1. PEDAGOGÍAS EMERGENTES
Surgen alrededor del uso de las TIC en educación

2. Las Pedagogías emergentes pueden
suponer visiones nuevas sobre la didáctica
o pueden surgir de teorías ya conocidas
Están en continuo cambio
Han creado en la sociedad unas
expectativas
No han sido bien comprendidas
Rompen con los métodos utilizados
anteriormente
Carácter abierto

3. RASGOS DE LAS PEDAGOGÍAS EMERGENTES
Poseen una visión de la educación que va más allá de la
adquisición de conocimientos o de habilidades concretas.
Se basan en teorías pedagógicas ya clásicas, como las teorías
constructivistas sociales y construccionistas del aprendizaje
y en ideas más “modernas”, como el conectivismo y el
aprendizaje rizomático.
Superan los límites físicos y organizativos del aula.
Muchos proyectos son colaborativos, interniveles y abiertos
a la participación de docentes y alumnos de otros centros.

4. Potencian conocimientos, actitudes y habilidades
relacionadas con la competencia “aprender a aprender”.
Convierten las actividades escolares en experiencias
personalmente significativas y auténticas.
Los docentes y los aprendices asumen riesgos
intelectuales y transitan por caminos no trillados. Son
actividades creativas, divergentes y abiertas, no mera
repetición.
En la evaluación se suele adoptar un margen de
tolerancia que permite evidenciar los aprendizajes
emergentes
RASGOS DE LAS PEDAGOGÍAS EMERGENTES

5. BUENA PRACTICA: CREACION 2.0 (aprendizaje social)
Organización de la clase en grupos y
reparto de roles, a través de a través
de servicios 2.0 genera el logo del
grupo.
Se utilizan las pedagogías
emergentes mediante un proyecto
colaborativo y cooperativo
utilizando recursos como la web 2.0

6. BUENA PRACTICA: CREACION 2.0 (aprendizaje social)
Se utilizan servicios que permiten establecer salas de chat
online (NEATCHAT) para comunicación privada de los
pequeños grupos. Envían archivos o enlaces de interés y se
organizan para desarrollar su actividad
Estimulan el compromiso emocional de los participantes. Son
actividades creativas, divergentes y abiertas, no mera
repetición, más allá del curso, el aula, la evaluación y el
currículum prescrito.

7. BUENA PRACTICA: CREACION 2.0 (aprendizaje social)
Los alumnos crean wikis (Webs colaborativas) donde
comparten sus investigaciones y descubrimientos.
Superan los límites físicos y organizativos del aula uniendo
contextos formales e informales de aprendizaje,
aprovechando recursos y herramientas globales y
difundiendo los resultados de los estudiantes también
globalmente.

8. BUENA PRACTICA: CREACION 2.0 (aprendizaje social)
Se centran más en el proceso de aprendizaje que en el
proceso de enseñanza. El rol del maestro pasa a ser el
de un guía.
Poseen una visión de la educación que va más allá de
la adquisición de conocimientos o de habilidades
concretas.