LA CLASE INVERSA (FLIPPED CLASSROOM) Y SUS TECNOLOGÍAS.

1.  
Ilse Azucena. Itzel. Laura Itzel . Luz Angélica . Sara

2.  Muchos factores influenciaron la creación y adopción del
modelo de la "clase al revés". Sin embargo dos
innovadores jugaron un papel fundamental.
 Los profesores Jonathan Bergmann y Aaron Sams del
instituto Woodland Park en Colorado, en el 2007
descubrieron un software para grabar presentaciones en
PowerPoint y publicaron las lecciones en internet para
aquellos estudiantes que habían faltado a las clases.

3.  Las lecciones online se fueron ampliando y se
propagaron rápidamente y comenzaron a dar charlas a
otros profesores sobre sus métodos de enseñanza así
que el resto de profesores comenzaron a usar los vídeos
online y vídeo podcasts para enseñar a los alumnos
fuera del aula, reservando el tiempo de clase para
ejercicios en grupo y ejercicios de revisión de conceptos.
 Recientemente Microsoft PowerPoint ha publicado una
versión llamada Office Mix que permite crear contenidos
educativos tales como sesiones grabadas, video
exposiciones, creando paquetes Scorm.

4.  La clase inversa o flipped classroom/flip teaching es el
tema de moda en innovación docente.
 El nombre viene de que el movimiento básico que
promueve esta metodología consiste en sacar la teoría
de la clase para ocuparla con la realización de los
ejercicios, es decir, lo contrario a lo que hacemos en una
clase tradicional.
 Teoría en casa y “deberes” en el aula. El estudiante
elige el ritmo, el momento y el modo en que realiza el
aprendizaje. Eso nos deja a los profesores con un papel
de guías o asistentes de ese proceso que ellos están
llevando a cabo.

5.  Los alumnos y alumnas van a tener un peso relevante y
mayoritario en la conducción de la clase, es decir,
nosotros vamos a ejercer de canalizadores, pero van a ser
ellos quienes planteen las actividades a partir las
consignas iniciales.
 El alumnado podrá introducir dilemas, situaciones y
objetos traídos desde el exterior al centro, pero que ellos
consideren realmente relevante para la defensa de sus
ideas o puntos de vista, de manera que se sientan
incentivados a buscar respuestas propias a los distintos
dilemas que les plantea la materia tratada, jugando con
todos los medios que tienen a su alcance con el menor
prejuicio posible.

6.  Las situaciones y problemas que se planteen durante las
clases, deberán tener referentes realistas respecto a la
vida “de fuera”, tratando de trazar puentes mentales e
imaginativos con un aprendizaje a problemas reales que
vivirán en el futuro fuera de la protección escolar y del
profesorado.
 El trabajo en equipo y la inteligencia social serán
determinantes.
 El profesorado debe hacer sentir a los alumnos que
tienen libertad para realizar las preguntas que quieran,
más allá de que se puedan distanciar aparentemente de
la cuestión troncal que estén tratando.

7.  La grabación de vídeo: porque nos permite cierta
personalización de esa parte teórica que estamos
sacando del aula.
 Plataformas de docencia en red como Moodle que
permiten compartir los materiales e incluso continuar las
discusiones iniciadas en la clase.

9.  Entorno flexible:
Los educadores crean espacios adaptables donde los alumnos eligen
cuándo y dónde aprenden. Además, los educadores son flexibles en
sus expectativas en los tiempos de aprendizaje y en la evaluación de
los estudiantes.
 Cultura de aprendizaje:
El modelo de aprendizaje Flipped cambia deliberadamente la
instrucción hacia un enfoque centrado en el alumno, en el que el
tiempo de clase se dedica a explorar los temas con mayor profundidad
y crear más oportunidades de aprendizaje.
Los estudiantes participan activamente en la construcción del
conocimiento, ya que participan y evalúan su aprendizaje de una
manera que puede ser personalmente significativa.

11.  Contenido Intencional:
Los educadores piensan continuamente sobre cómo pueden
utilizar el modelo para ayudar a los estudiantes a desarrollar la
comprensión conceptual y la fluidez de procedimiento. Los
profesores emplean contenido intencional para maximizar el
tiempo de clase con el fin de adoptar métodos y estrategias
activas de aprendizaje centrados en el estudiante.
 Educador Profesional:
Los educadores profesionales observan continuamente a sus
alumnos, proporcionándoles retroalimentación relevante en cada
momento así como evaluación de su trabajo, son reflexivos en
su práctica, interactúan entre sí para mejorar la calidad de su
docencia, aceptan la crítica constructiva y toleran el “caos
controlado en sus aulas”.

13. La clave está en traer la práctica al aula, las tecnologías
que se utilicen en ella dependerá de la materia que se
trate, aún así deben ayudar al maestro a conseguir que:
1. Los estudiantes sean quienes lleven el peso de la clase
dirigiendo los debates y las prácticas con la guía del
maestro.
2. Los estudiantes se animen a introducir al aula
elementos externos que les permitan, a través de una
búsqueda activa, resolver los problemas que se les
plantean.
3. Los ejercicios sean lo más realistas posibles.
4. Favorezca el aprendizaje colaborativo entre los
alumnos.
5. De paso a los alumnos a preguntarse y preguntar a los
maestros más allá de lo establecido.
6. Competición sana entre los estudiantes.

15.  Mejora significativamente el ambiente de trabajo en el
aula.
 Mejora la atención educativa a cada alumno, en función
de sus capacidades, de su estilo básico de aprendizaje,
etc.
 Convierte el aula en un espacio de trabajo activo para
todos los miembros de la comunidad educativa
presentes.
 Fomenta la creatividad y el pensamiento crítico.

16.  Poca preparación de los estudiantes antes de llegar a
clase.
 Falta de tecnología.
 Falta de medidores del nivel de preparación.

17.  Que el estudiante
desarrolle su
aprendizaje desde el
pensamiento crítico y
enfrentándose a
problemas complejos.
 No se debe olvidar que
las tecnologías son las
herramientas, mas no
los objetivos que se
persiguen, se debe
estar atento a lo que se
pretende conseguir.

18.  