Trabajo especial de grado
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El documento describe un plan de capacitación dirigido a los tutores y responsables de la Unidad de Evaluación de la Universidad Pedagógica Experimental Libertador en Venezuela. La Unidad de Evaluación presenta vicisitudes en sus procesos debido a una falta de homogenización en el idioma y las técnicas de evaluación. El plan busca fortalecer los procesos gerenciales de planificación, organización, dirección y control de la Unidad a través de talleres de capacitación docente en estos temas.
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Rene, Arbol Problema
El documento describe varios desafíos y deficiencias en la articulación entre instituciones educativas y el SENA para la formación de aprendices, incluyendo bajos índices de certificación debido a la falta de una etapa productiva efectiva, limitadas competencias docentes en formulación de proyectos y poca continuidad en la transferencia metodológica entre las instituciones.
Las claves del éxito en Educación a distancia #elarning
A lo largo de estos años he diseñado diversas acciones para la mejora de los cursos e & b- learning, desde los diferentes roles intervinientes en el proceso educativo. Como tutora, maquetadora, administradora, diseñadora, Coordinadora de Formación, etc.
Comparto algunas claves resultantes de esa experiencia. Combatir la deserción ocasionada por diversos factores, algunos de los cuales están en la órbita de nuestra tarea y son tan relevantes que pueden determinar el compromiso o no de los participantes. En ese camino animo también a la utilización de recursos tecnológicos para realizar una práctica más atractiva e inclusiva. Objetivos del proyecto: Mejorar la experiencia en formación a distancia de los estudiantes, de manera más inclusiva. Profundizar las modalidades de capacitación basadas en la tecnología, optimizando su uso en los procesos educativos.
Elearning para profesorado
Este documento describe una plataforma de aprendizaje electrónico para profesores que incluye un aula virtual para estudiantes con materiales de curso, una agenda de trabajo y comunicación con tutores, así como herramientas para tutores como una lista de estudiantes y estadísticas sobre el progreso y evaluaciones de los estudiantes.
Ova semana 4
Este documento proporciona instrucciones sobre cómo evaluar, dar seguimiento y cerrar un curso en línea en Blackboard 9.1. Explica las herramientas de evaluación como el Centro de calificaciones y los informes, y las acciones necesarias para el cierre como establecer fechas límite y comunicar los resultados a los estudiantes y el sistema SENA Sofía Plus.
Integracion d-la-organización
Este documento describe las diferentes etapas del ciclo de vida de aprendizaje en una plataforma de e-learning. Explica que en la fase de diseño, el profesor organiza el curso; en la fase de administración, el profesor carga los materiales del curso siguiendo los estándares de la plataforma; en la fase de uso, los estudiantes interactúan con los materiales del curso; y en la fase de auditoría, la plataforma recopila datos sobre el uso para que el profesor evalúe si se cu
LADY KATHERINE TELLEZ SANCHEZ Proyecto OVA
El documento describe las estrategias pedagógicas para el desarrollo de formación en ambientes virtuales de aprendizaje, incluyendo el uso del centro de calificaciones en Blackboard para registrar calificaciones, generar informes y supervisar el progreso de los estudiantes. También cubre los pasos administrativos para cerrar el programa virtual como evaluar los resultados de aprendizaje de los estudiantes en el sistema SENA Sofía Plus y asignarles la calificación de aprobado o no aprobado.
ACOMPAÑAMIENTO DEL E-MEDIADOR AVA-
Este documento describe el papel del e-mediador en un curso virtual. El e-mediador da la bienvenida a los estudiantes y establece la interacción a través de foros. Publica la agenda de actividades y el syllabus del curso. Proporciona una guía de actividades orientadas hacia la investigación, la solución de problemas y la construcción del conocimiento. Los estudiantes realizan autoevaluaciones y coevaluaciones como parte de su portafolio electrónico. El entorno también ofrece recursos institucionales a los estudiantes.
SISTEMA DE APOYO AL APRENDIZAJE BASADO EN MINERÍA DE DATOS SOBRE UN LMS
Contribución en la VII Jornada de Buenas Prácticas en la docencia universitaria con apoyo de TIC celebrada en el Edificio Paraninfo de la Universidad de Zaragoza el 12 de septiembre de 2016 y organizada por la Cátedra Banco Santander de la Universidad de Zaragoza.
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Evaluación de centros educativos
El documento describe las etapas y áreas clave del proceso de evaluación de centros educativos. Se evalúan siete áreas principales como los planes de estudio, el proceso de enseñanza y aprendizaje, el desempeño docente, el perfil del director, los servicios escolares, las instalaciones y el equipamiento, y la tutoría. El proceso de evaluación incluye determinar qué y cómo evaluar, aplicar la evaluación, y presentar los resultados.
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Contribución en la X Jornada de Buenas Prácticas en la docencia universitaria con apoyo de TIC celebrada en el Edificio Paraninfo de la Universidad de Zaragoza el 9 de septiembre de 2019 y organizada por la Cátedra Banco Santander de la Universidad de Zaragoza.2 patricio san francisco la serena / Sala 2 - Nivelación y Retención
El documento describe la propuesta y resultados del Centro de Acompañamiento Académico de INACAP (CAAI) en La Serena. El CAAI ofrece nivelación, tutorías, apoyo psicoeducativo y trabajo en equipo entre docentes y tutores para mejorar el rendimiento académico de los estudiantes. Los resultados piloto mostraron aumentos en la asistencia, promedio y tasas de aprobación en matemáticas, especialmente entre los estudiantes que participaron en el CAAI.
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Acompañamiento AcadémicoEs una acción preventiva de mantenimiento y mejoramientodel proceso formativo de los estudiantes, que a través delfomento del aprendizaje estratégico y autónomo, emprendeproyectos tendientes a la potencialización de competencias,pero a su vez, al apoyo y orientación frente a las dificultadesacadémicas experimentadas.
ObjetivoFomentar los niveles de permanencia de los estudiantes enla UCP a través de estrategias de acompañamientoacadémico que contribuya en el incremento de la eficienciaacadémica y la disminución de los índices de deserción.
Acciones Fases Actividades Aplicación, elaboración de diagnósticos y socialización de resultados de la prueba en estrategias de aprendizaje y orientación motivacional a estudiantes de primer semestre de todos los programas de la UCP. Nivelatorios en comprensión lectora Inducción Nivelatorios en matemáticas Talleres de fortalecimiento de estrategias de aprendizaje Procesos de Orientación Profesional Talleres en estrategias de aprendizajeFortalecimiento Talleres en comprensión lectora y escritura cognitivo Talleres en estrategias de enseñanza
Acciones Fases Actividades Tutorías docentesTutorías Académicas Monitorias académicas Identificación de estudiantes en riesgo académico Asignación de servicios de acuerdo a las necesidades de cada estudiante Seguimiento a Talleres mensuales de seguimiento académicoestudiantes en riesgo Seguimiento con docentes sobre la situación académica de cada estudiante. Valoración psicológica, aptitudinal, interés y condiciones para reingreso
Acciones Fases Actividades Orientación Orientación profesional profesional Desarrollo de estrategias de manejo y organización del tiempo Estrategias de aprendizaje AsesoríaPsicopedagógica Desarrollo de competencias atencionales, de memoria, resolución de problemas. Orientación motivacional frente al estudio y resignificación del aprendizaje.Articulación entreeducación media y Talleres de orientación vocacional con estudiantes de grados 10º y 11ºeducación superior
Conclusiones taller día 1 (rectores y secretarios)
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El documento describe la adopción de un Sistema de Créditos Académicos (ECTS) en la Universidad Técnica Particular de Loja (UTPL) para lograr mayor flexibilidad curricular, movilidad estudiantil y docente, y acreditación internacional. Explica que un crédito mide la carga de trabajo de un estudiante dentro y fuera del aula, y que los créditos se distribuyen en formación básica, genérica, troncal, libre configuración y complementaria. También cubre la gestión productiva como pr
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Dicertacion cip
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Anabela Cofre
PACIE es una metodología que permite el uso adecuado de las TIC como soporte para el aprendizaje y autoaprendizaje. Se basa en cinco fases secuenciales: Presencia, Alcance, Capacitación, Interacción y Elearning. Cada fase tiene como objetivo mejorar el impacto visual y uso de recursos en línea, definir estándares académicos, fomentar el autaprendizaje, generar interacción real entre estudiantes y evaluaciones mixtas virtuales y presenciales.
Balence Modelo Educativo
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Proyectos y avances de la CIEP.
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Transformacion pedagogica2012.1.
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