Este documento presenta una secuencia didáctica de dos encuentros para estimular funciones cerebrales en niños a través de actividades lúdicas. Los objetivos son que los niños reconozcan partes de su cuerpo, exploren el espacio y interactúen mediante el juego. Las actividades incluyen juegos con bloques, pañuelos, música, desplazamiento, aros y cepillos para fomentar el reconocimiento del cuerpo, los hábitos de salud y la interacción social.

1. Secuencia didáctica:
Tiempo: Dos encuentros por la tarde.
Fundamentación: Los niños desde el nacimiento necesitan recibir estímulos diarios,
ya que para potenciar las funciones del cerebro (cognitivo, lingüístico, motor y social)
dependerá de la cantidad, tipo y calidad de los mismos. Si recibe estímulos pobres, de
una forma irregular o en cantidad insuficiente, el cerebro no desarrolla adecuadamente
sus capacidades al ritmo y con la calidad que debería.
La atención e intervención temprana de los niños es más eficaz porque su cerebro tiene
mayor plasticidad; esto hace que se establezcan conexiones entre las neuronas con más
facilidad, rapidez y eficacia.
Por lo tanto es importante proporcionar una serie de estímulos mediante actividades
lúdicas de manera que se potencien aquellas funciones cerebrales que a la larga resultan
de mayor interés.
Objetivos:
• Reconocer algunas partes del cuerpo.
• Explorar el espacio a través de objetos.
• Interactuar mediante el juego con la docente.
Contenidos:
• Reconocimiento de las partes externas del cuerpo: Características observables.
• Comparación de las mismas partes del cuerpo en otra personas (en este caso de
la docente).
• Apropiación y reconocimiento de hábitos necesarios para cuidar la salud.
Actividades:
Juego con bloques de gomaespuma:
La docente colocará al niño sobre una colchoneta y le dispondrá una caja de cartón
grande con bloques de goma espuma.Permitirá que explore el material libremente
(apretarlo, sacudirlo, pisarlo, etc.).La docente le propondrá que realice una torre alta
con los bloques para luego derribarla.Por último, le alcanzará nuevamente la caja para
guardar los bloques.
Juego con pañuelos:
La docente le dará al niño telas de diversas texturas(Seda,algodón,polar,etc.) y lo
invitara a acariciarse con ellos diferentes partes del cuerpo:la
panza,cabeza,brazos,piernas,cara,dedos.A continuación le propondrá jugar a taparse
algunas partes del cuerpo o a esconderse detrás del pañuelo.Seguidamente,sacará
sonajeros de tela y los tapara con el pañuelo hasta envolverlo.Luego,invintará al niño a
hacer lo mismo y a imitar otras acciones:poner algunos sonajeros sobre el pañuelo y
llevarlos a pasear por todo el espacio,arrastrarlos,etc.
Juego con música:
La docente presentará la canción “Cabeza, rodilla y pies” de Toobys y le propondrá al
niño que imite sus movimientos, dichos movimientos estarán relacionados con la letra
de la canción, por ejemplo: Cuando nombra la cabeza se rascará la misma, cuando
nombra las orejas se estirará las mismas, etc.

2. Juego con desplazamiento:
La docente se desplazará con el niño por todo el espacio de diferentes formas: Sobre los
talones para adelante, para atrás, gateando, rodando.
Juego con aros:
La docente le mostrará como se puede pasar un brazo por el “Hula-Hula”, la cabeza, los
pies, las manos para que el niño intente hacerlo.También le indicará que el tamaño de
sus brazos, manos, cabeza y demás partes del cuerpo son mucho mas grandes que las de
él.Luego le dispondrá pelotas de goma de diversos colores y tamaños para que pase las
mismas a través del aro, que enceste las pelotas.
Juego con cepillos:
La docente presentará la canción “Cepillo” de Panam y le mostrará, utilizando un
cepillo de dientes, los movimientos que se deben realizar para cepillarse los
dientes.Luego le mostrara la pasta dental (su consistencia, color y olor) y le explicará
como se usa la misma.
Por último presentará la canción “A lavarse las manitos “de Silvia Blanco y utilizando
jabones de diferentes fragancias le explicará como se realiza el lavado de
manos.También le mostrará como se deben secar las mismas con toallas de diferentes
tamaños y colores.
Además la docente le narrará el siguiente cuento:
El sapo dentudo
Hace mucho, mucho tiempo, hubo un mago que por casualidad inventó un hechizo un poco
tonto, capaz de dar a quien lo recibiera una dentadura perfecta. Como no sabía qué hacer
con aquel descubrimiento, decidió utilizarlo con uno de sus sapos. El sapo se transformó en
un sonriente y alegre animal, que además de poder comer de todo, comenzó también a
hablar.
Estoy encantado con el cambio- repetía el sapo con orgullo- prefiero mil veces las dulces
golosinas que seguir comiendo sucias y asquerosas moscas.
Viendo el regalo tan maravilloso que suponía aquella dentadura para el sapo, y el poco
cuidado al elegir sus comidas, el mago no dejaba de repetirle:
- Cuida tus dientes, Sapo. Lávalos y no dejes que se enfermen ni tengan caries. Y sobre
todo no comas tantas golosinas...
Pero Sapo no hacía mucho caso: pensaba que su dentadura era demasiado resistente como
para tener que lavarla, y las golosinas le gustaban tanto que ni intentaba dejar de
comerlas.
Así que un día aparecieron las caries en su dentadura y se fueron extendiendo por su boca

3. poco a poco, hasta que al descuidado de Sapo descubrió que tenía todos los dientes huecos
por dentro, y se le empezaron a caer. Intentó cuidarlos entonces, pero ya poco pudo hacer
por ellos, y cuando el último de sus relucientes dientes cayó, perdió también el don de
hablar.
¡Pobre Sapo! Si no lo hubiera perdido, le habría podido contar al mago que si volviera a
tener dientes los cuidaría todos los días, porque no había nada más asqueroso que volver a
comer bichos ¡puaj!
Caja de rutina:
Una caja de cartón será dividida en cuatro partes en las cuales habrá un elemento que
le indique al niño como va ser el día.
En el primer encuentro la caja dispondrá:
• Primera sección de bloques de goma espuma.
• La segunda sección de pañuelos de tela.
• La tercera sección un muñeco de cabeza gigante.
• Ultima sección una taza de té (para el momento de merienda).

4. En el segundo encuentro:
• Primera sección pequeños aros de plástico.
• En la segunda sección un cepillo de dientes y pasta dental para niños.
• En la tercera sección un sapo de juguete.
• En la última una taza.
Calendario:

5. ¿Cómo está el día hoy?, ¿Cómo te sentís?, ¿Qué música queres escuchar hoy?, ¿A
qué te gustaría jugar?
Instrumentos de evaluación:
Observación directa de:
• Actitudes, si son positivas o negativas.
• Aceptación de las consignas dadas y comprensión de las mismas.
• Cuidado del material.
• Trato con la docente.
• Expresión de sentimientos y deseos.
Indicadores:
• Lenguaje.
• Conducta.
• Motricidad.
• Hábitos.

6. • Interacción social.
Trabajo realizado por:
Argañaras Patricia
Carrazán Melina.

7. • Interacción social.
Trabajo realizado por:
Argañaras Patricia
Carrazán Melina.