Planeación previa a la visita de la Granja

1. TEMÁTICA: CUIDADO DE LOS ANIMALES
GRADO Y GRUPO 3° D
MATRÍCULA 29 ALUMNOS( 16 NIÑOS Y 13 NIÑAS)
FECHA DE APLICACIÓN: 13 al 24 de Febrero del 2017
CAMPO FORMATIVO Exploración y conocimiento del mundo
ASPECTO Mundo Natural
COMPETENCIA Participa en acciones de cuidado de la naturaleza, la valora y muestra
sensibilidad y comprensión sobre la necesidad de preservarla
APRENDIZAJES ESPERADOS • Practica y promueve medidas de protección y cuidado a los animales domésticos, las
palabras y otros recursos naturales de su entorno
ENFOQUE Se interesen en la observación de fenómenos naturales y las características de los seres
vivos; participen en situaciones de experimentación que los lleven a describir,
preguntar, predecir, comparar, registrar, elaborar explicaciones e intercambiar
opiniones sobre procesos de transformación del mundo natural y social inmediato, y
adquieran actitudes favorables hacia el cuidado del medio
CAMPOS TRANSVERSALES * Lenguaje y Comunicación (Lenguaje Oral)
SITUACIÓN DE APRENDIZAJE: CONOCEMOS Y APRENDEMOS A CUIDAR A LOS ANIMALES
ACTIVIDADES ORGANIZACIÓN TIEMPO RECURSOS
INICIO
Para comenzar en el pizarrón colocaré algunas tarjetas con fotografías de
animales, personas, plantas y objetos. Les diré a los niños que tenemos
que clasificar estás de acuerdo a si son seres vivos o no vivos.
De manera voluntaria algunos niños van a pasar y con ayuda de sus
compañeros o solitos van a decidir en qué lugar es el correcto. Al final
entre todos vamos a ir nombrando cada uno de los elementos de las
tarjetas y vamos a corroborar la posición en la que se encuentran cada
uno de ellos. Les cuestionaré sobre ¿Qué características poseen estos
elementos (señalando los seres vivos) para que sean determinados como
un ser vivo?
Plantearé algunas preguntas que sirvan de guías para a partir de
premisas llegar a conclusiones:
¿Todos estos elementos nacen o ya se encuentran en la naturaleza por sí
solos?
¿Estos elementos crecen y se desarrollan o siempre se mantienen igual?
¿Estos elementos se reproducen?
¿Estos elementos muren o duran por siempre?
¿Estos elementos necesitan alimentarse para sobrevivir?
¿Estos elementos necesitan moverse o estar en constante movimiento
para sobrevivir?
A partir de ello; llegaremos a conclusiones por ejemplo: todos los seres
vivos nacen (ovíparos o vivíparos), todos necesitan alimentarse
(carnívoros, herbívoros... ) todos los seres vivos se reproducen , todos los
seres vivos se mueven para adaptarse, todos los seres vivos necesitan
Grupal
Grupal
15 min.
20 min.
10 min.
Tarjetas
con
fotografías
de seres
vivos y no
vivos.
Ejemplos
de las
característi
cas de los
animales.
Hoja para

2. cuidados para mantenerse vivos, todos necesitan un lugar donde vivir,
todos los seres vivos mueren.
- Al final les repartiré una hoja de evaluación en la cual a partir de lo antes
trabajado tendrán que identificar los seres vivos y no vivos.
ACTIVIDAD 2
Para iniciar voy a colocar tres tipos de hábitats y recordaré a los niños
que cada ser vivo necesita un lugar para vivir y sobrevivir; pero que no
todos los animales o plantas pueden vivir en la tierra sino que necesitan
otros elementos, es por ello que cada uno de ellos tiene su propio hogar
en un lugar determinado (señalando los posters)
Mostraré a los niños algunas imágenes de diferentes animales, uno por
uno iremos mencionando su nombre (la docente les ayudará si es que no
lo conocen), así mismo les pediré que observen a los animales para
mencionar algunas características que puedan percibir o las que ellos
conozcan.
Se hará mención sobre algunas características generales que poseen los
animales de cada hábitat por ejemplo: los animales aéreos necesitan alas
o plumas para poder volar... Seleccionaré a algunos alumnos para que
pasen a colocar el animal o planta en el hábitat que corresponda (esto
será de forma grupal ya que entre todos ayudaremos a nuestro
compañero a colocarlo en el lugar correcto). Y revisaremos si las
características que había mencionado corresponden a todos los animales
o si existen diferencias.
* Para cerrar con la actividad, en una hoja con recortes tendrán que
colocar los animales en el hábitat correspondiente.
- De tarea se dejará investigar la diferencia entre los animales salvajes y
domésticos y un ejemplo (recorte)
ACTIVIDAD 3
Se retomará la actividad anterior sobre la clasificación de los animales
mencionándoles que podemos dividirlos de acuerdo a diferentes
características pero que veremos una en específico: animales salvajes y
domésticos.
Primero cuestionaré a los niños sobre la investigación que realizaron
para conocer las características de ambas clasificaciones.
De acuerdo a esta clasificación vamos a colocar todos los animales
salvajes y domésticos (con ayuda del grupo cada niño va a pasar y colocar
los animales que trajo).
Posteriormente de los mismos que teníamos en los hábitats vamos a
clasificarlos en estos dos ámbitos, para comentar acerca de los cuidados y
Individual
Grupal
Algunos niños al
azar
Individual
Grupal
Individual
Grupal
10 min.
20 min.
20 min.
15 min.
10 min.
10 min.
clasificar a
Los seres
vivos y no
vivos
Posters de
hábitats
Animales y
plantas
Hoja para
clasificar a
los
animales
en su
hábitat
Informació
n sobre
animales
domésticos
y salvajes
Recortes
de
ejemplos
de
animales
salvajes y

3. restricciones que debemos tener con cada uno de ellos; así como de
manera general los cuidados de los animales domésticos.
ACTIVIDAD 4
- Previa investigación de los animales de granja (que será asignado por
mesas de trabajo) y sus cuidados
Nos enfocaremos en los animales de la granja; para ello se colocarán de
acuerdo a los equipos que fueron asignados. Y seleccionaremos la manera
en que van a compartirnos la información que pudieron recopilar y
mostrarnos alguna imagen de éste animal.
Una vez que terminaron de exponer sobre cada uno de los animales
asignados y sus cuidados, proyectaré un video sobre los animales de la
granja, para que al final de éste se hagan comentarios sobre lo revisado.
Posteriormente hablaremos sobre la visita a la granja del tío Paco;
cuestionaré a los niños sobre sus expectativas por ejemplo ¿Qué creen
encontrar en ese lugar? ¿Cómo creen que será? ¿Qué animales estarán
ahí? ¿Cómo debemos tratar a los animales que se encuentren en ese
lugar? Para plasmar sus ideas van a realizar un dibujo (mientras lo
realizan pasaré con cada uno de ellos para conocer lo que esperan de la
visita).
Finalmente nos comprometeremos a cuidar de manera oportuna a los
animales que se encuentran en ese lugar y a estar atentos a la
información que nos den; puesto que para los compañeros que no
asistirán a dicha visitar les vamos a explicar y mostrar con fotos o videos
todo lo que pudimos aprender en ese lugar.
En equipos
Grupal
Individual
30 min.
15 min.
10 min.
5 min.
domésticos
Informació
n para
compartir
con sus
compañero
s sobre los
animales
de la
granja
Hojas y
colores
para
plasmar
sus
expectativa
s
VISITA A LA GRANJA DEL TIO PACO
ACTIVIDAD 5.
*Está actividad tiene la finalidad de recuperar lo que conocieron y
aprendieron los niños en la visita guiada y sobre todo dar la oportunidad
a los pequeños que no asistieron de conocer cómo era el lugar.
Proyectaré a los niños algunas fotografías (o de ser posible algunos
videos y audios) de los diferentes animales que se encontraban en la
granja y con ayuda de los demás vamos a ir dando información sobre lo
que aprendieron en ese lugar. Y de manera voluntaria van a compartir
con sus compañeros algunas actividades que realizamos, cuál fue su
favorita y la razón.
Grupal
Algunos niños
que quieran
compartir su
experiencia
30 min.
Fotos
Videos
Audios
Proyector

4. ACTIVIDAD 6.
Se va a traer al salón una o dos actividades que fueron aplicadas en la
Granja Interactiva, con la finalidad de que los pequeños que no tuvieron
oportunidad de ir, pueda adquirir esa experiencia y los que sí lo pudieron
hacer puedan reafirmar lo trabajado.
* Esto va a depender de las actividades más factibles después de la visita;
con sus adecuaciones necesarias.
ACTIVIDAD 7.
Para dar el cierre a la situación de aprendizaje, vamos a crear algunos
carteles informativos sobre los animales de la granja y la visita que
realizamos, estos serán divididos en dos apartados.
1) La granja y sus animales (en dónde de manera grupal vamos a llegar a
un acuerdo sobre qué animales existen en la granja y se repartieran roles
a los niños para dibujar a cada uno de los animales, otros ayudarán con el
dibujo de la granja; es decir, recrear cómo es que era el lugar) De ser
posible también se solicitará a los niños que dibujen los alimentos que los
animales comen.
2) Por su parte otros niños van a dibujar o escribir (de ser posible) los
cuidados y medidas de protección que tenemos que tener con estos
animales y plantas.
- Para finalizar se invitará a los padres de familia a leer nuestros carteles
informativos y cada uno de los niños va a explicarle a sus papitos lo que
han aprendido a lo largo de las dos semanas de trabajo con los animales
de manera general y específicamente de los animales de la granja.
Grupal
Grupal
Equipos
Individual
30 min.
15 min.
15 min.
De acuerdo
a la
actividad
que se
piensa
recrear
Cartulinas
Pintura
Crayolas
Dibujos