Tipos de evaluacion
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El documento clasifica los tipos de evaluación de acuerdo a diferentes criterios como su función, finalidad, participación de los agentes, momento y enfoque metodológico. Según su función incluye evaluaciones predictivas, orientadoras, diagnósticas y de control. Según su finalidad incluye evaluaciones sumativas para valorar logros y formativas para ayudar al desarrollo. Según participación incluye coevaluación, heteroevaluación y autoevaluación. Según momento incluye evaluaciones iniciales, procesuales y finales. Según enfoque
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Tipos De Evaluacion
La evaluación se puede clasificar de diferentes maneras: por su función (diagnóstica, orientadora, predictiva, de control), por su finalidad (formativa, sumativa), por la participación de los agentes (autoevaluación, heteroevaluación, coevaluación), por la ubicación de los agentes (interna, externa), por el momento (inicial, procesual, final) y por el enfoque metodológico (cuantitativa, cualitativa, cuali-cuantitativa). También se puede clasificar según el ámbito de acción, como la evaluación
Proceso de Evaluacion
El documento describe los diferentes tipos de evaluación educativa, incluyendo la autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación. También explica que la evaluación se divide en etapas inicial, procesual y final, y que existen técnicas de observación como listas de cotejo y rúbricas, así como técnicas de desempeño. Finalmente, enfatiza la importancia de que los estudiantes conozcan los criterios y requerimientos de la evaluación.
efectividad institucional
Es la etapa del sistema que consiste en los principios y la ruta a seguir para alcanzar los objetivos y las metas planteadas que se desean lograr en el corto y mediano plazo.
Evaluacion
Este documento describe los diferentes tipos de evaluación educativa, incluyendo la evaluación diagnóstica, formativa y sumativa. Explica que la evaluación diagnóstica se utiliza para reconocer las habilidades y conocimientos previos de los estudiantes, la evaluación formativa proporciona información continua para mejorar el proceso de enseñanza y aprendizaje, y la evaluación sumativa determina si se alcanzaron los objetivos al final del periodo. El documento también clasifica la evaluación según la participación de los agentes, el enfoque metod
Evaluación curricular
Este documento describe los diferentes tipos y propósitos de la evaluación curricular. Explica que la evaluación es el juicio sistemático de la calidad y el valor de un objeto. Luego detalla las diferentes clasificaciones de la evaluación, incluyendo su función (formativa o sumativa), enfoque (autoevaluación, heteroevaluación, coevaluación), momento (inicial, procesual, final), y método (cuantitativo, cualitativo, mixto). El objetivo general de la evaluación curricular es mejorar la planificación y el rendimiento de los program
Rublica de evaluacion
Las rúbricas son herramientas de evaluación que describen los niveles de desempeño de una tarea en varios criterios, lo que ayuda a clarificar las expectativas, valorar el trabajo del estudiante y proporcionar retroalimentación. Existen rúbricas globales, que evalúan el trabajo de forma holística, y analíticas, que se enfocan en componentes específicos. El uso de rúbricas beneficia tanto a estudiantes como profesores, al proporcionar información clara sobre los criterios de evaluación y
Lista de cotejo grupo 6
Este documento describe dos instrumentos de evaluación por observación: la lista de cotejo y la escala de rango. Explica que la lista de cotejo consiste en una lista de indicadores de logro o aspectos seleccionados por el docente para establecer su presencia o ausencia en el aprendizaje de los estudiantes. Se usa para anotar productos u observaciones en el aula y verificar la presencia o ausencia de características. Luego, detalla cómo elaborar una lista de cotejo, incluyendo los pasos de registrar los datos, indic
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La evaluación se puede clasificar de diferentes maneras: por su función (diagnóstica, orientadora, predictiva, de control), por su finalidad (formativa, sumativa), por la participación de los agentes (autoevaluación, heteroevaluación, coevaluación), por la ubicación de los agentes (interna, externa), por el momento (inicial, procesual, final) y por el enfoque metodológico (cuantitativa, cualitativa, cuali-cuantitativa). También se puede clasificar según el ámbito de acción, como la evaluación
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El documento describe los diferentes tipos de evaluación educativa, incluyendo la autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación. También explica que la evaluación se divide en etapas inicial, procesual y final, y que existen técnicas de observación como listas de cotejo y rúbricas, así como técnicas de desempeño. Finalmente, enfatiza la importancia de que los estudiantes conozcan los criterios y requerimientos de la evaluación.
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Rubrica de evaluacion
La rubrica de evaluación es una guía que describe los niveles de desempeño de un estudiante en una tarea, proyecto o producto. Existen dos tipos principales de rúbricas: las rúbricas globales que evalúan el trabajo de forma holística, y las rúbricas analíticas que se enfocan en aspectos más específicos. Las rúbricas ofrecen varias ventajas tanto para los estudiantes, quienes saben con anticipación los criterios de evaluación, como para los profesores, pues incrementan
Tipos de-evaluacion
Este documento describe diferentes tipos de evaluación educativa. Según su finalidad, la evaluación puede ser formativa para mejorar procesos educativos o sumativa para determinar el valor de productos educativos terminados. Según su extensión, la evaluación puede ser global para considerar todos los componentes o parcial para estudiar solo algunos componentes. Según los agentes evaluadores, puede ser interna realizada por miembros de la institución o externa realizada por agentes externos. La evaluación también varía según el momento de aplicación como inicial, procesual o final.
la evaluación
El documento describe diferentes tipos de evaluación educativa. Según su finalidad, la evaluación puede ser formativa para mejorar procesos educativos o sumativa para determinar el valor de productos terminados. Según su extensión, la evaluación puede ser global para considerar todos los componentes o parcial para estudiar solo algunos. Según los agentes evaluadores, puede ser interna realizada por miembros de la institución o externa por expertos ajenos. Finalmente, según el momento de aplicación, la evaluación puede ser inicial, procesual o final.
Unidad 2 tema 2
Este documento describe diferentes tipos de evaluación educativa. Explica que la evaluación puede ser formativa o sumativa dependiendo de su finalidad, y puede ser interna o externa dependiendo de quién la lleva a cabo. También distingue entre evaluación inicial, procesual y final dependiendo del momento en que se aplica, y entre autoreferencia y heteroreferencia dependiendo del criterio de comparación. Finalmente, menciona que la retroalimentación puede ser positiva o negativa y se aplica a cualquier proceso de evaluación.
Rubrica de evaluacion grupo 7
Este documento describe las rúbricas de evaluación, las cuales son guías que describen los niveles de desempeño de los estudiantes en una tarea o proyecto de manera clara. Existen dos tipos principales de rúbricas: las rúbricas globales que evalúan el conjunto de la tarea, y las rúbricas analíticas que se enfocan en elementos específicos de la tarea. El uso de rúbricas tiene ventajas tanto para los estudiantes como para los profesores, como proporcionar retroaliment
Conceptos evaluación
El documento presenta una evaluación del grupo QTC y describe los diferentes tipos, funciones, fases y enfoques de la evaluación. Resume los tipos de evaluación según su finalidad, extensión, agentes evaluadores, momento de aplicación y criterio de comparación. Explica las funciones sumativas, formativas, diagnósticas, predictivas, orientadoras y de control de la evaluación, así como las fases del proceso de evaluación y diferentes tipos como la evaluación del rendimiento, centrada en objetivos, de investigación, orientada al juicio, política, de costes
Tipos de evaluación
Este documento describe diferentes tipos de evaluación educativa según varios criterios como su finalidad, extensión, agentes evaluadores, momento de aplicación y criterio de comparación. Algunos tipos de evaluación mencionados son la formativa, sumativa, global, parcial, interna, externa, inicial, procesual, final, autoevaluación, heteroevaluación, coevaluación y evaluaciones basadas en la autorreferencia o heterorreferencia normativa o criterio.
Resumen tema 10
Las rúbricas son herramientas de evaluación que describen los niveles de desempeño de un estudiante en una tarea o proyecto. Existen rúbricas globales que evalúan el trabajo de forma holística y rúbricas analíticas que se enfocan en componentes específicos. Las rúbricas brindan retroalimentación a los estudiantes y profesores, pero requieren tiempo para su diseño y aplicación.
Grupo 4
Este documento describe un instrumento de evaluación por solución de problemas. Este método evalúa las habilidades y conocimientos de los estudiantes mediante la presentación de problemas para que los resuelvan. Los problemas pueden ser conceptuales para evaluar el conocimiento o requerir el reconocimiento de procedimientos. Se recomienda utilizar observación a través de listas de verificación y escalas de estimación para evaluar la capacidad de los estudiantes para presentar, ejecutar y evaluar diferentes situaciones de manera organizada y coherente. También es importante comunicar a
Tipos de evaluacion (1)
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Taller ¿Qué es evaluación?
Este documento presenta una discusión sobre la evaluación educativa. Comienza describiendo que la evaluación educativa comenzó a aplicarse en la década de 1940 con las teorías de Ralph Tyler y luego se reconceptualizó en la década de 1960 con teorías de autores como Cronbach, Glaser, Eisner, Scriven y Stake. Luego discute los tipos de evaluación sumativa, criterial y como proceso global, y proporciona ejemplos de sus características. Finalmente, explica que la evaluación educativa es un proceso global que involucra
Glosario qqqqqqqq
Este documento presenta definiciones de varios términos clave utilizados en planeación y evaluación. Algunos de los términos definidos incluyen actividad, áreas estratégicas, auditoría, benchmarking, diagnóstico, eficiencia, eficacia, evaluación, indicadores de desempeño, meta, misión, objetivo, política y programa. El documento provee una guía concisa pero completa de conceptos fundamentales para comprender mejor los procesos de planeación y evaluación.
Glosario
Este documento presenta definiciones de varios términos clave utilizados en planeación y evaluación. Algunos de los términos definidos incluyen actividad, áreas estratégicas, auditoría, benchmarking, diagnóstico, eficacia, eficiencia, evaluación, indicadores de desempeño, meta, misión, objetivo, planeación, política y presupuesto. El documento provee descripciones concisas pero completas de cada término para ayudar a los lectores a comprender mejor los conceptos fundamentales en estos campos.
Evaluacion formal presentacion
El documento describe las características y propósitos de la evaluación formal de los aprendizajes. La evaluación formal es un proceso integral, sistemático y participativo que recoge información a lo largo del proceso educativo para observar el progreso de los estudiantes y mejorar sus aprendizajes. Involucra el uso de técnicas formales como pruebas estandarizadas y exámenes para medir el rendimiento de los estudiantes.
Evaluacion ClasificacióN Tipos
El documento describe diferentes tipos y propósitos de la evaluación educativa, incluyendo la evaluación diagnóstica, formativa y sumativa. También discute la evaluación en entornos de educación a distancia, con enfoque en la evaluación de aprendizajes y cursos a través de actividades en línea, trabajos remotos y foros de discusión.
Evaluacion
El profesor o tutor está identificado por un triángulo.
Calidad: La calidad de las intervenciones se representa por medio de
colores:
- Verde: Intervenciones de calidad.
- Amarillo: Intervenciones regulares.
- Rojo: Intervenciones deficientes.
El forograma permite visualizar rápidamente la participación y calidad de
cada estudiante en un foro determinado.
Principios de la evaluacion
Este documento discute el proceso de evaluación. Define la evaluación como un proceso de obtención, selección y análisis de información con el propósito de emitir un juicio de valor orientado a la toma de decisiones. Explica que las metodologías de evaluación actuales usan una base de referencia común y que Suchman propuso un enfoque formal al proceso de evaluación de políticas públicas en 1967 que evolucionó a través de los años.
Principios de la evaluacion
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Tipos de evaluacion. lucrecia y mabel
El documento describe los diferentes tipos de evaluación educativa, incluyendo la evaluación formativa, sumativa, diagnóstica y predictiva. También explica cómo la evaluación puede clasificarse según el momento, la ubicación de los agentes, el enfoque metodológico y la finalidad. Finalmente, presenta algunas técnicas e instrumentos comunes de evaluación como cuestionarios, listas de cotejo y guías de observación.
6 evaluacion del-aprendizaje- 2015
Este documento presenta un resumen de los diferentes tipos de evaluación educativa. Describe las evaluaciones diagnóstica, formativa y sumativa, así como las evaluaciones globales, parciales, internas, externas, iniciales, continuas, finales y diferidas. Además, explica los enfoques metodológicos cualitativo, cuantitativo y cuali-cuantitativo, y los estándares de comparación normativos y criteriales. Finalmente, detalla varias técnicas y instrumentos de evaluación comúnmente utilizados.
Tema 3 guia evaluacion
La guía resume los conceptos clave de la evaluación de aprendizajes, incluyendo que sirve para averiguar qué y cómo están aprendiendo los estudiantes y mejorar el proceso de enseñanza. Describe tres tipos de evaluación (formativa, sumativa y diagnóstica) y seis criterios para clasificar los métodos de evaluación. Finalmente, presenta cuatro técnicas comunes de evaluación (observación, entrevista, análisis documental y pruebas) e identifica instrumentos específicos para cada una.
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la evaluación
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Evaluacion
El profesor o tutor está identificado por un triángulo.
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MODELOS DE EVALUACIÓN - CUADRO COMPARATIVO
Actividad realizada el 14 Noviembre de 2013 como parte de las actividades de aprendizaje de la materia "Teorías y Modelos de Evaluación" correspondiente al Cuatrimestre 3 de la licenciatura en Planeación y Evaluación Educativa de la Universidad Virtual del Estado de Michoacán. El siguiente cuadro comparativo reúne los modelos de evaluación a partir de preguntas clave como los son:
¿Qué se evalúa?
¿Cómo se evalúa?
¿Cuál es la finalidad de la evaluación?
¿Quién evalúa? y
¿Cuál es el paradigma evaluado?
Sesion 1 curso de verano
El documento habla sobre la elaboración de reactivos de opción múltiple para pruebas objetivas. Explica conceptos clave como evaluación educativa, evaluación del aprendizaje, tipos de evaluación, características de los instrumentos de medición y ejemplos de pruebas objetivas como CENEVAL, PISA y ENLACE. También describe el proceso de construcción de pruebas objetivas y sus características.
Exposicion equipo 2 operaciones y tipos de evaluacion
La evaluación curricular tiene como propósito determinar en qué medida se están cumpliendo las metas de calidad relacionadas con los aprendizajes de los estudiantes. Un instrumento de evaluación permite captar y valorar información sobre el aprendizaje de los estudiantes y las consecuencias de las acciones educativas para optimizar los esfuerzos. Los resultados de la evaluación curricular son insumos fundamentales para tomar decisiones y establecer acciones que garanticen el avance en un proceso de mejoramiento educativo.
Glosario básico de evaluacion
Este documento proporciona definiciones de más de 50 términos clave relacionados con la evaluación educativa. Algunos de los términos definidos incluyen objetivo, evaluación, instrumento de evaluación, datos, análisis de datos, informe de evaluación, validez, confiabilidad, eficiencia y recomendaciones. El documento sirve como glosario básico para entender mejor los conceptos y procesos involucrados en la evaluación educativa.
Evaluacion de los aprendizajes
El documento clasifica y describe los diferentes tipos de evaluación educativa, incluyendo la evaluación diagnóstica, orientadora, predictiva, de control y seguimiento, formativa y sumativa. También describe las técnicas e instrumentos de evaluación, como observaciones, entrevistas, pruebas, trabajos y portafolios; y los enfoques de evaluación como de campo, documental y discursivo.
Evaluación curricular
Evaluación del currículo
Concepto de evaluación curricular.
Importancia, alcances y limitaciones de la evaluación curricular.
Tipos de evaluación curricular.
-Evaluación interna
-Evaluación Externa
Pasos de la metodología de la evaluación curricular.
Evaluación
La evaluación educativa incluye tres tipos principales: la evaluación predictiva que predice el rendimiento antes del aprendizaje, la evaluación formativa que ofrece retroalimentación durante el aprendizaje, y la evaluación sumativa que mide el logro al final del aprendizaje. La evaluación puede ser cualitativa mediante observación detallada o cuantitativa a través de instrumentos como exámenes.
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Tipos de evaluacion
- 1. Tipos de Evaluación Clasificación de la evaluación http://ares.unimet.edu.ve/didactica/conti/Respaldo/Departamento%20de%20Did%E1ctica/Materias/Semestre%2004-05A/Evaluaci%F3n%20del%20preescolar/Tipos%20de%20Evaluacion.ppt
- 3. Según su función Define o establece las posibilidades del programa /sujeto para la orientación futura (personal, institucional y profesional) Predictiva Redefine su estructura y funcionamiento, y en la de todos sus componentes (planificación, tecnología, recursos didácticos) a través de la retroalimentación de la información obtenida Orientadora Comprueba hasta qué punto se han conseguido los objetivos propuestos. Determina el grado de identificación o discrepancia entre éstos y los resultados. Diagnóstica
- 4. Según su función Garantiza la máxima calidad del proceso y la satisfacción de los involucrados. De control y Seguimiento del rendimiento
- 5. Según su finalidad Pretende valorar un programa/sujeto con la intención de valorar su logro/mérito Sumativa Ayuda al desarrollo de un programa/sujeto Formativa
- 6. Según la participación de los agentes de evaluación Evaluación que sintetiza o reune todas las realizadas por cada grupo/sujeto acerca de los demás Coevaluación Múltiples evaluaciones que serán tomadas en cuenta Heteroevaluación Evaluación realizada por los mismo implicados Autoevaluación
- 7. Según la ubicación de los agentes de evaluación Si el evaluador es externo al programa Externa Si el evaluador está dentro del programa Interna
- 8. Según el momento Cuando se hace después de obtenidos productos parciales o finales. Final Cuando se hace durante la ejecución del programa/sujeto Procesual Cuando se hace antes de iniciar la ejecución. Sirve para evaluar las condiciones de entrada Inicial
- 9. Según en enfoque metodológico Utilización de las dos categorías anteriores dependiendo de la naturaleza de los datos a buscar Cuali-cuantitativa Cada fenómeno es considerado como algo único que debe ser analizado en su ambiente natural y con la utilización de procedimientos e instrumentos que permitan captarlos en su integridad Cualitativa Procedimientos que requieren medir y cuantificar los fenómenos educativos para describir causas y efectos y explicar relaciones entre variables independientes(tratamiento) y variables dependientes (resultados) Cuantitativa