El documento describe un plan para mejorar los resultados académicos de los estudiantes implementando principios de neuroeducación. Se revisarán los programas y criterios de evaluación, se innovará en el proceso de enseñanza aplicando neuroeducación, y se impulsará una evaluación formativa y transparente. También se definirá un programa de refuerzo para recuperar aprendizajes no adquiridos, se analizarán las causas individuales de fracaso escolar, y se diseñarán actividades de seguimiento personalizado.

1. ÁMBITO DE RESULTADOS ACADÉMICOS
OBJETIVO: Mejorar los resultados académicos de evaluación ESO, FPB y Bachillerato en un 2% implementando principios de neuroeducación.
DESCRIPCIÓN. Aún nos encontramos por debajo de los centros con similar ISC, sobre todo en la ESO. Por lo que debemos mejorar en este aspecto. Quizás una de
las soluciones venga con la aplicación de principios de la neuroeducación en nuestra práctica docente.
ACTUACIONES RESPONSABLES RECURSOS CALENDARIO INDICADORES
Revisión de programaciones y,
en particular, los criterios de
evaluación ajustándolos a la
evaluación por competencias.
Equipo Directivo, FEIE,
Orientación, ETCP y Jefes de
Departamento.
Reuniones ETCP.
Reuniones Áreas de
Competencias.
Principio curso y una vez por
trimestre.
Mejora de los rendimientos
escolares a lo largo del curso.
Programaciones.
Revisar el proceso de enseñanza
de cada Departamento,
innovando en el mismo en su
caso y planificando actuaciones
de neuroeducación para las
distintas asignaturas.
FEIE,
Departamentos.
Asesorde referencia del CEP.
Asesoría del CEP.
Cursos de Formación.
Primer y segundo trimestre de
cada curso.
Número de cursos realizados.
Modificación del proceso de
enseñanza en las Actas del
Departamento.
Impulsar la evaluación
transparente,formativa y
dinámica como medio idóneo
para el fortalecimiento de las
competencias, potenciando entre
los alumnos la autoevaluación y
la coevaluación.
Equipo Directivo, FEIE,
Orientación, ETCP y Jefes de
Departamento.
Reuniones ETCP.
Reuniones Áreas de
Competencias.
Principio curso y una vez por
trimestre.
Mejora de los rendimientos
escolares a lo largo del curso.
Programaciones.
Formación de grupo de trabajo
sobre neuroeducación.
FEIE, Departamentos. CEP Marbella-Coín. Principio de curso. Número de profesores que se están
formando.
Implementar en el aula los
conocimientos adquiridos.
Profesorado Reuniones áreas Competencias Segundo trimestre Número de actividades llevadas a
cabo con los nuevos conocimientos.
Comparación rendimientos
conseguidos
OBJETIVO. Mejorar los resultados del alumnado con materias pendientes de cursos anteriores, un 5%
DESCRIPCIÓN: punto débil del Centro, por lo que vemos necesario establecer un Plan de Recuperación de materias pendientes más efectivo.
ACTUACIONES RESPONSABLES RECURSOS CALENDARIO INDICADORES
Definir un Programa de
refuerzo para la recuperación de
E.T.C.P.
Jefes/as de Áreas.
Reuniones ETCP.
Reuniones Áreas de
Principio curso y una vez por
trimestre.
Mejora de los rendimientos
escolares a lo largo del curso.

2. los aprendizajes no adquiridos
que contemple un horario de
seguimiento, forma de
comunicación a las familias del
desarrollo y seguimiento del
plan de actuación….
Competencias. Porcentaje de seguimiento.
Recogida de información por
parte de los Departamentos
sobre la situación actual del
alumnado con asignaturas
pendientes y las dificultades
que presentan.
Departamentos. Responsable pendientes. Principios de curso de cada año. Grado de elaboración del plan de
actuación personalizado (AP7).
Analizar las causas individuales
del fracaso escolar para la
elaboración de un Plan
Personalizado para cada
alumno.…
FEIE, ETCP. Actas de evaluación, Informes
individualizados y expedientes
del alumnado, datos AGAEVE,
análisis Dptos. Didácticos.
Año 1º. 1er Trimestre Existencia en las actas de
evaluación de un estudio
individualizado de los casos de
fracaso.
Diseñar un conjunto de
actividades programadas para
realizar el seguimiento, el
asesoramiento y la atención
personalizada al alumnado con
áreas o materias pendientes de
cursos anteriores, así como las
estrategias y criterios de
evaluación.
En el caso de áreas y materias no
superadas que tengan continuidad
en el curso siguiente, el
profesorado responsable de estos
programas será el profesor/ de la
materias. En el supuesto de que
las materias no tengan
continuidad en el curso siguiente
se asignará al Jefe/a de Dpto.
Reuniones Áreas de
Competencias.
Reuniones de Departamentos.
Principio de curso. Mejora de los rendimientos
escolares a lo largo del curso.