MODELO PEP 2017

1. CAMPO DE FORMACION ACADEMICA
“Lenguaje y comunicación”
ORGANIZADOR CURRICULAR 1
Oralidad
ORGANIZADOR CURRICULAR 2
Conversación
APRENDIZAJES ESPERADOS
Expresa con eficacia sus ideas acerca de diversos temas y
atiende lo que se dice en interacciones con otras personas.
ACTIVIDAD
“Primeros pasos escribiendo mi nombre”
CORRELACION
CON OTROS
CAMPOS
RECURSOS ORGANIZACIÓN
INICIO:
 Bienvenida a los infantes.
 Honores a la bandera.
 Pase de lista
 Se les pide a los infantes entregar sus libretas.
DESARROLLO
 Se reproduce las canciones de Xantolo repasando los pasos con los infantes.
 Se explica la importancia de conocerse unos a otros, respetando los nombres de sus
compañeros, preguntando ¿Cuál es tu nombre? ¿Cómo te dicen en casa? ¿Te gusta
tu nombre? ¿Por qué?
 Se reproduce el video “Nuestro nombre completo”. (La educadora explica la
importancia de saber nuestro nombre)
 Se le entrega a cada infante una hoja con ejercicios de grafomotricidad para fortalecer
sus dedos.
 Se canta y baila la canción “Activación para niños” (se puede reproducir dos veces)
 Se le entrega a cada infante con su propio nombre, sin antes explicar que trataran de
copiarlo en los recuadros de abajo.
CIERRE
 Se les lee un cuento “¿A que sabe la luna?”, poniendo una canción de fondo. Este
cuento es con el fin de dar a conocer los valores.
 Se reúne a los infantes y se les cuestiona:
o ¿Porque es importante dirigirse con su nombre?
 Educación
Socioemocional
 Educación
física.
 Hojas
 Televisión
 Videos
 Música
Trabajo individual y
en grupo.
TIEMPO
30 minutos
INSTRUMENTOS
DE EVALUACION
 Reconoce
características
del sistema de
escritura al
utilizar recursos
propios
(marcas,
grafías, letras).
 Escucha la
experiencia de
sus
compañeros y
muestra
sensibilidad
ante ellos.

2. CAMPO DE FORMACION ACADEMICA
“Exploración y comprensión del mundo natural y social”
ORGANIZADOR CURRICULAR 1
Mundo Natural
ORGANIZADOR CURRICULAR 2
Exploración de la naturaleza
APRENDIZAJES ESPERADOS
Comunica sus hallazgos al observar seres vivos, fenómenos
y elementos naturales, utilizando registros propios y recursos
impresos
ACTIVIDAD
“¿Porque sucede eso?”
CORRELACION
CON OTROS
CAMPOS
RECURSOS ORGANIZACIÓN
INICIO:
 Bienvenida a los infantes.
 Pase de lista
 Se reproduce la canción “El baile del movimiento” para la activación física.
DESARROLLO:
 Se reproduce las canciones de Xantolo repasando los pasos con los infantes.
 Se les entrega cada infante una hoja con el fondo de su nombre con espacios para
poder hacer rollitos de plastilina y formar su nombre y al pasar por su lugar, la educadora
pregunta; ¿Cuál es tu nombre? ¿Qué vocales identificas?
 Se reproduce el video “Que es un experimento”. Posteriormente la educadora fortalece
los conocimientos dando una explicación breve acerca del tema y posteriormente
cuestiona a los infantes; ¿Qué sabias acerca de los experimentos? ¿haz echo alguno?
¿cual?
 El educador reúne al grupo de tal manera que todos puedan observar en el centro, por
ello el realiza la mezcla de colores para así poder crear uno nuevo. Posteriormente se
les pide la participación de los infantes para crear igual un nuevo color.
 “Formado mi propia creación”, esta actividad consiste en brindar a cada infante una
parte de la cartulina para así poder escribir con aplicadores los números del 1 al 5,
creando nuevos colores (La educadora les brinda tapas para crear sus mezclas). Es
una actividad donde los infantes comparten sus ideas y trabajan en equipo.
 La educadora abre un espacio dentro del aula, colocando aros sobre el piso para así
poder reproducir el video “Lento, muy lento” siguiendo los pasos desde su aro.
CIERRE:
 Desde el lugar de cada infante se les cuestiona, ¿Cuántas vocales tenía tu nombre?
 Se reflexiona y escucha a los infantes lo siguiente; ¿Qué actividad te gusto más? ¿Qué
experimentos has visto en casa? ¿Qué cuidados debes de tener al hacer un
experimento?
 Lenguaje y
comunicación.
 Educación
física.
 Hojas con
nombre de
cada
infante.
 Plastilina
 Cartulina
 Pinturas
 Videos
 Televisión
 Aro
Trabajo individual y
en grupo.
TIEMPO
30 minutos
INSTRUMENTOS
DE EVALUACION
 Crear a base de
experiencia un
conocimiento
significativo del
concepto de
experimentar.

3. CAMPO DE FORMACION ACADEMICA
“Pensamiento matemático”
ORGANIZADOR CURRICULAR 1
Número, algebra y variación
ORGANIZADOR CURRICULAR 2
Número
APRENDIZAJES ESPERADOS
Resuelve problemas a través del conteo y con acciones
sobre las colecciones.
ACTIVIDAD
“Pego y relaciono”
CORRELACION
CON OTROS
CAMPOS
RECURSOS ORGANIZACIÓN
INICIO:
 Se saluda a los infantes.
 Se canta y se realiza los movimientos de la canción “A saludarnos”
 Se inicia preguntando a los infantes ¿Conocen los números? ¿Cuéntame que números
conoces? ¿Saben escribirlo?
DESARROLLO:
 Se proyecta el video “Los números del 1 al 10”. Se les pide a los infantes lo siguiente:
o El educador deja gises en la mesa donde pide la participación de los infantes
para que pasen al pizarrón a escribir los números que se sepan.
o Se le brinda a cada infante una hoja donde la primera parte identifica los
números del 1 al 3 coloreándolos y buscándolas en una sopa de números.
 Se proyecta el video “Aprendamos los números” y después el video “Aprendamos a
contar con los dedos”, al finalizar el educador pide a los infantes lo siguiente:
o ¿Cuántas televisiones hay en el salón? ¿Cuántas manos tengo? ¿Cuántos
dedos tenemos en total? ¿Cuántas vocales hay? ¿Cuántas mesas hay dentro
del salón? ¿Cuántos focos hay dentro del salón?
o Se le brinda a cada infante una hoja donde tiene que recortar y pegar imágenes
de acuerdo a la cantidad correspondiente.
 El educador refuerza el tema acerca de la importancia de los números en nuestra vida
cotidiana, para ello cuestiona a los infantes como han usado los números en su casa,
salón u otro lado.
 Se canta y baila “La ronda loca”.
CIERRE:
 Se canta y baila la dinámica “Brinca y para ya”.
 Se cuestiona a los infantes lo siguiente: ¿Cómo se la pasaron en el salón? ¿Les gusto
las actividades? ¿Por qué?
 Educación
física
 Videos
 Televisión
 Hojas de
trabajo
 Tijeras
 Pegamento
Trabajo individual y
en grupo.
TIEMPO
30 minutos
INSTRUMENTOS
DE EVALUACION
 Identifica los
números.
 Comprende
cantidades
pequeñas.
 Estimula su
motricidad fina.

4. CAMPO DE FORMACION ACADEMICA
“Exploración y comprensión del mundo natural y social”
ORGANIZADOR CURRICULAR 1
Cultura y vida social
ORGANIZADOR CURRICULAR 2
Cambios en el tiempo
APRENDIZAJES ESPERADOS
Promover el uso de herramientas y recursos, así como la
práctica de medidas higiénicas y de seguridad (Por ejemplo, el
uso de la lupa).
ACTIVIDAD
“Como lavarnos los dientes”
CORRELACION
CON OTROS
CAMPOS
RECURSOS ORGANIZACIÓN
INICIO:
 Se dará los buenos días a los infantes.
 La educadora iniciará indagando los conocimientos previos de los infantes, en cuanto
a las partes del cuerpo, con el apoyo grafico de un niño el cual se verá sucio y
descuidado, con el objetivo de limpiarlo poco a poco. Se realiza la pregunta ¿Qué partes
del cuerpo conocen?
 Una vez que los infantes respondan la mayor cantidad de las partes del cuerpo, se
trabajara específicamente en la boca, hablando de la importancia de cepillarse los
dientes. ¿Cuántas veces al día se lavan los dientes?
DESARROLLO
 Se reproduce el video “Cepillo dental para niños”, se pregunta, ¿Cuantos de ustedes
se cepillan los dientes?
 Se le entregara a cada infante una hoja donde aparecen varios instrumentos de
limpieza, tanto de bucal como cualquier otro tipo, se les pedirá a los infantes que los
coloreen, solo los instrumentos de limpieza que utilicen para lavarse los dientes.
 Se realiza un experimento llamado “que pasa si no nos cepillamos los dientes”
(previamente se pide a las madres de familia cascarones de huevo, vasos, agua de la
llave, refresco o jugo). Los niños observan y se debate ¿Qué creen que le pase al
cascaron que está en el agua? ¿Qué creen que le pase al cascaron que está en el
refresco? Se deja el cascaron para revisarlo después del receso.
 Se pega en papel bond dos dientes, uno sano y el otro sucio, donde cada infante
recortara (libros de recorte previamente pedidos) acciones que condujeron al bienestar
o malestar del diente.
CIERRE:
 Se retoma la actividad sacando los cascarones del vaso de agua y de refresco y se
debate la causa del porque no son iguales.
 Se continua al cepillado de los dientes (previamente se pide un vaso con agua, cepillo
y crema dental de cada infante)
 Educación
socioemocional
 Videos
 Televisión
 Hojas
 colores
 Imágenes
 Papel bond
 Cascaron
de huevos.
 Refresco,
agua
Trabajo individual y en
grupo.
TIEMPO
30 minutos
INSTRUMENTOS DE
EVALUACION
 La practica del
habito de enjuague
bucal en su vida
diaria.
 El
conocimiento
de las
consecuencias
del cuidado
bucal.

5. CAMPO DE FORMACION ACADEMICA
“Pensamiento matemático”
ORGANIZADOR CURRICULAR 1
Forma, espacio y medida.
ORGANIZADOR CURRICULAR 2
Ubicación espacial
APRENDIZAJES ESPERADOS
Reproduce modelos con formas, figuras y cuerpos
geométricos.
ACTIVIDAD
“Conozcamos que es el tangram”
CORRELACION
CON OTROS
CAMPOS
RECURSOS ORGANIZACIÓN
INICIO:
 Darles la bienvenida. Registro de fecha en el pizarrón.
 Platicar acerca de cómo se sienten el día de hoy cuestionando; ¿Están felices? ¿Están
contentos de asistir a clases?
 Previamente hacer el dibujo de un tangram en cartulina, pegarla en el pizarrón y
mostrárselas a los niños y niñas preguntarles ¿saben cómo se llama? ¿Qué tiene?
¿Qué figuras son? (Mencionarles las figuras que contenga)
DESARROLLO:
 Se reproduce las canciones de Xantolo repasando los pasos con los infantes.
 Se reproduce el video “Aprendamos las figuras”, se da un repaso de lo observado y
miran a su alrededor y mencionan que figuras encuentran.
 Posteriormente el educador explica que es un tangram “El tangram es un juego
ancestral chino que consiste en formar formas de animales o cosas a partir de figuras
geométricas” mencionando las figuras que contiene (1 cuadrado, 1 romboide y 5
triángulos de diferentes tamaños).
 Se les entregará un tangram en equipos (Dejar que lo exploren y busquen las figuras
que les vaya pidiendo por ejemplo busquen el cuadrado, busquen los dos triángulos
pequeños, etc.)
 Posteriormente formar alguna figura con el tangram utilizando todas las piezas.
 La educadora les da la indicación de salir al patio de la escuela, llevando aros la cual
forma las figuras y los infantes tratan de adivinar cual es su nombre. Van saltando sobre
los aros y hacer el recorrido en las figuras.
 Una vez que hayan realizado la figura, entregarles la libreta para que ellos reproduzcan
dibujando la imagen que hicieron con las piezas del tangram.
CIERRE:
 Se reúne a los infantes y se les pide explicar las figuras que formaron y de como lo
hicieron.
 Lenguaje y
comunicación
 Educación
física.
 Tangram
 Videos
 Aros
 libreta
Trabajo individual y
en grupo.
TIEMPO
30 minutos
INSTRUMENTOS
DE EVALUACION
 Aprendan a
reconocer las
figuras y a partir
de ellas poder
crear nuevas
figuras.
 Trabajo en
equipo y
fortalecer las
relaciones
interpersonales.