Este documento analiza la normativa legal sobre la tutoría y participación de los padres en la educación desde tres perspectivas: la LOE, la Ley de Educación de Castilla-La Mancha y el Decreto de Currículo de Primaria de la región. Describe los derechos y deberes que establecen sobre la participación de los padres y el papel del tutor. Finalmente, la autora concluye que el decreto proporciona más información sobre la tutoría y que es importante mejorar la comunicación entre familias y escuelas.

1. PRÁCTICA 3 (A, B, C)
EDUCACIÓN Y SOCIEDAD
PROF.FRANCISCO DURÁN
OVALLE SÁNCEZ, DANITZA ALEXANDRA
GRADO EDUCACIÓN PRIMARIA
2ºB
2013-2014

2.  Práctica 3a:
Análisis sobre la tutoría y la participación de los padres en el marco legal (LOE,
Decretos de Currículo (Infantil y Primaria) y Ley de Educación de Castilla la Mancha).
Informe con el análisis y conclusiones.
LOE (LEY ORGÁNICA 2/2006, de 3 de mayo, de Educación).
Ley de Educación de Castilla-La Mancha 7/2010 de 20 de julio. (Título I Comunidad
Educativa. Capítulo III. Las familias. Título VI Factores de calidad de la educación.
Capítulo IV. La orientación educativa y profesional).
Decretos de Currículo en Castilla-La Mancha (Ver Infantil o Primaria según
corresponda a la titulación que cursa).
- Análisis sobre la tutoría y la participación de los padres en el marco legal
(LOE, Decretos de Currículo (Infantil y Primaria) y Ley de Educación de
Castilla la Mancha). Información el análisis y conclusiones.
LOE (LEY ORGÁNICA 2/2006, de 3 de mayo, de Educación).
En la LOE podemos encontrar cerca de la participación de los padres en los centros
educativos, así como en la educación de sus hijos:
- La comunidad educativa participará en el gobierno de los centros a través del
Consejo Escolar.
PRÁCTICAS DEL MÓDULO III DE EDUCACIÓN Y SOCIEDAD
Apellidos, Nombre: Ovalle Sánchez, Danitza Alexandra.
Titulación: Educación Primaria_________ Curso Académico: 2013-2014 ____________
Autoevaluación Práctica III : 0,1 - 0,2 - 0,3 - 0,4 - 0,5 Puntuación: ____0,3______ (0-0,5 ptos. según
corresponda.)

3. - Los padres y los alumnos podrán participar en el funcionamiento de los centros a
través de sus asociaciones.
- A partir del artículo 4 de la ley que estamos tratando, se intentan regular los
derechos que existen en el plano educativo relacionados con este tema. Los
padres o tutores, en relación con la educación de sus hijos, tienen los siguientes
derechos:
a) A que reciban una educación, con la máxima garantía de calidad,
conformación los fines establecidos en la Constitución, en el correspondiente
Estatuto de Autonomía y en las leyes educativas.
b) A escoger centro docente tanto público como distinto de los creados por los
poderes públicos.
c) A que reciban la formación religiosa y moral que esté de acuerdo con sus
propias convicciones.
d) A estar informados sobre el progreso del aprendizaje e integración socio-
educativa de sus hijos.
e) A participar en el proceso de enseñanza y aprendizaje de sus hijos.
f) A participar en la organización, funcionamiento, gobierno y evaluación del
centro educativo, en los términos establecidos en las leyes.
g) A ser oídos en aquellas decisiones que afecten a la orientación académica y
profesional de sus hijos.
- Además, dado que los padres son los primeros responsables de la educación de
sus hijos, deben hacer todo lo posible para que éstos cursen las enseñanzas
obligatorias y asistan regularmente a clase. Para ello deben:
a) Proporcionar, en la medida de sus disponibilidades, los recursos y las
condiciones necesarias para el progreso escolar
b) Estimularles para que lleven a cabo las actividades de estudio que se les
encomienden.
c) Participar de manera activa en las actividades que se establezcan en virtud de
los compromisos educativos que los centros establezcan con las familias, para
mejorar el rendimiento de sus hijos.
d) Conocer, participar y apoyar la evolución de su proceso educativo, en
colaboración con los profesores y los centros.
e) Respetar y hacer respetar las normas establecidas por el centro, la autoridad y
las indicaciones u orientaciones educativas del profesorado.
f) Fomentar el respeto por todos los componentes de la comunidad educativa.
- Por último, cabe decir que desde dicha ley se obliga a que las Administraciones
educativas favorezcan el derecho de asociación de los padres en federaciones y
confederaciones.
LEYDEEDUCACIÓNDECASTILLA-LAMANCHA 7/2010 DE 20 DE
JULIO. (TÍTULO I COMUNIDAD EDUCATIVA. CAPÍTULO III. LAS FAMILIAS.
TÍTULO VI FACTORES DE CALIDAD DE LA EDUCACIÓN. CAPÍTULO IV. LA
ORIENTACIÓN EDUCATIVA Y PROFESIONAL).
Papel de las familias en la Ley de Educación de Castilla-La Mancha.

4. En el capítulo III, Artículo 22, afirma que tanto el alumno como las familias son
esenciales en el proceso educativo.
El Artículo 23, la participación de las familias en el proceso educativo, algunos de los
apartados que encontramos en este artículo son:
- Los padres y madres, y los tutores o tutoras legales tienen el derecho a elegir y
participar en la definición del modelo de educación de sus hijos e hijas, a
asociarse en defensa de sus derechos y a participar en el gobierno de los centros
de acuerdo con lo dispuesto en por la Ley.
- La Consejería competente en materia de educación impulsará programas de
formación de las familias o tutores legales para mejorar su papel como
educadores y para contribuir a una colaboración más efectiva en la educación de
sus hijos.
- La Consejería competente en materia de educación pondrá a disposición de los
centros docentes públicos los medios y programas adecuados para desarrollar
vías electrónicas de comunicación con las familias, favoreciendo la realización
de consultas y el intercambio de información por medios telemáticos, sin
detrimento de la relación personal y directa entre las familias y el profesorado de
los centros.
- El Consejo de Gobierno desarrollará los derechos y deberes de las familias del
alumnado en tanto que son miembros de la comunidad educativa, a la vez que
regulará y garantizará su ejercicio.
En el artículo 24 encontramos derechos que tiene los padres o tutores respecto a la
educación de sus hijos.
- Los derechos de los padres y tutores legales se sustentan en el derecho a la
educación de sus hijos y a que éstos reciban la formación religiosa y moral que
esté de acuerdo con sus propias convicciones.
- Tienen derecho a la libre elección de centro, al conocimiento y la participación
en el proyecto educativo y las normas que regulan la vida en el centro, al
conocimiento delos criterios de evaluación y la opinión sobre las decisiones que
afecten al progreso académico de sus hijos, así como a la información personal
sobre su evolución educativa y su rendimiento académico.
Otra forma en la que los padres pueden participar en los centro escolares es
mediante el AMPA asociaciones de madres y padres del alumnado.
- Los padres o tutores legales del alumnado matriculado en un centro educativo
podrán asociarse de acuerdo con lo dispuesto en la Ley de Educación y demás
normativa vigente.
- Los fines de las Asociaciones de madres y padres de alumnos serán los que se
establecen en el artículo 27 de dicha Ley.
- Las medidas que se ofrecen para que se fomente el asociacionismo son:
- La Consejería competente en materia de educación fomentará la creación y
desarrollo de asociaciones, federaciones y confederaciones de asociaciones de
madres y padres del alumnado.

5. - Las asociaciones de madres y padres del alumnado, y sus federaciones y
confederaciones, deberán inscribirse en el Registro de entidades colaboradoras
de la enseñanza.
- Las asociaciones de madres y padres del alumnado, y las federaciones y
confederaciones que tengan su sede y desarrollen mayoritariamente su actividad
en Castilla-La Mancha, podrán ser declaradas de utilidad pública por el Consejo
de Gobierno.
- La Consejería competente en materia de educación impulsará campañas
informativas, de manera directa y a través de los medios de comunicación, en
colaboración con las federaciones y confederaciones de madres y padres.
Artículo 28, participación de las familias en los consejos escolares.
Artículo 29, colaboración de las familias.
DECRETODECURRÍCULODECASTILLA-LAMANCHA.(Primaria)
Este decreto nos habla sobre las diferentes competencias que encontramos en Primaria,
las áreas, los contenidos con sus respectivos ciclo. También nos proporciona
información y datos sobre tutoría (artículo 10).
Este artículo explica que la educación tutorial orientará el proceso educativo individual
y grupal del alumnado en el conjunto de cada etapa. El tutor coordinará la intervención
educativa del conjunto del profesorado y mantendrá una relación continuada y
sistemática con la familia.
El tutor, con la ayuda de la orientación del centro, incluirá en el horario semanal,
actividades de seguimiento y orientación del proceso de enseñanza y actividades que
contribuyan al desarrollo de habilidades propias de la competencia social y ciudadana,
de la competencia para aprender a aprender y de la de autonomía personal y emocional.
El centro puede realizar modelos alternativos de tutoría.
El tutor será el encargado de vigilar que se realicen actividades que ayuden al alumno a
realizar el paso efectivo de primaria a la ESO.
Después de haber realizado este análisis he llegado a la conclusión de la LOE plasma de
forma general la participación de los padres en la educación de sus hijos, sin darle
mucha importancia a las tutorías que se deben realizar con los alumnos de primaria.
En mi opinión el Decreto de Currículum de Castilla-La Mancha es el más completo y
proporciona una información más amplia y detallada con respecto a las tutorías y la
participación de los padres en la educación de sus hijos.
EnlaLeydeEducacióndeCastilla-LaManchanosinformadeundatoimportanteyeselAMPA,
asociaciónalaquepocospadresprestanatención.
Lospadresdebendeestarmásalpendientedelosderechos ydelastutoríasenelprocesoeducativode
sushijos,yaquesonunfactormuyimportanteparaellos,realizartutoríasconmásfrecuencia,llevaun
mejorseguimientoenrelaciónalaeducacióndesushijos.Eltutor debe insistirmásalospadresenel
interésdesushijos,yaquemuchasvecesporesosdescuidosseproducenlosfracasosenlosalumnos.

6.  Práctica 3b:
Tras el visionado de:
https://www.youtube.com/watch?v=dA1ogXCwHmI
"la comunicación familia escuela", sobre la forma de actuar en una tutoría con padres y
al que se accede también al principio del módulo, realiza una breve síntesis de los
elementos que aporta y una valoración crítica personal en relación a la comunicación
que se establece entre la familia y la escuela.
 Elementos que aporta:
El profesor debe crear un clima de confianza y colaboración en las tutorías,
requiere algunas habilidades.
Para no llegar a una comunicación agresiva con los padres los profesores deben
aprender:
- Como utilizar de manera adecuada la comunicación no verbal: el profesor debe
tratar con respeto a los padres, utilizar un tono de voz adecuado, entablar una
conversación en la que ambos lleguen a un acuerdo.
- Así mismo como usar de manera adecuada la comunicación verbal: tanto los
padres como el profesor deben respetar el turno de palabra y escuchar las
justificaciones y motivos y no precipitarse a los hechos. Conversar sobre los
puntos débiles y lo que hay que mejor tanto en los padres como en el proceso
educativo del alumno.
Para mantener un clima adecuado en las tutorías los tutores deben realizar una
Comunicación asertiva:
El profesor debe mostrar respeto a la madre colocando una silla para que se
siente, símbolo de acogida.
Conversación más calmada y pausada, para que ambos se comprendan.
El profesor debe mostrar una actitud positiva, agradecer a la madre por haber
acudido a la tutoría para resolver el problema de su hijo.
Mostrar empatía hacia la madre por el problema que ocurre con su hijo.
Llegar a un acuerdo para resolverlo.
Al final de la tutoría el tutor debe mostrar apoyo para ayudar a resolver el
problema e implicar a la madre para que esté al pendiente del asunto.
 Valoración crítica personal en relación a la comunicación que se establece entre
la familia y la escuela.
La familia es el mundo de los niños y niñas, y los miembros de ésta son el espejo, el
reflejo, es decir, ellos actúan como sus padres y familiares.
Sin embargo, la familia no es la única responsable de la educación de los niños, la
escuela y la familia son dos contextos más importantes para el desarrollo humano.

7. La familia y escuela comparten un mismo objetivo y es el de educar a los niños y niñas,
enseñar los valores y actitudes adecuadas.
Si hay una buena relación y acuerdos entre ambas puede mejorar el proceso educativo
del niño, facilitando el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Con el paso del tiempo la escuela ha asumido responsabilidades educativas que antes no
tenía debido a los horarios laborales de los padres, a la incorporación de la mujer al
mercado laboral o debido a que vemos con más frecuencia diferentes tipologías en las
familias como las familias monoparentales.
Desde mi punto de vista la educación de los alumnos debe realizarse tanto en la escuela
y en la familia, ambas deben complementarse. La escuela enseñar valores y aprendizaje
correcto, cooperación, compañerismo y a familia buenos modales, respeto, amor por la
familia, etc.
En general los padres tienen una visión equivocada de la escuela, piensan que son éstas
las encargadas de educar a sus hijos, de enseñarle todo aquello que deben aprender y
algunos profesores no muestran interés por proyectar lo contrario.
Por ello desde principio de curso los tutores deben mantener una relación adecuada y
seguir con frecuencia el proceso educativo de los niños. Lograr tener un modelo de
relación asertiva con las familias, esto ayudará a motivar al alumno en la educación y no
una comunicación agresiva que no lleva a nada y simplemente hace empeorar o retrasar
el proceso de enseñanza-aprendizaje del niño y que los padres se despreocupen aún más
por este proceso.
 Práctica 3c:
Causas de la baja participación de los padres en los centros educativos. Propuestas y
medidas de mejora para promover dicha participación.
La participación de los padres en los centros educativos es muy baja actualmente.
Conseguir una buena relación entre los padres y escuela es ideal para aumentar la
participación en los centro. Esto puede servir de ayuda para que los profesores
comprendan la situación de los alumnos.
No solo es bajo el nivel de participación de los padres en los centro también es baja la
participación en las tareas educativas de los niños.
Algunas de las causas de la baja participación de los padres:

8. - Muchas veces la relación entre la familia y los centros se producen a mitad o
final de curso, cuando debería comenzar a principio de curso.
- Falta de información sobre el centro por parte de los padres no saben cómo
participar en él y no conocen las funciones del consejo escolar.
- No ven utilidad de participar en el centro.
- Falta de motivación de los padres/madres.
- No asisten a las tutorías o reuniones por que no las consideran importantes.
- Muchos padres no entienden los temas que se debaten en los centros.
- Los horarios laborales y escolares no son compatibles.
- Tienen problemas personales y acudir a estas reuniones les provoca aún más
estrés.
- No desean comprometerse con cualquier tema que tenga que ver con el centro.
Propuestas y medidas de mejora:
- Jornada de visita de los padres en las aulas y visitas de los profesores al
domicilio del alumno.
- Los centros deben realizar con más frecuencia las escuelas de padres, talleres,
actividades de educación familiar.
- Colaboración de los padres con los profesores en el desarrollo de actividades,
salidas extraescolares, etc.
- La participación de los padres en el AMPA.
- Proponer mejoras o restauraciones en las instalaciones del centro.
- Modificar los hábitos de funcionamiento de los centros.
- Aumentar el porcentaje de participación de los padres en los centros escolares.
- Realizar una jornada de padres y alumnos al iniciar el alumno en el centro, de
esta forma podrán familiarizarse.
Tanto los profesores como la dirección de los centros deben mejorar y aumentar la
participación de los padres y cambiar el pensamiento negativo que tienen al respecto.
Buscar otros medios por los cuales contactar con ellos como teléfono, e-mail, ya que
tenemos diversos medios de comunicación a nuestro alcance.