Este documento proporciona una guía sobre cómo realizar una investigación para un Trabajo de Fin de Grado (TFG). Explica los 7 pasos clave: 1) definir el problema, 2) elegir los términos de búsqueda, 3) seleccionar herramientas, 4) ejecutar la búsqueda, 5) evaluar resultados, 6) guardar y organizar la información encontrada, y 7) mantenerse al día creando alertas.
El documento proporciona información sobre diversas bases de datos y recursos bibliográficos para la investigación en ciencias sociales y humanidades. Se describen bases de datos bibliográficas como ISOC e IME que contienen artículos científicos españoles desde la década de 1970, así como diccionarios, enciclopedias y catálogos de bibliotecas universitarias que pueden ser útiles para la investigación. También se explican funciones básicas para realizar búsquedas y gestionar referencias bibliográficas en estas bases
Apresentação do Dr. Damián Vázquez na Reunião de Editores Científicos do CRICS10, em 04/12/2018
http://crics10.org/eventos/pt/event/reuniao-de-editores-cientificos/
Estrella Luna-La carrera investigadora y otras profesiones científicas en Rei...Fundación Ramón Areces
La carrera investigadora y otras profesiones científicas en Reino Unido. A ello dedicamos un taller el 25 de noviembre de 2016, organizado por la Fundación Ramón Areces y la Sociedad de Científicos Españoles en el Reino Unido (SRUK/CERU) en colaboración con la Fundación Española para la Ciencia y la Tecnología (FECYT). En la jornada se exploraron las salidas profesionales de los investigadores en Reino Unido.
Este documento proporciona una guía sobre cómo usar RefWorks, un software de gestión de referencias bibliográficas. Explica cómo crear una cuenta, importar referencias de varias fuentes, organizar referencias en carpetas, realizar búsquedas, añadir referencias manualmente, crear bibliografías sin o con Write-N-Cite, y compartir carpetas con otros usuarios a través de RefShare. También incluye enlaces a varios tutoriales y materiales didácticos sobre el uso de RefWorks.
El documento describe una sesión de 2 horas que tiene como objetivo aprender a obtener información científica utilizando herramientas como Google, WorldCat y Dialnet. Se explica brevemente qué es cada herramienta, cómo acceder a ella, realizar búsquedas y gestionar los resultados.
El documento proporciona información sobre diversas bases de datos y recursos bibliográficos para la investigación en ciencias sociales y humanidades. Se describen bases de datos bibliográficas como ISOC e IME que contienen artículos científicos españoles desde la década de 1970, así como diccionarios, enciclopedias y catálogos de bibliotecas universitarias que pueden ser útiles para la investigación. También se explican funciones básicas para realizar búsquedas y gestionar referencias bibliográficas en estas bases
Apresentação do Dr. Damián Vázquez na Reunião de Editores Científicos do CRICS10, em 04/12/2018
http://crics10.org/eventos/pt/event/reuniao-de-editores-cientificos/
Estrella Luna-La carrera investigadora y otras profesiones científicas en Rei...Fundación Ramón Areces
La carrera investigadora y otras profesiones científicas en Reino Unido. A ello dedicamos un taller el 25 de noviembre de 2016, organizado por la Fundación Ramón Areces y la Sociedad de Científicos Españoles en el Reino Unido (SRUK/CERU) en colaboración con la Fundación Española para la Ciencia y la Tecnología (FECYT). En la jornada se exploraron las salidas profesionales de los investigadores en Reino Unido.
Este documento proporciona una guía sobre cómo usar RefWorks, un software de gestión de referencias bibliográficas. Explica cómo crear una cuenta, importar referencias de varias fuentes, organizar referencias en carpetas, realizar búsquedas, añadir referencias manualmente, crear bibliografías sin o con Write-N-Cite, y compartir carpetas con otros usuarios a través de RefShare. También incluye enlaces a varios tutoriales y materiales didácticos sobre el uso de RefWorks.
El documento describe una sesión de 2 horas que tiene como objetivo aprender a obtener información científica utilizando herramientas como Google, WorldCat y Dialnet. Se explica brevemente qué es cada herramienta, cómo acceder a ella, realizar búsquedas y gestionar los resultados.
Este documento describe un grado en educación infantil, incluyendo objetivos, requisitos previos, facultades donde se puede estudiar, planes de estudio con asignaturas y créditos, prácticas, trabajos de fin de grado, y salidas profesionales. También incluye información sobre un piso de alquiler cerca de una de las facultades.
Presentación para el curso sobre cómo buscar legislación y jurisprudencia española (nivel básico) de la Biblioteca Francisco de Vitoria. En él tras una breve introducción este tipo de documentación, se indica como se deben redactar las referencias a normas o sentencias, y finalmente se realizan una serie de ejercicios prácticos de búsqueda en distintos recursos: base de datos de legislación del BOE, Buscador de Sentencias del CGPJ, Buscador de sentencias del TC, Aranzadi, Tirant online, La Ley, Iustel, Qmemento
Este documento ofrece una guía para la redacción del Trabajo de Fin de Grado (TFG) en la universidad. Explica que el estilo académico debe ser formal pero claro, y ofrece pautas como escribir de forma concisa, citar y parafrasear correctamente, y seguir una estructura estándar que incluye una portada, índice, introducción, cuerpo con capítulos, conclusiones y bibliografía. Además, destaca la importancia de definir términos y distinguir entre afirmaciones y puntos de vista.
El documento proporciona información sobre el Trabajo Fin de Grado (TFG) para la titulación de Grado en Enfermería. El TFG es un trabajo autónomo e individual que integra las competencias asociadas al título y requiere realizar una investigación sobre un tema de interés en la práctica enfermera. El TFG consta de varias fases que incluyen la elaboración de un marco teórico, diseño de la investigación, ejecución del trabajo de campo si es necesario, evaluación de resultados y conclusiones. Se ofrecen
Este documento proporciona una guía para la elaboración de proyectos que incluye 14 secciones clave. La guía explica cómo incluir la información sobre el título del proyecto, resumen, antecedentes, objetivos, población objetivo, actividades, metodología, calendario, recursos, presupuesto y consideraciones adicionales. El propósito es proporcionar una estructura completa para la presentación de proyectos que cubra todos los aspectos necesarios para comprender y ejecutar con éxito el proyecto.
El documento habla sobre dinámicas interactivas que pueden usarse en presentaciones para involucrar a la audiencia. Invita al lector a hacer clic en un enlace para ver ejemplos de dinámicas que incluyen encuestas, cuestionarios, debates y más, que pueden agregarse a presentaciones para hacerlas más participativas.
PASOS PARA ELABORACIÓN DE PROYECTO DE AULAyin bareza
El documento describe los pasos para formular y desarrollar proyectos de aula, incluyendo definir un problema, establecer objetivos, resultados e indicadores medibles, y elaborar un plan de acción y cronograma. Explica que un proyecto de aula es un método centrado en objetivos para organizar el currículo y permitir un aprendizaje autónomo mediante la solución de problemas.
Dinámicas para dotar de herramientas y habilidades que ayuden a los y las estudiantes a enfrentar esta situación y ayudar a quienes pudiesen padecerla.
Además de algunas recomendaciones que como responsables y adultos conscientes debemos procurar para contribuir a disminuir los factores que los provocan o ayudan a que permanezca.
Este documento presenta una metodología para realizar proyectos de investigación. Explica que un proyecto debe incluir lo siguiente: 1) una formulación clara del problema de investigación, los objetivos y la justificación, 2) un marco teórico y los antecedentes del tema, y 3) una descripción de la metodología incluyendo el diseño de técnicas de recolección de datos, la población y muestra, y 4) los recursos humanos y presupuesto necesarios. El documento provee detalles sobre cómo abordar cada una
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tout savoir sur l'application de l'article 26 de la loi de modernisation de l'économie
Le Guide de l'acheteur public
édité par la DGCIS
Este documento describe un evento de cine y actividades para jóvenes que tendrá lugar el 20 de Julio de 2011 en cuatro plazas de Armilla. El evento incluirá talleres, actuaciones musicales, debates y proyecciones de películas en torno a temas como las fortalezas humanas, la creatividad, las culturas juveniles y la conciencia social. Se espera la participación de 140 jóvenes de 38 municipios cercanos. Los participantes pagarán 1€ para el transporte y las ganancias se donarán a una asociación local.
TIC 2011 - tecnologias de la informacion en el sector turisticoHosteltur
Los principales efectos que han tenido las tecnologías de la información y la comunicación sobre el sector turístico son la agilización y simplificación del trabajo diario con herramientas integrales y la multiplicación de los canales de promoción y comercialización, pero también el cambio de perfil del turista que ha dejado de ser pasivo para convertirse en prescriptor y que ha hecho recuperar la relación directa con el cliente.
La primavera trae consigo vientos en marzo, lluvias en abril que hacen que mayo sea florido y hermoso. Los árboles y campos se llenan de hojas y flores, los animales se despiertan y regresan las aves, alegrando los campos. La primavera también trae muchas frutas como nísperos, fresas, cerezas, ciruelas y kiwis para disfrutar, junto con la naturaleza que revive.
163 milliards de plus : analyse comparative de la dépense publique en France et en Allemagne
Institut Thomas More, Note de Benchmarking n°6, mai 2011.
Présente les taux de dépenses publiques des deux pays et compare leurs dépenses respectives à travers cinq exemples concrets : quatre secteurs d'intervention de l'État (santé, système éducatif primaire et secondaire, logement et vieillesse), et une approche transversale (fonction publique).
Source : Institut Thomas More
Estudio de marketing MasterBase noviembre 2014MasterBase®
Le invitamos a descubrir los resultados de nuestro estudio en el cual participaron más de 400 de nuestros clientes.
Descubra:
- Los principales objetivos cumplidos con el email marketing
- Las prioridades
- Los obstáculos que se enfrenta al usar el email marketing
- Las tácticas más usadas
- Todo lo que contribuya a hacer del email marketing una herramienta más efectiva
Este documento presenta un syllabus para la asignatura "Desarrollo de trabajo de grado" que se impartirá en la Pontificia Universidad Católica del Ecuador Sede Ibarra. El syllabus describe los objetivos, resultados de aprendizaje, contenidos, actividades y evaluación de la asignatura a lo largo de 16 semanas. El objetivo general es desarrollar aptitudes y actitudes para la investigación científica en los estudiantes.
Este documento presenta la planeación de un proyecto para la asignatura de Español en el primer grado de secundaria. El proyecto consiste en escribir cartas y tiene como objetivos que los estudiantes seleccionen la información adecuada para cada tipo de carta, organicen las ideas de manera coherente y empleen un lenguaje apropiado. El proyecto se desarrollará en 4 sesiones y comprenderá actividades como analizar diferentes tipos de cartas, redactar borradores y escribir las cartas finales tomando en cuenta
Este documento describe un grado en educación infantil, incluyendo objetivos, requisitos previos, facultades donde se puede estudiar, planes de estudio con asignaturas y créditos, prácticas, trabajos de fin de grado, y salidas profesionales. También incluye información sobre un piso de alquiler cerca de una de las facultades.
Presentación para el curso sobre cómo buscar legislación y jurisprudencia española (nivel básico) de la Biblioteca Francisco de Vitoria. En él tras una breve introducción este tipo de documentación, se indica como se deben redactar las referencias a normas o sentencias, y finalmente se realizan una serie de ejercicios prácticos de búsqueda en distintos recursos: base de datos de legislación del BOE, Buscador de Sentencias del CGPJ, Buscador de sentencias del TC, Aranzadi, Tirant online, La Ley, Iustel, Qmemento
Este documento ofrece una guía para la redacción del Trabajo de Fin de Grado (TFG) en la universidad. Explica que el estilo académico debe ser formal pero claro, y ofrece pautas como escribir de forma concisa, citar y parafrasear correctamente, y seguir una estructura estándar que incluye una portada, índice, introducción, cuerpo con capítulos, conclusiones y bibliografía. Además, destaca la importancia de definir términos y distinguir entre afirmaciones y puntos de vista.
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Este documento proporciona una guía para la elaboración de proyectos que incluye 14 secciones clave. La guía explica cómo incluir la información sobre el título del proyecto, resumen, antecedentes, objetivos, población objetivo, actividades, metodología, calendario, recursos, presupuesto y consideraciones adicionales. El propósito es proporcionar una estructura completa para la presentación de proyectos que cubra todos los aspectos necesarios para comprender y ejecutar con éxito el proyecto.
El documento habla sobre dinámicas interactivas que pueden usarse en presentaciones para involucrar a la audiencia. Invita al lector a hacer clic en un enlace para ver ejemplos de dinámicas que incluyen encuestas, cuestionarios, debates y más, que pueden agregarse a presentaciones para hacerlas más participativas.
PASOS PARA ELABORACIÓN DE PROYECTO DE AULAyin bareza
El documento describe los pasos para formular y desarrollar proyectos de aula, incluyendo definir un problema, establecer objetivos, resultados e indicadores medibles, y elaborar un plan de acción y cronograma. Explica que un proyecto de aula es un método centrado en objetivos para organizar el currículo y permitir un aprendizaje autónomo mediante la solución de problemas.
Dinámicas para dotar de herramientas y habilidades que ayuden a los y las estudiantes a enfrentar esta situación y ayudar a quienes pudiesen padecerla.
Además de algunas recomendaciones que como responsables y adultos conscientes debemos procurar para contribuir a disminuir los factores que los provocan o ayudan a que permanezca.
Este documento presenta una metodología para realizar proyectos de investigación. Explica que un proyecto debe incluir lo siguiente: 1) una formulación clara del problema de investigación, los objetivos y la justificación, 2) un marco teórico y los antecedentes del tema, y 3) una descripción de la metodología incluyendo el diseño de técnicas de recolección de datos, la población y muestra, y 4) los recursos humanos y presupuesto necesarios. El documento provee detalles sobre cómo abordar cada una
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Los principales efectos que han tenido las tecnologías de la información y la comunicación sobre el sector turístico son la agilización y simplificación del trabajo diario con herramientas integrales y la multiplicación de los canales de promoción y comercialización, pero también el cambio de perfil del turista que ha dejado de ser pasivo para convertirse en prescriptor y que ha hecho recuperar la relación directa con el cliente.
La primavera trae consigo vientos en marzo, lluvias en abril que hacen que mayo sea florido y hermoso. Los árboles y campos se llenan de hojas y flores, los animales se despiertan y regresan las aves, alegrando los campos. La primavera también trae muchas frutas como nísperos, fresas, cerezas, ciruelas y kiwis para disfrutar, junto con la naturaleza que revive.
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Este documento presenta un syllabus para la asignatura "Desarrollo de trabajo de grado" que se impartirá en la Pontificia Universidad Católica del Ecuador Sede Ibarra. El syllabus describe los objetivos, resultados de aprendizaje, contenidos, actividades y evaluación de la asignatura a lo largo de 16 semanas. El objetivo general es desarrollar aptitudes y actitudes para la investigación científica en los estudiantes.
Este documento presenta la planeación de un proyecto para la asignatura de Español en el primer grado de secundaria. El proyecto consiste en escribir cartas y tiene como objetivos que los estudiantes seleccionen la información adecuada para cada tipo de carta, organicen las ideas de manera coherente y empleen un lenguaje apropiado. El proyecto se desarrollará en 4 sesiones y comprenderá actividades como analizar diferentes tipos de cartas, redactar borradores y escribir las cartas finales tomando en cuenta
Este documento presenta información sobre un proyecto titulado "Nuestra Feria de Ciencias". El proyecto tiene como objetivo sensibilizar a los estudiantes sobre la falta de identidad nacional a través de la participación en experimentos científicos. Los estudiantes recopilarán información, realizarán experimentos siguiendo instrucciones y normas de seguridad, y exhibirán sus hallazgos. Aprenderán sobre la importancia de seguir instrucciones y reconocer normas de trabajo a través de esta experiencia.
Este sílabo describe el nivel 2 de inglés en la Universidad Nacional de Chimborazo. El curso se enfoca en capacitar a los estudiantes para interactuar de forma sencilla usando expresiones cotidianas. El curso consta de 10 unidades que cubren temas como barrios, el clima, ir de compras y viajar. Los estudiantes aprenderán gramática, vocabulario y las 4 habilidades del idioma a través de clases prácticas y trabajos de investigación.
Este documento presenta información sobre diferentes técnicas de investigación y partes de un proyecto de investigación y un artículo científico. Explica técnicas documentales, de campo, de laboratorio y etnográficas. Detalla las partes de un proyecto de investigación como la introducción, planteamiento del problema, marco teórico, metodología y plan de trabajo. También describe las partes de un artículo científico como introducción, materiales y métodos, resultados y discusión. Finalmente, presenta ejemplos de programas de
Este documento presenta información sobre 6 proyectos de un curso de español de tercer grado de secundaria. Los proyectos incluyen debates sobre temas investigados, elaboración de prólogos y antologías, y el uso de documentos para presentar solicitudes. Se describen los objetivos, actividades y responsabilidades de los estudiantes y profesor para cada proyecto.
Este documento presenta una unidad didáctica sobre el ámbito sociolingüístico. La unidad tiene como objetivos desarrollar habilidades lingüísticas y de aprendizaje, así como conocer textos expositivos y la morfología. Los contenidos incluyen introducción a textos expositivos, categorías gramaticales y léxico. Los estudiantes aprenderán a través de lectura, escritura, trabajo individual y en grupo. Su progreso será evaluado continuamente basado en su trabajo, participación y actitud.
Este documento presenta un proyecto para que los estudiantes elijan un tema de interés y lo expongan ante su grupo. Instruye sobre los materiales necesarios como libros y revistas, y guía a los estudiantes a través del proceso de seleccionar un tema, formular preguntas de investigación, buscar información, hacer resúmenes con sus propias palabras, preparar una presentación y elaborar un texto final. El objetivo es que los estudiantes desarrollen habilidades para indagar sobre un tema de manera organizada y comunicar lo apre
Proyecto 1 español 1ra semana 2012 4 to.Connie García
Este documento proporciona instrucciones para un proyecto de exposición sobre un tema de interés. Los estudiantes deben formar equipos para investigar y exponer sobre un tema elegido. Se les pide que formulen preguntas para guiar su búsqueda de información, realicen resúmenes con sus propias palabras de lo encontrado, preparen láminas y expongan su tema ante la clase. Después deben crear un texto informativo y reunirlos en una antología.
Proyecto de la asignatura Didáctica de la lengua y la literatura española para la educación primaria (17541) Grupo 6
Universidad de Alicante.
Clara Poveda Tarancón
El documento proporciona lineamientos para elaborar una política de desarrollo de colecciones en bibliotecas universitarias. Señala que la política debe tomar en cuenta la misión de la biblioteca, los programas académicos, las necesidades de información de la comunidad universitaria y las áreas del conocimiento. Además, recomienda desarrollar colecciones en varios idiomas, considerando factores como la pertinencia del material, fecha de publicación, número de ejemplares y casos especiales como materiales agotados o de alto costo.
Este documento presenta una propuesta de secuencias didácticas integradas para las lenguas (castellano, inglés y francés) en 5o de primaria. La secuencia se centra en el tema de "Lugares importantes" y propone tres tareas finales: una guía turística sobre el lugar donde se vive, una descripción de una ciudad del mundo, y un mural sobre un país francófono. La secuencia incluye objetivos, contenidos y actividades para desarrollar la comprensión y producción de textos descriptivos orales y
Este documento presenta el plan de estudios para la asignatura "Lengua Materna 1" para la licenciatura en Inglés. El objetivo general es familiarizar a los estudiantes con las características de la lingüística, la comunicación humana y el origen del español para fundamentar su labor docente. Los contenidos temáticos incluyen la historia de la lingüística, las teorías sobre el lenguaje y la comunicación, y el origen y evolución del español. La metodología incluye lecturas independientes, tutorías
El documento describe la necesidad de usar recursos educativos abiertos (REA) para mejorar la enseñanza del español en la República Dominicana. Actualmente, los estudiantes ingresan a la universidad con deficiencias lingüísticas y los profesores usan métodos repetitivos. Los REA pueden motivar a los estudiantes y profesores al ofrecer materiales variados y actualizados.
Syllabus integrado Metodología de Investigación 2016David Narváez
Este documento presenta el syllabus de la asignatura "Metodología de la Investigación Científica" impartida en la Pontificia Universidad Católica del Ecuador Sede Ibarra. El syllabus describe los objetivos, contenidos, metodología y sistema de evaluación de la asignatura. Los contenidos se centran en explicar los conceptos básicos, tipos, métodos, etapas y técnicas de investigación científica, así como enseñar a aplicar el proceso de investigación a través de proyectos. La metodología inclu
El documento describe los elementos clave del currículo oficial de la Comunidad Autónoma Vasca. Explica que la competencia se refiere a la capacidad de realizar tareas en un contexto determinado, y que está compuesta por conocimientos, habilidades y actitudes. Además, detalla las ocho competencias clave y los criterios y métodos de evaluación, los cuales se centran en evaluar el grado de consecución de los objetivos a través de indicadores observables.
Este documento presenta la programación del período 4 de lenguaje para 1° básico. Incluye los objetivos de aprendizaje, indicadores de evaluación, ejemplos de preguntas de evaluación, y referencias a textos escolares y otros recursos. Los objetivos se enfocan en desarrollar habilidades de lectura, comprensión, escritura, conversación y trabajo en equipo. La programación guía las clases durante 9 semanas a través de planes diarios con actividades de inicio, desarrollo y cierre.
La elaboración de búsquedas requiere definir las necesidades de información, seleccionar una base de datos, y formular una estrategia y ecuación de búsqueda utilizando conceptos clave, operadores lógicos y truncamientos. Los resultados deben evaluarse para asegurar que sean relevantes, fiables y de alta calidad.
Este documento presenta una guía didáctica sobre el aprendizaje basado en proyectos (ABP) impartida en Oviedo en noviembre de 2014. La guía incluye objetivos como conocer el ABP y programar un breve proyecto de aula, contenidos como las fases del ABP y la programación curricular, y una planificación del taller con presentación de la base teórica, distribución de equipos, y fases del proyecto como investigación, desarrollo y evaluación. También proporciona plantillas y ejemplos para la
Este documento proporciona información sobre cómo buscar legislación y jurisprudencia española. Explica las principales bases de datos disponibles como BOE, que contiene toda la legislación española vigente, y los buscadores de jurisprudencia constitucional y del Consejo General del Poder Judicial. También describe identificadores como ECLI que facilitan la citación correcta de resoluciones judiciales y bases de datos de pago suscritas por la USAL.
Este documento describe varios índices y métodos para evaluar la calidad de publicaciones científicas, especialmente en ciencias sociales y humanidades. Explica indicadores bibliométricos como el factor de impacto, índice h, y SJR, así como limitaciones de índices como el JCR. También cubre métodos alternativos como Google Académico, Scopus, y bases de datos españolas para mejor evaluar la producción científica hispana.
Presentación sobre la experiencia del trabajo de Adrián en la Biblioteca Francisco de Vitoria presentada en las IX Jornadas Científicas Internacionales de Investigación sobre Discapacidad organizadas por el Instituto Universitario de Integración en la Comunidad (INICO) de la Universidad de Salamanca, el 19 de marzo de 2015
Este documento proporciona una panorámica de los recursos y servicios disponibles en la Biblioteca Francisco de Vitoria de la Universidad de Salamanca. Presenta el catálogo en línea, bases de datos, revistas electrónicas, libros electrónicos y recursos de derecho disponibles. También describe cómo los usuarios pueden acceder a estos recursos electrónicos, gestionar referencias, recibir formación y mantenerse informados a través de las redes sociales y el blog de la biblioteca.
Presentación del curso de Introducción al uso de la bilioteca para alumnos de primero de grado de todas las titulaciones de las facultades de Ciencias Sociales, Derecho, Economía y Empresa, y Filosofía
Este documento proporciona información sobre GREDOS, el repositorio institucional de la Universidad de Salamanca. Explica que GREDOS almacena, procesa y preserva colecciones digitales de la universidad y que todo su contenido está disponible en acceso abierto. También describe los servicios que ofrece GREDOS como la búsqueda de información, alertas, estadísticas y difusión de contenido a través de redes sociales y otros repositorios. Finalmente, cubre el proceso de autoarchivo para depositar documentos en GREDOS.
Presentación para el acto de acogida de los alumnos de primero de grado de las facutades de Ciencias Sociales, Derecho, Economía y Empresa y Filosofía del año 2014
Este documento proporciona una panorámica de los recursos y servicios disponibles en la Biblioteca Francisco de Vitoria de la Universidad de Salamanca. Incluye información sobre los préstamos de libros, portátiles y lectores electrónicos, acceso remoto a recursos, bases de datos de legislación, jurisprudencia y publicaciones, revistas electrónicas, gestores de referencias, formación y canales para mantenerse actualizado como Twitter, blog y YouTube. Además, explica cómo encontrar la identidad de usuario en la USAL para acceder a los servicios
Pinterest es una red social para compartir imágenes en tableros temáticos. Los usuarios crean tableros para organizar sus imágenes favoritas. Las bibliotecas usan Pinterest para promover sus colecciones y servicios, aumentar la visibilidad de los recursos, y difundir eventos y actividades.
El documento describe diferentes tipos de búsqueda y recursos de información en ciencias sociales. Explica búsquedas básicas, avanzadas, por índices y expertas en bases de datos, así como operadores y filtros. También presenta varias bases y repositorios importantes como ISOC, JSTOR, SSRN, CLACSO y Redalyc que proveen acceso a artículos, informes y otros materiales de investigación.
El documento proporciona información sobre los recursos jurídicos disponibles en internet. Explica los tres tipos principales de recursos: 1) recursos nacionales gratuitos, 2) recursos nacionales de pago, y 3) recursos europeos e internacionales.
Presentación preparada por Tránsito Ferreras Fernández para el curso de Investigación en Acceso Abierto para alumnos de máster impartido en la Biblioteca Francisco de Vitoria.
Este documento proporciona una introducción al repositorio institucional Gredos de la Universidad de Salamanca. Explica que Gredos es un repositorio digital que almacena, preserva y difunde contenido académico y de investigación de la universidad bajo licencias de acceso abierto. Describe las cuatro secciones principales de Gredos, los servicios que ofrece como búsqueda, estadísticas y autoarchivo, y cómo promueve la visibilidad del contenido a través de motores de búsqueda, redes sociales y director
Este documento describe varios recursos jurídicos internacionales en internet. Incluye bases de datos de la ONU como UNBISNET que contiene resoluciones y documentos, el sistema de documentos de la ONU y la colección de tratados internacionales. También describe la biblioteca de derecho de la biblioteca del congreso de EE.UU., que es la mayor biblioteca de derecho del mundo, e IBERIUS, un proyecto de base de datos jurídica en español.
El documento describe varios índices y bases de datos bibliométricos utilizados para evaluar la calidad de revistas científicas, como Journal Citation Reports, Scopus, Web of Science, e índices específicos para España como IN-RECS e IN-RECH. Sin embargo, señala que estos índices contienen sesgos y no sirven para evaluar adecuadamente la producción científica española en derecho y ciencia política.
Este documento presenta un curso de iniciación al uso de la biblioteca Francisco de Vitoria. El curso dura 2 horas y cubre 7 temas principales como hacer búsquedas en el catálogo, localizar libros, guardar búsquedas, préstamo intercampus, manejar el registro de usuario, búsquedas por materias y avanzadas, e incluye una visita guiada a la biblioteca. También proporciona información sobre las páginas web de bibliotecas y catálogo, y estilos de citas bibliográficas.
La Unidad Eudista de Espiritualidad se complace en poner a su disposición el siguiente Triduo Eudista, que tiene como propósito ofrecer tres breves meditaciones sobre Jesucristo Sumo y Eterno Sacerdote, el Sagrado Corazón de Jesús y el Inmaculado Corazón de María. En cada día encuentran una oración inicial, una meditación y una oración final.
2. • Los TFG que han obtenido una nota de 9
o superior están disponibles en GREDOS,
el repositorio institucional de la USAL: en
el Repositorio Docente, Subcomunidad:
Trabajos de Grado
3. 1.- DEFINIR BIEN EL PROBLEMA
• Determinar el tema del trabajo
– Consulta orientativa: (web, manuales, profesores,
biblioteca…)
• Planificar la tarea
• Finalidad de la búsqueda: Trabajo de Fin de
Grado
• Sector, area, disciplina
• Enfoques, aspectos relevantes
• Clases de información o de documentos
• Idiomas, épocas, lugares
4. 2.- ESCOGER LOS TÉRMINOS DE
BÚSQUEDA
UTILIZAR LOS TÉRMINOS DE LA LITERATURA CIENTÍFICA
- Obtenidos en la consulta orientativa
- Palabras clave de artículos científicos
- Lenguajes documentales en herramientas bibliográficas.
TIPOS DE TÉRMINOS:
• Frases resumen,
• Palabras clave,
• Términos relacionados
• Términos genéricos,
• Términos específicos,
• Términos alternativos (sinónimos)
5. 3.- SELECCIONAR
HERRAMIENTAS DE BÚSQUEDA
• Generales (Google Académico, Dialnet, WorldCat…)
• Especializadas …
• Legislación
• Estadísticas
- PÁGINA DE RECURSOS ELECTRÓNICOS DEL SERVICIO DE BIBLIOTECAS
- BUSCADOR DE RECURSOS DE LA BIBLIOTECA FRANCISCO DE VITORIA
6. GUÍAS TEMÁTICAS
- Biblioteca de Ciencias Sociales “Gregori
Maians
- Biblioteca Tomás Navarro Tomás (CSIC)
- Biblioteca de la Universidad de Granada
- Biblioteca de la Universidad de Murcia
- Universidad de Extremadura
- Biblioteca de la Universidad de Alicante
- Columbia University Research Guides
- Yale University Library Subject Guides
10. 4.- EJECUTAR LA BÚSQUEDA:
USO DE OPERADORES
• OPERADORES BOOLEANOS:
AND = Con todas las palabras
OR = Con alguna de las palabras
NOT= Sin las palabras
25. 4.- EJECUTAR LA BÚSQUEDA:
USO DE OPERADORES
• TRUNCADORES:
*
?
#
26. 4.- EJECUTAR LA BÚSQUEDA:
USO DE OPERADORES
• OPERADORES DE PROXIMIDAD:
“ “ = la frase exacta
WITHIN
NEXT
27. 4.- EJECUTAR LA BÚSQUEDA:
USO DE OPERADORES
• OPERADORES DE CAMPO:
AU
TI
SO
KW
…
28. 5.- EVALUAR LOS RESULTADOS
Y RECONDUCIR LA BÚSQUEDA
• Examinar los resultados
• Valorar la adecuación y pertinencia
– Reconducir la búsqueda
– Seleccionar materias, autores, revistas,
instituciones…
29. 6.- GUARDAR Y ORGANIZAR LOS
RESULTADOS: ESPACIO PERSONAL
• Registrarse
• Crear un perfil personal
• Guardar referencias y búsquedas
• Organizar referencias en carpetas
• Etiquetar, asignar materias
• …
30. 6.- GUARDAR Y ORGANIZARLOS
RESULTADOS: EXPORTACIÓN
• Imprimir
• Citar
• Enviar por email resultados, búsquedas…
• Compartir/hacer públicas las carpetas
• Exportar a gestores de referencias
31. 6.- GUARDAR Y ORGANIZAR
LOS RESULTADOS: GESTORES
DE REFERENCIAS
INTRODUCCIÓN:
En esta sesión se trata de ver una panorámica básica sobre las habilidades informacionales necesarias para realizar un TFG.
La elaboración de un TFG requiere unas competencias informacionales de un nivel alto, este nivel no se adquiere en una sesión de dos horas, sino en un proceso de alfabetización informacional que debe realizarse a lo largo de toda la carrera académica del estudiante –desde la educación infantil a la superior. El objetivo del curso no es que el alumno aprenda habilidades nuevas – se supone que ya las conoce, sino sistematizar la secuencia de habilidades necesarias para elaborar el TFG, y dar también algunas claves y consejos que puedan ayudar a la elaboración del TFG.
“Alfabetización informacional es saber cuándo y por qué necesitas información , dónde encontrarla, y cómo evaluarla, utilizarla y comunicarla de manera ética.” (Abell, A., Armstrong, C., Boden, D., Town, J. S., Webber, S., & Woolley, M. (2004). Alfabetización en información: la definición de CLIP (UK). Boletín de La Asociación Andaluza de Bibliotecarios, 19(77), 79–84. Tomado de http://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=1302261).
Somos conscientes de que el nivel de competencias informacionales de los alumnos de máster no se corresponden con el nivel que sería exigible para un alumno de máster. Esto se debe fundamentalmente a que normalmente no han recibido ningún tipo de formación en estas competencias o la formación ha sido fragmentaria, incompleta e inconexa (1). Para paliar este serio inconveniente ofrecemos dos opciones: la primera es la posibilidad para cualquier alumno de máster de participar en cualquiera de los cursos de la biblioteca, y la segunda es un “taller de información” en el que se ofrecerá apoyo en las tareas de obtención y manejo de información a los alumnos de TFG. Este taller de información tendrá dos vertientes: una presencial, con un horario en el que se atenderán consultas de forma personalizada, y otra virtual con una dirección de email a la que los alumnos puedan dirigir sus preguntas.(2)
En ningún caso en este taller de información se realizarán búsquedas, ni se proporcionarán listas de referencias; se trata más bien de informar sobre recursos, estrategias de búsquedas, opciones para manejar y evaluar la información.
[Nota para la sesión con profesores]. La alfabetización informacional está ausente del currículum académico en la enseñanza primaria y secundaria. Esto lo comprobamos todos los años con los alumnos que inician su carrera universitaria, cuyos habilidades informacionales son nulas. El problema se agrava porque también está ausente en la enseñanza universitaria. Las competencias informacionales se consideran –correctamente- como competencias transversales, pero que sean transversales no significa que no se deba ofrecer una formación para adquirir estas competencias. Esta formación, en el mejor de los casos se ofrece de forma fragmentaria, inconexa e incompleta. Por otra parte normalmente tampoco se exige el dominio de estas competencias, pese a que Bolonia centra la educación universitaria en el aprendizaje del alumno, lo que implica un grado de autonomía en el manejo de la información, y pese a que ahora cualquier alumno de primero de grado tiene a su alcance los mismos recursos de información científica que cualquier investigador. No se les exige hasta que llegan al trabajo de fin de grado o de fin de máster; entonces se les pide que resuelvan problemas informacionales que no están preparados para resolver. Por tanto el problema más importante que tenemos que resolver es integrar la alfabetización informacional en la docencia universitaria. Uno de los puntos fuertes que tiene la Universidad para resolver este problema es la Biblioteca Universitaria.
[Nota para la sesión con profesores]. Este taller es una actividad absolutamente nueva en la Biblioteca Francisco de Vitoria, y que sepamos en la Universidad de Salamanca. Por tanto no sabemos qué demanda va a tener, ni el grado de complejidad, ni si vamos a ser capaces de afrontarla. De todos modos esta es una actividad que la Biblioteca inicia con voluntad de que sea permanentemente uno de los servicios que ofrece, dedicándole los recursos que sean necesarios (dentro de las posibilidades)
Partimos de un TFG ya elaborado.
Vamos a tomar como ejemplo para esta presentación el TFG “Calidad de vida familiar de las familias homoparentales en la Comunidad de Castilla y León “ del grado en Trabajo Social.
Accedemos a GREDOS para ver el texto completo del TFG, y de paso explicamos que los TFG de sobresaliente se cuelgan en el Repositorio Institucional, y explicamos lo que es el Repositorio.
En la página de inicio de la colección aparece un formulario para buscar en esa colección. Si picamos en los botones de fecha de publicación, autor, título, materia, visualizaremos los registros de esa colección ordenados por el criterio seleccionado.
Entramos en el texto completo del TFG y analizamos una serie de puntos:
Título, resumen, palabras clave [hacemos un breve comentario de la importancia de un título, resumen y palabras clave bien redactadas]
Bibliografía: vemos las citas que aparecen en el cuerpo del trabajo, y la correspondiente bibliografía al final del TFG: y expresamos un principio básico de cualquier trabajo científico.
Un TFG debe contener las referencias bibliográficas de la literatura científica en la que se basa ese TFG, todas las afirmaciones que se realizan en un trabajo científico deben o bien ser probadas en el propio trabajo, o basarse en un dato o trabajo científico anterior (a hombros de gigantes).
Esa Bibliografía debe redactarse conforme a un estilo de cita para que sea comprensible y accesible para el que lee el TFG.
1.- DEFINIR BIEN EL PROBLEMA:
1.- Determinar el tema del trabajo, lo que delimitará un problema de información.
Puede venir cerrado, o puede haber posibilidad de elección. Escoger el tema de trabajo supone un gradual proceso de refinado o corrección a lo largo de la búsqueda. El propio proceso de búsqueda nos va a obligar a ir redefiniendo y refinando el tema de la búsqueda y por consiguiente el problema de información. Por tanto el proceso de búsqueda de información es un proceso DINÁMICO. En este estadio es cuando utilizaremos las obras de referencia de carácter general –incluída wikipedia, diccionarios especializados, enciclopedias, manuales, profesores, biblioteca…). Todas estas fuentes nos sirven para orientar el trabajo, pero no se citan en el TFN.
2.- Planificación de la tarea: Fases del trabajo y calendario de elaboración: búsqueda de información, lectura de los documentos, parte empírica, analizar los resultados, presentar conclusiones, borrador del trabajo…
Tienes que presentar un TFG de la extensión, estructura y estilo que establezca la Comisión Académica del Máster. Tienes un cuatrimestre para completar la tarea: Extensión máxima: 15.000/20.000 palabras [Word tiene en el menú Herramientas una opción para contar palabras, que nos da el número de palabras, páginas, caracteres (con y sin espacios), líneas, y párrafos, con la opción de incluir las notas al pie y al final]
3.- Finalidad de la búsqueda: Sirve para establecer la profundidad de la búsqueda. En este caso es para un Trabajo de Fin de Máster, lo que implica una búsqueda en profundidad de información.
4.- Disciplina: Nos servirá para delimitar qué herramientas nos pueden ser más útiles para obtener información. En este caso trabajo social, servicios sociales, la metodología es de investigación cualitativa/cuantitativa en ciencias sociales
5.- Enfoques, aspectos relevantes: Nos orientará sobre el tipo y la cantidad de información que necesitamos. No es lo mismo si escogemos la opción de revisión bibliográfica sobre un tema; o la de investigación o trabajo empírico, p. ej. el Máster en Servicios Públicos y Políticas Sociales establece un mínimo de entre 15 y 25 referencias bibliográficas dependiendo del enfoque del trabajo.
6.- Clases de información o documentos: dependiendo de la finalidad de la búsqueda, la disciplina, el enfoque vamos a necesitar información de un tipo u otro.
Literatura científica en el ámbito del trabajo social, servicios sociales, gerontología, sociología rural, metodología de las ciencias sociales. El TFG tiene que tener una sección de fundamentos teóricos con una revisión bibliográfica que nos sirva para entender el “estado de la cuestión”
Literatura gris: informes, estudios, etc. elaborados por instituciones que se dedican a la atención institucionalizada de personas mayores (Ayuntamientos, Comunidades Autónomas, IMSERSO…, Unión Europea, otros organismos internacionales)
Legislación, normas, etc. sobre servicios sociales, dependencia, atención a personas mayores… A nivel autonómico, estatal y europeo
Datos estadísticos/demográficos sobre personas mayores: población, nivel de renta, estudios…
6.- Idiomas, épocas, lugares: Español, inglés (literatura científica;instituciones comunitarias e internacionales), época actual, nos centramos en zonas rurales del estado español, concretamente en Barruelo de Santullán al norte de Palencia.
EN ESTE CASO:
TEMA DEL TRABAJO: la percepción de la institucionalización de personas mayores en el medio rural por parte de distintos grupos de población, para comprobar las diferencias de percepción según la edad y la clase social,
con el fin de extraer conclusiones que sirvan para orientar políticas sociales que atiendan a personas mayores en situación de dependencia en el medio rural.
El estudio se centra en un municipio del norte de la provincia de Palencia (Barruelo de Santullán),y en dos franjas de edad: entre 55 y 69 años, y 70 y 90 años; y en dos clases sociales: alta y media-baja.
Se utiliza la metodología cualitativa, mediante la utilización de la entrevista semi estructurada, para extraer conclusiones mediante el análisis del discurso
2.- ESCOGER LOS TÉRMINOS DE BÚSQUEDA
1.- Utilizar los términos de la literatura científica: los hemos ido anotando cuando hemos hecho la consulta orientativa inicial en internet y otras fuentes (diccionarios especializados, enciclopedias, especializadas, manuales, profesores, biblioteca…). También en las palabras clave de artículos científicos y en los lenguajes documentales que encontramos en algunas herramientas bibliográficas (listas de encabezamientos de materias, descriptores, términos de tesauros, clasificaciones…)
2.- Tipos de términos:
Frases resumen: Describen la búsqueda de forma completa pero escueta: SERVICIOS SOCIALES A PERSONAS MAYORES EN EL MEDIO RURAL / METODOLOGÍA DE ELABORACIÓN DE ENTREVISTAS SEMIESTRUCTURADAS
Este tipo de frase nos será muy útil para las búsquedas básicas; y también para establecer el título del trabajo.
Palabras clave: términos que se emplean en los encabezamientos de materia o descriptores de las bases de datos bibliográficas. Hacer acopio no solamente de los términos que definen nuestra investigación, sino también términos relacionados, genéricos, específicos y alternativos, ya que nos van a permitir ampliar o limitar la búsqueda: PERSONAS MAYORES, ANCIANOS, TERCERA EDAD, ENVEJECIMIENTO, GERONTOLOGÍA, GERIATRÍA / DEPENDENCIA, PERSONAS DEPENDIENTES / MEDIO RURAL, ZONAS RURALES, PUEBLOS, SOCIOLOGÍA RURAL / INSTITUCIONALIZACIÓN, SERVICIOS SOCIALES, CENTROS, TRABAJO SOCIAL / INVESTIGACIÓN CUALITATIVA, ENTREVISTA SEMIESTRUCTURADA. AGEING, DEPENDENCY, RURAL AREAS
PRÁCTICA:
Buscamos en el catálogo USAL por materias: VIEJOS
Nos remite a ANCIANOS
En los términos relacionados vemos, ANCIANOS CON DISCAPACIDAD, ANCIANOS DEPENDIENTES, CENTROS DE DÍA PARA ANCIANOS,
Siguiendo con ancianos nos encontramos con términos como: ANCIANOS-CUIDADOS A DOMICILIO, ANCIANOS-CUIDADOS EN HOSPITALES, ANCIANOS-CUIDADOS EN INSTITUCIONES
Siguiendo con ANCIANOS DEPENDIENTES nos encontramos con ANCIANOS DEPENDIENTES-ASISTENCIA SOCIAL, ANCIANOS DEPENDIENTES-CUIDADOS A DOMICILIO, ANCIANOS DEPENDIENTES-PROTECCIÓN, ASISTENCIA, ETC.
De ANCIANOS DEPENDIENTES me puedo ir al término genérico: PERSONAS CON DISCAPACIDAD
PRÁCTICA:
Nos vamos a la base de datos del ISOC y en la búsqueda simple tecleamos: SERVICIOS SOCIALES A PERSONAS MAYORES EN EL MEDIO RURAL
Vamos entrando en cada uno de los resultados y vemos los descriptores utilizados para incorporarlos a la búsqueda
Aparecen descriptores como ASISTENCIA A LA TERCERA EDAD, PERSONAS DEPENDIENTES.
PRÁCTICA:
Nos vamos a ABI/INFORM, a la búsqueda avanza, al tesauro: buscamos OLD
Nos aparece un listado con los términos que tienen la palabra OLD
Los que tienen casilla y carpeta son los términos admitidos
Adults, Older (65+ years) nos remite a OLDER PEOPLE y a sus términos específicos
Si picamos en la carpeta que acompaña a OLDER PEOPLE o a sus términos específicos, aparecerán términos relacionados
PRÁCTICA:
Nos vamos a ACADEMIC SEARCH, y picamos sobre Subject Terms: buscamos ELDERLY
- Nos remite a OLDER PEOPLE, vemos que hay un término: RURAL ELDERLY, lo seleccionamos con OR. Vamos a OLDER PEOPLE, y seleccionamos con AND los términos de la ecuación, pero después corregimos la consulta y ponemos OR dentro del paréntesis:
((DE "RURAL elderly" OR DE "OLDER farmers") ) AND (DE "SOCIAL case work with older people" OR DE "SOCIAL work with older people" OR DE "ADULT day care centers" OR DE "OLDER people -- Care")
¿Cómo selecciono las herramientas de búsqueda?
- En primer lugar hablamos siempre de información científica
El conocimiento de las fuentes de información se va adquiriendo a lo largo de la carrera académica. La Biblioteca Francisco de Vitoria cuenta con un programa de formación en competencias informacionales durante los años que dura el grado. (Mostrar la página web de cursos de formación de la Biblioteca Francisco de Vitoria, con los cursos diseñados para cada curso académico)
Utilizando los recursos que tiene contratado la USAL
Utilizando el buscador de recursos de la Biblioteca Francisco de Vitoria.
Utilizando páginas de recursos de otras bibliotecas:
Biblioteca de Ciencias Sociales “Gregori Maians”: http://www.uv.es/uvweb/servicio-bibliotecas-documentacion/es/biblioteca-ciencias-sociales-gregori-maians-/guias-tematicas-bases-datos-/inicio-1285880785504.html
Biblioteca Tomás Navarro Tomás (CSIC): http://biblioteca.cchs.csic.es/recursos_materias.php?materia=antropolog%Eda
Biblioteca de la Universidad de Granada: guías temáticas: http://biblioteca.ugr.es/pages/biblioteca_electronica/guias_tematicas
Biblioteca de la Universidad de Murcia: guías temáticas: http://www.um.es/web/biblioteca/contenido/biblioteca-digital/guias-tematicas
Universidad de Extremadura: Biblioguías: http://biblioguias.unex.es/guias
Biblioteca de la Universidad de Alicante: Guías temáticas: http://biblioteca.ua.es/es/guias-tematicas/guias-tematicas.html
Columbia University Research Guides: http://library.columbia.edu/subject-guides.html
Yale University Library Subject Guides: http://guides.library.yale.edu/home
Preguntando al bibliotecario.
PRÁCTICA: Echarle un vistazo a la página de recursos de la USAL, haciendo un pequeño comentario de las que tienen mayor relevancia para CC.SS Y HH.
INTERDISCIPLINARES: ACADEMIC SEARCH, JSTOR
ECONOMÍA: ABI/INFORM, BUSINESS SOURCE, SOCIAL SCIENCES CITATION INDEX, ISOC
DERECHO: ARANZADI, LA LEY, IUSTEL, TIRANT ONLINE, ISOC
FILOSOFÍA: PHILOSOPHERS’ INDEX, ARTS & HUMANITIES CITATION INDEX, ISOC, PERIODICALS INDEX ONLINE, PERIODICALS ARCHIVE ONLINE
CIENCIAS SOCIALES: SOCIAL SCIENCES CITATION INDEX, ISOC, ERIC (Educación), PERIODICALS INDEX ONLINE, PERIODICALS ARCHIVE ONLINE
PRÁCTICA: Echarle un vistazo al buscador de recursos de la Francisco de Vitoria.
Buscar por TRABAJO SOCIAL como materia, ahí nos aparecen tres recursos
Social Services Abstracts: ya no tenemos suscripción
Catálogo del Centro español de Documentación sobre Discapacidad: hacemos la búsqueda de “SERVICIOS SOCIALES A PERSONAS MAYORES EN EL MEDIO RURAL”
RIBERDIS: Repositorio iberoamericano sobre discapacidad. Buscamos por materias: “PERSONAS MAYORES”, “ENTORNO RURAL”
Las búsquedas las vamos a ejecutar sobre una base de datos. Todas las herramientas bibliográficas organizan la información en forma de tabla (o mejor dicho tablas interrelacionadas). Las columnas son los campos en los que se organiza la información (p. ej.: autor, título, materia, editorial, título de la revista, fecha, texto completo…), y cada fila corresponde a un registro bibliográfico que describe un documento.
La estructura y definición de campos que tenga la base de datos es la que nos va a permitir realizar o no determinados tipos de búsquedas.
Los tipos de búsqueda: simple, por campos (avanzada), por comandos (experta), en orden creciente de control sobre la búsqueda, y exigencia de conocimiento de la estructura y funcionamiento de la base de datos.
PRÁCTICA:
Ilustrar con ejemplos de Academic Search:
Basic search
Advanced search
Búsqueda experta: ver el historial
Los filtros o limitadores son facetas por las que podemos filtrar las búsquedas realizadas, se pueden aplicar antes de la búsqueda o a partir de los resultados obtenidos. En los filtros el sistema me ofrece una serie de opciones. Las facetas más comunes son:
Texto completo
Fecha
Tipo de fuentes (Revistas, revistas académicas, libros…)
Área geográfica
Institución
Fuente
Descriptores
…
PRÁCTICA: Ver en Academic Search, los filtros que hay en el momento de la búsqueda y los que hay con los resultados de la búsqueda.
La búsqueda no es una cadena mecánica de operaciones sino una indagación inteligente, que se debe ir perfeccionando sobre la marcha.
Examinar los resultados:
Estudiando las referencias completas
Leyendo los resúmenes
Valoramos la adecuación y pertinencia al tema que se busca, el enfoque, fechas, cantidad,…
Si los resultados no son los adecuados:
Cambiar la herramienta: tal vez no hemos seleccionado las más adecuadas, en general no sirve con buscar en un solo sitio
Probar con otros términos: sinónimos, términos relacionados, términos más genéricos, términos más específicos
Si obtengo pocos resultados: eliminar o reducir los filtros, añadir más términos y combinarlos con el operador OR, buscar en todos o cualquier campo en lugar de un campo específico, utilizar truncadores, utilizar términos más genéricos
Si obtengo demasiados resultados: aumentar los filtros, añadir más términos y combinarlos con AND, buscar en campos específicos, suprirmir truncadores, usar términos más específicos.
Si los resultados son adecuados, nos fijamos en materias relacionadas, autores, títulos de revistas, instituciones… que aparezcan de modo recurrente, y los empleamos para completar la búsqueda