprendizaje y desarrollo. El docente actúa como facilitador en un ambiente de aprendizaje colaborativo. El aprendizaje es un proceso que involucra todas las dimensiones de la persona y busca transformar la realidad. La evaluación en este modelo virtual se enfoca en ser continua y formativa.
Rol del tutor en el proceso de enseñanza - aprendizaje e-Learning.MiltonEduardoAndrade
El documento describe los roles y responsabilidades del profesor en el proceso de enseñanza-aprendizaje en línea. Explica que los profesores necesitan adquirir habilidades con las tecnologías para innovar en sus estrategias didácticas y crear espacios de aprendizaje motivadores. También destaca que el profesor debe orientar a los estudiantes para que desarrollen un pensamiento crítico y colaborativo y sepan resolver problemas. Finalmente, concluye que las tecnologías permiten construir espacios de aprend
Pedagogias mediadas trabajo colaborativo 2laurakampo
Este documento discute el impacto de la tecnología en la educación y propone modelos educativos flexibles basados en el aprendizaje colaborativo mediante el uso de tecnologías de la información y la comunicación. Argumenta que las instituciones educativas deben aprovechar las herramientas digitales como los blogs, wikis y la web 2.0 para lograr una interacción más significativa entre estudiantes y profesores. También enfatiza la importancia de que los profesores medien el aprendizaje de una manera que despierte el sentido de respons
El documento describe las principales funciones y competencias profesionales requeridas de los docentes en el siglo XXI, incluyendo planificar cursos, diseñar estrategias de enseñanza, motivar a los estudiantes, evaluar el aprendizaje, y desarrollar competencias tecnológicas como utilizar las TIC en el aula y promover su uso entre los estudiantes. También presenta el modelo de docente demandado por la sociedad, como un educador integral y democrático comprometido con la mejora social.
Las pedagogías emergentes son enfoques pedagógicos nuevos que surgen del uso de las tecnologías de la información y la comunicación en educación. Se caracterizan por estar en constante evolución y experimentar periodos de sobreexplotación y otros donde reciben menos atención. Aún no se comprenden completamente sus impactos y efectos debido a que la investigación sobre el tema es limitada. Buscan preparar a los estudiantes para la sociedad de la información fomentando un aprendizaje más autónomo a través de un enfoque disruptivo
Este documento discute los nuevos enfoques de aprendizaje y metodologías que están surgiendo. Señala que los roles del docente y el estudiante están cambiando, con el docente adoptando un papel más de facilitador y el estudiante participando más activamente. También enfatiza la importancia de integrar el aprendizaje emergente en los planes de estudio y usar la tecnología no solo para enseñar su uso sino como herramientas de aprendizaje para preparar a los estudiantes para una sociedad más innovadora.
El documento describe los desafíos que enfrentan los docentes en el siglo XXI debido a los rápidos cambios en la sociedad y la tecnología. Para hacer frente a estos desafíos, se necesita una reestructuración de la formación docente inicial y continua, con un enfoque en el desarrollo de competencias para un mundo en constante cambio. También se requiere promover nuevos valores como la tolerancia, los derechos humanos y la sustentabilidad ambiental para educar a los estudiantes para una sociedad multicultural.
Este documento discute el rol del docente frente a las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación. Propone que los docentes deben desarrollar metodologías innovadoras que incluyan actividades dinámicas con TIC para motivar a los estudiantes y mejorar el aprendizaje. También sugiere que los docentes necesitan nuevas habilidades para hacer frente a los cambios que generan las TIC en la producción y circulación de información, y deben capacitarse continuamente para preparar a los estudiantes para los desaf
Ensayo las ti cs no reemplazan al maestro en el s. xxi- roberto hernández hdez.Robertohhdez
El documento discute cómo las TICs no reemplazan al maestro en el siglo 21. Aunque las TICs son herramientas útiles, el maestro sigue siendo fundamental en el proceso de enseñanza-aprendizaje. A lo largo de la historia, el papel del maestro ha evolucionado pero siempre ha sido importante en la instrucción de los estudiantes.
Este documento describe un proyecto de formación de educadores llamado Proniño que tiene como objetivo compartir nuevos enfoques educativos y pedagógicos, fomentar el uso de las TIC para la inclusión digital, y apoyar la labor y formación de los educadores. El proyecto se basa en principios como el aprendizaje constructivista, el desarrollo de habilidades a través de proyectos, y la atención a la diversidad. El modelo de intervención consta de 6 fases que incluyen analizar buenas prácticas educ
Este documento discute la importancia de integrar las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación secundaria. Propone que los docentes deben actualizar sus enfoques pedagógicos para incorporar las TIC y así garantizar que los estudiantes permanezcan en la escuela y aprendan. También destaca que las TIC permiten nuevos enfoques como el aprendizaje a distancia y colaborativo. Finalmente, enfatiza que las TIC deben usarse para apoyar los objetivos curriculares y mejorar el aprend
Presentación colaborativa a1- grupo 1- clase 3 - docencia en líneaElida BORDON
El documento argumenta que la formación educativa debe garantizar el aprendizaje independiente de los estudiantes, pero también debe aprovechar el aprendizaje como un proceso social diseñando experiencias que fomenten la colaboración. Para lograr esto, se debe repensar los formatos escolares tradicionales concibiendo el espacio educativo como un entramado de relaciones horizontales, entendiendo mejor cómo aprenden los estudiantes hoy en día y redefiniendo conceptos como la evaluación y el currículo.
El rol del docente implica ser investigador de su propia práctica para mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje. La investigación-acción le permite al docente transformar y reflexionar sobre su práctica, generando autonomía e innovación. La globalización presenta retos como la necesidad de formar estudiantes competentes y flexibles, por lo que el docente debe prepararse constantemente a través de la investigación y la innovación educativa.
El documento describe los roles del docente y el discente en la sociedad de información. Para el docente, sus principales roles son ser un gestor de conocimiento, guiar el proceso de aprendizaje de los estudiantes, y ayudar a los estudiantes a usar de manera efectiva las herramientas tecnológicas. Para el discente, sus roles claves son ser crítico, indagador, reflexivo e investigador; generar su propio conocimiento con la ayuda del docente; y usar de manera efectiva las herramientas tecnológicas.
Reflexiones en torno al impacto de las ticgloria_sosa
La integración de las TIC en la educación ha generado cambios en los paradigmas educativos e impulsado el desarrollo de nuevas herramientas y ambientes de aprendizaje centrados en el estudiante. Estas propuestas buscan mejorar la práctica educativa mediante el aprendizaje colaborativo, la construcción de comunidades de conocimiento y el desarrollo de habilidades superiores. Sin embargo, se requiere repensar el papel del maestro como mediador entre el contenido y el estudiante para que las tecnolog
Rol del docente y del estudiante ante las ticsjamed22688
Este documento describe los roles del docente y del estudiante ante las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación. Explica que el docente debe desempeñar roles como facilitador, consultor, colaborador, proveedor de recursos y supervisor. También destaca las destrezas necesarias como guiar a los estudiantes, fomentar el aprendizaje autodirigido y colaborativo, y proveer retroalimentación. Por otro lado, resalta que el estudiante debe aprender de manera activa, conocer
El documento describe cómo las nuevas tecnologías están transformando la educación al cambiar las habilidades necesarias para los estudiantes y presionar a las instituciones educativas a adaptarse. Se requerirán procesos complejos de innovación en todos los aspectos de la educación, incluido el currículo, la pedagogía y la administración escolar. Aunque las tecnologías son nuevas y su impacto es incierto, podrían enriquecer significativamente la enseñanza y el aprendizaje si se usan adecuadamente, aunque aún no
Las pedagogías emergentes surgen del uso de las TIC en educación y rompen con métodos tradicionales. Se basan en teorías constructivistas y enfoques como el conectivismo, y superan los límites del aula para fomentar aprendizajes colaborativos y significativos mediante el uso de herramientas web 2.0.
El proyecto Aulas Extendidas busca llevar la educación más allá de las aulas tradicionales mediante actividades en contextos externos. El proyecto involucra a estudiantes de nivel primaria y superior de dos instituciones, y los objetivos incluyen desarrollar competencias de los estudiantes y apoyar el aprendizaje de contenidos académicos a través de un campamento.
El documento describe la metodología PACIE creada por el profesor Pedro Camacho. PACIE promueve la creatividad, interacción y participación entre estudiantes y tutores. Utiliza tecnología para complementar la enseñanza presencial y permitir el aprendizaje a distancia. PACIE busca incluir las TIC en la educación considerando al docente como figura principal y fomentar el uso organizado de la tecnología en el aula para motivar el aprendizaje.
Este documento discute el papel pedagógico de los medios de comunicación en la educación. Explica que la pedagogía activa promueve que los estudiantes construyan su propio conocimiento a través de la acción y la experiencia. También señala que los medios pueden usarse con fines educativos cuando se integran en el plan de estudios y cuando fomentan el desarrollo de habilidades como el pensamiento crítico. Finalmente, resalta que las escuelas deben organizar el uso de los medios en el aula de manera innov
El documento discute el rol del docente y el estudiante ante las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación. Explica que las TIC permiten una comunicación inmediata entre docentes y estudiantes y acceso a una gran cantidad de información. Luego describe los diferentes roles que cumplen los docentes y estudiantes con las TIC, como facilitadores del aprendizaje, orientadores, diseñadores de materiales educativos e investigadores. Finalmente, concluye que las TIC son ahora parte integral del proceso de enseñanza-aprendiz
Este documento presenta orientaciones para el desarrollo profesional docente enfocado en la innovación educativa con el uso de las TIC. Describe cinco principios rectores para la formación docente: que sea pertinente, práctica, situada, colaborativa e inspiradora. Además, define tres niveles de desarrollo de las competencias TIC: exploración, integración e innovación. Finalmente, identifica cinco competencias clave para los docentes: tecnológica, comunicativa, pedagógica, investigativa y de gestión
1) El documento presenta orientaciones para el desarrollo profesional docente enfocado en la innovación educativa con uso de las TIC. 2) Define cinco principios rectores para los procesos de formación: pertinente, práctico, situado, colaborativo e inspirador. 3) Describe tres niveles de desarrollo de las competencias TIC: exploración, integración e innovación.
El documento describe los desafíos que enfrentan los docentes en el siglo XXI debido a los rápidos cambios en la sociedad y la tecnología. Para hacer frente a estos desafíos, se necesita una reestructuración de la formación docente inicial y continua, con un enfoque en el desarrollo de competencias para un mundo en constante cambio. También se requiere promover nuevos valores como la tolerancia, los derechos humanos y la sustentabilidad ambiental para educar a los estudiantes para una sociedad multicultural.
Este documento discute el rol del docente frente a las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación. Propone que los docentes deben desarrollar metodologías innovadoras que incluyan actividades dinámicas con TIC para motivar a los estudiantes y mejorar el aprendizaje. También sugiere que los docentes necesitan nuevas habilidades para hacer frente a los cambios que generan las TIC en la producción y circulación de información, y deben capacitarse continuamente para preparar a los estudiantes para los desaf
Ensayo las ti cs no reemplazan al maestro en el s. xxi- roberto hernández hdez.Robertohhdez
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El rol del docente implica ser investigador de su propia práctica para mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje. La investigación-acción le permite al docente transformar y reflexionar sobre su práctica, generando autonomía e innovación. La globalización presenta retos como la necesidad de formar estudiantes competentes y flexibles, por lo que el docente debe prepararse constantemente a través de la investigación y la innovación educativa.
El documento describe los roles del docente y el discente en la sociedad de información. Para el docente, sus principales roles son ser un gestor de conocimiento, guiar el proceso de aprendizaje de los estudiantes, y ayudar a los estudiantes a usar de manera efectiva las herramientas tecnológicas. Para el discente, sus roles claves son ser crítico, indagador, reflexivo e investigador; generar su propio conocimiento con la ayuda del docente; y usar de manera efectiva las herramientas tecnológicas.
Reflexiones en torno al impacto de las ticgloria_sosa
La integración de las TIC en la educación ha generado cambios en los paradigmas educativos e impulsado el desarrollo de nuevas herramientas y ambientes de aprendizaje centrados en el estudiante. Estas propuestas buscan mejorar la práctica educativa mediante el aprendizaje colaborativo, la construcción de comunidades de conocimiento y el desarrollo de habilidades superiores. Sin embargo, se requiere repensar el papel del maestro como mediador entre el contenido y el estudiante para que las tecnolog
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Este documento describe los roles del docente y del estudiante ante las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación. Explica que el docente debe desempeñar roles como facilitador, consultor, colaborador, proveedor de recursos y supervisor. También destaca las destrezas necesarias como guiar a los estudiantes, fomentar el aprendizaje autodirigido y colaborativo, y proveer retroalimentación. Por otro lado, resalta que el estudiante debe aprender de manera activa, conocer
El documento describe cómo las nuevas tecnologías están transformando la educación al cambiar las habilidades necesarias para los estudiantes y presionar a las instituciones educativas a adaptarse. Se requerirán procesos complejos de innovación en todos los aspectos de la educación, incluido el currículo, la pedagogía y la administración escolar. Aunque las tecnologías son nuevas y su impacto es incierto, podrían enriquecer significativamente la enseñanza y el aprendizaje si se usan adecuadamente, aunque aún no
Las pedagogías emergentes surgen del uso de las TIC en educación y rompen con métodos tradicionales. Se basan en teorías constructivistas y enfoques como el conectivismo, y superan los límites del aula para fomentar aprendizajes colaborativos y significativos mediante el uso de herramientas web 2.0.
El proyecto Aulas Extendidas busca llevar la educación más allá de las aulas tradicionales mediante actividades en contextos externos. El proyecto involucra a estudiantes de nivel primaria y superior de dos instituciones, y los objetivos incluyen desarrollar competencias de los estudiantes y apoyar el aprendizaje de contenidos académicos a través de un campamento.
El documento describe la metodología PACIE creada por el profesor Pedro Camacho. PACIE promueve la creatividad, interacción y participación entre estudiantes y tutores. Utiliza tecnología para complementar la enseñanza presencial y permitir el aprendizaje a distancia. PACIE busca incluir las TIC en la educación considerando al docente como figura principal y fomentar el uso organizado de la tecnología en el aula para motivar el aprendizaje.
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El documento discute el rol del docente y el estudiante ante las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación. Explica que las TIC permiten una comunicación inmediata entre docentes y estudiantes y acceso a una gran cantidad de información. Luego describe los diferentes roles que cumplen los docentes y estudiantes con las TIC, como facilitadores del aprendizaje, orientadores, diseñadores de materiales educativos e investigadores. Finalmente, concluye que las TIC son ahora parte integral del proceso de enseñanza-aprendiz
Este documento presenta orientaciones para el desarrollo profesional docente enfocado en la innovación educativa con el uso de las TIC. Describe cinco principios rectores para la formación docente: que sea pertinente, práctica, situada, colaborativa e inspiradora. Además, define tres niveles de desarrollo de las competencias TIC: exploración, integración e innovación. Finalmente, identifica cinco competencias clave para los docentes: tecnológica, comunicativa, pedagógica, investigativa y de gestión
1) El documento presenta orientaciones para el desarrollo profesional docente enfocado en la innovación educativa con uso de las TIC. 2) Define cinco principios rectores para los procesos de formación: pertinente, práctico, situado, colaborativo e inspirador. 3) Describe tres niveles de desarrollo de las competencias TIC: exploración, integración e innovación.
El documento discute el desafío que representa la incorporación de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la enseñanza. Señala que las TIC han modificado las relaciones sociales y plantean un desafío para los docentes. También destaca la necesidad de repensar los modos de enseñar y aprender a la luz de las TIC. El documento analiza diferentes modelos como el de un computador por alumno y resalta el rol fundamental del docente en orientar el aprendizaje de los estudiantes en el siglo
El documento discute el nuevo rol del docente en el contexto de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC). Señala que los docentes deben dejar de ser solo expertos en contenidos y convertirse en facilitadores del aprendizaje que fomenten la interacción, motivación y autodirección de los estudiantes. También deben ser investigadores de su propia práctica y guiar procesos de aprendizaje significativo apoyados por las TIC.
Este documento presenta las competencias TIC para el desarrollo profesional docente según el Ministerio de Educación Nacional de Colombia. Define cinco competencias (tecnológica, comunicativa, pedagógica, de gestión e investigativa) y tres niveles de competencia (exploración, integración e innovación). El objetivo es guiar la formación de docentes para innovar la educación usando TIC de manera pertinente, práctica, situada, colaborativa e inspiradora.
Las competencias TIC para el desarrollo docente promueve la transformación de las instituciones educativas en organizaciones de aprendizaje. Con esto se lleva a la práctica educativa cotidiana en los procesos de enseñanza-aprendizaje.
Este documento presenta las competencias TIC para el desarrollo profesional docente según el Ministerio de Educación Nacional de Colombia. Define cinco competencias (tecnológica, comunicativa, pedagógica, de gestión e investigativa) y tres niveles de desarrollo de competencias (exploración, integración e innovación). Además, establece principios como la pertinencia, lo práctico y lo colaborativo para los procesos de formación docente con énfasis en las TIC.
Este documento presenta orientaciones para el desarrollo profesional docente para la innovación educativa con el uso de las TIC. Describe tres momentos clave (exploración, integración e innovación) y cinco principios rectores (pertinente, práctico, situado, colaborativo e inspirador). También define cuatro competencias clave que los docentes deben desarrollar: tecnológica, comunicativa, pedagógica y de gestión. El objetivo general es guiar programas de formación y docentes en ejercicio para prepararlos
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Tendencias Pedagógicas
Aprendizaje basado en Proyectos
Esta técnica didáctica se aproxima a mi practica pedagógica toda vez que tomo aspectos que se desarrollan en ella, tales como el logro de los objetivos y el desarrollo de competencias a través de proyectos tales como el empleo del blog eras.blogspot con el fin de realizar un trabajo que refuerza en casa lo aprendido en la institución y además motiva al trabajo pedagógico.
Este documento describe las competencias TIC para el desarrollo profesional docente en Colombia. Explica que el Ministerio de Educación Nacional presentó en 2008 lineamientos para preparar a los educadores en el uso de las TIC y promover la innovación educativa. Luego detalla cinco competencias clave para los docentes: tecnológica, comunicativa, pedagógica, de gestión e investigativa. El objetivo es guiar el desarrollo profesional de los maestros para integrar las TIC de manera pertinente y así mejorar la calidad de la
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ASESORÍA PARA EL USO DE LAS TIC EN LA FORMACIÓN. Proyecto Final.ligiaortizg
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Este documento discute las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) y su papel en la formación docente. Explica que las TIC permiten el acceso, procesamiento y comunicación de información en diferentes formatos. También describe los nuevos roles de los docentes, incluidos facilitar el aprendizaje activo de los estudiantes y diseñar materiales educativos usando herramientas como Microsoft LCDS y eXe Learning. El documento concluye que aunque las TIC tienen potencial para mejorar la educación, su implementación efectiva requiere
Generalidades acerca de las ti cs y la formación docentetineodiaz08
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Las fotos muestran diferentes animales en sus hábitats naturales, incluyendo leones en la sabana africana, pingüinos en la Antártida y delfines nadando en el océano. Se proporcionan breves descripciones de cada especie junto con sus fotos en color, con el objetivo de educar e inspirar a los lectores sobre la diversidad de la vida silvestre en todo el mundo.
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3. • Mejorar el wi-fi en diferentes espacios educativos tiene con el fin que pueda
aprovecharse el acceso a Internet, para el desarrollo de proyectos de diferentes
áreas, promover la colaboración entre estudiantes y docentes y propiciar
ambientes de aprendizajes innovadores que estimulen al máximo los intereses
y capacidades de niños, niñas y jóvenes, transformando la educación y
generando nuevos procesos sociales.
• Brinda asesoría y acompañamiento pedagógico para que docentes de
diferentes áreas puedan orientar actividades, renovar prácticas didácticas y
facilitar proyectos creativos en conjunto con sus estudiantes haciendo uso de
las Tecnologías de Información y Comunicación, en su comunidad y sociedad.
4. • Se considera que una educación es de calidad cuando se logran los
aprendizajes y las metas propuestas por el sistema educativo, y éstos
transforman y mejoran satisfactoriamente las relaciones entre las personas
y la vida de los ciudadanos, y entre todos, aportan para desempeñarse en el
mundo productivo de la sociedad mejorando los niveles de desarrollo.
• El aprendizaje de las Tecnologías de Información y Comunicación (TIC) como
una estrategia que puede ofrecerles a los ciudadanos nuevos puntos de
encuentro para lograr construcciones conjuntas en lo cognitivo, en lo
afectivo y en lo cultural. Este aprendizaje es una oportunidad para incluirse
con juicio crítico en la sociedad de la información y en la sociedad del
conocimiento, y reconocer aquellos procesos globales que modifican las
culturas e impactan los procesos y necesidades particulares.
5. La Secretaria de Educación
• La Secretaria de Educación de Bogotá en temas de tecnología ha estado
enfocada en tres entes principales. El primero, relacionado con la definición
y construcción de orientaciones pedagógicas para la conformación de
ambientes de aprendizaje y aprovechamiento de las TIC en el entorno
escolar.
• El segundo frente principal de acción ha estado relacionado con procesos de
acompañamiento a colegios en incorporación de tecnología, recursos
digitales y medios educativos en las prácticas pedagógicas.
• El tercer frente de trabajo, se ha orientado en el fomento de espacios de
encuentro y visibilización de experiencias significativas y el fomento a la
conformación de redes de docentes innovadores con uso de TIC.
6. ¿cómo puede un maestro provocar motivación
para generar nuevos conocimientos,
innovaciones y transformaciones en el aula que
permitan asumir de manera colaborativa las
TIC?
Viviendo en una nueva era, los procesos educativos necesitan una
transformación, y quien mas que el docente para mediar esto y llevarlo a
las instituciones, por eso esta pregunta se nace en busca de nuevas
herramientas y estrategias para darle respuesta.
7. EL MAESTRO DEL SIGLO XXI
• Algunas preguntas educativas remiten de inmediato al tipo de maestro que
requerimos para este inicio del siglo XXI. Quizá, debe ser un maestro capaz
de mirarse y evaluarse a sí mismo para asumir la actitud que caracteriza a un
buen aprendiz. Que se atreva a medirse ante lo nuevo.
• El maestro también debe aprender a lograr diálogos productivos y
participativos con todos aquellos que hacen parte de su comunidad.
8. • El maestro del siglo XXI, al igual que el de todas las generaciones, trata de
armar un tejido para conciliar dos deseos: el de enseñar (que es el que le
pertenece) y el de aprender (que también le pertenece pero básicamente se
refiere a sus estudiantes).
• Cuando el maestro logra comprender que las nuevas generaciones tienen
otros modos de aprender, de soñar, de con-versar; otras formas de incluir-
se, habitar y hacer comunidad... entonces tiende puentes que transforman
sus prácticas en el aula.
10. El profesor como
“práctico reflexivo”
Reflexión superficial
• Centrada en estrategias y métodos para alcanzar metas predeterminadas.
• Preocupación por “lo que funciona en el aula” más que sobre el valor de tales
metas como fines en sí mismas.
11. Reflexión pedagógica
• Los profesores reflexionan sobre las metas educativas, las teorías que
subyacen a sus enfoques y la conexión entre teoría y práctica.
• Los profesores intentan comprender la base teórica de las prácticas en el
aula y ser consistentes entre sus teorías explícitas (lo que dicen y creen) y
sus teorías-en-uso (lo que realmente hacen en clase).
12. Reflexión crítica
• Los profesores reflexionan sobre las implicaciones morales y éticas de sus
prácticas de aula en sus alumnos. La reflexión crítica implica examinar los
sistemas de creencias personales y profesionales.
• La auto-reflexión implica el análisis profundo de los valores y creencias que
toman cuerpo en las asunciones que los profesores hacen y las expectativas
que tienen sobre los estudiantes.
13. CONCLUSIONES
• La meta es la de lograr brindar asesoría, acompañamiento pedagógico y
actividades de actualización docente en temas de tecnología.
• Se reconoce la importancia de retomar los espacios de encuentro y de
visibilización de experiencias de innovación educativa con uso de TIC los
cuales se constituyen en escenarios propicios para que los docentes
socialicen sus proyectos, intercambien conocimientos con colegas y
establezcan redes de colaboración.
• Documentar mejores prácticas pedagógicas, orientar a docentes y a
estudiantes en el desarrollo de proyectos creativos con uso de TIC y facilitar
el acceso a repositorios de contenidos digitales relacionados con las
diferentes áreas académicas y centros de interés.
14. BIBLIOGRAFÍA
• http://www.ibertic.org/novedades/spip.php?article72 LA O.E.I.
• http://www.mineducacion.gov.co/1621/article-195864.html MINISTERIO DE
EDUCACION NACIONAL.
• http://www.educacionbogota.edu.co/archivos/Temas
%20estrategicos/Documentos/Ciencia%20y%20Tecnologia.pdf SECRETARIA DE
EDUCACIÓN.