Ed. Tecnológica para 7mo grado

1. EDUCACIÓN TECNOLÓGICA
TEMA: Proceso de estructuración técnico-social de la hora.
MIDIENDO CON FENÓMENOS NATURALES
LA UTILIZACIÓN DE LOS CICLOS EN DISTINTAS CIVILIZACIONES:
Se conoce poco de cómo se medía el tiempo en la prehistoria, pero se sabe que las civilizaciones de
la antigüedad y de todas las culturas aprendieron las señales de la naturaleza en la que habitaban y
de los cuerpos celestes (cielo) y las utilizaron para organizar sus actividades y su vida social.
Como para la agricultura es necesaria la mayor precisión posible, muchos pueblos se dieron cuenta
de que esta precisión se la podían dar las estrellas ya que surgen por un lado del horizonte y se
“trasladan” por el cielo hasta ocultarse por el otro lado, y aprendieron a reconocerlas e identificarlas.
Reconocieron que el movimiento aparente de los cuerpos celestes como la luna, el sol y los planetas
determinan ciclos y los aprovecharon para medir el tiempo (estaciones, deshielos, inundaciones,
fases de la luna, día- noche, mareas, etc.).
Igual que la posición del sol en el cielo revela el momento del día, la época del año se puede
determinar por los amaneceres y ocasos de las estrellas y de los grupos de estrellas
(constelaciones) y muchos pueblos de la antigüedad aprovecharon estos conocimientos para la
construcción de sus calendarios (1º instrumento de medición del tiempo)
Los ciclos largos eran importantes para anticipar las épocas de las tareas agrícolas (para sembrar y
cosechar sus alimentos) y las épocas de celebraciones de ritos y festividades.
Los ciclos cortos fueron usados para dividir el día (amanecer, mediodía, el atardecer). Los hombres
de la antigüedad desarrollaban sus actividades y regían sus vidas cotidianas por la luz.
El comienzo y el final de cada día fueron fijados por diferentes pueblos de diversas formas.
Algunos de los métodos más antiguos consistían en contar los días desde el amanecer, el atardecer
o el mediodía, son los momentos fácilmente reconocibles.
Lo mismo sucedió con el comienzo y el final de cada año, cada pueblo lo pautaba en función de sus
necesidades.
Los moré del Amazonas identificaban las estaciones de acuerdo al perfume de algunas flores.
Los Mayas tenían conocimientos del sol y de astronomía que usaban para arar, sembrar y cosechar.
Se cree que la construcción de Stonehedge es un enorme reloj astronómico que marca el día del
solsticio de verano y el de invierno.
Los antiguos escandinavos, germanos y anglosajones calculaban los años de invierno a invierno.

2. Los habitantes de Irlanda se regían por las mareas, los cingaleses (tribu africana) medían el tiempo
en verano con una flor que se abre regularmente cada día antes del anochecer.
Los chinos tenían tantos conocimientos astronómicos desde el milenio III a.C., que medían el año
por la posición de las estrellas.
Los antiguos eslavos como otros pueblos de labranza establecían la duración del año como un
intervalo de una siega a otra.
Los indios de América medían el año por la aparición de la nieve, los australianos, por el comienzo
del periodo de las lluvias, etc.
Los chinos tenían tantos conocimientos astronómicos desde el milenio III a.C., que medían el año
por la posición de las estrellas.
Los antiguos eslavos como otros pueblos de labranza establecían la duración del año como un
intervalo de una siega a otra.
Los indios de América medían el año por la aparición de la nieve, los australianos, por el comienzo
del periodo de las lluvias, etc.
ACTIVIDAD Nº 1 (fecha de entrega 27/03/2020)
A) Buscar 10 fenómenos de la naturaleza y de los CUERPOS CELESTES (planetas, estrellas,
etc.) que podamos utilizar para medir el tiempo, o sea, en los que se encuentren ciclos:
B) Ordenarlos según la duración del periodo (Frecuencia)
Ejemplos de CICLOS LARGOS:
 El paso de un cometa
 Ciclo completo de la luna
Ejemplos de CICLOS CORTOS:
 Las mareas
 Ritmo cardiaco