Este documento presenta un taller sobre aprendizaje colaborativo para grados sexto, octavo y noveno. Los estudiantes deben organizarse en equipos, asignar roles como líder, investigador y comunicador, y crear una historia donde cada integrante participa con su rol. Explica que el aprendizaje colaborativo requiere que los estudiantes aporten desde su experiencia para lograr un objetivo común, con el profesor como guía. Incluye un cuento sobre las herramientas que trabajan mejor en equipo utilizando sus fort
Tutoria moderacion en entornos virtuales presentación de microsoft office pow...Paty Des
El documento habla sobre la importancia de aumentar la autoestima y el autoconocimiento. Explica que la imagen que uno tiene de sí mismo afecta su desempeño y aprendizaje. También destaca la función del tutor en crear un clima de respeto, evaluar la situación de cada estudiante y establecer compromisos. Por último, enfatiza la importancia del trabajo colaborativo y de reconocer las fortalezas de cada persona para lograr los mejores resultados.
Este documento describe el aprendizaje colaborativo, en el cual los estudiantes trabajan juntos para desarrollar nuevas ideas y lograr un objetivo común. El profesor guía el proceso pero los estudiantes son responsables de su propio aprendizaje. Se presenta un cuento como ejemplo de cómo el trabajo en equipo permite alcanzar metas que ninguna herramienta podría lograr individualmente.
Crónica del diplomado ambientes de aprendizaje mediados por tic.docx1valeryeduardo
El documento describe la experiencia de un maestro en un diplomado sobre Ambientes de Aprendizaje Mediados por TIC. El maestro y sus compañeros diseñaron y presentaron varios ambientes de aprendizaje usando herramientas digitales. Aprendió conceptos nuevos y cómo sacar a los estudiantes del rol pasivo para centrarse en sus necesidades y problemas. Se comprometió a liderar la implementación de más ambientes de aprendizaje mediados por TIC en su escuela.
La Unión Europea ha acordado un paquete de sanciones contra Rusia por su invasión de Ucrania. Las sanciones incluyen restricciones a las importaciones de productos rusos de alta tecnología y a las exportaciones de bienes de lujo a Rusia. Además, se congelarán los activos de varios oligarcas rusos y se prohibirá el acceso de los bancos rusos a los mercados financieros de la UE.
Este documento habla sobre las habilidades de crianza necesarias para criar niños índigo y cristal. Explica que el viejo paradigma de crianza basado en el poder y el temor ya no funciona para estos niños, y en su lugar se necesita un enfoque basado en el amor, la aceptación incondicional, el respeto y la tolerancia. También enfatiza la importancia de la comunicación efectiva y la negociación para establecer una relación de confianza y comprensión mutua entre padres e hijos.
La danza, trabajo para seleccionar para el aulaMaría Valdés
La danza ha estado presente desde los orígenes del ser humano como forma de expresión. Originalmente las danzas tenían un carácter religioso y colectivo y formaban parte de rituales en las sociedades primitivas. Más adelante, las danzas también se utilizaron con fines sociales para celebrar eventos como matrimonios o guerras. En África, las danzas tradicionales continúan teniendo un fuerte significado ritual y cultural, relacionado con diferentes etapas de la vida y la agricultura, y varían según cada región.
Fases de instalacion de un sistema operativo [jabbawockeez]Reiber Gonzales
Las fases principales de instalación de un sistema operativo incluyen: 1) preparar el equipo para arrancar desde el CD/DVD, 2) preparar el disco duro creando particiones, 3) ejecutar el programa de instalación y proporcionar los detalles del usuario administrador, 4) instalar actualizaciones y plugins necesarios, y 5) instalar el gestor de arranque y reiniciar el sistema.
Info 3 eso trabajo 2ªev – signes vidal, adrianabeses
El documento trata sobre el concepto de paz y la celebración del Día Escolar de la No Violencia y la Paz. Resume que la paz significa más que la ausencia de guerra e incluye conceptos como la justicia social, la igualdad y las relaciones justas. Además, explica que en las escuelas se conmemora este día con lecturas, canciones y el lanzamiento de globos.
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La danza ha estado presente desde los orígenes del ser humano como forma de expresión. Originalmente las danzas tenían un carácter religioso y colectivo y formaban parte de rituales en las sociedades primitivas. Más adelante, las danzas también se utilizaron con fines sociales para celebrar eventos como matrimonios o guerras. En África, las danzas tradicionales continúan teniendo un fuerte significado ritual y cultural, relacionado con diferentes etapas de la vida y la agricultura, y varían según cada región.
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El documento trata sobre el concepto de paz y la celebración del Día Escolar de la No Violencia y la Paz. Resume que la paz significa más que la ausencia de guerra e incluye conceptos como la justicia social, la igualdad y las relaciones justas. Además, explica que en las escuelas se conmemora este día con lecturas, canciones y el lanzamiento de globos.
This document contains mathematical formulas and functions related to dates, characters, and connecting as well as a function to return a proper noun. It references cells in a spreadsheet with dates, numbers, and text.
Este documento presenta una introducción al pensamiento político a través de la historia. Expone las definiciones de política, sus funciones y características. Luego resume la evolución histórica del pensamiento político desde las culturas antiguas hasta su desarrollo formal en Atenas. Finalmente, describe a seis de los principales exponentes del pensamiento político como Platón, Aristóteles, Santo Tomás de Aquino, Maquiavelo, Rousseau y Montesquieu.
El documento describe el esquema de cuentas, el cual registra los aumentos y disminuciones de los elementos del activo, pasivo y patrimonio. Explica que las cuentas se dividen en clases, grupos y cuentas específicas, las cuales comparten la misma naturaleza. También menciona que las cuentas pueden tener subcuentas y que se crean cuentas auxiliares según los requerimientos comerciales.
El documento describe el proceso de acreditación de programas académicos de alta calidad en ingeniería agroindustrial en Colombia. Explica que la acreditación es un reconocimiento voluntario y temporal otorgado por el gobierno para verificar que los programas cumplen con estándares de calidad. Detalla 10 factores que se evalúan como misión y estudiantes, y menciona que la acreditación busca mejorar constantemente la calidad a través de criterios recomendados.
El documento habla sobre las diferentes áreas de estudio en la escuela como matemáticas, español, sociales, informática, artes, educación física, biología, geometría, religión e inglés. También menciona las diferentes etapas de desarrollo de un estudiante como la primera infancia, entrando a la madurez y cuando uno ya ha madurado y adquiere responsabilidad.
Carta pública con sus respectivos anexos que dan cuenta de una batalla larga, pero coherente de los universitarios venezolanos para preservar su Régimen Especial contributivo, universal y solidario de Jubilaciones y Pensiones
Este documento proporciona instrucciones paso a paso para enviar un correo electrónico utilizando Gmail y adjuntar un archivo. Explica cómo iniciar sesión en una cuenta de Gmail, redactar un correo, agregar el destinatario y asunto, y enviar el mensaje junto con un archivo adjunto seleccionado desde el explorador de archivos.
Este resumen describe 18 problemas matemáticos y lógicos presentados en un examen abierto nacional por internet. Algunos de los problemas involucran sumas, multiplicaciones, divisiones y análisis de patrones numéricos. Otros implican razonamiento lógico para deducir relaciones entre personas y objetos basándose en pistas y descripciones dadas. La mayoría de los problemas se pueden resolver en uno o dos pasos lógicos.
Aprenderemos a usar filtros y muchas nuevas fórmulas para tratar la información de una hoja de cálculo, además de repasar destrezas de las prácticas anteriores.
El documento describe el proceso de dar de alta a un nuevo alumno en el sistema SISEG. Primero se busca al alumno por matrícula para verificar si ya está registrado; si lo está, aparece un mensaje, pero si no, se muestran campos para ingresar sus datos. Luego de capturar la información del alumno, se presiona el botón Grabar para guardar el registro en la base de datos, lo cual se confirma con un mensaje. Finalmente se puede verificar que el registro se almacenó correctamente en la base de datos.
El documento proporciona información sobre Sebastián Salamanca, incluyendo su nombre, descripción física y número de identificación. También lista las diferentes áreas de coordinación en una institución educativa como matemáticas, ciencias naturales, ciencias sociales y lenguajes, así como las materias que cursa un estudiante como español, inglés, matemáticas e informática, entre otras. Por último, presenta de manera general el proceso alimenticio entre el sol, plantas, herbívoros, carnívoros y carroñeros.
El documento describe los orígenes y platos típicos de la cena, incluyendo el pastel de zanahoria, hamburguesas, sopa de ave y pizza de castañas. Finaliza agradeciendo a varios chefs y cocineros.
Este documento describe la plataforma SlideShare y cómo usarla. SlideShare permite a los usuarios subir presentaciones en formatos como PowerPoint y PDF y compartirlas en línea. Los usuarios deben crear una cuenta, luego pueden cargar archivos compatibles de hasta 100 MB. Una vez cargados, las presentaciones se convierten a Flash para que se puedan ver desde cualquier dispositivo. El autor ha utilizado SlideShare para alojar presentaciones manuales creadas sobre varias herramientas educativas.
El documento describe tres imágenes y sus características. La primera imagen muestra las partes interiores de un coche y tiene una finalidad didáctica para enseñar sobre el tema. Es no figurativa, creada, esquematizada y representativa. La segunda imagen también tiene una finalidad didáctica y comparte las mismas características que la primera, además de ser simbólica e incluir imágenes y letras. La tercera imagen repite las mismas características que las anteriores y es simbólica pero inclu
El documento presenta las conclusiones de un curso sobre e-learning. Resalta que si bien el e-learning ofrece ventajas como flexibilidad y acceso a materiales de calidad, también tiene desventajas como el aislamiento del estudiante y la necesidad de desarrollar aprendizaje autónomo. Define los roles clave del estudiante, asesor y contenidos en esta modalidad. Además, explica conceptos como plataformas LMS y estándares SCORM que permiten medir el aprendizaje electrónico de manera normalizada.
El alumno sale corriendo al patio de juego y busca a sus amigos para jugar a la pelota o al escondite. A veces compra una galleta en el kiosco. Habla con sus 4 amigos fijos y otros compañeros sobre videojuegos, series y películas. Cuando suena el timbre, corre emocionado hacia el kiosco antes de volver a clases.
El documento presenta la matriz de valoración de un portafolio digital creado por Vilma del Socorro Salgado para su formación docente. La matriz evalúa diferentes aspectos del portafolio en áreas como la estructura, publicación de evidencias, formulación del proyecto, planificación curricular, estrategia pedagógica, metodología, evaluación y oportunidades de aprendizaje. El portafolio recibe una calificación total de 100 puntos según su desempeño en cada área evaluada.
El documento describe el proceso de fabricación de porta lapiceros realizado por los alumnos de 2oD. El proceso incluyó preparar materiales, marcar medidas, hacer fichas con información sobre meses, estaciones, días y cambios lunares en español y francés, montar y pegar las piezas, y decorar el producto final.
El documento describe los pasos para crear un proyecto de aplicación Android llamado "Programa 13". Incluye crear un nuevo proyecto de aplicación Android y asignarle el nombre "Programa 13". Luego se menciona agregar el código del programa y correrlo.
Este documento presenta un taller sobre aprendizaje colaborativo para estudiantes de sexto y séptimo grado. El taller asigna roles como líder, relator y comunicador a los estudiantes para que trabajen en equipo. Incluye un cuento sobre las herramientas que muestra la importancia de aprovechar las fortalezas únicas de cada miembro del equipo para lograr un objetivo común.
Este documento presenta un taller sobre aprendizaje colaborativo para estudiantes de sexto, octavo y noveno grado. Describe roles como líder, relator, investigador y comunicador. Incluye un cuento sobre el trabajo en equipo de herramientas y preguntas sobre aprendizaje colaborativo. Finalmente, pide a los estudiantes establecer normas de trabajo colaborativo y contribuir individualmente al éxito del equipo.
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Aprenderemos a usar filtros y muchas nuevas fórmulas para tratar la información de una hoja de cálculo, además de repasar destrezas de las prácticas anteriores.
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El documento presenta las conclusiones de un curso sobre e-learning. Resalta que si bien el e-learning ofrece ventajas como flexibilidad y acceso a materiales de calidad, también tiene desventajas como el aislamiento del estudiante y la necesidad de desarrollar aprendizaje autónomo. Define los roles clave del estudiante, asesor y contenidos en esta modalidad. Además, explica conceptos como plataformas LMS y estándares SCORM que permiten medir el aprendizaje electrónico de manera normalizada.
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Este documento presenta un taller sobre aprendizaje colaborativo para estudiantes de sexto y séptimo grado. El taller asigna roles como líder, relator y comunicador a los estudiantes para que trabajen en equipo. Incluye un cuento sobre las herramientas que muestra la importancia de aprovechar las fortalezas únicas de cada miembro del equipo para lograr un objetivo común.
Este documento presenta un taller sobre aprendizaje colaborativo para estudiantes de sexto, octavo y noveno grado. Describe roles como líder, relator, investigador y comunicador. Incluye un cuento sobre el trabajo en equipo de herramientas y preguntas sobre aprendizaje colaborativo. Finalmente, pide a los estudiantes establecer normas de trabajo colaborativo y contribuir individualmente al éxito del equipo.
Este documento presenta un taller sobre aprendizaje colaborativo dirigido a estudiantes de sexto, octavo y noveno grado. Propone roles como líder, relator, investigador y comunicador para un trabajo en equipo. Incluye un cuento sobre las herramientas que demuestra la importancia de aprovechar las fortalezas de cada miembro para lograr metas comunes. Finalmente hace preguntas para reflexionar sobre el aprendizaje colaborativo y sus aplicaciones.
El documento presenta un taller sobre tecnología para grados sexto y séptimo que involucra trabajo colaborativo. Los estudiantes deben organizarse en equipos y asignar roles como líder, relator, comunicador y vigilante del tiempo. El texto también presenta un cuento sobre las herramientas de un carpintero que demuestra la importancia de aprovechar las fortalezas únicas de cada miembro del equipo y trabajar juntos de manera colaborativa.
Este documento presenta un taller sobre aprendizaje colaborativo para estudiantes de sexto, octavo y noveno grado. Describe roles como líder, relator, investigador y negociador que los estudiantes pueden asumir en equipos. También incluye un cuento sobre herramientas que trabajan juntas y preguntas para que los estudiantes reflexionen sobre la importancia de la colaboración y los elementos del aprendizaje colaborativo.
Este documento presenta los roles y responsabilidades de los integrantes de un equipo de trabajo colaborativo. Describe roles como el vigía, relator, negociador, líder e investigador. Además, incluye un cuento que ilustra la importancia del trabajo en equipo y cómo cada miembro aporta sus fortalezas. Finalmente, propone preguntas y actividades sobre aprendizaje colaborativo y el establecimiento de normas para el equipo.
Este documento presenta diferentes roles para un equipo de trabajo colaborativo y un cuento que ilustra la importancia del trabajo en equipo. Los roles incluyen vigía, relator, negociador, líder e investigador. El cuento muestra cómo cada herramienta tiene sus propias habilidades y cómo trabajando juntas pueden lograr grandes cosas, al igual que un equipo.
El documento presenta un taller sobre aprendizaje colaborativo para estudiantes de sexto y séptimo grado. Describe roles como líder, relator, investigador y vigilante que los estudiantes asumirán para completar actividades en equipo. También incluye un cuento sobre herramientas que trabajan juntas y una reflexión sobre los beneficios del trabajo colaborativo.
El documento presenta un trabajo colaborativo dividido en dos partes. La primera parte asigna roles a los integrantes del equipo como el vigía del tiempo, el relator, el utilero, el comunicador y el líder. La segunda parte presenta un cuento sobre el trabajo en equipo y hace preguntas sobre el aprendizaje colaborativo.
El documento presenta un taller sobre aprendizaje colaborativo dirigido a estudiantes de los grados 6°, 8° y 9°. El taller propone la lectura de diferentes roles para organizar un equipo de trabajo colaborativo y la creación de un cuento utilizando dichos roles. También incluye preguntas sobre un cuento que resalta la importancia del trabajo en equipo y del aprendizaje colaborativo.
Este documento describe el aprendizaje colaborativo, en el cual los estudiantes trabajan juntos para desarrollar nuevas ideas y lograr un objetivo común. El profesor guía el proceso pero los estudiantes son responsables de su propio aprendizaje. Se presenta un cuento como ejemplo de cómo el trabajo en equipo permite alcanzar metas que ninguna herramienta podría lograr individualmente.
Este documento presenta a la tripulación de un barco/submarino y sus roles. La tripulación está compuesta por 6 personas: el capitán Sergio Velásquez, el investigador Andrés Chávez, la escriba Alejandra Gutiérrez, la negociadora Daniela, y las vigías Danelly y Danelly Usuga. Cada miembro se describe brevemente con su misión y compromiso personal para el viaje. El objetivo general es trabajar en equipo para superar los desafíos que enfrentarán.
Las herramientas de una carpintería discuten sobre quién debe ser su presidente. Cada una critica las deficiencias de las demás sin reconocer sus propias cualidades. Cuando el carpintero las utiliza a todas para construir un mueble, se dan cuenta que sólo trabajando juntas pueden lograr sus objetivos.
Las herramientas de una carpintería se reunieron y comenzaron a criticarse mutuamente por sus defectos, lo que llevó al martillo a renunciar como presidente. Ninguna otra herramienta pudo asumir el rol debido a que también tenían defectos. Cuando el carpintero utilizó a todas las herramientas para construir un mueble, se dieron cuenta de que sus cualidades, y no sus defectos, las hacían útiles cuando trabajaban juntas como equipo.
Durante una clase de tecnología, los estudiantes trabajaron en grupos con roles asignados para construir una estructura grande con materiales provistos en 15 minutos, mientras cumplían con restricciones en el uso de manos o la habilidad de hablar. A pesar de las limitaciones, todos los grupos presentaron sus estructuras, mostrando desafíos como la falta de orden, obediencia y comunicación. A través de esta actividad, los estudiantes aprendieron sobre la importancia de la comunicación y el trabajo en equipo para lograr buenos resultados.
Este documento presenta un cuento sobre un grupo de herramientas de carpintería que deciden reunirse para resolver sus diferencias. Cada herramienta intenta proponerse como presidenta pero es criticada por los demás. Al final, el carpintero utiliza a todas las herramientas para construir un mueble, mostrándoles que su valor radica en trabajar juntas aprovechando las cualidades individuales. El documento también incluye preguntas y respuestas sobre el aprendizaje colaborativo donde se definen conceptos como equipo, roles, comunic
Este documento presenta información sobre la evaluación basada en competencias. Explica que el 40% de la evaluación se basará en un portafolio de evidencias, el 40% en un proyecto de planeación, y el 20% en la participación. También describe las técnicas de la escuela activa de animar, aclarar, repetir, reflexionar, resumir y valorar. Incluye definiciones de capacidad y habilidad, y actividades sobre competencias, evaluación y educación basada en competencias.
1. El documento presenta los conceptos y elementos clave de la facilitación del aprendizaje, incluyendo las fases, estrategias, roles del facilitador y evolución del grupo.
2. Describe la perspectiva integral del aprendizaje, abarcando lo individual, colectivo, interno y externo.
3. Explica que el facilitador es un experto en dinámicas grupales que hace posible el aprendizaje autogestionado de los participantes para que desarrollen su potencial de manera holística.
Este documento presenta un programa dirigido a adolescentes y jóvenes con el objetivo de fomentar su desarrollo integral a través de la formación de valores. El programa consta de cinco cursos que abordan temas como la identidad personal, las relaciones interpersonales, la autoestima y los valores. Incluye sugerencias metodológicas para multiplicadores sobre cómo conducir discusiones de grupo y evaluar el progreso de los participantes.
Este documento presenta una fábula de Paulo Coelho sobre las cinco cualidades de un lápiz que, si se conservan, pueden hacer a una persona en paz con el mundo. Estas cualidades son: 1) reconocer la guía de Dios, 2) aceptar sufrimiento para mejorar, 3) entender que corregir errores no es malo, 4) cuidar lo que hay dentro, y 5) saber que tus acciones dejan huellas. El documento también resume brevemente las cinco disciplinas de una organización inteligente según Peter Senge.
El poema describe los sentimientos de estar perdido y sin rumbo en el mundo, sintiéndose débil e impotente frente a una realidad cruel que parece querer destruirlo. El autor se siente aislado y encarcelado, como diferentes criaturas acorraladas que no pueden luchar contra un mundo tan inmenso y destructivo.
Los estudiantes de sexto, séptimo y octavo grado realizaron una excursión pedagógica al Parque Arví, donde recorrieron diversos ecosistemas como bosques, lagunas y fincas. Visitaron una finca con perros y árboles frutales, donde desayunaron en un ambiente natural y tranquilo. Realizaron una caminata por el bosque observando la flora y fauna, y cruzaron puentes y pasaron por lugares empinados. Almorzaron junto a una laguna y algunos nadaron en sus agu
La clase de química vio videos sobre extraterrestres, el oído y sus enfermedades, y resolvió acertijos. Luego los estudiantes debatieron sus puntos de vista sobre los videos y resolvieron dudas entre sí.
Los estudiantes realizaron una actividad de laboratorio en la que midieron la temperatura de diferentes sustancias como agua, alcohol y agua hervida. Tomaron las mediciones usando un termómetro y aprendieron a utilizar una plancha para calentar los elementos. El objetivo era aplicar fórmulas para calcular los resultados de las mediciones de temperatura realizadas en la primera parte de la actividad.
Este documento es un relato autobiográfico de una estudiante de octavo grado llamada Danna Valentina Salgado Álizate. Ella habla sobre las experiencias positivas en su vida como el amor de su familia y amigos, y cómo su fe en Dios la ha ayudado a superar dificultades. También comparte recuerdos felices y cómo ha tratado de transmitir alegría a los demás.
Los estudiantes participaron en una actividad evaluativa en la que debían armar figuras para formar personajes. Trabajaron en equipos intentando encajar las piezas correctamente. Algunos equipos lograron completar la figura. Luego recortaron los elementos de la figura y los pegaron para formar un personaje completo. Finalmente identificaron fallas en un laboratorio y explicaron por qué eran problemas.
Este documento resume las normas de seguridad y protocolos que deben seguirse en un laboratorio de nanotecnología. Se explican los principios de bioseguridad, el uso adecuado de materiales, la importancia de tratar bien a los compañeros, y la necesidad de lavarse las manos y curar heridas antes de entrar al laboratorio. También se muestra la vestimenta completa requerida, incluyendo bata, guantes, tapabocas, gorro y gafas. Finalmente, se indican normas adicionales como la prohibición de usar
Este documento presenta instrucciones para dos actividades de repaso en Microsoft Word. La primera actividad instruye al usuario a formattear un texto sobre el concepto de documento aplicando diferentes estilos de fuente, tamaño, color, alineación y espaciado. La segunda actividad indica agregar encabezados, imágenes, bordes y autoformas al documento para mejorar su presentación.
Este documento proporciona instrucciones para repasar Microsoft Word. Incluye dos actividades para practicar formato de texto como cambiar estilos de fuente, tamaño y color de texto, alineación, interlineado y más. También incluye instrucciones para agregar encabezados, pie de página, bordes de página e imágenes. El objetivo es repasar habilidades básicas de formato en Word.
Este documento presenta instrucciones para repasar el uso de Microsoft Word. Explica cómo formatiar un documento cambiando el estilo, color y tamaño de fuente de diferentes párrafos, así como agregar viñetas, imágenes, bordes de página y autoformas. También clasifica los documentos según su soporte como papel, gráficos, de imagen, cintas u otros soportes.
Este documento presenta instrucciones para repasar funciones básicas de Microsoft Word. Explica cómo formato de texto como cambiar fuentes, tamaños, colores, alineación, interlineado y agregar viñetas. También indica cómo agregar bordes de página, imágenes prediseñadas e insertar autoformas. El objetivo es practicar habilidades básicas de formato y diseño en Word.
Para crear una cuenta de correo electrónica, se debe hacer clic en "crear una cuenta" y completar el formulario con los datos personales. Una vez creada la cuenta, se puede redactar un mensaje indicando el destinatario y asunto, y adjuntar archivos seleccionándolos desde el escritorio.
El documento describe una presentación sobre los laboratorios de electrónica en el colegio. Los estudiantes realizaron una actividad donde dibujaron algo y luego se lo describieron al compañero por detrás para que lo dibuje. Luego discutieron sobre seguridad en el laboratorio, incluyendo el uso de batas y prevención de accidentes.
Este documento presenta los planes de estudio del área de tecnología e informática en una escuela. Incluye videos de estudiantes trabajando con sus padres y de forma autónoma en el colegio. También presenta orientaciones para las actividades virtuales del área, como trabajos colaborativos y en el laboratorio. Explica formatos como ante-proyectos, cronogramas y entrega de avances periódicos para los proyectos con asesoría de profesores.
El resumen describe los roles y responsabilidades de cada miembro del equipo Cibernautas. El Vigía se encarga de vigilar que el trabajo se realice de manera eficiente. El Relator recopila y sintetiza la información en un documento final. El Negociador actúa como enlace entre los miembros. El Líder dirige y guía el trabajo de todo el equipo. El Investigador busca información complementaria y facilita el aprendizaje.
Este documento presenta un taller sobre aprendizaje colaborativo para grados sexto, octavo y noveno. Los estudiantes deben leer diferentes roles como líder, investigador, comunicador, etc. y crear una historia colaborativa utilizando esos roles. Luego, deben leer un cuento sobre herramientas que trabajan juntas de forma efectiva y responder preguntas sobre aprendizaje colaborativo. Finalmente, los estudiantes deben formar equipos, establecer normas de trabajo colaborativo y entregar el trabajo final.
El resumen describe 10 semanas de actividades en un colegio. En la primera semana, los estudiantes se presentaron al colegio Loyola, conocieron a los profesores y compañeros, e hicieron actividades de integración. En semanas posteriores, realizaron trabajos colaborativos en equipo, conformaron grupos de investigación y eligieron temas como la discriminación musical y los servicios públicos. También aprendieron a usar herramientas digitales como blogs, gmail y Word para organizar y presentar su trabajo.
1. TALLER TECNOLGÍA GRADOS SEXTO, OCTAVO Y NOVENO
PRIMERA PARTE
Por equipo colaborativo realizar la lectura de cada uno de los roles que
se muestran a continuación, organizarse dando a cada integrante su rol
a cumplir en el equipo, de acuerdo con las habilidades que posea cada
uno.
Haga un cuento donde participen cada uno de los integrantes del
equipo con sus respectivos roles.
TRABAJO COLABORATIVO
En el aprendizaje colaborativo cada estudiante tiene como meta el desarrollo de
nuevas ideas y crea en conjunto con sus pares homogéneos.
En este tipo de aprendizaje el profesor propone la actividad y se transforma en
un guía, es decir, acompaña a los alumnos en su trabajo, pero son ellos mismos
los responsables de su resultado. El no se encarga de determinar los roles o de
predeterminar los pasos del proceso.
Para esta metodología es necesario que los alumnos hagan aportes desde su
propia experiencia y conocimiento para luego aunar esfuerzos y así lograr un bien
común. Es decir, el conocimiento y la experiencia de quienes participan es
fundamental en alcanzar el bien común. La siguiente actividad es un ejemplo que
pretende lograr un aprendizaje colaborativo:
2. ROLES
EL VIGÍA
El vigía es aquél personaje encargado de vigilar desde un lugar estratégico y detectar con tiempo
peligros y amenazas.
De aquí deriva la importancia de su oficio y aunque aparentemente parezca una labor tediosa, en
realidad es el guardián del orden. Hay personas que nacen especialmente dotadas para llevarla a
cabo: duermen menos que un pájaro, pueden oír a la hierba, crecer y ver a una distancia de cien
millas, características propias del vigía perfecto.
Su misión: Estar atento y vigilante a que el trabajo se realice de manera eficiente y
colaborativamente. Debe informar si alguno deja de cumplir con sus responsabilidades, controla el
cronograma de tiempo establecido, y es responsable porque el equipo desarrolle las diferentes
actividades dentro del tiempo pactado.
3. LÍDER O CAPITÁN
NEGOCIADOR O RELATOR
Negociar es un acto integral de comportamiento y en él, el negociador debe saber cuáles son sus
habilidades, sus debilidades y fortalezas, con el fin de poder apoyar o ser apoyado dentro del equipo
de trabajo.
Su labor es fundamental para el funcionamiento del equipo. Este “Heraldo de los Dioses” suele tener
ciertas características que lo hacen sobresalir, son seres generalmente simpáticos, buenos, con
desarrollado sentido social, extrovertidos, sencillos, inteligentes, locuaces, cualidades que en su
conjunto les permite ganarse la confianza de todos.
Su misión: Ser el enlace entre los integrantes del equipo para proveer todo aquello que necesiten
para llevar a cabo la tarea. Debe intervenir en caso de dificultades dentro de los integrantes del
equipo. Como Relator tiene la función de sistematizar los avances del trabajo realizado.
LÍDER O CAPITÁN
Es la máxima autoridad a bordo del submarino y toda la tripulación le debe
obediencia y respeto. Dirige y supervisa todas las operaciones de la nave.
Supervisa las funciones de los oficiales y la tripulación. Determina el curso,
las maniobras para evitar peligros y revisa continuamente la posición del
submarino. Maneja maquinaria y se comunica constantemente con su
tripulación, por si mismo o a través de subordinados. Supervisa los
procedimientos de seguridad a bordo, el mantenimiento general del
submarino y las operaciones a realizar. Además lleva los diarios y registros
de navegación.
Entre los marianos el capitán es una persona muy importante en la medida
en que este simboliza la Sabiduría. Para ellos es un estatus ganado, no una
elegida. Hay que tener cuidado con el Capitán que se autoproclama, que
permite al ego que se interponga en su camino. Para el Capitán el
reconocimiento de su gente es muy importante dotado para el trabajo, bien
respetado y que seguirá la senda correcta.
Entre sus principales características está la de saber dirigir, mantener el
equilibrio entre su tripulación, la de fusionar la sabiduría con la tecnología
en un equilibrio armonioso. En nuestro viaje el capitán ese le responsable
de todo el funcionamiento del submarino, ya que dirige, coordina y controla
todas las actividades que se realizan a bordo, siendo responsable de las
seguridad de la nave, la tripulación, la navegación y organización del
trabajo.
Su misión: Dirigir, acompañar, liderar y guiar el trabajo conjuntamente con
4. SEGUNDA PARTE
Lee el siguiente cuento y luego contesta las preguntas que se encuentran luego de este.
El trabajo en equipo: “El cuento de las herramientas”
En un pequeño pueblo, existía una diminuta carpintería famosa por los muebles que allí se
fabricaban. Cierto día las herramientas decidieron reunirse en asamblea para dirimir sus
diferencias. Una vez estuvieron todas reunidas, el martillo, en su calidad de presidente tomó la
palabra.
-Queridos compañeros, ya estamos constituidos en asamblea. ¿Cuál es el problema?. -Tienes que
dimitir- exclamaron muchas voces.
-¿Cuál es la razón? – inquirió el martillo. -¡Haces demasiado ruido!- se oyó al fondo de la sala, al
tiempo que las demás afirmaban con sus gestos. -Además -agregó otra herramienta-, te pasas el
día golpeando todo.
El martillo se sintió triste y frustrado. _Está bien, me iré si eso es lo que queréis. ¿Quién se
propone como presidente?.
INVESTIGADOR Y COMUNICADOR
Un investigador es la persona que vislumbra más allá de las propias habilidades que él tiene para
desarrollar.
Debe tener disponibilidad de tiempo, purés esto le permite formarse visiones diferentes hacia otras
instancias del saber que lo preparan en su área de conocimiento, desarrollando así un amplio criterio.
Su misión: Buscar, indagar y complementar el trabajo con otros temas, hacer una ruptura entre el
desarrollo propio y personal de habilidades del aprendizaje y facilitar el aprendizaje de otros.
Entre las estrategias prácticas que el investigador emplear está la de relacionar la práctica con la
información, estimulando la búsqueda con diferentes formas de trabajo que al mismo tiempo le
permita comprender la importancia de la materia.
Como comunicador debe estar a atento de recopilar y comunicar los avances.
5. -Yo, se autoproclamó el tornillo -De eso nada -gritaron varias herramientas-.Sólo sirves si das
muchas vueltas y eso nos retrasa todo.
-Seré yo -exclamó la lija- -¡Jamás!-protesto la mayoría-. Eres muy áspera y siempre tienes
fricciones con los demás.
-¡Yo seré el próximo presidente! -anuncio el metro. -De ninguna manera, te pasas el día midiendo
a los demás como si tus medidas fueran las únicas válidas – dijo una pequeña herramienta.
En esa discusión estaban enfrascados cuando entró el carpintero y se puso a trabajar. Utilizó todas
y cada una de las herramientas en el momento oportuno. Después de unas horas de trabajo, los
trozos de madera apilados en el suelo fueron convertidos en un precioso mueble listo para
entregar al cliente. El carpintero se levanto, observo el mueble y sonrió al ver lo bien que había
quedado. Se quitó el delantal de trabajo y salió de la carpintería.
De inmediato la Asamblea volvió a reunirse y el alicate tomo la palabra: “Queridos compañeros, es
evidente que todos tenemos defectos pero acabamos de ver que nuestras cualidades hacen
posible que se puedan hacer muebles tan maravillosos como éste”. Las herramientas se miraron
unas a otras sin decir nada y el alicate continuo: “son nuestras cualidades y no nuestros defectos
las que nos hacen valiosas. El martillo es fuerte y eso nos hace unir muchas piezas. El tornillo
también une y da fuerza allí donde no actúa el martillo.
La lija lima aquello que es áspero y pule la superficie. El metro es preciso y exacto, nos permite no
equivocar las medidas que nos han encargado. Y así podría continuar con cada una de vosotras.
Después de aquellas palabras todas las herramientas se dieron cuenta que sólo el trabajo en
equipo les hacia realmente útiles y que debían de fijarse en las virtudes de cada una para
conseguir el éxito.
¿Qué reflexión nos deja este pequeño cuento?
¿Qué entiende usted por aprendizaje colaborativo?
¿Cuáles son los elementos que hacen parte del aprendizaje?
¿Qué diferencia hay entre aprendizaje colaborativo y aprendizaje cooperativo?
¿Cómo creen ustedes que pueden aprender colaborativamente?
¿En qué espacios creen ustedes que pueden aplicar el aprendizaje colaborativo?
CÓDIGO DE ÉTICA
Escriban sus nombres
Dele un nombre al equipo
¿Cuál sería mi contribución personal para que el equipo funciones colaborativamente?
Enunciar tres actitudes, tres aptitudes y tres valores que más sobresalen en cada uno de los
compañeros que conforman el equipo.
Establecer unas normas y unas sanciones grupales que apunten a mejorar cada vez el trabajo.
(Mínimo 7).
6. NOTA: El trabajo será entregado al representante del grupo y el representante lo entrega a Natalia
Buitrago Henao.