TIPOS DE TEXTOS SEGÚN LA UBICACIÓN DE LA IDEA PRINCIPAL

TIPOS DE TEXTOS SEGÚN LA UBICACIÓN DE LA IDEA PRINCIPAL

• 1.
  TIPOS DE TEXTOSEGÚN UBICACIÓN DE LA
• 2.
  TEXTO
• 4.
  Supresión o SelecciónConstrucción
• 5.
  Tipos de texto segúnla ubicación de la idea principal ------------------------------------------------------------------------ ------------------------------------------------------------------------ ------------------------------------------------------------------------ ------------------------------------------------------------------------ ------------------------------------------------------------------------ ------------------------------------------------------------------------ ------------------------------------------------------------------------ ------------------------------------------------------------------------ ------------------------------------------------------------------------ ------------------------------------------------------------------------ ------------------------------------------------------------------------ ------------------------------------------------------------------------ ------------------------------------------------------------------------ ------------------------------------------------------------------------ ------------------------------------------------------------------------ ------------------------------------------------------------------------ ------------------------------------------------------------------------ ------------------------------------------------------------------------ ------------------------------------------------------------------------ ------------------------------------------------------------------------ Sintetizante-Analizante MEDIO
• 6.
  TIPOS DE TEXTOSEGÚN UBICACIÓN DE IP TEXTOS ANALIZANTES
• 7.
  TIPOS DE TEXTOSEGÚN UBICACIÓN DE IP TEXTOS SINTETIZANTES
• 8.
  TIPOS DE TEXTOSEGÚN UBICACIÓN DE IP TEXTOS ENCUADRADOS
• 9.
  TIPOS DE TEXTOSEGÚN UBICACIÓN DE IP TEXTOS PARALELOS Los parques nacionales son territorios bastante extensos nada o poco transformados por la acción del ser humano, donde especies animales y vegetales, la geología y los hábitats ofrecen un interés especial desde el punto de vista científico, educativo y recreativo. Ellos están protegidos legalmente contra toda acción que resulte dañina o perjudicial.
• 10.
  TIPOS DE TEXTOSEGÚN UBICACIÓN DE IP TEXTOS PARALELOS Los parques nacionales son territorios bastante extensos nada o poco transformados por la acción del ser humano, donde especies animales y vegetales, la geología y los hábitats ofrecen un interés especial desde el punto de vista científico, educativo y recreativo. Ellos están protegidos legalmente contra toda acción que resulte dañina o perjudicial. Los parque nacionales albergan ecosistemas variados por ello son áreas protegidas.
• 11.
  TIPOS DE TEXTOSEGÚN UBICACIÓN DE IP TEXTOS CENTRADOS ( SINTETIZANTE-ANALIZANTE )
• 12.
  PRACTIQUEMOS Los ingenieros dela Edad Media idearon ingeniosas formas para conseguir aumentar la estabilidad y la resistencia de la estructura de las catedrales. Entre las más importantes está el uso de los llamados arbotantes, arcos que se apoyan en los muros de la catedral y en pilares situados a sus lados. Este recurso permitía descargar el peso de los muros y de la cubierta, y repartirlo entre los propios muros y los pilares. Con esto se conseguía elevar el tamaño de las catedrales, alcanzando alturas de casi 100 metros. TEXTO 1
• 13.
  PRACTIQUEMOS Los ingenieros dela Edad Media idearon ingeniosas formas para conseguir aumentar la estabilidad y la resistencia de la estructura de las catedrales. Entre las más importantes está el uso de los llamados arbotantes, arcos que se apoyan en los muros de la catedral y en pilares situados a sus lados. Este recurso permitía descargar el peso de los muros y de la cubierta, y repartirlo entre los propios muros y los pilares. Con esto se conseguía elevar el tamaño de las catedrales, alcanzando alturas de casi 100 metros. TEXTO 1 LAS CATEDRALES / ESTRUCTURA DE LAS CATEDRALES
• 14.
  PRACTIQUEMOS Los ingenieros dela Edad Media idearon ingeniosas formas para conseguir aumentar la estabilidad y la resistencia de la estructura de las catedrales. Entre las más importantes está el uso de los llamados arbotantes, arcos que se apoyan en los muros de la catedral y en pilares situados a sus lados. Este recurso permitía descargar el peso de los muros y de la cubierta, y repartirlo entre los propios muros y los pilares. Con esto se conseguía elevar el tamaño de las catedrales, alcanzando alturas de casi 100 metros. TEXTO 1 LAS CATEDRALES / ESTRUCTURA DE LAS CATEDRALES
• 15.
  PRACTIQUEMOS El mouse esun instrumento que manejamos continuamente cuando estamos utilizando una computadora, ya sea para escribir y dar formato a un texto, para dibujar o, incluso, para jugar. Y requiere una postura concreta de la mano durante bastante tiempo, que, si no es la correcta, puede ocasionarnos malestares y algunos graves problemas de salud. Por eso, es necesario adoptar la posición correcta cuando se coge y maneja el mouse. TEXTO 2
• 16.
  PRACTIQUEMOS El mouse esun instrumento que manejamos continuamente cuando estamos utilizando una computadora, ya sea para escribir y dar formato a un texto, para dibujar o, incluso, para jugar. Y requiere una postura concreta de la mano durante bastante tiempo, que, si no es la correcta, puede ocasionarnos malestares y algunos graves problemas de salud. Por eso, es necesario adoptar la posición correcta cuando se coge y maneja el mouse. TEXTO 2 MANEJO DEL MOUSE
• 17.
  PRACTIQUEMOS El mouse esun instrumento que manejamos continuamente cuando estamos utilizando una computadora, ya sea para escribir y dar formato a un texto, para dibujar o, incluso, para jugar. Y requiere una postura concreta de la mano durante bastante tiempo, que, si no es la correcta, puede ocasionarnos malestares y algunos graves problemas de salud. Por eso, es necesario adoptar la posición correcta cuando se coge y maneja el mouse. TEXTO 2 MANEJO DEL MOUSE
• 18.
  PRACTIQUEMOS Las armas ylos instrumentos de guerra no generan poder, sino violencia y sometimiento. Si creemos que en democracia el poder reside en todos los ciudadanos y ciudadanas dispuestos a la acción y la concertación, tenemos entonces que cuestionar aquella vieja consideración de la guerra como la continuación de la política por otros medios. De otra manera, seguiremos reforzando aquella tesis equivocada de que el poder nace del fusil, cuando es sólo violencia y sumisión lo que produce el uso de las armas. TEXTO 3
• 19.
  PRACTIQUEMOS Las armas ylos instrumentos de guerra no generan poder, sino violencia y sometimiento. Si creemos que en democracia el poder reside en todos los ciudadanos y ciudadanas dispuestos a la acción y la concertación, tenemos entonces que cuestionar aquella vieja consideración de la guerra como la continuación de la política por otros medios. De otra manera, seguiremos reforzando aquella tesis equivocada de que el poder nace del fusil, cuando es sólo violencia y sumisión lo que produce el uso de las armas. TEXTO 3 LAS ARMAS
• 20.
  PRACTIQUEMOS Las armas ylos instrumentos de guerra no generan poder, sino violencia y sometimiento. Si creemos que en democracia el poder reside en todos los ciudadanos y ciudadanas dispuestos a la acción y la concertación, tenemos entonces que cuestionar aquella vieja consideración de la guerra como la continuación de la política por otros medios. De otra manera, seguiremos reforzando aquella tesis equivocada de que el poder nace del fusil, cuando es sólo violencia y sumisión lo que produce el uso de las armas. TEXTO 3 LAS ARMAS
• 21.
  PRACTIQUEMOS Entre los depredadoresdel mar hay animales muy agresivos, como las barracudas y las morenas (ambos carnívoros, de tamaño considerable y poseedores de fuertes dientes). Pero las fieras del océano, los grandes depredadores son, sin duda, los tiburones. Los tiburones, en su mayoría, se alimentan de otros peces. Para ello cazan a sus presas con sus mandíbulas y mediante movimientos de su cabeza los desgarran y trocean. TEXTO 4
• 22.
  PRACTIQUEMOS Entre los depredadoresdel mar hay animales muy agresivos, como las barracudas y las morenas (ambos carnívoros, de tamaño considerable y poseedores de fuertes dientes). Pero las fieras del océano, los grandes depredadores son, sin duda, los tiburones. Los tiburones, en su mayoría, se alimentan de otros peces. Para ello cazan a sus presas con sus mandíbulas y mediante movimientos de su cabeza los desgarran y trocean. TEXTO 4 LOS TIBURONES
• 23.
  PRACTIQUEMOS Entre los depredadoresdel mar hay animales muy agresivos, como las barracudas y las morenas (ambos carnívoros, de tamaño considerable y poseedores de fuertes dientes). Pero las fieras del océano, los grandes depredadores son, sin duda, los tiburones. Los tiburones, en su mayoría, se alimentan de otros peces. Para ello cazan a sus presas con sus mandíbulas y mediante movimientos de su cabeza los desgarran y trocean. TEXTO 4 LOS TIBURONES
• 24.
  PRACTIQUEMOS Las erupciones sonmuy diferentes según el tipo de volcanes. Así, en un volcán pueden predominar las efusiones gaseosas; en otros, las explosiones con salida brusca de productos sólidos, y en otros, la emisión lenta de lava. TEXTO 5
• 25.
  PRACTIQUEMOS Las erupciones sonmuy diferentes según el tipo de volcanes. Así, en un volcán pueden predominar las efusiones gaseosas; en otros, las explosiones con salida brusca de productos sólidos, y en otros, la emisión lenta de lava. TEXTO 5 ERUPCIONES VOLCÁNICAS
• 26.
  PRACTIQUEMOS Las erupciones sonmuy diferentes según el tipo de volcanes. Así, en un volcán pueden predominar las efusiones gaseosas; en otros, las explosiones con salida brusca de productos sólidos, y en otros, la emisión lenta de lava. TEXTO 5 ERUPCIONES VOLCÁNICAS
• 27.
  PRACTIQUEMOS Un charco deagua que se forma o que se seca, las hojas que caen durante el otoño, la lluvia, la madera que arde en una hoguera, el vuelo de un pájaro o una barra de hierro que se oxida son solo algunos de los ejemplos de algo que resulta evidente: una de las principales características de la materia es que está sometida a continuos cambios. TEXTO 6
• 28.
  PRACTIQUEMOS Un charco deagua que se forma o que se seca, las hojas que caen durante el otoño, la lluvia, la madera que arde en una hoguera, el vuelo de un pájaro o una barra de hierro que se oxida son solo algunos de los ejemplos de algo que resulta evidente: una de las principales características de la materia es que está sometida a continuos cambios. TEXTO 6 LA MATERIA
• 29.
  PRACTIQUEMOS Un charco deagua que se forma o que se seca, las hojas que caen durante el otoño, la lluvia, la madera que arde en una hoguera, el vuelo de un pájaro o una barra de hierro que se oxida son solo algunos de los ejemplos de algo que resulta evidente: una de las principales características de la materia es que está sometida a continuos cambios. TEXTO 6 LA MATERIA
• 30.
  PRACTIQUEMOS A diferencia delcalendario gregoriano, el musulmán es un calendario lunar, es decir, se basa exclusivamente en la observación de las fases lunares como referencia del paso del tiempo. El calendario musulmán consta de seis meses de 29 días y seis de 30. Así, el año musulmán tiene 354 días en total, y es once días más corto que el año solar. Debido a este desfase, el calendario no está acompasado con las estaciones. De este modo, un mismo mes puede pertenecer al invierno un año y a la primavera al cabo de unos años. Cada mes musulmán comienza al atardecer del día en el que se puede ver el principio del cuarto creciente de la Luna. TEXTO 7
• 31.
  PRACTIQUEMOS A diferencia delcalendario gregoriano, el musulmán es un calendario lunar, es decir, se basa exclusivamente en la observación de las fases lunares como referencia del paso del tiempo. El calendario musulmán consta de seis meses de 29 días y seis de 30. Así, el año musulmán tiene 354 días en total, y es once días más corto que el año solar. Debido a este desfase, el calendario no está acompasado con las estaciones. De este modo, un mismo mes puede pertenecer al invierno un año y a la primavera al cabo de unos años. Cada mes musulmán comienza al atardecer del día en el que se puede ver el principio del cuarto creciente de la Luna. TEXTO 7 CALENDARIO MUSULMAN
• 32.
  PRACTIQUEMOS A diferencia delcalendario gregoriano, el musulmán es un calendario lunar, es decir, se basa exclusivamente en la observación de las fases lunares como referencia del paso del tiempo. El calendario musulmán consta de seis meses de 29 días y seis de 30. Así, el año musulmán tiene 354 días en total, y es once días más corto que el año solar. Debido a este desfase, el calendario no está acompasado con las estaciones. De este modo, un mismo mes puede pertenecer al invierno un año y a la primavera al cabo de unos años. Cada mes musulmán comienza al atardecer del día en el que se puede ver el principio del cuarto creciente de la Luna. TEXTO 7 CALENDARIO MUSULMAN
• 33.
  PRACTIQUEMOS A nuestro alrededorpodemos ver numerosos ejemplos de estructuras; por ejemplo, los puentes son estructuras destinadas a pasar un obstáculo y permitir el tránsito de vehículos y de personas. Los grandes edificios también son ejemplos de estructuras. Una estructura es un objeto o una parte de un objeto que se ha diseñado para sostener un peso manteniendo una forma determinada. TEXTO 8
• 34.
  PRACTIQUEMOS A nuestro alrededorpodemos ver numerosos ejemplos de estructuras; por ejemplo, los puentes son estructuras destinadas a pasar un obstáculo y permitir el tránsito de vehículos y de personas. Los grandes edificios también son ejemplos de estructuras. Una estructura es un objeto o una parte de un objeto que se ha diseñado para sostener un peso manteniendo una forma determinada. TEXTO 8 LA ESTRUCTURA
• 35.
  PRACTIQUEMOS A nuestro alrededorpodemos ver numerosos ejemplos de estructuras; por ejemplo, los puentes son estructuras destinadas a pasar un obstáculo y permitir el tránsito de vehículos y de personas. Los grandes edificios también son ejemplos de estructuras. Una estructura es un objeto o una parte de un objeto que se ha diseñado para sostener un peso manteniendo una forma determinada. TEXTO 8 LA ESTRUCTURA
• 36.
  PRACTIQUEMOS Un simple recorridoen ómnibus o colectivo puede servir para observar a una serie de personas, muchas de las cuales podrían convertirse en protagonistas de una narración. Si observamos con interés, descubriremos que sentado frente a nosotros hay no sólo “un señor leyendo un periódico”, sino un hombre preocupado, que arruga firmemente el entrecejo, que parece leer, pero que en realidad no mueve los ojos sobre el papel, sino que mantiene fija la vista en un punto de la hoja. Y si nuestra fantasía decide entonces imaginar quién es, qué vida tiene, de dónde viene, a dónde va, a qué se dedica, cuáles son las razones de su tribulación, nos encontraremos observando multitud de pequeños detalles que pueden permitirnos adivinar mucho sobre él. TEXTO 9
• 37.
  PRACTIQUEMOS Un simple recorridoen ómnibus o colectivo puede servir para observar a una serie de personas, muchas de las cuales podrían convertirse en protagonistas de una narración. Si observamos con interés, descubriremos que sentado frente a nosotros hay no sólo “un señor leyendo un periódico”, sino un hombre preocupado, que arruga firmemente el entrecejo, que parece leer, pero que en realidad no mueve los ojos sobre el papel, sino que mantiene fija la vista en un punto de la hoja. Y si nuestra fantasía decide entonces imaginar quién es, qué vida tiene, de dónde viene, a dónde va, a qué se dedica, cuáles son las razones de su tribulación, nos encontraremos observando multitud de pequeños detalles que pueden permitirnos adivinar mucho sobre él. TEXTO 9 LO PASAJEROS
• 38.
  PRACTIQUEMOS Un simple recorridoen ómnibus o colectivo puede servir para observar a una serie de personas, muchas de las cuales podrían convertirse en protagonistas de una narración. Si observamos con interés, descubriremos que sentado frente a nosotros hay no sólo “un señor leyendo un periódico”, sino un hombre preocupado, que arruga firmemente el entrecejo, que parece leer, pero que en realidad no mueve los ojos sobre el papel, sino que mantiene fija la vista en un punto de la hoja. Y si nuestra fantasía decide entonces imaginar quién es, qué vida tiene, de dónde viene, a dónde va, a qué se dedica, cuáles son las razones de su tribulación, nos encontraremos observando multitud de pequeños detalles que pueden permitirnos adivinar mucho sobre él. TEXTO 9 LO PASAJEROS
• 39.
  PRACTIQUEMOS Clarece Lispector (1926-1977)era de origen judío y nació en Ucrania. A los pocos meses de nacida, trasladó con sus padres a Brasil. Su primera novela, “Cerca del corazón salvaje” –escrita mientras estudiaba en la Facultad de Derecho-, recibió el premio Graca Aranha. A esta obra le siguieron varias publicaciones que atrajeron el interés de la crítica brasileña, que sitúa a Lispector, junto con Guimaraes Rosa, en el centro de la narrativa de vanguardia brasileña. Entre sus pocas obras traducidas al español se encuentra “La pasión según G.H.”, considerada por la crítica como su obra más lograda. TEXTO 10
• 40.
  PRACTIQUEMOS Clarece Lispector (1926-1977)era de origen judío y nació en Ucrania. A los pocos meses de nacida, trasladó con sus padres a Brasil. Su primera novela, “Cerca del corazón salvaje” –escrita mientras estudiaba en la Facultad de Derecho-, recibió el premio Graca Aranha. A esta obra le siguieron varias publicaciones que atrajeron el interés de la crítica brasileña, que sitúa a Lispector, junto con Guimaraes Rosa, en el centro de la narrativa de vanguardia brasileña. Entre sus pocas obras traducidas al español se encuentra “La pasión según G.H.”, considerada por la crítica como su obra más lograda. TEXTO 10 CLARECE LISPECTOR
• 41.
  PRACTIQUEMOS Clarece Lispector (1926-1977)era de origen judío y nació en Ucrania. A los pocos meses de nacida, trasladó con sus padres a Brasil. Su primera novela, “Cerca del corazón salvaje” –escrita mientras estudiaba en la Facultad de Derecho-, recibió el premio Graca Aranha. A esta obra le siguieron varias publicaciones que atrajeron el interés de la crítica brasileña, que sitúa a Lispector, junto con Guimaraes Rosa, en el centro de la narrativa de vanguardia brasileña. Entre sus pocas obras traducidas al español se encuentra “La pasión según G.H.”, considerada por la crítica como su obra más lograda. TEXTO 10 CLARECE LISPECTOR
• 42.
  PRACTIQUEMOS Clarece Lispector (1926-1977)era de origen judío y nació en Ucrania. A los pocos meses de nacida, trasladó con sus padres a Brasil. Su primera novela, “Cerca del corazón salvaje” –escrita mientras estudiaba en la Facultad de Derecho-, recibió el premio Graca Aranha. A esta obra le siguieron varias publicaciones que atrajeron el interés de la crítica brasileña, que sitúa a Lispector, junto con Guimaraes Rosa, en el centro de la narrativa de vanguardia brasileña. Entre sus pocas obras traducidas al español se encuentra “La pasión según G.H.”, considerada por la crítica como su obra más lograda. TEXTO 10 Clarece Lispector es una escritora Ucraniana que destaca en la Literatura brasileña CLARECE LISPECTOR
• 43.
  Tipos de texto segúnla ubicación de la idea principal ------------------------------------------------------------------------ ------------------------------------------------------------------------ ------------------------------------------------------------------------ ------------------------------------------------------------------------ ------------------------------------------------------------------------ ------------------------------------------------------------------------ ------------------------------------------------------------------------ ------------------------------------------------------------------------ ------------------------------------------------------------------------ ------------------------------------------------------------------------ ------------------------------------------------------------------------ ------------------------------------------------------------------------ ------------------------------------------------------------------------ ------------------------------------------------------------------------ ------------------------------------------------------------------------ ------------------------------------------------------------------------ ------------------------------------------------------------------------ ------------------------------------------------------------------------ ------------------------------------------------------------------------ ------------------------------------------------------------------------ Sintetizante-Analizante MEDIO