Este documento presenta un resumen de 3 oraciones o menos: El documento describe un proyecto de investigación sobre la implementación de la Ley SAFCO en el sector educativo de Bolivia. Se realizó una encuesta a 15 personas para evaluar el conocimiento y aplicación de la ley, encontrando que la mayoría cree que la ley no se aplica adecuadamente y no logra una administración eficiente de los recursos escolares. El proyecto concluye analizando cómo la ley podría influir mejor en el sector educativo.

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UNIDAD AUTONOMA JUAN MISAEL SARACHO
FACULTAD DE CIENCIAS ECONÓMICAS Y FINANCIERAS
CARRERA DE ADMINISTRACIÓN DE EMPRESAS
“TRABAJO FINAL”
TITULO:
“LA IMPLEMENTACIÓN DE LA LEY SAFCO EN EL SECTOR
EDUCATIVO”
TUTORA:
Lic. MORALES GAMARRA SAID RODRIGO
UNIVERSITARIOS:
ACHO CORTEZ FERNANDO
DANIEL FERNANDO AÑAZGO VALERIANO
TARIJA-BOLIVIA
2021

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ANTECEDENTES
Dedico este proyecto de investigación, tesis de grado, a nuestros padres. Nuestros
padres que son personas muy alegres y muy importantes para lograr nuestros
objetivos, estando felices de tener nuestras familias y amigos cerca nuestro y
porque aprendimos mucho de ellos, comparto este logro con nuestras familias y
amigo.
Fernando Acho Cortez
Daniel Fernando Añazgo Valeriano

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AGRADECIMIENTO
Agradecer a Dios por haberme guiado en cada etapa de mi vida, también destacar
el apoyo recibido por parte de mi familia, a nuestros padres y hermanos. Valoro a
mis compañeros de investigación porque en esta oportunidad hemos logrado
formar una amistad positiva y a mi Licenciado quién me ayudó en todo momento,
Lic. Rodrigo Said morales Gamarra
Fernando Acho Cortez

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UNIDAD EDICATIBA GRAL. JOSE MANUEL BELGRANO
Manuel Belgrano fue uno de los personajes más trascendentes en la construcción
de la nación argentina. Además de sus logros castrenses en la revolución de mayo
de 1811 y en otras conocidas batallas como la de Jujuy o Salta se le atribuye la
creación de la bandera argentina en 1812. Una de sus inquietudes fue el fomento
de la educación entre los más jóvenes, un deseo que materializó donando 40.000
pesos oro a la creación de cuatro escuelas públicas ubicadas en Tarija, Jujuy,
Tucumán y Santiago del Estero, según recoge en sus trabajos el historiador
argentino Felipe Pigna.
Belgrano había recibido este dinero como premio por el triunfo de los ejércitos que
bajo su mando libraron dos trascendentes batallas contra los españoles en la
lucha por la independencia de Argentina, sin embargo, el dinero que el donó
nunca se destinó a la creación de dichas escuelas.
La primera de las escuelas de Belgrano se construyó en Jujuy en 1813, que se
creó sin esperar a los fondos nacionales y que por las constantes guerras de la
época tuvo que ser cerrada dos años después, según el testimonio de la que fue
subdirectora de Prensa de la Gobernación de Jujuy, Alejandra Rivas.
La siguiente escuela de Belgrano tardó más de un siglo en construirse. Fue en
1975 cuando precisamente se abrió la “Unidad Educativa General Manuel
Belgrano” de Tarija que se construyó con dinero argentino.
“Se formó una comisión a la cabeza del doctor Ángel Valdivieso Ichazú que era
ministro de Educación en aquel entonces de Bolivia y se logró activar esta ley en
la Argentina de tal manera que se construyó el colegio Belgrano cumpliendo el
deseo de Manuel Belgrano”, apunta el historiador tarijeño Elías Vacaflor, quien
asegura que el colegio Belgrano de Tarija es uno de los ejemplos que ratifican los
vínculos que ha tenido Tarija con Argentina.
En Argentina la espera duró hasta 1998, cuando después de varias idas y venidas
se inauguró en Tucumán la “Escuela de la Patria”, tal como Belgrano ordenó que
se llamasen las instituciones.
La escuela de Jujuy fue de nuevo abierta en el año 2004 cerrando así el deseo de
uno de los héroes de la independencia argentina.
Además de donar el dinero para las escuelas, el prócer argentino redactó un
moderno reglamento en la que su artículo primero destaca que “el maestro debe
ser bien remunerado, por ser su tarea de las más importantes de las que se
puedan ejercer”, según escribe el historiador Pigna en la biografía de Belgrano.
En la actualidad la Unidad Educativa Manuel Belgrano de Tarija cuenta con 4.000
alumnos repartidos entre inicial, primaria y secundaria, y se constituye en uno de
los colegios más importantes de Tarija y del sur de Bolivia en cuanto a su
capacidad, según explicó la directora de primaria del colegio, Carmen Cueto.
“Es el colegio más grande. Dentro de sus infraestructuras funcionan 7
establecimientos educativos y es uno de los colegios más grandes del sur de
Bolivia, catalogado así por la capacidad del alumnado. Todos los años tenemos
mucho requerimiento”, asegura.

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En su fundación se empezó con el turno de la mañana con tres cursos en el nivel
inicial y seis primarios y doce secundarios. Actualmente funciona con todos los
ciclos y niveles en la mañana y en la tarde y en la noche con 18 cursos por nivel
primario 18 cursos de nivle secundario y 6 cursos del nivel inicial.
Justificación del Proyecto
El presente trabajo, se fundamenta en la necesidad de ver la influencia de la ley
1178 (SAFCO) en el sector educativo
la responsabilidad social de promover educación y progreso para la vida desde su
quehacer diario, generando espacios vivenciales en donde además trabajar en pro
de sus estudiantes desde sus planes de estudio, hace realidad, desde sus
proyectos y acciones complementarias.
Planteamiento del problema
Como es conocimiento que el 50 % de las entidades estatales no poseen un
reglamento específico SABS (Sistema de Administración de Bienes y Servicios)
que permita un trabajo transparente, dinámico, analítico y sistemático en el manejo
de Bienes y Servicios de cada entidad considerando las características y
actividades de los mismo, como ser: Almacenes, activos fijos e insumos y los
archivos intangibles, particularmente en entidades públicas.
En el desarrollo de este trabajo “El Análisis de Sistema de Administración de
Bienes y Servicios para buscar eficacia en la Administración educativa”, es el de
contar con un instrumento que permita trabajar a la entidad, dentro de la normativa
buscando alcanzar eficacia, eficiencia y transparencia en el manejo de los
recursos públicos que se les sean confiados.
La falta de aplicación de reglamento específico origina deficiencias graves, que
incumplen con la normativa básica de administración de Bienes y Servicios
teniendo como resultado, improvisaciones, registros desactualizados, sistemas
inventarios obsoletos de control de activos fijos e inmuebles e insumos toda esta
deficiencia ocasiona un daño económico a la entidad, específicamente en la
cuenta de activos fijos de balance general
Objetivos de Investigación.
Objetivo general
Investigar la influencia de la ley 1178 en el sector educativo.
Objetivos específicos
Su finalidad es tener una administración eficaz y eficiente, información
transparente, establece responsabilidades por acciones y omisiones.

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Hipótesis
La implementación de nuevos procesos administrativos y de la aplicación de
normas en el sector educativo le permite mejorar su eficiencia y eficacia de la
administración de Bienes y Servicios.
Justificación de la investigación
El diseño que se propone en esta investigación y análisis está elaborado de tal
manera que pueda ser implantado en el estado y sus instituciones dependientes
del mismo.
Siendo el decreto que reglamento a la obligatoriedad de que las instituciones
públicas, cuenten con un reglamento específico desde la promulgación de la ley
1178, en lo que se refiere a la administración de recursos provenientes del estado
nacional, obliga a las instituciones estatales estar bien organizadas y cumplan con
todas las la leyes y normas vigentes, para que así tengan una mayor capacidad de
organizar y administrar sus recursos.
Metodológica a desarrollar
Durante la investigación se implementó los métodos de investigación histórico,
cualitativa y cuantitativa
Recursos
Se utilizará medios como el internet para investigar los antecedentes que tiene la
investigación mediante libros con relación a la problemática a solucionar, se
utilizara una encuesta para realizar la recaudación de datos de los consumidores y
trabajadores de la empresa para lograr obtener otros resultados de la
investigación.

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Anexos complementarios
Presentación e interpretación de resultados de la investigación de mercados.
Encuesta:
1. ¿Tiene conocimiento de la ley 1178?
15 respuestas
Conclusión: se puede evidenciar que un 100% de los encuestados tiene
conocimiento de la ley 1178.
2. ¿Conoce las características de la ley 1178 con respecto al sector
educativo?
15 respuestas
Conclusión: como se muestra en la siguiente representación el 63.6% de los
encuestados tiene conocimiento de las características de la ley 1178 con respecto
al sector educativo, mientras que el 36,4 % desconoce de dichas características.

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3. ¿Cree que la ley 1178 está bien aplicada en las escuelas?
15 respuestas
Conclusión: a continuación, se puede evidenciar que el 54,5% de los
encuestados creen que no está bien aplicada la ley 1178 en las escuelas, mientras
el 45,5% opina lo contrario.
4. ¿Piensa que la ley 1178 cumpla su objetivo de lograr una administración
eficaz y eficiente de los recursos de una escuela?
15 respuestas
Conclusión: se puede contemplar que con una mayoría del 63.3%, los
encuestados piensan que la ley 1178 no cumple su objetivo de lograr una
administración eficaz y eficiente de los recursos de una escuela.

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5. ¿Tiene conocimiento de los sistemas implementados en el colegio con
respecto a la ley 1178?
15 respuestas
Conclusión: Se puede apreciar en la siguiente torta que el 54,5% de los
encuestados tiene conocimiento de los sistemas implementados en los colegios
con respecto a dicha ley.
6. ¿Tiene conocimiento de los objetivos de implementar la ley 1178 en los
colegios?
15 respuestas
Conclusión: se puede apreciar que el 55,6% de las personas encuestadas no
tienen conocimiento de los objetivos de implementar la ley 1178 en los colegios,
mientras que el 22,2% tiene conocimiento y a la ves 2 porcentajes de 11,1% se
dividen entre apoyar a los proyectos educativos y realizar proyecto en el plan
educativo

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7. ¿Tiene conocimiento de que manera influye la ley 1178?
15 respuestas
Conclusión: Como se puede ver el 87,5% sabe cómo influye la ley 1178, mientras
el 12,5% no
8. ¿Con cuanta frecuencia el Sistema Nacional de Inversión Pública, genera
proyectos dentro de las escuelas?
15 respuestas
Conclusión: se puede apreciar que el 55,6% opinan que se genera proyecto con
muy poca frecuencia, el otro 22,2% opina que no se realizaron dichos proyectos y
concluyendo los 2 últimos porcentajes opinan entre que sí y que se genera pocos
proyectos en el área educativa.

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9. ¿Considera que se realiza adecuadamente la implementación de la ley
1178 en el colegio?
15 respuestas
Conclusión: se puede ver que el 54,5% considera que, si se realiza
adecuadamente la implementación, mientras que el 45,5% restante opina que no.

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ANEXSOS
ENCUESTA
https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLScnNQ3T6EHqKJC9fuQvY8pia2tl
TMOrFBVdD-quo51a2svbSg/viewform?usp=sf_link
RESPUESTAS EN OJA DE CALCULO
https://docs.google.com/spreadsheets/d/1
vVYrGHdmJixeyP_F4Rqo5OWF76ahZbet6cl7z-ufT4/edit?usp=sharing