La evaluación se puede clasificar de diferentes maneras: por su función (diagnóstica, orientadora, predictiva, de control), por su finalidad (formativa, sumativa), por la participación de los agentes (autoevaluación, heteroevaluación, coevaluación), por la ubicación de los agentes (interna, externa), por el momento (inicial, procesual, final) y por el enfoque metodológico (cuantitativa, cualitativa, cuali-cuantitativa). También se puede clasificar según el ámbito de acción, como la evaluación

1. Tipos de Evaluación
Clasificación de la evaluación

2. La Evaluación se clasifica
según diferentes criterios:
 Según su función
 Según su finalidad
 Según la participación de los agentes de
evaluación
 Según la ubicación de los agentes de
evaluación
 Según el momento
 Según el enfoque metodológico

3. Según su función
Diagnóstica Comprueba hasta qué punto se han
conseguido los objetivos propuestos.
Determina el grado de identificación o
discrepancia entre éstos y los resultados.
Orientadora Redefine su estructura y funcionamiento,
y en la de todos sus componentes
(planificación, tecnología, recursos
didácticos) a través de la
retroalimentación de la información
obtenida
Predictiva Define o establece las posibilidades del
programa /sujeto para la orientación
futura (personal, institucional y
profesional)

4. Según su función
De control y Garantiza la máxima calidad del proceso
y la satisfacción de los involucrados.
Seguimiento
del rendimiento

5. Según su finalidad
Formativa Ayuda al desarrollo de un
programa/sujeto
Sumativa Pretende valorar un
programa/sujeto con la intención
de valorar su logro/mérito

6. Según la participación de los agentes de evaluación
Autoevaluación Evaluación realizada por
los mismo implicados
Heteroevaluación Múltiples evaluaciones
que serán tomadas en
cuenta
Coevaluación Evaluación que sintetiza
o reune todas las
realizadas por cada
grupo/sujeto acerca de
los demás

7. Según la ubicación de los agentes de evaluación
Interna Si el evaluador está dentro del
programa
Externa Si el evaluador es externo al
programa

8. Según el momento
Inicial Cuando se hace antes de iniciar la
ejecución. Sirve para evaluar las
condiciones de entrada
Procesual Cuando se hace durante la
ejecución del programa/sujeto
Final Cuando se hace después de
obtenidos productos parciales o
finales.

9. Según en enfoque metodológico
Cuantitativa Procedimientos que requieren medir y cuantificar
los fenómenos educativos para describir causas
y efectos y explicar relaciones entre variables
independientes(tratamiento) y variables
dependientes (resultados)
Cualitativa Cada fenómeno es considerado como algo único
que debe ser analizado en su ambiente natural y
con la utilización de procedimientos e
instrumentos que permitan captarlos en su
integridad
Cuali- Utilización de las dos categorías anteriores
dependiendo de la naturaleza de los datos a
cuantitativa buscar

10. Otra Clasificación de la Evaluación
Según el ámbito de acción
 Evaluación institucional o de centros educativos.
 Evaluación curricular que incluye programas y
planes educativos.
 Evaluación de programas.
 Evaluación del ambiente físico (Planta física y
condiciones equipos y materiales)
 Evaluación del proceso enseñanza-aprendizaje
 Evaluación del proceso de enseñanza y la la
práctica docente