La clase invertida implica que los estudiantes ven materiales de instrucción como videos en casa y completan actividades y tareas en el aula con la ayuda del maestro. Fue desarrollada por dos profesores de química que grababan lecciones para que los estudiantes las vieran en casa y usaban el tiempo de clase para proyectos y resolver dudas. Esto invierte el modelo tradicional de instrucción en el aula y tarea en casa.

2. ¿Qué es la clase invertida?
 Término acuñado por Jonathan Bergmann y Aaron Sams, dos profesores de química en
Woodland Park High School en Woodland Park Colorado que significa literalmente “aula
invertida“.
 Bergmann y Sams pensaron una solución para impedir que los alumnos perdieran clases, por
ejemplo por enfermedad, para ello grababan los contenidos a impartir y los distribuían entre
sus alumnos para que los visualizaran en casa antes de la clase, el trabajo en el aula radicaba en
realizar proyectos para poner en práctica los conocimientos adquiridos y resolver dudas,
invirtiendo de esta manera las actividades con respecto al modelo tradicional. Comprobaron que
con este nuevo enfoque las calificaciones de los alumnos mejoraban.

3. VENTAJAS DE LA CLASE INVERTIDA
1. El aprendizaje se adecua mucho mejor a los ritmos de trabajo de los propios alumnos. Esto evita el fracaso en
aquellos que, por ir más adelantados o ser más brillantes, se ven obligados en los modelos de trabajo tradicionales a asistir a
repeticiones que para ellos son innecesarias o a ritmos de trabajo muy lentos.
2. Los alumnos pueden repetir, dentro de una secuencia de aprendizaje, tantos procesos, actividades, visualización
de contenidos, etc., las veces que haga falta.
3. Los alumnos puedan detener el proceso de aprendizaje para que se adapten a su estilo de aprendizaje y velocidad de
permeabilidad sin interrumpir el maestro u a otros estudiantes.
4. Al liberarse de ser el eje central de la presentación de los contenidos, el profesor gana hasta cuatro veces más de
tiempo que puede pasar junto a cada uno de sus alumnos. Esta interacción aumenta tanto el interés de los alumnos,
como la posibilidad de que se dé realmente un aprendizaje personalizado de acuerdo a sus propias posibilidades.
5. Este tipo de modelo promueve la interacción social y la resolución de conflictos en el grupo de alumnos. Este
ambiente mejora las posibilidades de aprendizaje, y reduce los casos de bullyng y otros tipos de acoso y entre los alumnos.

4. DESVENTAJAS DE LA CLASE INVERTIDA
1. Se debe organizar el plan en mejora de la metodología.
2. Se orienta en los recursos más que en la metodología en sí.
3. No toma en cuenta la brecha digital existente.
4. Los vídeos en casa deben ser asistidos por algún representante.
5. Se enfoca en un plan consumista.
6. Mucho tiempo en elaborar material digital nuevo.
7. Los estudiantes son observantes y la guía del docente sigue siendo única.
8. No está enfocado a que los estudiantes se conecten, colaboren, y compartan.
9. Pobre aprendizaje basado en proyectos.
10. Los docentes aun son los que guían en el desarrollo de sus estudiantes.
11. Poco aprendizaje basado en indagación.
12. Los docentes deben considerarse expertos en TICs.
13. Existen hogares que no pueden mantener el modelo TIC..
14. Margina a los estudiantes con escasos recursos.
15. Escaso acceso a la conectividad en los hogares se convierte en un impedimento.

5. EJEMPLOS AULA INVERTIDA
• La característica que convierte al Shireland Collegiate Academy en
un colegio innovador de primer rango es que se enfoca en que los
conocimientos del L4L -nombre que le brinda la institución a su
currículo académico- sean enseñados a los estudiantes a través de
clases invertidas o flipped learning.
https://www.youtube.com/watch?v=2Z5P80iPVyc
• Colegio público Alcalde de Móstoles, en el barrio madrileño de
Aluche lleva a la práctica todo lo que ha aprendido en los vídeos.
Hacen trabajos en grupo, elaboran esquemas, convierte los apuntes
a un formato audiovisual y pregunta sus dudas. Es lo que se conoce
como flipped classroom o aula invertida, una metodología de
aprendizaje que el profesor Alberto Alamedaha ido implantando
poco a poco en las asignaturas de Matemáticas y Lengua de su
grupo de 5º de Primaria.
• Según apunta Raúl Santiago, profesor de Didáctica y Organización
Escolar en la Universidad de La Rioja y principal impulsor de
la flipped classroom en España, «es una oportunidad para que el
profesorado pueda compartir información y conocimiento entre sí,
con el alumnado, las familias y la comunidad».