Este documento presenta un proyecto para que los estudiantes elijan un tema de interés y lo expongan ante su grupo. Instruye sobre los materiales necesarios como libros y revistas, y guía a los estudiantes a través del proceso de seleccionar un tema, formular preguntas de investigación, buscar información, hacer resúmenes con sus propias palabras, preparar una presentación y elaborar un texto final. El objetivo es que los estudiantes desarrollen habilidades para indagar sobre un tema de manera organizada y comunicar lo apre
El documento presenta el Tomo II del material didáctico Lenguaje y Comunicación 2o básico. Incluye información sobre la dirección editorial, autores y asesores del proyecto, así como una introducción que invita a los estudiantes a aprender jugando con las letras y descubriendo nuevas aventuras. El texto está organizado en 6 unidades que abordan diferentes objetivos de aprendizaje, estrategias y habilidades lingüísticas a través de lecturas, actividades y talleres de producción oral y escrita.
El documento pide a los estudiantes que solo usen el material educativo para sus clases virtuales y no lo compartan masivamente en redes sociales, ya que esto perjudica a los creadores del contenido. También esperan contar con el apoyo de los estudiantes para que valoren el trabajo de los diseñadores.
Este documento presenta el Tomo I del material didáctico Lenguaje y Comunicación 4o básico. Incluye información sobre los autores y editores involucrados, una introducción al proyecto Casa del Saber, y una descripción de cómo se organiza el texto en unidades con objetivos de aprendizaje, evaluaciones iniciales, módulos con contenido y talleres de producción oral y escrita.
Este documento presenta el Tomo II del material didáctico Lenguaje y Comunicación 6o básico, el cual se organiza en 6 unidades con objetivos de aprendizaje. Cada unidad contiene módulos con lecturas, evaluaciones iniciales, talleres de producción oral y escrita, y conversaciones guiadas sobre los temas. El material busca desarrollar las habilidades comunicativas y de comprensión lectora de los estudiantes.
El documento proporciona orientación para analizar documentos en la web, destacando la importancia de relacionarlos con ideas previas, identificar el autor, fecha y tipo de documento, y hacer preguntas clave. También recomienda organizar la información en fichas técnicas con detalles sobre el documento y resaltar conceptos importantes.
Este documento presenta una secuencia didáctica para que los estudiantes creen y publiquen su propio periódico escolar. La secuencia incluye actividades para familiarizar a los estudiantes con los periódicos, asignar roles de periodistas, investigar temas de actualidad, redactar artículos y noticias, diseñar la maquetación del periódico, y publicarlo periódicamente en formato impreso y digital a lo largo del curso escolar. El objetivo final es que los estudiantes comprendan el proceso completo de producción de un
Analisis de un proyecto de primer gradoLaura Ortega
Este documento presenta un proyecto para elaborar un fichero temático sobre animales de zoológico. Explica las etapas del proyecto como elegir un tema, hacer preguntas de investigación, buscar información, elaborar fichas temáticas por subtemas de animales, y organizar el fichero final. El objetivo es que los estudiantes aprendan a resumir y organizar información sobre un tema específico.
Este documento presenta dos actividades para estudiantes sobre casos de peruanos que forjan su propio futuro a través del esfuerzo y los valores. La primera actividad implica leer dos casos e identificar los valores presentes y opinar sobre ellos. La segunda actividad implica crear un afiche publicitario o carta para promover el trabajo de estas personas. El documento provee instrucciones detalladas sobre cómo completar ambas actividades.
El documento presenta el Tomo II del material didáctico Lenguaje y Comunicación 2o básico. Incluye información sobre la dirección editorial, autores y asesores del proyecto, así como una introducción que invita a los estudiantes a aprender jugando con las letras y descubriendo nuevas aventuras. El texto está organizado en 6 unidades que abordan diferentes objetivos de aprendizaje, estrategias y habilidades lingüísticas a través de lecturas, actividades y talleres de producción oral y escrita.
El documento pide a los estudiantes que solo usen el material educativo para sus clases virtuales y no lo compartan masivamente en redes sociales, ya que esto perjudica a los creadores del contenido. También esperan contar con el apoyo de los estudiantes para que valoren el trabajo de los diseñadores.
Este documento presenta el Tomo I del material didáctico Lenguaje y Comunicación 4o básico. Incluye información sobre los autores y editores involucrados, una introducción al proyecto Casa del Saber, y una descripción de cómo se organiza el texto en unidades con objetivos de aprendizaje, evaluaciones iniciales, módulos con contenido y talleres de producción oral y escrita.
Este documento presenta el Tomo II del material didáctico Lenguaje y Comunicación 6o básico, el cual se organiza en 6 unidades con objetivos de aprendizaje. Cada unidad contiene módulos con lecturas, evaluaciones iniciales, talleres de producción oral y escrita, y conversaciones guiadas sobre los temas. El material busca desarrollar las habilidades comunicativas y de comprensión lectora de los estudiantes.
El documento proporciona orientación para analizar documentos en la web, destacando la importancia de relacionarlos con ideas previas, identificar el autor, fecha y tipo de documento, y hacer preguntas clave. También recomienda organizar la información en fichas técnicas con detalles sobre el documento y resaltar conceptos importantes.
Este documento presenta una secuencia didáctica para que los estudiantes creen y publiquen su propio periódico escolar. La secuencia incluye actividades para familiarizar a los estudiantes con los periódicos, asignar roles de periodistas, investigar temas de actualidad, redactar artículos y noticias, diseñar la maquetación del periódico, y publicarlo periódicamente en formato impreso y digital a lo largo del curso escolar. El objetivo final es que los estudiantes comprendan el proceso completo de producción de un
Analisis de un proyecto de primer gradoLaura Ortega
Este documento presenta un proyecto para elaborar un fichero temático sobre animales de zoológico. Explica las etapas del proyecto como elegir un tema, hacer preguntas de investigación, buscar información, elaborar fichas temáticas por subtemas de animales, y organizar el fichero final. El objetivo es que los estudiantes aprendan a resumir y organizar información sobre un tema específico.
Este documento presenta dos actividades para estudiantes sobre casos de peruanos que forjan su propio futuro a través del esfuerzo y los valores. La primera actividad implica leer dos casos e identificar los valores presentes y opinar sobre ellos. La segunda actividad implica crear un afiche publicitario o carta para promover el trabajo de estas personas. El documento provee instrucciones detalladas sobre cómo completar ambas actividades.
El documento presenta el Tomo II del material didáctico Lenguaje y Comunicación 4o básico. El texto está organizado en 6 unidades que abordan objetivos de aprendizaje, evaluaciones iniciales, contenidos sobre habilidades lingüísticas y lectura, y actividades. El material fue creado por un equipo editorial de Santillana con la dirección de Rodolfo Hidalgo.
Este documento describe un proyecto escolar para crear un fichero temático sobre animales de un zoológico. Los estudiantes trabajarán en equipos para investigar información en libros y crear fichas sobre diferentes animales, incluyendo detalles como sus hábitats y características. El objetivo es que los estudiantes desarrollen habilidades de lectura, escritura e investigación mientras aprenden sobre el tema seleccionado.
Este documento presenta el segundo proyecto del bloque IV para tercer grado. El objetivo es identificar y describir escenarios y personajes de cuentos. Se espera que los estudiantes puedan describir las características de personajes y escenarios, así como establecer su importancia en el cuento usando palabras y frases adjetivas y adverbiales. El proyecto favorece competencias comunicativas y de análisis del lenguaje.
Este documento presenta una guía introductoria al sitio web helenosylatinos.com, que provee recursos sobre el mundo antiguo. Explica que el sitio contiene páginas con información sobre temas históricos, propuestas de investigación, cronologías, esquemas, un glosario y biografía del autor. También describe los elementos del sitio como entradas de texto, categorías, buscador, suscripción a boletines y enlaces a páginas asociadas, para orientar a los usuarios en la navegación y
Este documento ofrece orientación sobre cómo realizar una investigación histórica en 3 pasos: 1) Definir un objetivo de investigación y formular preguntas, 2) Seleccionar y analizar documentos pertinentes, 3) Elaborar una síntesis explicativa que responda al objetivo citando los documentos. También incluye consideraciones sobre la formulación de proyectos de investigación y su evaluación.
Este documento describe un proyecto didáctico para estudiantes de tercer grado sobre el uso de directorios. El proyecto consiste en 7 sesiones en las que los estudiantes aprenderán a organizar información en directorios, identificar características de diferentes tipos de directorios, y crear su propio directorio utilizando datos de recibos de servicios. El objetivo es que los estudiantes aprendan a usar directorios para comunicarse y organizar información de manera efectiva.
El documento presenta un plan de lecciones para una unidad sobre animales. La unidad se centra en que los estudiantes investiguen, organicen y presenten información sobre los animales de su comunidad. Las lecciones incluyen actividades como crear adivinanzas sobre animales, formular preguntas de investigación, entrevistar a personas sobre los animales y analizar una fábula. El objetivo general es que los estudiantes desarrollen habilidades de investigación y comunicación oral y escrita.
Este documento presenta una serie de fichas para actividades de lenguaje y lectura en el aula. La Ficha 0 describe cómo instalar una biblioteca escolar y organizar sus libros por temas y géneros. La Ficha 1 presenta una actividad para que los estudiantes se conozcan y elaboren historietas basadas en sus intereses. La Ficha 2 propone inventar insectos fantásticos y describir sus características.
Este documento presenta la planeación didáctica para una unidad sobre remedios caseros para malestares comunes. La unidad se llevará a cabo durante 6 sesiones de 1 hora cada una con estudiantes de sexto grado. Las sesiones incluyen actividades como discusiones sobre remedios, investigación de plantas medicinales, entrevistas a la comunidad, y la recopilación de información en fichas y tablas comparativas. El objetivo es que los estudiantes produzcan un texto expositivo contrastando información sobre tratamientos para mal
Este documento presenta la planeación didáctica de una unidad sobre remedios caseros para curar malestares comunes. La unidad se llevará a cabo en 6 sesiones de 1 hora cada una con estudiantes de sexto grado. Las sesiones incluyen actividades como discusiones, videos e investigaciones para que los estudiantes contrasten información sobre remedios tradicionales y médicos y produzcan un texto expositivo sobre el tema. El objetivo es que los estudiantes reconozcan la importancia del lenguaje y desarrollen habil
El documento presenta una secuencia didáctica de 16 horas sobre el tema de una cena elegante. Los objetivos son fomentar las habilidades comunicativas y producir textos orales sobre recetas y alimentación saludable. Se trabajarán cuentos, videos y actividades grupales para desarrollar competencias comunicativas y de autocuidado. El producto final será un libro de recetas hecho por los estudiantes.
Este documento presenta un libro de texto para el quinto grado de primaria en México. Incluye agradecimientos a maestros, autoridades educativas y expertos académicos que contribuyeron a la revisión del libro. También presenta al equipo de autores, editores, diseñadores e ilustradores que participaron en su creación. El libro fue publicado por la Secretaría de Educación Pública de México y está dirigido a estudiantes de quinto grado para apoyar su aprendizaje.
El documento describe un proyecto didáctico de español para cuarto grado. El proyecto se centra en la producción de notas enciclopédicas. Los aprendizajes esperados incluyen identificar la organización de una enciclopedia y las partes de un texto expositivo. Las actividades propuestas comprenden discutir un tema, investigarlo, organizar la información y producir notas enciclopédicas sobre el tema seleccionado.
Este documento presenta un proyecto para que los estudiantes de quinto grado hagan una obra de teatro con personajes prototípicos de cuentos. El proyecto incluye actividades como identificar los elementos estructurales de una obra de teatro, analizar los estereotipos de personajes en cuentos, adaptar diálogos y escribir un guión teatral basado en un cuento conocido.
Este documento presenta una secuencia didáctica de 3 sesiones para enseñar a estudiantes de primaria a organizar datos en un directorio. Las actividades incluyen analizar diversos tipos de directorios y recibos, discutir el mejor formato para organizar la información, crear borradores de un directorio del salón siguiendo el orden alfabético, y producir un directorio personal como producto final. El objetivo es que los estudiantes aprendan a usar formatos para registrar y manejar información de manera ordenada.
El resumen describe una planeación didáctica para una sesión de lenguaje y comunicación en una escuela primaria. La sesión involucra varias producciones orales y escritas donde los estudiantes investigarán remedios caseros y tratamientos médicos para malestares comunes. Los estudiantes compararán esta información y producirán un texto expositivo contrastándolas.
Planeaciones de cuarto grado. enseñanza del español en la educación básicaEsbeidyHernndez
Este documento describe un proyecto escolar para que los estudiantes aprendan a exponer un tema de interés a través de una investigación documental. Los estudiantes investigarán sobre diferentes temas como animales, signos de puntuación u océanos. Realizarán actividades grupales como juegos y exposiciones para practicar la comprensión, interpretación y expresión sobre los temas. El objetivo es que los estudiantes desarrollen habilidades como la cohesión, coherencia y uso correcto del lenguaje al exponer sus hallazgos.
Este documento presenta un cuaderno de aprendizajes fundamentales imprescindibles para la asignatura de Español de quinto grado de primaria. El cuaderno contiene 13 fichas organizadas por contextos de aprendizaje del lenguaje, e incluye actividades, juegos y evaluaciones para reforzar conceptos clave. El objetivo es apoyar la construcción continua del aprendizaje del lenguaje tanto en la escuela como en la comunidad.
Este documento presenta una actividad sobre leyendas para estudiantes. Explica que los estudiantes investigarán sobre definiciones de leyenda, recopilarán ejemplos de leyendas clásicas de su región y país, y presentarán sus hallazgos en equipos utilizando PowerPoint. También describe los pasos del proceso, los recursos disponibles, y cómo será evaluado el trabajo.
Este documento presenta un plan de clase para el primer grado de primaria que aborda el proyecto de identificar textos útiles para obtener información sobre un tema. El plan incluye aprendizajes esperados, actividades sugeridas y recursos relacionados con las asignaturas de español y exploración del medio natural y social. Las actividades buscan que los estudiantes identifiquen diferentes tipos de textos y obtengan información de ellos para crear un producto final sobre un tema seleccionado.
Este documento describe un proyecto didáctico para que estudiantes de segundo grado investiguen las ocupaciones y trabajos en su comunidad y creen un álbum temático. El proyecto se desarrolla en varias sesiones donde los estudiantes eligen un tema, hacen preguntas de investigación, buscan y comparten información, y organizan la información en el álbum con textos e imágenes. El objetivo es que los estudiantes aprendan a seleccionar y presentar información de manera clara y ordenada.
Este documento proporciona instrucciones para una sesión de clase en la que los estudiantes planificarán y comenzarán a elaborar infografías sobre bailes o danzas de sus comunidades. Los estudiantes trabajarán en parejas para seleccionar un tema, definir el propósito y destinatario de su infografía, y preparar una ficha con la información clave. El documento guía a los estudiantes a través de las etapas de planificación de una infografía efectiva.
El documento presenta el Tomo II del material didáctico Lenguaje y Comunicación 4o básico. El texto está organizado en 6 unidades que abordan objetivos de aprendizaje, evaluaciones iniciales, contenidos sobre habilidades lingüísticas y lectura, y actividades. El material fue creado por un equipo editorial de Santillana con la dirección de Rodolfo Hidalgo.
Este documento describe un proyecto escolar para crear un fichero temático sobre animales de un zoológico. Los estudiantes trabajarán en equipos para investigar información en libros y crear fichas sobre diferentes animales, incluyendo detalles como sus hábitats y características. El objetivo es que los estudiantes desarrollen habilidades de lectura, escritura e investigación mientras aprenden sobre el tema seleccionado.
Este documento presenta el segundo proyecto del bloque IV para tercer grado. El objetivo es identificar y describir escenarios y personajes de cuentos. Se espera que los estudiantes puedan describir las características de personajes y escenarios, así como establecer su importancia en el cuento usando palabras y frases adjetivas y adverbiales. El proyecto favorece competencias comunicativas y de análisis del lenguaje.
Este documento presenta una guía introductoria al sitio web helenosylatinos.com, que provee recursos sobre el mundo antiguo. Explica que el sitio contiene páginas con información sobre temas históricos, propuestas de investigación, cronologías, esquemas, un glosario y biografía del autor. También describe los elementos del sitio como entradas de texto, categorías, buscador, suscripción a boletines y enlaces a páginas asociadas, para orientar a los usuarios en la navegación y
Este documento ofrece orientación sobre cómo realizar una investigación histórica en 3 pasos: 1) Definir un objetivo de investigación y formular preguntas, 2) Seleccionar y analizar documentos pertinentes, 3) Elaborar una síntesis explicativa que responda al objetivo citando los documentos. También incluye consideraciones sobre la formulación de proyectos de investigación y su evaluación.
Este documento describe un proyecto didáctico para estudiantes de tercer grado sobre el uso de directorios. El proyecto consiste en 7 sesiones en las que los estudiantes aprenderán a organizar información en directorios, identificar características de diferentes tipos de directorios, y crear su propio directorio utilizando datos de recibos de servicios. El objetivo es que los estudiantes aprendan a usar directorios para comunicarse y organizar información de manera efectiva.
El documento presenta un plan de lecciones para una unidad sobre animales. La unidad se centra en que los estudiantes investiguen, organicen y presenten información sobre los animales de su comunidad. Las lecciones incluyen actividades como crear adivinanzas sobre animales, formular preguntas de investigación, entrevistar a personas sobre los animales y analizar una fábula. El objetivo general es que los estudiantes desarrollen habilidades de investigación y comunicación oral y escrita.
Este documento presenta una serie de fichas para actividades de lenguaje y lectura en el aula. La Ficha 0 describe cómo instalar una biblioteca escolar y organizar sus libros por temas y géneros. La Ficha 1 presenta una actividad para que los estudiantes se conozcan y elaboren historietas basadas en sus intereses. La Ficha 2 propone inventar insectos fantásticos y describir sus características.
Este documento presenta la planeación didáctica para una unidad sobre remedios caseros para malestares comunes. La unidad se llevará a cabo durante 6 sesiones de 1 hora cada una con estudiantes de sexto grado. Las sesiones incluyen actividades como discusiones sobre remedios, investigación de plantas medicinales, entrevistas a la comunidad, y la recopilación de información en fichas y tablas comparativas. El objetivo es que los estudiantes produzcan un texto expositivo contrastando información sobre tratamientos para mal
Este documento presenta la planeación didáctica de una unidad sobre remedios caseros para curar malestares comunes. La unidad se llevará a cabo en 6 sesiones de 1 hora cada una con estudiantes de sexto grado. Las sesiones incluyen actividades como discusiones, videos e investigaciones para que los estudiantes contrasten información sobre remedios tradicionales y médicos y produzcan un texto expositivo sobre el tema. El objetivo es que los estudiantes reconozcan la importancia del lenguaje y desarrollen habil
El documento presenta una secuencia didáctica de 16 horas sobre el tema de una cena elegante. Los objetivos son fomentar las habilidades comunicativas y producir textos orales sobre recetas y alimentación saludable. Se trabajarán cuentos, videos y actividades grupales para desarrollar competencias comunicativas y de autocuidado. El producto final será un libro de recetas hecho por los estudiantes.
Este documento presenta un libro de texto para el quinto grado de primaria en México. Incluye agradecimientos a maestros, autoridades educativas y expertos académicos que contribuyeron a la revisión del libro. También presenta al equipo de autores, editores, diseñadores e ilustradores que participaron en su creación. El libro fue publicado por la Secretaría de Educación Pública de México y está dirigido a estudiantes de quinto grado para apoyar su aprendizaje.
El documento describe un proyecto didáctico de español para cuarto grado. El proyecto se centra en la producción de notas enciclopédicas. Los aprendizajes esperados incluyen identificar la organización de una enciclopedia y las partes de un texto expositivo. Las actividades propuestas comprenden discutir un tema, investigarlo, organizar la información y producir notas enciclopédicas sobre el tema seleccionado.
Este documento presenta un proyecto para que los estudiantes de quinto grado hagan una obra de teatro con personajes prototípicos de cuentos. El proyecto incluye actividades como identificar los elementos estructurales de una obra de teatro, analizar los estereotipos de personajes en cuentos, adaptar diálogos y escribir un guión teatral basado en un cuento conocido.
Este documento presenta una secuencia didáctica de 3 sesiones para enseñar a estudiantes de primaria a organizar datos en un directorio. Las actividades incluyen analizar diversos tipos de directorios y recibos, discutir el mejor formato para organizar la información, crear borradores de un directorio del salón siguiendo el orden alfabético, y producir un directorio personal como producto final. El objetivo es que los estudiantes aprendan a usar formatos para registrar y manejar información de manera ordenada.
El resumen describe una planeación didáctica para una sesión de lenguaje y comunicación en una escuela primaria. La sesión involucra varias producciones orales y escritas donde los estudiantes investigarán remedios caseros y tratamientos médicos para malestares comunes. Los estudiantes compararán esta información y producirán un texto expositivo contrastándolas.
Planeaciones de cuarto grado. enseñanza del español en la educación básicaEsbeidyHernndez
Este documento describe un proyecto escolar para que los estudiantes aprendan a exponer un tema de interés a través de una investigación documental. Los estudiantes investigarán sobre diferentes temas como animales, signos de puntuación u océanos. Realizarán actividades grupales como juegos y exposiciones para practicar la comprensión, interpretación y expresión sobre los temas. El objetivo es que los estudiantes desarrollen habilidades como la cohesión, coherencia y uso correcto del lenguaje al exponer sus hallazgos.
Este documento presenta un cuaderno de aprendizajes fundamentales imprescindibles para la asignatura de Español de quinto grado de primaria. El cuaderno contiene 13 fichas organizadas por contextos de aprendizaje del lenguaje, e incluye actividades, juegos y evaluaciones para reforzar conceptos clave. El objetivo es apoyar la construcción continua del aprendizaje del lenguaje tanto en la escuela como en la comunidad.
Este documento presenta una actividad sobre leyendas para estudiantes. Explica que los estudiantes investigarán sobre definiciones de leyenda, recopilarán ejemplos de leyendas clásicas de su región y país, y presentarán sus hallazgos en equipos utilizando PowerPoint. También describe los pasos del proceso, los recursos disponibles, y cómo será evaluado el trabajo.
Este documento presenta un plan de clase para el primer grado de primaria que aborda el proyecto de identificar textos útiles para obtener información sobre un tema. El plan incluye aprendizajes esperados, actividades sugeridas y recursos relacionados con las asignaturas de español y exploración del medio natural y social. Las actividades buscan que los estudiantes identifiquen diferentes tipos de textos y obtengan información de ellos para crear un producto final sobre un tema seleccionado.
Este documento describe un proyecto didáctico para que estudiantes de segundo grado investiguen las ocupaciones y trabajos en su comunidad y creen un álbum temático. El proyecto se desarrolla en varias sesiones donde los estudiantes eligen un tema, hacen preguntas de investigación, buscan y comparten información, y organizan la información en el álbum con textos e imágenes. El objetivo es que los estudiantes aprendan a seleccionar y presentar información de manera clara y ordenada.
Este documento proporciona instrucciones para una sesión de clase en la que los estudiantes planificarán y comenzarán a elaborar infografías sobre bailes o danzas de sus comunidades. Los estudiantes trabajarán en parejas para seleccionar un tema, definir el propósito y destinatario de su infografía, y preparar una ficha con la información clave. El documento guía a los estudiantes a través de las etapas de planificación de una infografía efectiva.
Este documento presenta un plan de estudios para una unidad sobre pueblos indígenas de México en la asignatura de español. El plan describe los objetivos, estándares, temas, actividades y evaluaciones para que los estudiantes aprendan sobre la diversidad cultural y lingüística de México a través de la lectura de textos y la elaboración de una monografía sobre un pueblo indígena. Las actividades incluyen leer sobre diferentes pueblos, crear una tabla con información clave, desarrollar borradores de la monograf
Este documento presenta dos actividades para estudiantes sobre casos de peruanos que forjan su propio futuro a través del esfuerzo y la superación. En la primera actividad, los estudiantes leerán historias que destacan valores como la fortaleza y la solidaridad, y opinarán sobre los valores presentes. En la segunda actividad, los estudiantes crearán un afiche publicitario o carta para promover el trabajo de estas personas, como las sombrereras de Catacaos o un equipo deportivo. El objetivo es conocer ejemplos locales de perseverancia y contrib
Este documento describe los pasos para planificar la elaboración de un álbum sobre Perú en un grupo de estudiantes. Incluye preparar información sobre temas peruanos, figuras para cada estudiante, y organizar el aula en sectores. Luego, los estudiantes trabajarán en grupos para seleccionar el tema, destinatario y fuentes para su álbum.
Este documento presenta la planeación bimestral para el tercer grado de primaria de la asignatura de Español. El bloque se enfoca en los textos expositivos y descriptivos. Los estudiantes elaborarán un folleto informativo y compartirán poemas para expresar sentimientos. Las actividades incluyen investigar sobre temas de seguridad para el folleto, identificar características de la poesía y leer poemas en voz alta.
Este documento presenta resúmenes de tres estrategias para la comprensión de textos en primaria. La primera estrategia es "Lectura en Ronda", la cual involucra dividir a los estudiantes en equipos para leer y responder preguntas sobre un texto de forma rotativa. La segunda estrategia es "Llegando Paso a Paso a la Inferencia", la cual guía a los estudiantes a través de las etapas de vocabulario, predicción y comprensión durante y después de la lectura. La tercera estrategia es "Nos Hacemos Pregunt
Este documento presenta resúmenes de varias estrategias pedagógicas para mejorar la comprensión lectora en estudiantes de primaria. Inicialmente, describe una estrategia llamada "Lectura en Ronda" que involucra la lectura en grupos y el intercambio de roles entre lectores y oyentes. Luego, detalla otra estrategia denominada "Llegando Paso a Paso a la Inferencia" que guía a los estudiantes desde preguntas literales hasta inferenciales. Por último, presenta una tercera estrategia llamada "Nos H
Este documento presenta resúmenes de varias estrategias pedagógicas para mejorar la comprensión lectora en estudiantes de primaria. Propone actividades antes, durante y después de la lectura como predecir, formular preguntas, resumir y reflexionar sobre el texto. El objetivo es fortalecer las habilidades comunicativas y de aprendizaje de los docentes para mejorar los resultados de los estudiantes.
Este documento presenta resúmenes de tres estrategias para la comprensión de textos en primaria. La primera estrategia es "Lectura en Ronda", la cual involucra dividir a los estudiantes en equipos para leer y responder preguntas sobre un texto de forma rotativa. La segunda estrategia es "Llegando Paso a Paso a la Inferencia", la cual guía a los estudiantes a través de las etapas de vocabulario, predicción y comprensión durante y después de la lectura. La tercera estrategia es "Nos Hacemos Pregunt
Este documento presenta resúmenes de varias estrategias pedagógicas para mejorar la comprensión lectora en estudiantes de primaria. Propone actividades antes, durante y después de la lectura como predecir, formular preguntas, resumir y reflexionar sobre el texto. El objetivo es fortalecer las habilidades comunicativas y de aprendizaje de los docentes para mejorar los resultados de los estudiantes.
Este documento presenta resúmenes de varias estrategias pedagógicas para mejorar la comprensión lectora en estudiantes de primaria. Inicialmente, describe una estrategia llamada "Lectura en Ronda" que involucra la lectura en voz alta por equipos y el contraste de hipótesis. Luego, resume otra estrategia denominada "Llegando Paso a Paso a la Inferencia" que utiliza técnicas previas, durante y posteriores a la lectura para desarrollar la comprección e inferencia. Finalmente, presenta una tercer
Este documento presenta resúmenes de tres estrategias para la comprensión de textos en primaria. La primera estrategia es "Lectura en Ronda", la cual involucra dividir a los estudiantes en equipos para leer y responder preguntas sobre un texto de forma rotativa. La segunda estrategia es "Llegando Paso a Paso a la Inferencia", la cual guía a los estudiantes a través de las etapas de vocabulario, predicción y comprensión durante y después de la lectura. La tercera estrategia es "Nos Hacemos Pregunt
El documento presenta información sobre un taller de estrategias de comunicación en el marco de las rutas de aprendizaje para docentes de primaria. Los objetivos del taller son fortalecer las capacidades pedagógicas de los docentes para mejorar los aprendizajes y brindar estrategias didácticas y metodológicas en comprensión de texto. Se describen algunas estrategias propuestas como "lectura en ronda" y "llegando paso a paso a la inferencia" que incluyen actividades antes, durante y después de la lectura.
El documento proporciona información sobre las clases de agosto y septiembre del primer bimestre de 4° grado. Aborda temas como cómo exponer un tema de interés, elaborar preguntas para recabar información, elaborar resúmenes, y trabajar en equipo. Se da orientación sobre los aspectos a considerar al exponer un tema, elaborar preguntas y resúmenes, e incluye ejemplos de tablas y cuadros para organizar el trabajo en equipo.
Taller de estrategias de comunicación y matemática349juan
Este documento presenta resúmenes de tres estrategias para la comprensión de textos en primaria. La primera estrategia se llama "Lectura en ronda" y consiste en dividir a los estudiantes en equipos que se turnan para leer en voz alta y responder preguntas. La segunda estrategia es "Llegando paso a paso a la inferencia" y guía a los estudiantes a través de las etapas de vocabulario, predicción y comprensión literal, inferencial y crítica. La tercera estrategia se llama "Nos hace
Taller de estrategias de comunicación y matemáticaNoni Gus
Este documento presenta resúmenes de tres estrategias para la comprensión de textos en primaria. La primera estrategia se llama "Lectura en ronda" y involucra la lectura en voz alta por turnos entre dos equipos. La segunda estrategia es "Llegando paso a paso a la inferencia" y utiliza técnicas previas, durante y posteriores a la lectura para desarrollar la comprensión e inferencia. La tercera estrategia es "Nos hacemos preguntas sobre el texto y las formulamos en paneles plastificados
En la ciudad de Pasto, estamos revolucionando el acceso a microcréditos y la formalización de microempresarios informales con nuestra aplicación CrediAvanza. Nuestro objetivo es empoderar a los emprendedores locales proporcionándoles una plataforma integral que facilite el acceso a servicios financieros y asesoría profesional.
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
Ofrecemos herramientas y metodologías para que las personas con ideas de negocio desarrollen un prototipo que pueda ser probado en un entorno real.
Cada miembro puede crear su perfil de acuerdo a sus intereses, habilidades y así montar sus proyectos de ideas de negocio, para recibir mentorías .
CONTENIDOS Y PDA DE LA FASE 3,4 Y 5 EN NIVEL PRIMARIA
Diuni 01.proyecto espanol
1. PROYECTO: “Exponer un tema de interés”
Para este proyecto necesitarás:
● Libros y revistas sobre diversos temas
● Pliegos de papel
Lo que conozco
En varias ocasiones has tenido la oportunidad de exponer un tema frente a tu grupo.
Comenta con tus compañeros:
■ ¿Qué has necesitado para preparar la exposición de un tema?______________________________
_____________________________________________________________________________________________________________________
■ ¿Qué usaste para que tu exposición sea clara e
interesante?_______________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________
■ ¿Qué recursos apoyan tu exposición?
_________________________________________________________________________________________________________
2. BUSQUEMOS LOS TEMAS
Formen un círculo entre todo el grupo y cada uno mencione los temas que más le interesan.
Por ejemplo, las mascotas, los animales salvajes o las especies en peligro de extinción.
De acuerdo con lo que escucharon, formen equipos con los compañeros a quienes les interesen temas similares y adopten un
nombre.
Conversen con ellos hasta definir cuál será el tema que su equipo expondrá y qué aspectos sería interesante conocer sobre el
tema elegido.
Los niños Los árboles Los planetas Las ballenas
os os os os
Los libros Los perros
SABIAS QUE????
Una forma de descubrir conocimientos es formular interrogantes para buscar sus os
respuestas en los textos.
os
Algunas preguntas que pueden ayudar son: ¿qué? ¿Quién? ¿Cómo? ¿Cuándo? ¿Dónde? ¿Por qué? ¿Para qué?
Observa que estas palabras en forma interrogativa llevan acento gráfico.
Un equipo está interesado en el tema de animales marinos y decidió conocer más sobre ballenas, y para guiar la búsqueda,
elaboraron las siguientes peguntas:
■¿Qué son las ballenas? ■ ¿Cuál es su tamaño?■ ¿Cuántos tipos de ballenas hay? ■ ¿Qué tipos de ballenas
hay en México? ■ ¿Dónde viven? ■ ¿Qué comen? ■ ¿Cómo comen? ■¿Cómo se reproducen?
3. A buscar se ha dicho…
1. Cada equipo, elabore su cuestionario para guiar su propia búsqueda sobre el tema elegido.
2. Revisen que cada pregunta tenga signos de interrogación al inicio y al final.
3. Escriban, en su cuaderno, un listado numerado con las preguntas elaboradas (tal y como lo hicieron los chicos que indagaron
acerca de las ballenas) y discutan dónde podrían encontrar la información que necesitan para responderlas.
4. Localicen los textos útiles para contestar lo que plantearon.
5. Para que la información que obtengan sea confiable es importante buscar información en diversas fuentes; eso les permite:
a) Comparar los datos que les proporciona cada texto consultado.
Además de encontrar información en los
b) Ampliar la información que necesitan. libros, revistas y enciclopedias, puedes consultar sitios de
internet con ayuda de un adulto. Aquí te recomendamos
algunos:
http://bibliotecadigital. ilce.edu.mx http://fansdelplaneta. gob.mx
http://www.sep.gob.mx/ swb/sep1/sep1_Ninos_ SEP
6.-Utilicen la tabla para anotar los datos de los libros, revistas o sitios de internet en donde localizaron la información sobre su
tema.
DATOS DE LOS TEXTOS CONSULTADOS PREGUNTAS que te hiciste para indagar
: ¿Qué?
¿Quién?
¿Cómo?
¿Cuándo?
4. ¿Dónde?
¿Por qué?
¿Para qué?
Dilo con tus propias palabras
En el texto sobre ballenas dice:
TEXTO 1: Los misticetos, en lugar de dientes, tienen unas 400 minas de cerdas, denominadas barbas a cada lado del paladar. Se
alimentan con plancton, el cual está formado por pequeñísimos organismos marinos, vegetales y animales. Cuando estas ballenas
toman un gran bocado, presionan con la lengua contra el paladar para expulsar el agua; entonces las barbas actúan como colador
deteniendo el plancton, que luego tragan.
Si lo tuvieras que escribir con tus propias palabras, como podría quedar?
7.-TEXTO 2:
__________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________
5. SABIAS QUE??? Cuando expresas con tus propias palabras un tema leído, estás haciendo una paráfrasis.
Es importante en una paráfrasis no omitir las ideas principales. Cuando expones un tema, la paráfrasis te ayuda a explicar lo que
Investigaste con tus propias palabras. AHORA TU YA HICISTE EN EL TEXTO 2 UNA paráfrasis. Felicidades!!!
Más paráfrasis
8.- Cuando hayan localizado en los textos la información que necesitan para el tema que están investigando, elaboren paráfrasis de
la información.
9.- Utilicen una ficha de trabajo para cada respuesta. Si encuentran varias respuestas a una misma pregunta, hagan una ficha para
cada una.
10.- Reúnan todas las fichas que elaboró su equipo y lean cada una. Revísenlas:
■ ¿La información que escribieron es clara y suficiente para responder a las preguntas?
■ ¿Las respuestas que escribieron resolvieron las dudas que tenían antes de localizar la información?
■ ¿La paráfrasis se realizó con sus propias palabras, pero conservó lo importante?
■ La información que escribieron en las fichas, ¿se repite en las distintas tarjetas que elaboraron? Si es repetitiva, deben eliminarla
de alguna de las fichas.
■ ¿Corrigieron la ortografía?
■ Verificar que:
a) Los signos de interrogación se encuentren al inicio y al final de cada pregunta.
b) Las palabras que se usan para formular preguntas: qué, cómo, cuándo, dónde y por qué tengan acento gráfico.
■ Si tienen duda sobre la escritura de una palabra, revisen la fuente original.
Plan de la exposición
11.- Para preparar su exposición, ordenen las preguntas que respondieron en las fichas. Coloquen, en primer lugar, las preguntas
más generales y después las más específicas. Esa será la secuencia en que presentarán su exposición.
12.- Elaboren las láminas que utilizarán para apoyarse.
13,. Recuerden los elementos que deben tener: encabezado, resumen de información e ilustraciones. Revisen que los textos sean
breves y claros, y que las ilustraciones ayuden a entender el tema.
6. La organización de las exposiciones
Registra tu exposición en la tabla de exposiciones que tiene tu Miss pegada en un corcho, para ver en qué lugar te tocará exponer.
Si eres el 1ro. FELICIDADES!!!
NOTA MUY IMPOIRTANTE: al momento de exponer: ■ Mantengan un volumen de voz que pueda ser escuchado con claridad por
los compañeros. ■ Deben apoyarse en las láminas que elaboraron para las explicaciones.
14.- Después de que cada equipo exponga, dediquen un tiempo para que sus compañeros hagan preguntas con las dudas
que surjan sobre el tema. Si desconocen la respuesta a alguna pregunta, regístrenla y regresen a los materiales para enriquecer su
investigación.
Producto final
15.- Empleen las tarjetas con las que presentaron su exposición para elaborar un texto informativo.
Atiendan las siguientes indicaciones:
■ Incorporen las preguntas que se plantearon después de la exposición.
■ Utilicen palabras que ayuden a unir las oraciones (y, o, pero, sin embargo, además, así como, entonces).
■ Verifiquen que las palabras estén bien escritas y la acentuación sea correcta.
■ Pasen en limpio el trabajo.
■ Al terminar todas las exposiciones pueden reunir sus escritos en una antología para la biblioteca de su salón.
PUESTA EN COMÚN
Comenta con tus compañeros:
● ¿Cuáles exposiciones te parecieron más interesantes y por qué?
● ¿Cómo te ayudaron las preguntas para guiar la búsqueda de información?
● ¿Qué dificultades encontraste para hacer una paráfrasis?
7. Evaluación de Habilidades de Indagación E CE AE E= evaluación
Formular preguntas: ¿ identificas algo que quieres o necesitas saber y formulas
preguntas pertinentes y convincentes que pueden ser investigadas? CE= co- evaluación
Observar: Utiliza todos los sentidos para observar detalles pertinentes
Planificar: desarrolla un plan de acción, elabora un esquema, idea modos de encontrar AU= autoevaluación
la información necesaria
Obtener datos: recopila información de diversas fuentes primarias y secundarias como:
mapas, encuestas, observaciones, libros, películas, museos, tecnologías de la
información, etc.
Registrar datos: Describe y registra las observaciones en ilustraciones, notas, gráficas,
cuentas o informes.
Organizar datos: ordena y clasifica información, la dispone de manera comprensible.
Interpretar datos: extrae conclusiones de relaciones y patrones que surgen de los datos
organizados.
Presentar resultados: comunica eficazmente lo que se ha aprendido, seleccionando los
medios adecuados.
A= Lo logra sin ayuda B= Lo logra con poca ayuda C= Lo logra con mucha ayuda. D= Aún no lo logra.