Este documento describe cómo los alumnos participan responsablemente en la evaluación de su aprendizaje en un Máster de profesorado. Se centra en que la evaluación también debe estar centrada en el alumno, ya que les permite aprender qué está bien y qué está mal para mejorar, actuando como un acto de aprendizaje. La participación de los alumnos en el proceso de evaluación les ayuda a desarrollar su competencia profesional al evaluar el proyecto de otro equipo y ser responsables de su propio aprendizaje.

1. La participación responsable
de los alumnos en la
evaluación en el Máster en
profesorado
José María Falcó
José Luis Huertas
Máster en profesorado
Universidad de Zaragoza
Septiembre 2016

2. 68588 – Evaluación e innovación docente e Investigación
educativa en informática y tecnología
Semestre: 2
Créditos: 3.0
Alumnos: 22

3. Semestre: 2
Créditos: 8.0
Alumnos: 22
68563 – Diseño, organización y Desarrollo de actividades
para el Aprendizaje de Informática y Tecnología
Semestre: 2
Créditos: 3.0
Alumnos: 22

4. ¿Por qué? Centrado en el alumno
… ¡también la evaluación!

5. Aprender qué está bien y qué está mal hecho
¿Por qué? Es un acto de aprendizaje

6. ¿Para qué?
Qué evaluar → responsable de su aprendizaje

7. ¿Para qué?
Participar en el proceso → competencia profesional

8. Metodología docente (1, 2, 3, … )

9. Metodología docente (…, 4, … )

10. Metodología docente (…, 4, … )

11. Metodología docente (…, 4, … )

12. Metodología docente (…, 4, … )

13. Metodología docente (…, 4, … )

14. Metodología docente (… y 5)
Evaluar el proyecto de otro equipo

15. Herramientas

16. Resultados

17. más importantes del diseño de actividades
Destacamos: Diseñar criterios evaluación

18. Destacamos Coevaluación
qué crea (o destruye) ambientes de aprendizaje

19. chema.falco@unizar.es